第一篇：模範少先隊輔導員教師事蹟
模範少先隊輔導員教師事蹟
一顆丹心繫隊旗
——山東省模範少先隊輔導員郭峯事蹟
郭峯，男，漢族，生於1976年12月，1996年7月畢業於曲阜師範學校，大學本科學歷，國小高級教師職稱，中國共產黨黨員。自1996年至今在濟寧學院第二附屬國小擔任中隊輔導員兼班主任、語文教師，2014年~2014年任學校少先隊大隊副輔導員，現任辦公室主任。
郭峯同志連續擔任少先隊輔導員工作已經16年。在工作中，他熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學和少先隊工作之中，教育教學成績顯著。尤其在少先隊工作中，他積極應用現代教育管理理念，充分開發利用曲阜儒家文化教育資源，創造性地開展工作，用自己辛勤耕耘和智慧，贏得優異的工作成績。
一、愛為基石，傾情桃李。
郭老師常説，沒有對學生的大愛就不會做好輔導員工作。在郭老師班級中湧現出濟寧市十佳少先隊員楊蘇丁等優秀學生，但他並不把這些作為炫耀的資本，而是更加關愛每一位孩子，平等對待每一位學生，他常把更多關注的目光投向後進生、貧困生和行為偏差生，用愛心和恆心去引領孩子們健康成長。“我雖然不一定是您最好的學生，但您是我永遠最好的老師，我終生感激您!”正是因為郭峯老師對學生的無私摯愛，讓學生道出這樣充滿深情的心聲。
二、紮實工作，勇於創新。
（一）開展少年君子行動。曲阜是偉大的教育家、思想家孔子的故鄉，是儒家文化的發源地，有着得天獨厚的傳統文化和道德氛圍條件，郭峯老師利用資源優勢，堅持以儒家文化“仁愛”的核心思想，開展“傳承儒家文化，爭做少年君子”活動。在活動中以行為習慣養成教育、禮儀教育、人格教育為重點，以培養學生的“儒雅”氣質為目標，以豐富多彩的德育活動為載體，以家庭生活、校園生活為主陣地，積極營造積極的班級文化，創建特色中隊，逐步建立起少年君子活動體系，並使之融入培養“四好少年”的教育目標中，已趨於完善成熟。
（二）開展經典誦讀活動。郭峯同志運用多種生動活潑的形式，積極開展經典誦讀工程。他堅持每天組織學生課前誦讀五分鐘，在長期的堅持中，學生積累了大量經典詩文。為讓經典誦讀趣味化，他通過舞蹈、演唱、改編課本劇等多種方式不斷調動學生誦讀經典的興趣。他排演的古詩誦讀課本劇《狐假虎威》在曲阜市少先隊誦讀比賽中被評為最佳創意獎，多次彙報演出。所帶班級多次榮獲“古詩文誦讀優秀班集體”。他帶領學生應邀在在全國古詩文誦讀工程活動中到孔子研究院為海內外朋友表演，參加了全國第十屆推普周閉幕式朗誦演出和“子午書簡”節目錄制。
（三）開展體驗教育活動。02年起，郭峯老師開始探索開展體驗教育活動，堅持至今。他凌晨四點帶領學生體驗環衞工人的辛勤勞動和無私奉獻；節假日帶領學生遊歷曲阜”；組織學生“跟爸爸媽媽上一天班”、“給父母洗洗腳”等一系列活動，教育效果顯著。在全國“杉杉杯新世紀我能行”體驗教育徵文活動中他的學生孔令熙的徵文《保護公用電話行動》榮獲一等獎並發表在《中國少年報》上，郭峯同志獲得“濟寧市體驗教育活動徵文優秀指導教師”。(事蹟材料 )在長期的實踐工作中，他把體驗教育和雛鷹爭章、爭做四好少年等其他少先隊活動有機結合，走出富有成效的少先隊工作之路。
（四）建構星級評價方式。課程改革呼喚新評價理念指引下的新評價方式。郭峯老師04年起開始進行學生評價方式的改革探索，建立起星級評價管理辦法，他設置了三個級別的星，由低到高分別是：銅星、銀星和金星。教師根據學生表現進行獎勵，低等級的星積累到一定程度可兑換更高級別的星，評價效果良好。後在全校班級管理中進行推廣，在06年曲阜市城鄉“手拉手”活動中作為先進的管理經驗向全市各中國小輔導員進行了經驗介紹。
