失物招領教案 篇一
一、教學目標
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
二、教學重難點
認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
三、教學準備卡片
四、時間安排
2課時
五、教學流程
第一課時
一、播放錄音，揭示課題
同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什麼？(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。)
根據學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什麼？還有哪些不明白的地方？（學生質疑）
二、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、小組內互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。
4、練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學生開火車讀。·
◆做“摘蘋果”的遊戲，複習生字和詞語。
三、自主發現，自由交流
1、小組合作學習。
A、學習任務：
◆給小夥伴提一個問題，在你的問題中可以用“什麼”、“為什麼”或“怎麼樣”等詞。 ◆對小夥伴的回答給予評價。
B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習，交流。 C、彙報交流。(以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。) ◆當學生提出“失物是指什麼？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
◆當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什麼，想到了什麼。
練讀第
一、第
二、第三自然段。
◆當學生提出“同學們為什麼說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎麼樣？四十張小嘴怎麼樣？不一會兒，四十張小嘴怎麼樣？)
指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。
第二課時
一、複習匯入
這篇課文寫的是國小生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春遊等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？
二、複習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、出示紅色的生字，學生採用適合自己的方式記憶生字的。字形。(啟發學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的遊戲複習鞏固生字。，
三、朗讀課文
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
3、當學生提出“老師和張爺爺為什麼會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了
4、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什麼事？ 聯絡生活，拓展延伸
5、在校園裡、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動？
四、學寫生字
1、在複習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎麼寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。
2、根據學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實踐活動
1、引導學生積累詞語。
A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。
B、在小組內讀讀比比。說說發現了什麼。
C、全班交流，說說每組字的不同之處。
六、作業設計
把這個故事講給家人或朋友聽。
七、板書設計：
12、失物招領 老師學生 嚴肅睜大眼睛 舉起塑料袋臉紅了 會心的微笑領會 愛護環境衛生
失物招領教案 篇二
教學目標：
1、認識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
教學準備：生字卡片，課文錄音及插圖。
笫一課時
教學目標：
1、認識“失”級”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
一、揭示課題，匯入課題
同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什麼？(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。) 、
根據學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的'音。)讀了課題，知道了什麼？還有哪些不明白的地方？
二、自由讀課文，初步感知內容
1、自由讀課文，藉助拼音讀準字音。
2、再讀課文，用“?”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
3、同桌互讀。
三、再讀課文，理解文意
1、練讀第一、第二、第三自然段。
當學生提出“同學們為什麼說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎麼樣？四十張小嘴怎麼樣？不一會兒，四十張小嘴怎麼樣？) ←
2、指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。 -
3、當學生提出“同學們怎麼樣認領失物？”時，在交流的過程中，啟發想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什麼。抓住“臉紅了”一個個”指導朗讀。
4、當學生提出“老師和張爺爺為什麼會發出會心的微笑”日寸，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
5、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什麼事？
6、結合實際，說一說：平常丟過這些東西嗎？
小結：是的，不管是誰可能都丟過，但是我想只要每個人都做一個細心留心的人，那就不會有爺爺或誰來找“實物招領”了。現在我們趕緊去看看那些丟了東西的孩子，看看他是否知道自己丟東西了呢？
四、小結
丟了的東西總算領回來了，老師可不希望哪個粗心的小夥伴也弄丟了他們哦！會嗎？
第二課時
教學目標：
1、認識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字，認識3個不收。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、檢查字詞讀音
1、出示詞語認讀。
同學 參觀 工人 準備 剛才 各個
2、認讀生字卡片
二、識記生字，鼓勵互相學習好的識記方法。
三、檢查讀文
全文分角色朗讀
四、指導寫字
1、認識同字，左耳刀，角絲旁。“門、”等三個偏旁。
級、隊：(左窄右寬)
隊：左耳刀。
專：點在橫中線。
2、練習寫字
失物招領教案 篇三
一、教學目標：
1、認識“失、準”等14個生字，並能加以運用。
2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內容，繼續滲透環保意識。
第一課時
一、質疑揭題匯入
1、師板書題目，指名讀
2、議一議：
“失物”是什麼意思？
師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
3、師簡介“失物”的意思。
過渡：這個“失物招領”的故事，小朋友們，想讀嗎？
二、初讀課文，瞭解大意
1、生自由讀課文，要求讀正確
2、標出段序，圈出生字，讀正確。
3、全班交流，互相提醒容易讀錯的字。
4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友
認（ ） 準（ ） 先（ ） 備 -（ ）
隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
5、指名分小節讀
