第一篇：《現在,發現你的優勢》讀書心得
《現在，發現你的優勢》讀書心得
最近我利用閒暇之餘看了看《現在，發現你的優勢》一書，這本書對原來我們固有的思維和做法進行了批判，提出“一個人要想成功，在於最大限度地發揮他的優勢，而不是去彌補他的弱點”。它通過大量的研究，整合出一套優勢識別器的工具，讓你可以很清楚地識別出你的優勢，並且能夠實際運用，才能真正最大程度發揮自己的能力，從而創造出最佳工作績效。該書針對我們大部分人對自身才乾和優勢不甚了了，更不具備根據優勢安排自己生活的能力。不同於現今鋪天蓋地的教授你如何彌補不足、如何進步的理論，令人印象深刻，使人迫不及待的想一口氣讀完此書。一個人，抓住自己的優勢，不斷地放大優勢，是走向成功的最佳途徑。這一觀點是我讀過《現在，發現你的優勢》這本書後得到的最大收穫。可見人生的關鍵問題，在於瞭解自己的優勢，分析自己的優勢，進而巧妙地發揮自己的優勢，並將自己的優勢轉化為成功的能量。
這個世界上沒有任何一個人是完美的，也不會有任何一個人是毫無優點、一無是處的，關鍵在於你能否發現自己的優勢，進而如何處理自己的優點和缺點。正確發揮自己的優勢，把自己放在擅長的領域裡，就能為成功奠定一個良好的基礎。我們一個人不可能面面俱到，每個人身上都蘊藏著一份特殊的才能，那份才能猶如一位熟睡的巨人，等著我們將它喚醒，這個巨人就是待您發掘的優勢。只有善於經營自己優勢的人，才能使自己的人生價值得以增值。
另外，在如何對待優勢和弱項這一問題上，《現在，發現你的優
勢》這本書給了我一個全新的視角去審視自我。一直以來，我們大多數人都堅信：每個人的最大弱點就是其進步的最大機會，併力求去堅持不懈地學習自己並不擅長的領域。特別是在我們中國，在中庸文化的影響下，這種觀點更加深入人心。而這本書裡面提出的觀點是，成功在於充分發揮自己優勢的同時控制自己的弱點，而不是徒勞的彌補弱點。我認為這個觀點確實是更基於客觀實際的，原因在於每個人的個性是從少年起就形成的，是成年後難以改變的。基於這一思想重新認識一下自己，找到身上的閃光點，真的是個不錯的選擇。
雖然認清自己的優勢和長處是如此重要，但我們大多數人卻往往難以真正瞭解自己的優勢。《現在，發現你的優勢》提供的優勢測試給了我一次更理性地分析自己的機會。分析（analytical）、和諧（harmony）、交往（relator）、審慎（deliberative）、適應
（adaptability）是優勢測試器給我的評價，這幾個簡單的單詞確實簡單扼要地概括出了我的部分性格優勢。其中“分析（analytical）”一詞我認為是最為貼切的。對“分析”的解釋中有這樣一段話讓我頗為贊同：“你自視客觀和冷靜。你喜歡資料，因為它們既不包含特定的價值觀念，又沒有特殊的目的，且未加修飾。有了資料的武裝，你就尋找模式和關聯。”這些評價正是一個數據分析者所必須具備的素質，也是我一直追求的方向。“審慎（deliberative）” 和“適應（adaptability）”也是身在職場的我所應該慶幸能夠擁有的兩大優勢，用審慎的態度對待工作，以低調的心態適應職場，將是我的一貫態度。
富蘭克林曾說過“寶貝放錯了地方便是廢物”。在人生的座標系裡，一個人如果站錯了位置，用他的短處而非長處來謀生，那會異常艱難甚至可怕，他可能會不斷遭遇困境和挫折，在不斷的打擊和失意中沉淪迷失方向。令我感到慶幸的是，中國人保財險恰恰給我提供了一個既符合自身特點，又充滿成長機會的廣闊平臺。我堅信只要我秉承公司“求實、誠信、拼搏、創新”的企業精神和“以人為本、誠信服務、價值至上、永續經營”的信念，不斷的把自己冷靜的分析特質，審慎的工作態度融入工作中，必將在不斷成長中見證公司的美好明天！