（五）開展少年志願者活動。為培養少先隊員樂於奉獻的精神，倡導志願服務社會的意識，郭峯老師將志願者活動引入班級和校園。他先在班級中建立了志願者小隊，活動有聲有色。07年他擔任大隊副輔導員後，又組建了校園少年志願者隊伍，有書吧管理、失物招領等崗位，活動豐富多彩，志願者們活動的身影成為附小一道亮麗的風景線。他帶領志願者捐助曲阜防山白血病兒裴志銘的事蹟、為汶川災區捐款的事蹟在曲阜電視台播出。
（六）開發構建校本課程。為充分挖掘利用好曲阜課程資源，他在嘗試以“走近孔子“為主題建構班級特色教育，在教育過程中顯示出獨具特色的教育效果，學校在建立校本課程時，安排他和同事共同編撰了校本教材《走近孔子》故事卷、家鄉卷、君子卷，其中家鄉卷已由山東友誼出版社出版。
（七）探索家校聯動模式。2014年郭老師在我校率先組織舉行了“親子家長會”，2014年起開始開展家校聯動模式，開展通信活動、書香家庭建設活動等，這些活動堅持至今，以其新穎的形式，豐富的內容，促進了家校聯動，凝聚了教育合力。
（八）大力宣傳少先隊工作經驗。在工作過程中，郭峯同志筆耕不輟，在他的博客“聖地求儒“中已有近千篇博文，他堅持撰寫少先隊活動通訊、教育隨筆，及時發送到學校網站、曲阜教育網、濟寧教育網，積極向《人民教育》、《語言文字報》、《濟寧教育》等報刊雜誌組稿投稿，為少先隊工作鼓與呼。因為教育信息宣傳工作成績出色，他被聘為濟寧市《教育之窗》電視欄目通訊員。
三、傾心教育，碩果累累。
打開郭峯同志的榮譽記錄，他先後榮獲曲阜市優秀教師、曲阜骨幹教師、濟寧學院第五屆十佳青年人才、濟寧市優秀班主任、濟寧市少先隊優秀輔導員、濟寧市辦公室工作先進個人、濟寧市教育信息宣傳先進個人、濟寧市教學能手、濟寧市電教骨幹教師、濟寧市特級
第二篇：優秀少先隊輔導員事蹟
優秀少先隊輔導員事蹟
我叫高明霞，於1998年參加工作，自踏上工作崗位的那天起，我便以滿腔的熱情投入到輔導員的工作當中去，心中始終牢記一個信念：用自己的真心去關愛學生，用真愛去温暖學生，用真誠去感動學生。
我在工作中，勤勤懇懇，兢兢業業。我堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業，熱愛少年兒童，熱愛少先隊工作，從事少先隊工作十幾年來，我把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的光輝陣地，以愛心和恆心培育了一批批優秀的學生。
一位教師曾這樣説過：“真愛在心，享受孩子，把自己的理想、青春、快樂、幸福融入到為孩子們的服務中去，感受到的必是質樸的泥土的芬芳。”在輔導員工作中，我注重有風格、有創新、有品位，力求用獨特有效的方式，對學生達到最佳的教育效果。
一、勇於創新，敢為人先
在我擔任輔導員工作的這十年裏，創新是我不竭的動力。求新求異給我的工作增添了一份精彩。在“雛鷹爭章達標”活動中，我倡導打破“框架式”，開展“開放式”的爭章形式，各小隊結合各自實際，自定章目，形成人人有創新，隊隊有特色的格局，隊員再根據自己的特點制定自我奮鬥目標，通過自評、小隊評、全體隊員評的方式，評選出符合要求的隊員，頒發雛鷹獎章。為了讓每一位少先隊員發揮積極性，重視弘揚他們身上的管理潛質和組織才能，我打破了隊幹部一學期不變的慣例，做到隊幹部每月換一次，讓更多的隊員都能當上隊幹部，讓他們從中得到體驗。
二、以身示範，潛移默化