6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什麼事？
7、反饋交流：要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，並相應地板書。
8、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
三、寫字指導
同、級
1、仔細觀察字的位置
2、說說寫字最關鍵的一筆是什麼？
3、師範寫
4、生練寫
第2課時
一、複習
1、開火車讀字卡，同桌組詞
2、指名讀字卡，然後指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、小組內進行讀字、組詞、說話練習。
二、讀課文，感悟
1、學習第一自然段。
（1）生自由讀，說說你知道了什麼時間什麼人去幹什麼？
（2）齊讀
2、學習第二自然段
（1）輕聲讀，說說植物園怎麼樣？同學們參觀認真嗎？你怎麼知道的？
（2）交流
（3）朗讀指導
3、學習3—6自然段
（1）引讀3—6自然段
（2）師：發生什麼事了？
（3）師生交流
（4）朗讀指導
3、各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
4、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
5、討論“會心的微笑”是什麼意思，適當擴充套件。
6、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
7、各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的。地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
8、反饋（選一兩個段落即可）。
三、練習
一（ ）眼睛 一（ ）小手
一（ ）嘴 一（ ）人
句式訓練：第六段
這裡有一片農田。這裡有一片（ ）農田
小光舉起一個書包。小光舉起一個（ ）書包。
四、指導寫字
同字框要開啟；專的點不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。
五、作業
A、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽
B、在校園或其他地方找到失物，該怎麼辦？
教學反思：
這是失敗的教學，表現在：
1、“同、級”的書寫應放在學完第1小節後，保證有充足的時間進行書寫。
2、朗讀指導不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進行朗讀練習。
但也有好的一面：
作業的佈置倒是體現了語文與生活的結合。
失物招領教案 篇四
【教學目標】
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
【教學重點】認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
【教學難點】課題理解。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、播放錄音，揭示課題
同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什麼？
播放錄音：
同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。
根據學生的回答，出示課題：失物招領
(練讀課題，注意讀準“失”的音)
讀了課題，知道了什麼？還有哪些不明白的地方？
(學生質疑)
二、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文：標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、小組內互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流：學生互相提醒容易讀錯的字。
4、練讀生字，鞏固字音：
⑴出示生字，學生開火車讀。
⑵做“摘蘋果”的遊戲，複習生字和詞語。
三、自主發現，自由交流
小組合作學習：
1、學習任務：
⑴給小夥伴提一個問題，在你的問題中可以用“什麼”、“為什麼”或“怎麼樣”等詞。
對小夥伴的回答給予評價。
⑵合作方式：
組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
⑶彙報交流(以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀)：
①當學生提出“失物是指什麼？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
②當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什麼，想到了什麼。
練讀第一、第二、第三自然段。
③當學生提出“同學們為什麼說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。
(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎麼樣？四十張小嘴怎麼樣？不一會兒，四十張小嘴怎麼樣？)
指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。
④當學生提出“同學們怎麼樣認領失物？”時，在交流的過程中，啟發想像，假如你就是一年級一班的`同學，你當時會想些什麼。
(抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。)
⑤當學生提出“老師和張爺爺為什麼會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文：
邊讀邊想課文寫了一件什麼事？
3、聯絡生活，拓展延伸：
在校園裡、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動？
第二課時
一、複習匯入
這篇課文寫的是國小生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說：
在你們曾經參加過的春遊等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？
二、複習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、出示紅色的生字，學生採用適合自己的方式記憶生字的字形。
(啟發學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形)
3、做“走迷宮”的遊戲複習鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學寫生字
1、在複習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字：
認識，觀察，說說怎麼寫漂亮。
描一個，再寫一個，師生評議。
2、根據學生的實際情況，重點指導：
“同”，被包圍部分要往上寫。
“專”的第三筆是豎折折。
“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實踐活動
1、引導學生積累詞語：
⑴出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。
⑵在小組內讀讀比比：
說說發現了什麼。
⑶全班交流：
說說每組字的不同之處。
2、把這個故事講給家人或朋友聽。
愛護環境，保護地球是個人人皆知的話題，小朋友是最純真的，所以上這一課對他們會有很大的反響。在《失物招領》的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環節的學習，學生的發言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我非常欣喜。當我教到：“不，有不少同學掉東西了”的時候，停下了問：他們有沒有丟東西呢？他們丟了什麼？學生們不僅回答了我的問題，他們還結合到校園環境的建設來認識到了自身行為的不足及今後的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了小朋友他們不僅純真而且也懂得不少道理。
