用心扮好三種角色 牢固樹立三個意識
——在2019年福建省中國小督學培訓班上的發言
責任督學 xxx
尊敬的各位領導、專家、督學：
非常榮幸，作為掛牌督導責任督學代表在這裏發言。今天我發言的題目是《用心扮好三種角色 牢固樹立三個意識》。首先，我要感謝各級組織與領導的關懷，在我過了知天命之年，還能再給我一個新的體現人生價值的崗位與機會。
近年來，寧化縣教育蓬勃發展，取得了驕人的成績，不斷增強寧化百姓的幸福感和獲得感，令人振奮，鼓舞人心，這更激勵着我勇敢地行走在教育督導的道路上。
從教32年，從一位普通老師到督學，只有一個學校的工作經歷，卻從事了科任教師、班主任、教研組長、年段長、教務主任、校長等等學校的所有職位。32年來，我的心得是：要做好一件事，首先要用心，心有所寄，力有所付。用心，盡心，才能做好工作，才能承擔責任。作為一個督學隊伍的新兵，我想要做一個盡職盡責的督學,應努力用心扮好三種角色，牢固樹立三個意識。
一、用心扮好三種角色
1.一是做好調研員。責任督學通過推門聽課、列席會議、座談問卷、查閲資料、校園巡視等方式，全面瞭解常態下的學校管理和教學秩序，及時發現和解決學校改革發展中出現的問題，全面、細緻地瞭解學校的辦學實際情況，提出合理的意見或建議，為政府和教育行政部門提供第一手資料。
2.二是做好聯絡員。責任督學應該成為政府和學校信息溝通的橋樑和紐帶，一方面向上反映基層工作動態和羣眾的合理需求，另一方面及時向責任區學校傳達政府和教育行政部門的要求，修正學校的教育教學管理。真正擔負起承上啟下的橋樑和紐帶作用。
3.三是做好指導員。幫助學校、教師改進和提高是責任督學的重要職責。幫助學校精準概括其個性特點，推動學校端正辦學思想，規範辦學行為，實施素質教育，提高教育質量，實現內涵發展。
二、牢固樹立三個意識
1.學習意識。教育督導內容廣泛、專業性強，被督導對象有很多是教育的行家裏手，督學若沒有深厚的專業知識、獨到的工作見解，將很難發現被督導對象在工作中存在的問題，更不用説針對問題提出建設性的意見。因此督學一定要認真學習研究教育法律法規、方針政策；主動學習教育和管理的前沿理論；注重向實踐學習、向基層學習、督學之間互相學習，不斷提高自己的理論素養和政策水平。
2.服務意識。結合我縣掛牌督導工作，我們責任督學要煉就一雙“千里眼”、一對“順風耳”。問題督導，是確定督導主題，從上而下帶着問題去“督”，將問題找準、找全、挖深、挖細；需求督導，是學校根據自身發展的需求，由下至上從學校精細化管理、教學質量和辦學特色等方面向責任督學提出服務需求，責任督學要據此開展精準有效的督導評估。不管是問題督導，還是需求督導，我們都要有強烈的主動服務意識，用心去“導”。不僅要關注現象，發現問題，還要善於分析現象的後面和問題的根源，繁華後面也許是熱鬧，平淡後面可能孕育着真理。更要針對存在的問題，提出合理化的意見和建議，幫助學校改進工作，解決問題。要增強教育督導的有效度，讓平凡不平凡，讓優秀更優秀。要努力避免形式主義、好人主義，促進督學責任區工作健康持續發展。
3.創新意識。責任督學要在教育督導實踐中不斷思考交流，學會運用新觀念、新方法、新手段來推進教育督導工作，不斷增強教育督導工作的科學預見性、可操作性。國務院《中國小校責任督學掛牌督導辦法》和《福建省教育督導條例》實施後，明確了責任督學的責任，我們縣從實際出發創造性的制定了“136”工作機制和“6211”工作流程，更加明確了我們督學的具體要求。責任督學在具體實施督導的過程中，也要根據學校的實際情況，要在工作創新中努力提高依法監督的能力、檢查評估的能力、科學指導的能力，不能以“欽差大臣”自居，不要手拿錘子，看啥都是釘子，也不能跟着學校“自説自話”、“人云亦云”，要有自已專業的視角，獨立的立場。維護教育督導良好形象，贏得學校對教育督導工作的歡迎。