古代大教育家孔子説得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我也始終認為“身教勝於言教”。因此，平日與學生相處，我時時處處注意規範自己的言行，以身示範，達到了顯著的教育效果。就拿一件小事説吧，在學校只要我發現衞生區、教室裏有紙屑、果皮時，總是悄然無聲地彎腰拾起，發現哪兒桌椅不整齊就親自調整好。久而久之，每當我往教室門口一站，同學們都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。
三、走進孩子的心靈，珍愛孩子，讓每一個孩子健康成長
“勤奮努力，奉獻愛心”是我當輔導員的信條。十幾年來，為了架起師生間相互依賴的橋樑，培養師生間良好的情感基礎，我常利用班會、隊會給同學們講故事，給同學們選精彩的文章，對他們進行愛的教育，讓他們在感受愛的同時也學會表達自己的情感，去愛每一個人，因為一個真正得到愛的孩子才會有健全的心理和人格，才會懂得真正去愛別人。
在擔任輔導員期間，我從不對學生作聰慧與笨的分類，更不歧視、冷淡成績差的學生。既不給學生下否定結論，也不給差生施加壓力，而是盡力地去發現這些孩子身上的閃光點，有一丁點兒進步就及時表揚與鼓勵。今年我所帶的中隊有幾個學生，他們父母每天為了生計，到處打工賺錢來維持家裏的生活，由於忙於生計，無精力管理他們的學習和行為，加之這些學生學習基礎又差，因此學習成績很不理想。於是我經常找他談心，並利用下午課外活動的時間為他補習功課，還送給他們一些書籍和學習用品，鼓勵他們好好學習。在我真誠的關心下，有個別學生的學習或行為習慣有了可喜的進步。
作為學生思想上的引導者和生活中的朋友，我除了經常找學生談心，瞭解他們的學習和生活，並及時給予他們各方面的幫助外，我還與一些學生家長建立了電話聯繫，對學生的基本情況及在校情況進行交流，增進對學生的瞭解，以便更好開展工作。增強了輔導員思想教育工作的實效性。
四、精心打造，為孩子搭建自主成長的平台
為了充分發揮隊幹部的潛能，培養隊幹部，讓他們成為隊工作的智囊團，發揮智囊團的作用，我別出心裁，成立了隊幹部互幫互助活動陣地，並定期開展活動，隊幹部共商各班的大事，討論中隊活動計劃，籌備各項活動。無論中隊或大隊開展什麼活動，我都會來到孩子們中間，和他們一起參與活動，分享快樂。活動陣地就像一個搖籃，培養出了一批批優秀的隊幹部。
每學期組織各班開展豐富多彩的班隊主題活動。如“建綠色校園”、“爭當文明衞生小衞士”、“喜迎奧運”、“誠信伴我成長”、“安全伴我行”等等。這些活動的開展，每次我都參與他們的排練，並給以細心的指導，得到了學校和老師的讚揚和肯定，也深受每一位隊員的喜愛。
作為一名少先隊輔導員，我精心為隊員設計展示自己風采的平台。學校成立了紅領巾廣播站，讓每位學生都有機會展示他們的文筆和朗讀的聲音，同學們都積極參與投稿和朗讀比賽，不斷地發揮自己的才能。紅領巾廣播站搞得轟轟烈烈，有趣極了，同時也豐富了學生的課餘生活。
幾度耕耘，幾番收穫。在我擔任少先隊輔導員期間，先後多次輔導的學生作文在《讀寫天地》中發表；教學論文也多次在國家級教育教學叢書中獲獎並發表；05、07年被評為縣級嘉獎；06年教師節評為縣級“優秀教師”。
沒有芍藥的濃郁，沒有牡丹的雍容，然而，我不慕殊榮，樸實無華。我愛自己的親人，更愛自己的工作。少先隊這面迎風飄揚、最富朝氣的旗幟，已經牢牢佔據了我的心靈；少先隊員這些機靈可愛、生龍活虎的孩子們，成為了我生命的重要組成部分，我的脈搏將永遠和紅領巾的心一起跳動！我愛自己的教師職業，愛自己的工作崗位，不為別的，就為天真無邪的孩子，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求青春無悔。
第三篇：少先隊輔導員事蹟材料