課堂上也沒有發不起言的學生，只有不精心設計備課和很好引導的老師才會出現課堂的冷場。預設中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，儘管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起而且還能從中反思自己，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認識還那麼深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源於精心的“預設”和教師的“課堂引導”！生成之花在預設和引導的土壤中綻放異彩！
失物招領教案 篇五
學習目標：
１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。
教學重點：
１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
２、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。
教學難點：
培養學生有愛護環境衛生的願望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文裡卻要叫“失物”。
教學準備：
１、多媒體課件、生字卡片。
２、準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
課時安排：
３課時。
教學過程：
第一課時
一、扣題設疑，結合生活解題
１、出示課題：
失物招領
學生齊讀課題。
２、小朋友，你丟過東西嗎？
學生回答後，老師歸納：
對！丟失的物品就叫“失物”。
現在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領處”的'作用吧。
３、學生再次讀課題引導質疑：
讀了課題你最想知道什麼？
４、簡單理清學生提出的問題：
是誰丟失了東西？他們丟失了什麼東西？是怎樣被“失主”認領的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
１、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什麼？
（小朋友丟的垃圾）
２、明明是小朋友丟的垃圾怎麼會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學生字
１、學生利用已掌握的識字方法自由學生字：
讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節。
２、檢查自學情況：
⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。
⑵ 正音，注意讀準：
翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。
後鼻音韻母的字：同、工。
⑶ 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？
（指名讀，開火車讀）
⑷ 課文共有幾小節？比比誰讀得正確。
（邊讀邊想）
３、標好小節：
開火車讀，如果前一人讀錯了，後一人將此段再讀一遍。
四、學習課文１～２自然段
１、自由讀第一自然段，讀後告訴同學們，你知道什麼？
（學生讀後交流）
２、同學們在植物園裡搞了哪些活動呢？
抽個別讀第二自然段。
（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）
⑴ 去過鰲峰公園嗎？你能不能學張大爺的樣子，介紹裡面的一些植物？
⑵ 覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這麼美麗的環境保持下去呢？
（讓學生各抒己見，自由討論，老師歸納）
五、作業
１、自由讀課文。
２、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。
失物招領教案 篇六
【課前透視】
這篇課文寫的是國小生現實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。
一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典範，引導學生聯絡生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護環境衛生的習慣。
【教學目標】
1、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”６個字。
2、聯絡學生生活實際啟發想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養成愛護環境衛生的'習慣。
【教學重點】
識記生字，有感情的朗讀課文。
【資訊資料】
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學生準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
１、創設情境：
（錄音播放“失物招領”啟示）大家注意聽，廣播裡說什麼？
指名說後出示課題。
２、講故事：
教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎麼做的？
（板書課題）
二、對話平臺
１、自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）：
⑴ 自由讀文：
標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
⑵ 組內交流讀文：
注意讀準字音，讀通句子。
需要互相提醒的字音：
“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。
２、識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字）：
⑴ 檢查認讀：
認識哪個就讀哪個？
自己還可以主動申請當小老師領讀。
⑵ 交流認讀：
這些字你是怎麼認識的？
（學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
３、朗讀（鼓勵質疑，提高學生讀書效率）：
⑴ 小組內交流讀文：
你讀懂了什麼？
和組內小夥伴說一說。
⑵ 自己輕聲讀文：
嘗試給學習夥伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什麼”、為什麼或怎麼樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
培養學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。
⑶ 學生共同讀文：
嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
⑷ 重點指導讀１～４自然段：
注意讀好老師嚴肅的語氣。
４、練習（說話訓練發展學生語言，培養學生求異思維能力）：
引導學生用準備說話。
如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路──“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。
５、寫字（發揮學生主動性，提高寫字質量）：
⑴ 記字形：
出示“同工轉”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
⑵ 學寫字：
學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
⑶ 展示學生的優秀作業，互相取長補短。
第二課時
一、對話平臺
１、匯入（檢查讀文，師生談話引出新課內容）：
⑴ 教師檢查學生讀１～４自然段。
⑵ 師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續學習５～８自然段。
２、朗讀（聯絡學生思想實際，啟發想象讀文，更易於提高學生理解和感受能力）：
⑴ 學習５～８自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。
⑵ 一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什麼東西？
① 指名讀第六自然段，然後小組討論解疑，互相交流。
② 啟發情感，指導朗讀：
如果你是一個愛護環境的同學，看到這麼多垃圾，你的心情會怎麼樣？那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
３、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？
⑴ 指名讀第七自然段，小組討論解疑。
⑵ 自由朗讀，思考：
那幾位同學為什麼臉紅了？