國小資訊科技教案 篇一
一、教材分析
本課是在第10課的基礎上，進一步學習另一種選擇結構——巢狀選擇結構程式的編寫，這種選擇結構可以對更加複雜的情況進行判斷；另外介紹碰撞感測器的安裝與使用。
二、教學目標
1、知識性和技能目標
瞭解碰撞感測器的使用方法與工作原理，理解巢狀選擇結構程式的含義。
2、過程和方法目標
（1）學會在機器人上安裝和使用碰撞感測器；
（2）學會在編寫程式時應用巢狀選擇結構；
（3）能應用碰撞感測器解決日常生活中的問題。
3、情感性目標
讓學生在練習中體驗愉快、成功、競爭、和諧的心情，培養學生團結互助、協同合作、勇往直前的優良品質，提高學生相互交流的能力，
三、教學重、難點
1、教學重點
（1）碰撞感測器的安裝與使用；
（2）編寫含有巢狀選擇結構程式。
2、教學重點
（1）編寫有巢狀選擇結構程式；
（2）如何在日常生活中應用碰撞感測器。
四、教學準備
與碰撞感測器有關的視訊。
五、教學過程
1、設定情境、匯入新課。
螢幕展示遊樂園裡的碰碰車碰撞情境，以及機器人碰撞後轉行走等有關視訊。
教師：為什麼它們碰撞後會自動改變方向呢？今天，我們就來學習這個原理。
2、分析、安裝碰撞感測器原理。
教師演示受到碰撞後會轉向行走的機器人，並簡單闡述一下碰撞感測器工作原理，使用注意事項。
教師演示如何安裝碰撞感測器。
學生分組安裝，教師指導幫助。
教師再次闡述安裝方法、檢測程式。
3、學生練習碰撞行走。
思考：看書P74流程圖，思考機器人受到碰撞後怎麼辦？
學生分析，交流彙報。
教師根據學生彙報方法進行設定，完成後演示機器人碰撞行走（如果不行，試著讓學生想想原因及解決辦法。）。
教師演示正確的設定方法，並根據學生彙報情況進行更正，說明原因。
學生分組合作，教師指導幫助。（提醒學生安裝的介面號）
小組表演，大家點評。
4、強化練習、鞏固知識。
請同學們完成書中“試一試”練習內容。
5、總結評價。
教師引導學生對本課知識進行小結，並結合自己的學習收穫，回答教材中的“評一評”內容。
國小資訊科技教案 篇二
一、教學目標
1．瞭解計算機的發展簡史。
2．瞭解計算機的硬體知識。
3．瞭解容量單位的換算關係。
4．瞭解常見外儲存器的特點。
5．學會檢視硬體的配置資訊。
二、教學重點與難點
教學重點：瞭解計算機的硬體知識。
教學難點：容量單位的換算關係。
三、教學方法
觀察體驗學習、合作討論學習、自主探究學習、啟發引導學習。
四、教學準備：
多媒體課件
五、課時：
1課時
六、教學過程
1．新課匯入
教師展示課件，展示現代各種各樣第四代計算機。
老師引入：隨著科技的發展和社會資訊化程度的提高，計算機作為功能強大的資訊處理工具，已經成為人們學習、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受計算機帶來方便的同時，人們卻經常被各種各樣的軟體、硬體問題所困擾。那麼你們瞭解計算機多少呢？
學生討論交流，學生回答，師生互評。
2．新課講授
教師展示課件，介紹計算機的發展史：
（1）第一臺計算機是“埃尼阿克”（ENIAC），計算機之父：馮·諾依曼。
（2）第一代計算機：電子管計算機。
第二代計算機：電晶體計算機。
第三代計算機：中小規模積體電路計算機。
第四代計算機：大規模和超大規模積體電路計算機。
（3）第四代計算機特點。
體積小、重量輕、功耗少、功能強、成本低。