20xx年從師範學校畢業，我心懷自己的夢想走上了教育教學崗位。從上班至今，伴隨着那一張張可愛的笑臉，我走過了整整8個年頭了。回顧這8年的工作，我為我的每一點進步而高興，更為自己能更好的服務那一羣羣孩子而驕傲。我認為一個集體猶如一個大家庭，每一個學生應如親人一樣互相關心、互相鼓勵、互相愛護、互相幫助，共同進步。一個集體就像一艘船，載着學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸。輔導員就是這個大家庭的家長，這艘大船的船長，要為大家導航。所以，我在工作中，本着重在參與、重在育人、重在進步的思想，盡心盡力，儘自己最大能力做好每一件事。
一、為人師表，做孩子的表率。
“師者，傳道授業解惑也”。教師的職責不僅是教書，更重要的是要教會學生怎樣做人，要教會學生如何做人，少先隊輔導員起着不可磨滅的作用。首先，教師自己要為人正直，作風正派，具有良好的品德修養。因此，我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，自己要先做到。例如：我要求學生按時到校，不遲到。我就要求自己每天儘早的到校，在工作這8年裏，除了外出學習，沒有少過學生一節課。為了培養學生不亂扔垃圾的好習慣，除了開展有關的隊會活動之外，我只要見到紙屑就隨手撿起。並且學生勞動時，我都跟着一起勞動，體會在勞動中的快樂。用我自己認真、嚴謹的工作作風潛移默化着這羣可愛的孩子們。
其次，我在日常工作中，認真學習周圍優秀老師的事蹟，注意從他們的事蹟中吸取自己成長的養料，充分認識師德的重要性，注意自己平常的一言一行。並經常和中隊輔導員交流，從而來改正自己的不足，發揮自己的優勢。在少先隊工作中，我注意做到“嚴於律己，寬以待人”，用自己的言行來提高引領隊員的成長。
二、關愛孩子，做他們的知心朋友。
要讓班級工作開展的有條不絮，源一個“愛”字。誰不愛學生，誰就教育不好孩子。我把這平凡而簡單的愛融於日常瑣碎繁雜的工作中，以自己友善和藹的笑臉，豁達向上的胸懷影響、感化學生，全心全意地愛每一個孩子。平時，我常利用課餘時間與孩子談心，與家長交流，瞭解學生的日常生活情況和心理動態，讓孩子感受老師的關愛與温暖。對學生的學習情況更是瞭如指掌，課堂上關注學生學習情況，課後針對學習上有困難的孩子給予精神上的鼓勵和學法上的指導，儘量讓每個孩子發揮潛力，快樂學習。
記得2014年實行鄉鎮集中辦學，我擔任了三年級的輔導員兼班主任工作。由於很多學生都是從各個村級學校來的，各個方面參差不齊。剛剛開學的一個月特別的難，而且有相當一部分的同學需要住宿。由於學生的年齡小，自理能力差，也不太適應這種生活。有的同學想家，有的同學吃的不合口，也有的同學不適應這種生活環境。這些問題讓我很苦惱。所以，我就經常和生活指導老師溝通，親自到宿舍去與他們聊天，並開展一些娛樂活動及利用隊會來開導他們。讓他們知道學校是個大家庭，需要友愛、需要温馨。漸漸地，同學們都適應了這樣的環境，從而也能在校安心地學習了。
作為少先隊輔導員，我對自己的服務對象傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們並以誠相待。工作認真負責，從不敷衍塞責。深入瞭解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處為學生着想，面對那羣一直習慣老師批評的孩子，我靜下心來，耐心尋找工作的突破口，經過細心的觀察，我找到了突破口，那就是愛，關心學生從點滴做起。用愛滋潤每一顆學困生稚嫩的心靈。漸漸地，時間一長，我自然成了孩子們的知心朋友。
三、培養幹部，抓好隊伍建設。
