幼兒教育書籍 篇一
1、愛的藝術（美國）
本書是德裔美籍心理學家艾裡希弗洛姆最著名的作品，以他本人的愛情經歷為實際體驗和研究來源，告訴讀者愛是什麼，以及掌握愛的藝術所應具備的`素質或人格特質，並在書的最後一部分提供一些練習的技巧。愛的藝術以愛情為-本站§ 引導，將父母之愛以及到社會的現實狀況，進行了非常詳盡的表達，更能深層次的明白愛的意義。
和孩子互動遊戲學習篇二
寓學於樂，可以和孩子互動遊戲學習。比如可以和孩子玩一些益智遊戲，或者過家家遊戲，甚至是給孩 子多看一些益智類DVD早教內容等等，都可以讓孩子更自覺更感興趣的去學習。
用身邊的實物教育孩子 篇三
寓學於樂，可以用身邊的實物去教育孩子。家長可以讓孩子去觀察身邊的人、事物、動物、花草等的變化或生長，進而發揮思維能力和聯想能力，慢慢地通過自己的所見所聞所感，學習到更多的知識。
如何做到寓學於樂 篇四
1、設定遊戲完成學習任務
寓學於樂，可以通過設定遊戲來實現完成學習任務。很多孩子並不喜歡死記硬背單詞，那麼家長可以嘗試和孩子玩填字母遊戲，讓孩子在玩的過程中慢慢學習記牢知識，這樣既不會要孩子死記硬背，又可以提 高孩子的學習興趣。
讓孩子更自覺學習篇五
用寓學於樂的方法教育孩子，可以使得孩子更自覺地去學習。有些孩子不肯學習是因為不感興趣，認為學習是一件乏味的事情，但是，如果用寓學於樂的方式進行學習，孩子的興趣提高了，自然也會比較自覺地去學習。
幼兒教育知識 篇六
1、積極情緒的培養
父母在對孩子教育的時候，請記住一定要用積極樂觀的情緒去培養孩子，因為這種情緒是讓幼兒心理正常發育和身體健康發育的重要條件，你以身作則的教育孩子，時刻保持這種情緒，那麼幼兒也會一直保持愉快的情緒狀態。
讓孩子學習得更輕鬆 篇七
有些孩子一到學習時間就會感到很煩惱，甚至會非常的排斥，但是，如果讓孩子通過玩的方式來學習，孩子學習起來會比較輕鬆容易，而且孩子也更願 意去接受學習。
最新寓教於樂心得體會實用 篇八
1、通過學唱歌曲《理髮師》，讓學生體會勞動時的愉快心情，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。
2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理髮師》。
3、引導學生進行歌表演的創編，培養他們的合作能力以及創作能力。
教學重點：
學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理髮師》。
教學難點：
xx|xx|x―|―0|
沙沙沙沙沙
教具準備：
鋼琴各種打擊樂器錄音機圖片
教學過程：
一、激情匯入
師生問好！
二、寓教於樂：
（一）猜一猜：
師：老師聽說咱們班同學特會猜謎語，什麼謎語都能猜出它的答案，今天老師就考考咱們同學，請聽好：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”是什麼？
生：手。
（二）做一做：
師：看似普通的手卻有複雜的學問，就因為它複雜的構造，才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學能用動作表達一下你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情？
1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）
師：大家猜猜老師的手在幹什麼？
2、師用手拍出節奏型：xx|xx|（板書）
生：老師在拍節奏。
師：請同學們來模仿並用da讀出來。師繼續拍節奏型：xxxx|xxxx|
3、學生連起來拍並讀節奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|
（三）聽一聽：
1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這麼好聽的節奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什麼？讓我們從音樂中找到答案。
生：理髮。
2、師：老爺爺理髮時都用了哪些理髮工具？讓我們再來欣賞音樂。
生：剪刀、噴霧。
3、師：剪刀的聲音是什麼樣的？
生：咔嚓咔嚓
（板書）xx|xx|，生讀。
咔嚓咔嚓
師：是誰在為顧客理髮？
生：理髮店的老爺爺。
（板書）xxxx|xxxx|
理髮店的老爺爺呀
4、學生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|
理髮店的老爺爺呀咔嚓咔嚓
5、噴霧的聲音是什麼樣的？
生：沙沙沙沙
（板書）xx|xx|
沙沙沙沙
師：老爺爺理髮時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最後一句。
（板書）生讀xx|xx|x―|―0|
沙沙沙沙沙aa（定型）
（四）奏一奏：
師：同學們讀得這麼好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）
1、師介紹兩種打擊樂並演奏。
2、學生感受兩種打擊樂的聲音，並分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？
3、播放歌曲，學生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。
師：老師發現咱們同學用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時，心情非常高興，那老爺爺真正為客人理髮時他的心情是怎樣的？
生：高興、自豪。
師：老爺爺為什麼這麼高興、這麼自豪？
生：因為勞動是最光榮的。
師：說的真好，因為他為自己的雙手能把這麼多顧客的髮型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學也要做ai勞動的好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。
（五）唱一唱：
師：今天咱們就來學習歌曲《理髮師》，師板書題目並有節奏的說出歌詞。
師：同學們能不能把老爺爺理髮的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚）
師：大家把老爺爺理髮的過程讀地這麼美，如果能用歌聲唱出來一定更美。
1、學生輕聲隨伴奏演唱歌曲。
2、學生放開聲音演唱歌曲。（教師強調不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）
3、師生合作接唱歌曲。
師：我們都感受到了老爺爺為顧客理髮時心情是那樣高興、自豪，那大家認為歌曲中的那一句最能體現老爺爺高興的心情呢？
生：哎，就快成功了！
4、教師引導並啟發學生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。
師：老師發現很多同學在演唱歌曲時自始至終保持微笑的狀態，但有的同學做的還不夠好。
5、教師引導學生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。
三、創造表現
師：如果我們現在是一名理髮師，我們應該怎樣為顧客理髮？
生：熱情服務、面帶微笑……………。。
師：讓我們一起實際操作起來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服務最熱情？
（學生分組創編動作）
1、學生歌表演。
師：哎喲，老師真為大家高興，我們班的小理髮師動作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！
師：想不想看看老師怎樣為顧客理髮？
2、教師歌表演《理髮師》。
3、師生共同歌表演《理髮師》。
師：下面我們要舉行理髮大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？老師這裡設有三個獎項：手藝精湛（動作大方、熟練）獎、髮型最酷獎、熱情服務獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。
4、學生分組歌表演。
三、完美結課：
師：老師太佩服同學們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭髮真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們幹哪一行，老師希望同學們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加美好！
教學反思：
《理髮師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。
低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特徵，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理髮店氛圍。通過理髮的工具，配上象聲詞，如：吹風筒―――嗚，洗頭―――譁，噴霧―――沙，剪子―――咔嚓，進行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果非常的好，所有的學生都積極參與這一活動。
教學中採用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動自然愉快的心情。為了培養學生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發了他們表現音樂的慾望。課堂教學注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、讚賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。
本課突出了“以人為本，以學生為本”的理念，將激發學生音樂的興趣貫穿始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。