人生的訣竅在於發現自己的優勢，經營自己的長處。我將堅守自己獨特的優勢，盡情的去享受自己的“分析”能力，發揮自己的“交往”技巧，構築“和諧”的人際關係，“審慎”地“適應”這個複雜而又充滿機會的社會。工作中，我將在本職崗位上任勞任怨，努力奮鬥，把自己的優勢融入到中國人保財險走向卓越的每一個腳印裡，與公司一起享受成功的欣喜！
第二篇：《現在,發現你的優勢》讀後感
《現在，發現你的優勢》讀後感
蓋洛浦認為：個人的優勢由才幹、技能和知識組成，其核心是才幹。蓋洛浦將才幹定義為“個人所展現的自發而持久的並能產生效益的思維、感覺和行為模式”，他認為才幹是遺傳和早期形成的，是個人所獨有，貫穿一生，並無法傳授、培訓和強求的。蓋洛浦建議：首先，你應認可自身才幹。其次，才幹不等於優勢。才幹是種子，必須配以必要的技能和知識，並尋找需要你所具才幹的崗位，持續的使用它，才能變成優勢。
這本書對原來我們固有的思維和做法進行了批判，提出“一個人要想成功，在於最大限度地發揮他的優勢，而不是去彌補他的弱點”。 那麼，什麼是優勢呢？書中關於個人優勢的定義是：做某件事的持續的近乎完美的表現，也就是一個人做一件事，不費力，而比別人做的好。
1、若想使某件事成為你的優勢，你就必須能始終如一地做好它。唯有在你反覆地、愉快地和成功地做一件事時，你的能力才算得上是優勢。
2、你為了把某件事做得出類拔萃，並不需要方方面面的優勢。也就是說，你只要發揮出自身獨有的優勢。
3、你的成功之道在於最大限度的發揮優勢，而不是克服弱點。書中告訴我們，為了獲得成功和滿足，我們應該發揮優勢，無論什麼優勢；控制弱點，無論什麼弱點。
同時，書中也給出瞭如何識別我們才幹的線索：
1、你對你所遇到的各種情形的自發的、油然而生的反應。
2、你對某些事物的渴望，特別是年幼時就感覺到的渴望。
3、學得快，如果你學一種新技能特別快，就充分說明你具有某種強大的才幹。
4、滿足，如果你從事一項活動感覺良好，你就很可能在使用一個才幹。當然，我們能夠運用該書提供的優勢識別器來找出我們的才幹。
蓋洛普諮詢公司對大量的成功人士進行了“為什麼你能取得成功”的調查，從而總結出了34種成功人士所具有的潛在優勢。因此， 這本書的論點有一定的科學性，這個研究結果也可以給我們一些啟示：
第一、 每個人都有自己的優勢，同時也有自己的不足，而一個人的優勢與不足成型後，是無法通過後天的努力來改變的。也就是說，一個人不可能通過後天的努力將自己的不足轉變為優勢，而培訓和學習更多的意義在於"止損"。因此一個人最應該做的事情是不斷提高自身的優勢，增強優勢才幹，同時只需要花費較少的精力和時間去學習和改善自己的不足，只要達到可以"止損"的程度就行了。這樣的學習和培訓，能夠起到事半功倍的效果。
第二、 作為一個團隊的領導者，最重要的就是要了解團隊成員的優勢和才幹，並根據各人的才幹和優勢，合理地為每個人制定目標，合理進行工作安排。這樣才能最大程度地發揮出團隊的能力，從而提高整個團隊的績效。
第三、 作為企業的管理者，從選人、用人，進行目標設定、制定
績效考核標準的時候，首先要分析所選擇人員的優勢所在，為特定職位，安排具有相應優勢才幹的人；同時在考核的時候，不同的崗位，也應該採用適用的考核標準，而不是用一個統一的標準去考核所有人。
第四、 從這本書的研究方法來看，我們看到了西方對人力資源開發的研究採用了科學的方法論，在基於大量案例調查和資料分析的基礎上，提煉總結出最後的結論，這種工作和研究的方法，值得中國的企業和管理者學習。
總體上看，這本書提出了一個新穎的觀點，即“多數人不知道自己的優勢”，而是更關注自己的不足，而只有不斷強化自己的優勢，不斷提高自身的獨特才幹，才能真正最大程度發揮自己的能力，從而創造出最佳工作績效。
第三篇：《現在,發現你的優勢》讀後感
《現在，發現你的優勢》有感