在少先隊工作中，小幹部是活動的組織者、領導者，是輔導員與隊員之間的橋樑。因此我在開展少先隊工作時，將突破口放在培養、建設一支有魄力、責任心強的小幹部隊伍上，充分發揮他們的模範帶頭作用，讓他們來組織、管理隊員。從計劃的制訂、報刊的分發，到各項活動的開展都放手讓小幹部去幹，讓他們多動腦筋，發揮創造力，讓這些“小演員”在各項活動中出色地、盡情地“表演”。當然，輔導員要處理好“放手”與“培養”的關係，適當的加以指導、點撥、教育。
四、勇於創新，開展豐富多彩的活動。
活動是少先隊的生命線。只有開展豐富多彩，集教育性、趣味性於一體的隊活動，才能使少先隊組織充滿活力。但少先隊活動沒有現成的教材和固定的課堂。如何把活動搞得紮實，多姿多彩，並且富有創造性，我想必須從細微處入手，着眼於事物細處，並小題大做。例如：學生“吃零食”本是件小事，非常平常，但我從小事入手與“如何教育隊員學會合理花錢”聯繫起來。別出心裁地組織了一次“比花錢”的小隊活動。隊員聽老師要我們學花錢，而且還要“比”，他們不得不考慮這錢應該怎麼花，小隊中進行評比“看誰的錢花得最合理”。再如，我在與家長的接觸中瞭解到部分學生“以我為中心”意識強，只知道接受父母對他們“體貼入微”，卻不懂得如何去關心、尊重父母。於是我利用“三八”這個傳統節日，組織隊員開展中隊活動《獻給媽媽的愛》。在充滿濃濃親情的氣氛中，隊員們進行了自我教育，懂得應該關心、體貼媽媽的辛勞。課後還將活動延伸到家庭，將三月定為“孝敬月”，月底評比出“十佳小孝星”，這一活動受到了家長們的歡迎和支持。
要將隊活動搞得有深度，富有創造性，我認為還必須利用現有的教育基地，挖掘更深層次的教育“因子”。例如：利用古代故事“香九齡，能温席”這個故事。從“感恩”入手，組織開展《學會感恩，從我做起》的隊活動，以對父母的愛為切入口，通過配有詩朗誦、小品、公益廣告等活動讓隊員在歡聲笑語中接受教育，懂得去感恩。但我沒有到此為止，停留在這個教育層面上，而是挖掘了“感恩”更深層次的內涵，由感恩父母而推及到感恩老師、感恩同學、感恩所有的一切。這樣，學生從中知道了，人要常懷感恩之心。
不論做什麼工作，都不能墨守陳規，死板教條，教育更是如此。社會的日益進步，對教育提出了更高的要求，為適應素質教育的要求，我在教育工作中積極進行改革，勇於創新，為做好輔導員工作,我不僅要求自己有良好的思想政治素質和專業技能,還要在“創新”二字上下功夫。在這崗位上工作了多年的我，深深體會到：活動是少先隊的生命，帶領孩子們開展豐富多彩、有教育意義的活動是輔導員的天職。結合大隊員特點，在組織活動時,我力求達到“五點”，即活動主題要小一點;活動內容離隊員要近一點;構思設計要巧一點;活動要落得實一點;內容形式要新一點。在這個經驗指導下，我和大隊長一起組織隊員開展了“老師,我想對你説”、“誇誇我的同桌”等活動來拉近心與心的距離;這些活動，教育內容實，形式新，教育效果非常好。我還經常結合學校實際及一些傳統節日適時開展活動，豐富學生的學校生活。
總之，少先隊輔導員工作擔負着塑造少年兒童靈魂的重任，寄託着家庭和社會的重望，承載着美好而光明的夢想。身為一名輔導員，我自豪;獻身少先隊輔導員工作，我無怨無悔。在今後的工作中我將繼續發揚勤學進取、開拓創新的精神，力求以更科學有效的方法，去創造性地開展工作。
第四篇：少先隊輔導員事蹟
任輔導員以來，我一直將學生的健康成長放在工作的第一位，並努力把少先隊工作與德育工作融為一體。根據學生的年齡特點，我通過多渠道、多層面、全方位對隊員進行思想教育，並寓教於活動中，利用學雷鋒日、勞動節、母親節、兒童節、國慶節、清明節等有利契機，開展了讀書手抄報比賽、“愛祖國，愛家鄉”作文比賽，以及愛國、禮儀、節儉、低碳、安全等主題多樣的隊活動，充分調動了全體隊員的小主人精神，讓少先隊員在活動中受到深刻而具體的教育。培養他們熱愛勞動，熱愛父母，熱愛生活等情感，樹立起努力學習的遠大志向。隊員們在這樣一個個有主題、有層次、有趣味的活動中，既增長了對家長的認識，瞭解國家的文化底藴，又起到了對學生的環保教育，活動的成效非常顯著。