老師引入：今天我們和大家一起來認識計算機結構組成，進一步認識計算機，通過大家的共同努力，相信大家都會成為一位計算機小行家。觀看介紹計算機硬體的錄影，給學生以感性認識。
自主學習：學生結合所看錄影，學習教材中計算機硬體知識。
教師提問：計算機硬體從外觀和內部分別有哪些部件？
小組合作討論探究。
學生回答：……
外觀上：機箱、顯示器、鍵盤、滑鼠、音箱。
內部構造：主機板、CPU、電源、記憶體、顯示卡、硬碟、光碟機、軟碟機、網絡卡等。
教師提問：看完這些硬體結構，那這些部件分別都起什麼作用的呢？如果把計算機比如是一個人，那我們大家一起來看看各個部件都起到人的哪個器官的作用。
教師展示課件引導講解。
CPU：猶如人的大腦，起運算和控制作用。
主機板：它是計算機的血管和神經，有了它和CPU才能控制其他硬體。
顯示卡：相當於人的眼球，影象的形成由它完成。
音效卡：它是計算機的聲帶，計算機能發出聲音全靠它。
記憶體條：計算機的臨時倉庫，它是計算機的記憶體儲器。
硬碟：猶如一個大倉庫，它是計算機的外儲存器，用於儲存程式和資料。
顯示器：相當於人的臉，大腦處理後的資訊，往往通過人的臉表現出來，它是計算機的輸出裝置。
音箱：是計算機的嘴，計算機由它發出聲音，同樣是計算機的輸出裝置。
鍵盤、滑鼠：各種操作和命令由它輸入計算機，它是計算機的輸入裝置。
印表機：相當於我們使用的筆，也是計算機的輸出裝置。
合作競爭學習：老師開啟機箱，展現計算機實物部件，讓學生結合所學知識進行知識搶答。
老師引入：在計算機硬體系統中，我們說記憶體是臨時倉庫，硬碟也是個大倉庫，不管是記憶體儲器還是外儲存器（包括硬碟、軟盤、光碟和U盤等），它們的容量大小是怎麼衡量的呢？（展示課件）
（1）計算機處理資訊的最小單位是位元，英文Bit，也就是一位二進位制位（0或1）
最基本的容量單位是位元組，英文Byte，縮寫為B。
一個英文字元佔1個位元組，一個漢字佔2個位元組。
常見的容量單位有位元、位元組、千位元組（KB）、兆位元組（MB）、吉位元組（GB）。
（2）換算關係
1Byte=8bit1KB=1024B1MB=1024KB1GB=1024MB
國小資訊科技教案 篇三
一、教學目標
1、知識目標：理解“附件”概念；瞭解電子郵件病毒的預防。
2、技能目標：熟練電子郵件的收發操作；熟練“附件”的檢視、下載操作；嘗試郵件的刪除操作。
3、情感目標：體驗資訊交流的豐富多彩；增進師生、生生之間的交流；提高網路安全意識。
二、重點和難點
（一）重點：“附件”的使用。
（二）難點
1、“附件”概念的理解。
2、網路安全意識的培養。
三、知識點
1、為電子郵件新增附件（單個附件、多個附件）。
2、附件的檢視與儲存。
3、刪除電子郵件（刪除與徹底刪除）。
4、電子郵件病毒的預防。
四、課時安排：建議1課時。
五、教後反思：
國小資訊科技教案 篇四
一、談話引入
1、“上學期我們已經學會在‘寫字板’中輸入文章，但‘寫字板’有時也會‘力不從心’……”，有很多工它還是無法完成！（教師介紹一些在實際排版時不能用“寫字板”解決的情況）
二、認識Word
1、下面，我們就來認識一位本領更大的朋友。（教師引入Word）。
2、找到新朋友，教師告訴學生Word圖示的特徵或出示一個圖示，讓學生想辦法打它開啟！提示學生同時開啟寫字板，進行比較。
3、教師總結學生的討論。
4、讓工具欄變一下魔法：