近日，在閱讀了馬庫斯·白金漢的《首先，打破一切常規》一書後，我又繼續研讀了他的另一本暢銷書《現在，發現你的優勢》。此書彷彿是浩瀚海洋中的一盞明燈，讓人感到豁然開朗，解決了我心頭多年的疑惑和不解。他那不同於現今鋪天蓋地的教授你如何彌補不足、如何進步的理論，令人印象深刻，使人迫不及待的想一口氣讀完此書。如此暢快淋漓的感覺，已經多年未有啦！下面是我對此書的一些個人感悟和心得體會：
何謂成功？成功就是充分實現我的潛能。
何謂優勢？用大白話說，就是我天生能做一件事，不費勁，卻比其他一萬個人做得好。如果說的理念些，就是“做一件事的持續的、近乎完美的表現。”
這樣界定優勢便揭示了實現輝煌人生的三大原則：
第一，若想使某件事成為我的優勢，我就必須能始終如一地做好它。這意味著，它將成為我的一種可以預測的表現。
第二，為了把某件事做得出類拔萃，我並不需要具備方方面面的優勢。 第三，我的成功之道在於最大限度地發揮優勢，而不是克服弱點。這並不等於“無視我的弱點”，而是採取有效地做法，設法控制弱點，繼而把自身優勢磨礪的更加犀利。
那麼，如何才能發揮我的優勢，建立輝煌的人生呢？在這裡需要三個工具： 第一，學會如何區別我的天生優勢與我能夠學會的東西。
才幹是我油然產生並貫穿始終的思維、感覺或行為模式。
知識由所學的事實和課程組成。
技能是做一件事的步驟。
這三者合在一起就構成了我的優勢。
第二，一個幫助我識別自身主導才幹的系統。
第三，一種用來描述我自身才乾的統一語言。
我們需要藉助一種新的語言來解釋我們在自己和別人身上看到的優勢。這一語言必須十分精確，能描述個人之間的細微差別，它必須是積極地，幫助我們解釋優勢，而不是弱點；它還必須是統一的，是我們都能流利使用的。
由此可看出，找到我的才幹便能瞭解我的優勢所在，那麼如何才能識別自身才幹呢？
首先，如果我想揭示自身才幹，就要關注我對我所遇到的各種情形的自發的、油然而生的反應。這些油然而生的反應提供了有關我自身才乾的最好線索。
渴望揭示了才幹的存在，特別是年幼時就感受到的渴望。而如果我想發現自身優勢，就應當傾聽它們的呼聲。
學的快提供了識別才幹的另一條線索。有時一個才幹並不通過渴望而示意。由於種種原因，雖然才幹就在我的身上，我卻聽不到它的呼喚。相反，在我的後半生，某個事件將它突然點燃。如果我學一種新技能特別快，就充分說明我具有某種強大的才幹。
滿足是揭示才幹的最後一條線索。“如果感覺好，就行動。”不假思索的反應、渴望、學得快和滿足都能幫助我發現自身才乾的蛛絲馬跡，當我為生活而奔忙是，不妨停下腳步來，避開從我耳邊嗖嗖吹過的風聲，轉而偵聽這些線索，它們將幫助我發現自身才幹。
當我利用本書提供的優勢識別器測試了我自身的五大標誌主題後，仍覺得有些疑惑，原來還有一個障礙在阻礙我的進步。這就是我自己不積極，因為我害怕
弱點、害怕失敗、害怕真實的自我。
對於很多人來說，對自身弱點的害怕壓倒了對自身優勢的資訊。如果把生活比作一場紙牌遊戲，我們每個人手中既有優勢牌，也有弱點牌，但是大部分人認定弱點壓倒優勢。不管弱點是什麼，也不管優勢是什麼；對優勢我們熟視無睹—至多誇耀兩句—弱點則不同，弱點領域才是“機會所在”。
不言而喻，我們每個人都有弱點。對於某些人是輕而易舉的事情，對於另一些人可能就難上加難。如果這些(小編推薦你關注好範文 網：)弱點干擾了我們的優勢，就需要想出一些策略來控制它們。然而，為了撥亂反正，我們必須記住，關注並設法控制弱點，雖然有時確有必要，但只能幫助我們避免失敗，而不能幫助我們出類拔萃。惟有了解並加強自身優勢才能出類拔萃。
害怕失敗是一種通病：因為失敗從來不是有趣的事，所以我們當中的一些人情願不冒這個險。面對輝煌人生的挑戰，這種對於失敗的懼怕格外頑固，而不易消除。
其實在發展優勢的過程中，有時進步，有時後退，不必氣餒，因為輝煌人生就是這樣的，這個過程—行動、學習、改進、再行動、再學習、再改進—儘管看來很笨拙，卻是輝煌人生的實質。輝煌人生要求我們大膽、感知敏銳、傾聽外界對業績的反饋，並且，最重要的是摒除種種干擾，不斷研究自身優勢。卡爾·榮格說過：“忠實於自我是……面對生活的勇敢行動。”哲學家巴魯克·斯賓諾莎也曾說：“成為自己，成為我們能成為的人，是生活的惟一目標。”