工作時，熱愛每一個學生，做孩子的知心朋友，和他們一起遊戲，一起進行科技製作，指導他們設計有趣有益的活動。我曾潛心研究、精心設計，指導少先隊員們
同時，身為語文教師，我在班中開展了讀書系列活動，努力吸引更多的同學參加到讀書活動中來，我們中隊的小小圖書角每天對學生開放，同時還吸納學生自己帶來的書，讓學生在課間時也能學到有用的知識，通過這樣一個組織活動，鼓勵大家多讀書，讀好書，並從中獲得教益。通過讀書，寫讀後感，發表讀後感，將讀書活動步步深入。
六年來的輔導員生涯使我愛上了少先隊事業，全身心的投入少先隊事業。少先隊是一個舞台，讓我體驗了各種角色。少先隊是一個煉爐，使我練就出一身本領。少先隊還是一所學校，讓我的智慧在這裏碰撞，能力在這裏提高。有人把輔導員看作一種頭銜，也有人把它看作一項職務，而我卻把它看作是今生的事業和追求，我會以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫着自己的人生篇章。
第五篇：優秀少先隊輔導員事蹟
優秀少先隊輔導員事蹟
一、以真誠的愛心培育隊員們的美好心靈
老師的關愛像春風吹拂面龐，像雨露滋潤心田，像陽光温暖生活，愛心能喚起學生心靈深處的縷縷真情。作為中隊輔導員，她一直認為以心靈澆灌心靈，以尊重贏得尊重，才是具有人格魅力的道德教育。
我擔任輔導員工作之後，堅持以身作則，要求隊員做到的事自己首先做好榜樣。不只是關心、愛護孩子們的學習和生活，而是更多地從他們的角度出發，理解他們、寬容他們、忽略他們偶爾的小錯誤，才能深入走進他們的內心世界，贏得他們的尊重、喜愛，使他們樂於接受教育，自覺提高認識，形成良好的品質。在她帶領的中隊中逐步形成了從自尊自愛到關愛他人的高尚品德。
二、以表揚、鼓勵激發隊員的自信心和榮譽感
“教育和教學的藝術在於揭示每個兒童的可能性，是他們感到在智力勞動中取得成績的喜悦。”這意味(請你關注：)着教育隊員首先要讓他們樹立自信心和自豪感，而表揚、鼓勵、信任就是達到這些目的的手段。當她在工作中面對隊員們時，總是儘量發現他們的優點，真誠讚美他們，就像是美妙的音樂在隊員的心靈深處奏響，能激發起他們的希望和信心，使他們奮發向上。
三、以親身的實踐、展示的舞台換來隊員品質的提升、才幹的增長
在剛走上輔導員崗位時，我還只是根據學校大隊部的工作安排，帶領隊員們走進少先隊活動中。孩子們在活動中表現出的快樂與滿足，深深的感染了我。為什麼不能自主策劃一些中隊活動，並帶領隊員們幸福地徜徉其間呢？有了這樣的想法之後，她變得立刻忙碌起來。
這學期開始，又鼓勵孩子們自己找資料，在班級裏出一些有意義的黑板報，帶領班級裏的孩子主動參與一些有意義的事情。
3月，我們又積極響應“學習雷鋒”的號召，走進校園，走進社區，開展爭做“環保小雷鋒”的系列活動。隊員們有的散發宣傳資料、提出環保倡議，有的忙着將各個角落的垃圾廢物清理乾淨，有的製作好環保標牌四處安放??他們以各自的實際行動向雷鋒同志致敬。
因為年輕，領導給了我這樣的重任；也因為年輕，我毫無怨言，兢兢業業。不管遇到多大的挫折，積極上進始終是人生的主旋律。
雖然工作中有苦有樂，有笑有淚，但是我無怨無悔。新環境、新問題、新工作必然要求我們結合自己的工作實際，成績和輝煌是屬於過去的，我們相信她會加倍努力，把少先隊工作推向高潮，創建一支有特色、團結向上的少先隊隊伍，培養出優秀的社會主義接班人。