師：“有時WORD還會變臉呢！”出示工具欄被移動後的WORD，告訴學生如何移動工作欄（尤其是當工具欄的一部分被隱藏時）。讓學生將常用工具欄與格式工具欄移動到一排上，看看有什麼變化，再移回來。
三、修改文章
1、開啟文章
師：有一個同學老寫錯別字，今天我們就用“word”來幫助它改正錯誤。你能開啟“……”這篇放在“我的文件”中的文章嗎？
2、抓“蟲子”
A：師：文章中的錯別字就像菜園裡的蟲子一樣，請大家找一找這篇文章中的“蟲子”，看誰抓的蟲子最多。
B：請幾個小組來總結一下，並說說發現了什麼？
C：改正錯別字。師：我們已經找到了文章中的錯別字，現在我們一起來改一下好嗎？看誰改得越快越好！
四、儲存文章
師：我們已經抓完了“蟲子”，並把他們全部改正了，同學們都做得很好、很快！但是改正錯別字後還有一件重要的事情要做，它是什麼呢？怎麼做呢？
五、課後小結：今天我們學習了什麼？你有什麼發現？
讓學生討論自己的創意或好的想法有哪些在寫字板中還無法做出來。學生根據教師的提示自己想辦法開啟Word（點桌面圖示或開始選單等）同桌合作。
在教師的指導下，學生進行工具欄的拖放操作，並用自己喜歡的方式放一下工具欄的位置。（教師要向學生強調：工具欄儘量不要放得太亂）
在教師的提示下讓學生試一試後總結開啟的方法：可有兩種。（雙擊或用選單中的“開啟”命令）
請幾位同學快速演示一下開啟檔案的方法。
學生分小組在文章中查詢錯別字。
學生把找到的錯別字展示出來，並請其它同學補充。
學生髮現：原來Word也非常聰明，它已經幫我們指出了大多數錯別字了！（在文字下常常會有紅的或綠的曲線）
學生結合自己的語文知識，對錯別字進行刪。
學生討論，認為一定要儲存好已經修改的檔案。
學生根據已經學習過的檔案儲存的方法進行操作（可以用工具欄上的儲存圖示，也可以用選單中的“儲存”或“另存為”命令）
（如果是另存為那麼可在教師指導下給自己的檔案取一個自己喜歡的新檔名並儲存）
學生進行課後討論，回憶本課知識點
開啟程式的方法一般都是相同的，學生只要通過教師簡單的引導或互相間的幫助就可完成
通過比較找到區別，同時也發現許多共同點，讓學生學習Word心中有底，而不是特別陌生。
"玩一玩”，更能讓學生喜歡上這個新軟體。
複習鞏固開啟檔案的方法。
通過遊戲和比賽的方式激發興趣、促進學生間的合作。
通過觀察發現問題，並積累了經驗。
讓自己的語文知識在計算機課上也展示一下，並練習了刪改文字的技巧。
儲存檔案和新命名檔案有一定的難度，要讓學生多練習幾次，以得到鞏固。
教學反思：
在學生的文章中出現錯別字是較為普遍的現象，讓學生在電腦上查詢修改錯別字，一方面要讓學生明白養成良好的學習習慣的重要性，另一方面也要學生體會到應用計算機帶來的便捷。讓學生修改的錯別字不宜太多，也不要註明，要略帶一些挑戰性。為提高學生查詢的興趣與成效，在教學中可採用競賽的模式。本課中檔案的儲存是教學的難點，對於新建的文件如何儲存，儲存時應注意些什麼，教師應注意給予必要的說明！
國小資訊科技教案 篇五
一、教學目標：
1、掌握指標及選取音訊波形的方法；
2、掌握複製、貼上、刪除音訊波形的方法。
二、教學重點、難點
1、指標及選取音訊波形的方法。
2、複製、貼上、刪除音訊波形的方法。
三、教學過程
（一）試聽歌曲，確定朗誦內容的位置。
1、開啟Adobe Audition。
2、開啟歌曲音樂。
3、標記朗誦內容。
（二）選取朗誦部分並刪除。
1、刪除朗誦內容
2、試聽
