义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第十课《杨氏之子》教学设计（定稿）
安国镇中心国小 李文兴
学习目标：
1、初步感知文言文，能用普通话正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的朗读达到熟读成诵的程度。
2、能借助注释、插图，运用联系上下文等方法读懂每句话的意思。
3、体会人物语言的风趣和机智。
教学重点：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂每句话的意思。
教学难点：
体会人物语言的风趣和机智。
教学准备：
学生准备：自读课文，借助工具书读准字音。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、故事导入，感受幽默
1、师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，同学们想听吗？
古时候，梁国姓杨的人家有个小孩，才九岁，非常聪明。有一天，孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫了出来。杨家小儿为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，对他说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“我可从来没有听说孔雀是您家的家禽。”
2、同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？
二、初读课文，读懂大意
1、师：今天，我们就一起来学习这个故事。如果把刚才老师讲的这些内容原原本本地写下来，就是白话文。我们现代人写文章，用白话，叫做白话文（板书：白话文）这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，所以叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。
2、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
3、指名朗读课文。
（1）着重强调以下字的读音：惠 曰 禽 诣
（2）引导学生读准停顿：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
4.参考注释，自学课文。
要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，并借助批注理解句子的意思。
5.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或许比较陌生，或许古今差异较大，学生可能提出：
（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。
（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。
（3）其父：他的父亲。其，他。
（4）为设果：（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。
（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。
（7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。
6.指名说说每个句子的意思。
三、心理补白，体会精妙
1、话说这孔君平去拜见杨氏子的父亲，可谁知他父亲不在，于是把他的儿子叫了出来。杨氏子为孔君平端来了水果，这水果里有杨梅，孔君平看着这杨梅，他会怎样想呢？听完孔君平的“此是君家果”，杨氏子又会怎样想呢？请同学们展开合理的想象，揣摩二人的心理活动。（课件）
出示：孔君平看着果盘里鲜红的杨梅，心想：“① 。”于是他笑眯眯地对杨氏子说：“这是你家的果子。”杨氏子听了孔君平的话，顿时明白了他话中的意思，他想：“② 。”于是他马上回答道：“没听说过孔雀是先生您家的鸟啊。”
2、学生交流，教师随机点拨。
引导学生读懂孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字开玩笑，杨氏子是用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，这就是以其人之道还治其人之身，是杨氏子聪惠的表现。
3、为何杨氏子不直接反驳“孔雀是夫子家禽。”而要加上“未闻”二字？
比较句子：未闻孔雀是夫子家禽。孔雀是夫子家禽。
从“未闻”中感受杨氏子的委婉、礼貌和聪惠。
4、若来者是李君平、黄君平呢？杨氏子又会怎样应声南而答？谁来替他回答？（课件出示）
李指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“。”
黄指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“。”
5、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话呢？为什么？
（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）
四、朗读全文，练习背诵
五、延伸拓展，搜集语言
生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生交流）
板书设计：
10杨氏之子（儿子）--------甚聪惠
孔君平：此是君家果。杨----杨梅
（在姓上做文章）
杨氏子：未闻孔雀是夫子家禽。孔----孔雀