我們之所以不願研究自身優勢，很可能是因為我們不認為我們的真實自我有什麼驚人之處。無論我們用什麼名稱—自卑感、“騙子綜合症”，或是老套的不安全感—這樣的症狀我們都不陌生。儘管不無成就，我們仍然懷疑自己是否真如人
們所想的那樣富有才幹。我們懷疑，也許是運氣或環境，而不是我們的優勢造就了我們的成功。
如果由於害怕收穫不豐而不去研究自身優勢，我們就可能錯失我們的優勢。很多人把自身的優勢視為當然。有一句格言：不識廬山真面目，只緣身在此山中。一輩子都生活在自身優勢的山中，所以不奇怪，慢慢地我們就視而不見了。我們應該勇於面對真實的自我。
在瞭解了自身優勢並能夠處理阻礙優勢發展的因素後，我相信自己能夠把握自我，把握人生，並在此基礎上將其運用在工作中，探尋員工的個人優勢，建立優勢的組織，為大連移動公司的發展獻出自己的綿薄之力！
以上是我的一些感悟，如有偏頗，敬請領導批評指正。
第四篇：講座心得----發現你的優勢
發現你的優勢
-----講座心得
1. 這是我的第一場講座，，我學到了一些以前沒有接觸過的知識，故而與大家分享，也算是對講座的一個反饋吧
2. 先說辦講座，講座的好與壞，不僅在於有沒有好的講師，更在於有沒有積極配合的觀眾，如果一開始觀眾就抱有期待，氣氛就會好，自然效果就強
3. 講座的主題是發現你的優勢，我想這個講座就是告訴我們要從自己最自豪的成就中分析自己的行為和心理模式，然後對自身的模式進行改造和組合，刪去壞的一面，讓自己更具有競爭力，從而形成自己的優勢
4. 講座中做了一個霍蘭德興趣島測試，很準確，我想推薦給更多的人，我想這對我們的職業和生活方面會很有幫助
5. 這場講座，讓我受益匪淺，它已然不僅僅是談論優勢，更是告訴我要在生活的各個圈子中找到自己的位置，既準確的自我定位，這才是讓自己發現並能利用優勢的前提
第五篇：《發現孩子》讀書筆記
《發現孩子》這本書的作者是被譽為“20世紀贏得世界承認的、給科學帶來進步的最偉大的教育家之一”的義大利教育家和醫生“馬利亞.蒙臺梭利”。翻開這本被譯為37種語言發行的書，懷著一種崇敬的心情細細閱讀。
作者從心理學、生理學、教育學等多個領域不同角度地為我們揭示了 “孩子”這一教育中的主體的種種奧祕。同時也指出了作為老師和長輩的我們，在照顧孩子和教育孩子的過程中的一些自以為是的錯誤的甚至愚蠢的做法。同時，也為我們的教育指明瞭道路。
由於職業的敏感吧，其中有幾章論述給我留下的印象頗深。
在“為孩子提供美麗適宜的環境”一章中說道“美既有助於他集中思想，又可使他處於疲憊的精力得到恢復。我們可以這樣說，最適合生活的地方其環境應該是美麗的，”我想，這句話對我們每學期的環境布應該是最好的肯定。
還有一段話， “我們讓兒童使用瓷碗、瓷板和玻璃杯、玻璃吸管，因為那些物品最容易打破，一旦它們有破損，就等於是在向孩子們粗魯和漫不經心的行為提出警告。這樣就可以引導兒童糾正自己的行為，訓練他們行動細心、準確，學會不碰撞、不打翻、不摔壞東西，使自己的行動變得越來越文明和有節奏，並逐漸向主人一樣成為各種器皿、用具的管理者。”讓環境說話，讓孩子自發評判和規範自己的行為，把教育轉變為一個內化的過程。這讓我感受到了環境的最高教育境界。
這本書還讓我認識到了，如果實施不當的教育行為會使我們成為孩子人格形成過程中，最可能危害孩子人格發展的人，因為，我們是最接近孩子的人，我們既是母親又是老師。因此教育問題的根本解決，第一步決不是針對兒童，而應針對我們自己。老師不應再集威嚴權利於一身，應轉而以謙和的態度來幫助孩子。假如大人做得不夠，孩子可能就不能順利地發展，但如果大人做得太多，可能就阻礙了孩子的發展，使孩子的創造力無法發揮。而我們需要把握的，就是這之間的平衡點。