（三）選擇歌曲和伴奏。
1、開啟伴奏。
2、複製歌曲。
3、連結歌曲和伴奏。
4、試聽音樂。
5、儲存檔案。
四、拓展延伸
如何將兩個音訊檔案連線起來形成一個新的檔案？
國小資訊科技教案 篇六
［教學目的與要求］
1．學習在簡報中插入影片的方法。
2．學習在簡報中插入聲音的方法。
3．學會篩選、甄別聲音及影片，學會通過聲音、影片來烘托主題，表現主旨。
4．在插入聲音及影片的過程中學會欣賞，通過合作學習，培養學生與人合作的品質。
5．能根據主題選取合適的影片和聲音檔案對簡報進行修飾、烘托。
［課時安排］
建議安排1課時。
［教學重點與難點］
插入影片和聲音。
［教材分析與教法建議］
1．教材的地位與作用
插入“影片和聲音”的學習是在學生掌握插入圖片的基礎上展開的，其教學難度並不大，插入的方法及插入檔案的查詢均與插入圖片類似，因此它豐富了插入的媒體素材，是對幻燈片主題表現形式的深入，是學生知識認知的延伸。
2．教學方法指導
（1）課前通過談話、觀看範例進行匯入，營造良好的學習氛圍，鼓勵、激發學生進一步學習PowerPoint的興趣。
（2）插入影片物件時，先要知道影片片段的檔名及其所在的位置。可以先向學生介紹一下影片檔案，讓學生預覽一下影片的內容，使學生清楚幻燈片中要插入的影片在哪裡。插入影片後，讓學生雙擊影片，在幻燈片中預覽影片效果。
（3）在學生學會在幻燈片中插入影片後，在幻燈片中插入動畫、聲音的操作就比較簡單了，利用知識遷移進行教學即可。因此，教學中可以提供給學生相關的素材檔案，讓學生進行自主嘗試練習，教師進行巡視指導。
（4）對於“影片物件”、“聲音物件”的編輯，教學中教師可以適當地提出，不要做過高的操作要求。
（5）教學任務完成後，可以針對學生的作品進行講評，通過教師點評、學生互評、自評等形式，完善學生的認識，激發學生的成就感。
［參考資料］
對媒體播放的改進
使用MicrosoftOfficePowerPoint20xx在全屏簡報中檢視和播放影片。右擊影片，彈出快捷選單，單擊“編輯影片物件”，然後選中“縮放至全屏”複選框。當安裝了MicrosoftWindowsMediaPlayer版本8或更高版本時，PowerPoint20xx中對媒體播放的改進可支援其他媒體格式，包括ASX、WMX、M3U、WVX、WAX和WMA。如果未顯示所需的媒體編解碼器，PowerPoint20xx將通過使用WindowsMediaPlayer技術嘗試下載它。
向幻燈片中新增的影片型別
“影片”是桌面視訊檔案，其格式包括AVI、QuickTime、和MPEG，副檔名包括。avi、。mov、。qt、。mpg、和。mpeg。
調整影片大小
可以將影片的大小調整到幻燈片的最大尺寸（儘管這可能不是放映影片的最佳尺寸）。
1、調整大小至全屏
右擊影片，彈出快捷選單，單擊“編輯影片物件”。彈出“影片選項”對話方塊，在“顯示選項”下面選中“縮放至全屏”複選框。
2．通過拖動調整大小
將滑鼠指標定位在一個調整控制代碼上。若要增加或減少一個或多個方向上的尺寸，請拖動滑鼠離開或靠近中心位置。對於其他控制，請執行下列任何操作：
若要使影片的中心保持在同一位置，請在拖動滑鼠時按住Ctrl鍵。
若要使影片調整大小後不與網格對齊，請在拖動滑鼠時按住Alt鍵。
釋放滑鼠，然後釋放Ctrl或Alt。
註釋：預設情況下，拖動影片時MicrosoftPowerPoint保持影片的比例（鎖定縱橫比）不變。
