國小一年級數學的學習方法 篇一
1、大膽發言的習慣
發言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內部的思維必須清晰才行，所以發言可以鍛鍊學生的思維和表達能力。我在課上儘量創造更多讓學生髮言的機會，注意學生表達的準確性與嚴謹性。但一節課讓學生們發言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：“老師，怎麼不喊我呢？”我向孩子們解釋：“一節課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢於舉手的小朋友都是愛學習的勇敢的孩子，老師都看見了，這節課老師喊不到你，以後的課老師會盡量喊你。上課的時候）本站●（如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀。”於是，一些課上沒有來得及回答問題的學生會在下課以後跑到我跟前說自己的想法，適時的表揚仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用“同位互相說說”、“小組內大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。
學生在回答問題時如果正確且清晰，那是再好不過了。如果學生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透徹，而他們的錯誤回答往往能代表一部分學生在學習中存在的問題與漏洞，如果我們能很好地加以引導，就有助於學生真正掌握知識。如有一次遇到這樣一道題目：“小紅的前面有5個人，後面有3個人，這一排一共有幾個人？”學生有的說是8個，有的說是9個，於是我請答案是8的一個學生說說自己的想法，他答道：“小紅前面5個人，後面3個人，5+3=8，所以應該是8個人。”我又請了答案是9的學生說自己的解題思路，大家最後都明白應該是9個人。想想一些高年級的學生不喜歡回答問題，恐怕就是因為怕回答出錯挨批評。“你的回答錯了，坐下，聽別人怎麼說的。”“不對，你也好好想想再舉手呀。”諸如此類生硬的批評話語，往往會挫傷學生的自尊心，我們還是應該慎重一些。
2、“認真作業”的學習習慣的培養
規範書寫。教給學生寫作業方法，從寫數字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規範要求。要求學生在限時內完成作業。有了時間限制，學生不敢隨意浪費時間。和時間比賽的結果會鼓勵激發學生的積極性。
細心演算。演算是國小生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，樹榜樣。
檢驗改錯。在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業以後再認真檢查，發現並改正錯誤。
國小一年級數學的教學方法 篇二
一、創造和諧師生關係，培養學習興趣 ：一年級的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關係也尤為重要。教師就是學生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都願意親近你，都喜歡你。
二、寓教於趣，激發競爭意識，誘發學生學習的興趣。一年級的兒童大多數都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和遊戲是一年級學生最突出的特點。因此，在教學中根據學生的特點，結合教學的需要，教師可採用遊戲，開火車，即興表演等手段，使學生在玩耍、表演、遊戲中學到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學習的效果。
三、注意運用生動形象化的教學語言，激發學習興趣。一年級的學生處於具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導下，有計劃有步驟地實現這個過渡的開始。所以老師在數學教學中應注意採用形象生動的教學語言，既可以激發起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。
四、善於表揚與獎勵，喚醒學習需要，使學生獲得成功感。美國哲學家約翰·杜威曾說過這樣的一句話：“人類本質裡深遠的驅策力就是希望具有重要性”。的確，在每個人的心靈深處，都希望獲得別人的讚揚、獎勵，不希望受到別人的批評和不重視。