調整到所選的高度和寬度
執行“格式→圖片”命令，單擊“尺寸”選項卡。
若要保持影片的長寬比例，請選中“鎖定縱橫比”複選框。
請執行下列操作之一：
①在“尺寸和旋轉”項中，在“高度”和“寬度”方框中鍵入數字或使用箭頭輸入數字。
②在“縮放比例”項中，鍵入數字或使用箭頭輸入所需的相對於影片原尺寸的百分比數字。
為簡報重置最佳縮放比
執行“格式→圖片”命令，再單擊“尺寸”選項卡。
選中“幻燈放映最佳比例”複選框，再單擊“重新設定”按鈕。
注意：選中“幻燈放映最佳比例”複選框可避免播放影片時的跳動；如果將影片作為MicrosoftWindows媒體播放機中播放的物件插入，“幻燈片放映最佳比例”選項可能無法使用。
迴圈播放聲音或影片
當迴圈播放聲音或影片時，該檔案將持續播放直到換到下一張幻燈片。
在幻燈片上，右擊聲音圖示或影片，彈出快捷選單，單擊“編輯聲音物件”或“編輯影片物件”，選中“迴圈播放，直到停止”複選框。
國小資訊科技教案 篇七
教學目標
（思想、知識、能力）
1、熟悉視窗的組成以及視窗的各種操作。
2、掌握滑鼠的雙擊。
3、進一步練習滑鼠操作。
教學重難點
視窗的介紹。進一步瞭解遊戲規則，認識並學會“紙牌”視窗的基本操作，同時掌握玩紙牌的技巧。
教學準備
課前準備好學生本課應完成的作業一份，以及學生要用到的素材
課時安排
一課時
教學設計
1、複習進入“紙牌”視窗。
開始——程式——附件——遊戲——紙牌
2、認識紙牌視窗。
標題欄選單最小化最大化關閉按鈕
3、視窗的基本操作：
①最小化：單擊最小化按鈕，單擊工作列上的按鈕
②最大化：單擊最大化按鈕，單擊還原按鈕
③視窗大小改變：沒有最大化狀態，拖放視窗的邊界或角落。
④視窗位置的移動：沒有最大化狀態，拖放視窗的標題欄。
4、玩紙牌的技巧：
在堆牌區，當有兩張牌可以移動時，應先移動有較多牌的牌堆中的那張。
應先考慮堆牌區牌的移動。只有當所有可能的移動方式都考慮過了，才考慮移動發牌區的牌。
在堆牌區，儘可能留出空白堆，以便放K牌。
將可以從發牌區或堆牌區放到接牌區的牌快速地放入接牌區。我們可以先將滑鼠指標指向這張牌，再用食指快速連續地按滑鼠左鍵兩次，這個動作稱為雙擊。
5、練習：
開啟紙牌視窗，調整視窗的大小。
雙擊桌面上“我的電腦”圖示。
玩紙牌，並觀察紙牌視窗底部的得分。
板書設計
玩好紙牌
雙擊：滑鼠指向這目標後，再用食指快速連續地按滑鼠左鍵兩次，這個動作稱為雙擊。
教學反思
（略）
國小資訊科技教案 篇八
教學內容：
佛山市《資訊科技》編委會編資訊科技國小版一年級（下冊）第一課。本課包含知識點有：
1、通過欣賞動畫故事，培養學生對網上瀏覽和網上獲取資源的興趣；
2、初步接觸網路，學習上網的方法。
教學目標：
1、知識與技能：初步接觸網路，學習上網的方法。
2、過程與方法：通過玩遊戲，開發學生的智力，培養學生的創新意識和互相合作精神。
3、情感態度價值觀：
①通過網路遊戲，培養學生對資訊科技的興趣。
②培養學生髮現美、創造美的能力。
教學重點：
1、學會上網；
2、通過欣賞動畫故事，激發學生對資訊科技的興趣。
教學難點：掌握如何上網。
學情分析：
網路遊戲是資訊科技應用的一個方面，學生愛上計算機往往從遊戲開始，一年級的學生適當地玩一些網上的益智遊戲，除了操作能力得到訓練以外，更能培養學生學習資訊科技的興趣和意識。
國小資訊科技教案 篇九
一、教學目標
1、能說出鍵盤各個區域包含的按鍵，能熟練使用鍵盤敲字。
2、通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。
3、通過鍵盤按鍵區域的認識，學會打字區分大小寫的基本操作，體會計算機的魔力。
二、教學重難點
【重點】鍵盤各區域按鍵組成和名稱。
【難點】CapsLock鍵的靈活使用。
三、教學過程
（一）匯入新課
教師通過多媒體展示生活中各種款式的鍵盤圖片，讓學生觀察圖中的不同款式鍵盤，觀察不同鍵盤的異同點。然後提問，“這些鍵盤都是我們生活中常用的一些鍵盤，我們上節課也瞭解了基本的打字指法，想不想了解更多關於鍵盤使用的知識？”本課以基本的經典鍵盤開展教學。
（二）新課講授
1、認識特殊鍵
教師在大螢幕上把鍵盤投影到大螢幕上，並且把鍵盤上一些特殊鍵全部標記出來，包括大寫字母鎖定鍵、上檔鍵、退格鍵、回車鍵、空格鍵。教師利用圖片演示講解鍵盤各區域名稱，主鍵盤區包括字母鍵、雙字元鍵、和部分的常用功能鍵，其中字母鍵26個，雙字元鍵21個，標有數字的雙字元鍵也叫數字鍵，第5行長條為空格鍵，第1行最右邊是退格鍵以及主鍵盤和小鍵盤各有一個Enter回車鍵。
2、實踐觀察一
教師提示學生敲擊不同的按鍵有不同效果，根據剛剛認識的鍵盤佈局以左右兩個人為一小組完成課本任務步驟——找使用的鍵盤中的雙字元鍵、空格鍵和回車鍵；開啟寫字板視窗，輸入26個英文字母，然後敲回車鍵，接著輸入10個數字；敲退格鍵，刪除數字9、8、7，體驗退格鍵的用法。教師根據學生完成情況，選取完成速度最快的學生上臺展示成果，展示完成後進行提問：回車鍵和退格鍵各有怎樣的用處？【回車鍵完成換行，退格鍵用來刪除錯誤輸入內容】評價學生動手操作能力非常強，並再次給學生強調各個特殊鍵的名稱，加深學生印象。
3、實踐觀察二
教師結合大螢幕所展示的鍵盤圖片，丟擲疑問：我們鍵盤左邊第3行有一個CapsLock鍵，你們知道它叫什麼，是用來幹什麼的嗎？【大寫字母鎖定鍵，用來鎖定字母的大小寫】根據學生回答的情況老師評價同學們真聰明，生活經驗非常豐富。然後教師提示學生膝上型電腦和臺式電腦CapsLock指示燈所在位置不相同。教師開始進行演示操作：首先連續敲擊字母鍵，讓寫字板視窗中顯示出小寫字母；接下來敲一下CapsLock鍵，讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態，再敲擊幾下字母鍵，讓學生根據敲出來的字母和步驟1的字母進行對比不同；最後再一次敲擊CapsLock鍵，讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態，再敲幾下字母鍵。提問學生：根據我敲出來的字母和第二步的字母進行對比有什麼不同？【敲擊一下CapsLock鍵，指示燈亮，敲擊字母鍵是大寫】教師根據回答評價學生觀察非常仔細，思維很發散。老師最後再次強調出CapsLock鍵的作用，然後讓學生根據教師剛剛的演示，獨自進行5分鐘的操作，教師進行巡視。
（三）鞏固提高
在學生掌握了鍵盤操作之後，開展一個小比賽。請學生以同桌為單位，其中學生根據教師出示的圖片的字母和符號，同時開始使用鍵盤敲擊。看哪位同學完成的又快又準確。
（四）小結作業
小結：教師根據大螢幕鍵盤圖片提問各區域名稱，學生快速說出。教師點評同學們聽課很認真，記憶力非常強。
作業：用今天所學，嘗試用鍵盤打字一篇日記。