高中化學學習方法技巧 篇一
一．化學學科特徵和課程目標：
化學是一門基礎性、創造性和實用性的學科，是一門研究物質組成、結構性質和變化規律的科學，是研製新物質的科學，是資訊科學、材料科學、能源科學、環境科學、海洋科學、生命科學和空間技術等研究的重要基礎。
1、知識與技能：認識幾種常見物質的性質、製法，掌握化學的基本概念和基本理論，理解物質的多角度分類，認識化學變化的多樣性和規律性，能分析簡單化學問題，並用化學語言表達。能分析化學問題中量的關係，學會簡單的化學計算。認識常用化學問題的方案設計、操作和完成實驗報告。
2、過程與方法：瞭解科學探究的一般過程，初步學會科學研究的一般方法。認識結構決定性質，性質決定用途的規律，瞭解現代化學肩負的使命。具有為解決化學問題進行專題資訊收集、加工和輸出的能力。學會通過獨立學習和合作學習相結合來提高學習和實踐活動的效率，培養團隊合作的能力。
3、情感態度與價值觀：瞭解現代化學和化工的發展，瞭解化學知識在解決生活、生產和社會問題中的重要作用，提高學習化學的自覺性，具有參與化學科學實踐的積極性，養成良好的學習態度。瞭解科學方法在化學研究中的重要性，養成實事求是的科學態度和勇於創新的科學精神。認識化學與生活改善、生產發展、社會進步和自然生態保護的關係，形成合理使用自然資源和保護環境的意識和責任感。
二。高中化學與國中化學相比有下述幾方面的特點：
⒈概念抽象
國中化學是化學教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現象入手和實驗入手建立化學概念和規律，使學生掌握一些最基礎的化學知識和技能，很程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣於被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學概念和規律，使學生主動地接受和自覺獲取知識，發展智慧。如氧化還原反應有關概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個接一個，學生一時不適應，這是學生進入高中所面臨的挑戰，給教與學帶來一個十分尖銳的矛盾。
⒉進度快，反應方程式複雜
國中進度相對高中較慢，要領定律學習鞏固時間較長，在往後的學習中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以後，教學內容的深度、廣度、難度顯著增加，進度加快，化學方程式增多，多數反應失去了國中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增了難度，如果不及時消化，就會在以後的學習中相當被動，如高一Cl2的實驗室製法，Cl2與水、鹼的反應，NaCl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應的不同情況等，學生一時難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應。
3．內涵深，聯絡廣
如摩爾使微觀與巨集觀聯絡起來，滲透在高中教材的各個章節，對整個中學化學計算起著奠基的作用。再如物質結構、元素週期律是整個中學化學的重點，學得好可促使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，並能使學生以物質結構、元素週期律為理論指導，探索、研究後面的化學知識，培養分析推理能力，為今後進一步學好化學打下堅實的基礎。
⒋抓典型，帶一族
國中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質，瞭解在生產和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細介紹它們的物質及重要化合物，通過分析同族元素原子結構的相同點和不同研究它們在性質上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與國中不同的一個特點。
高中化學學習方法技巧 篇二
1、堅持課前預習積極主動學習
課前預習的方法：閱讀新課、找出難點、溫習基礎。
（1）閱讀新課：瞭解教材的基本內容。
（2）找出難點：對不理解的地方做上標記。
（3）溫習基礎：作為學習新課的知識鋪墊。
2、講究課內學習提高課堂效率
課內學習的方法：認真聽課；記好筆記。
（1）認真聽課：注意力集中，積極主動地學習。當老師引入新課的時候，同學們應該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的？當老師在講授新課時候，同學們應該跟著想想老師是怎樣分析問題的？當老師在演示實驗的時候，同學們應該認真看看老師是怎樣進行操作的？當老師在對本節課進行小結的時候，同學們應該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的？
（2）記好筆記：詳略得當，抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣；有的同學記多少算多少；有的同學只顧記，不思考；這些都不好。對於新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發性的分析。對於複習課，主要記下老師引導提煉的知識主線。對於習題講評課，主要記下老師指出的屬於自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容。或在書的空白處或者直接在書裡劃出重點、做上標記等，有利於騰出時間聽老師講課。此外，對於課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便於課後繼續研究學習。
課內學習是搞好學習的關鍵。同學們在學校學習最主要的時間是課內。在這學習的最主要時間裡，有些同學沒有集中精力學習、有些同學學習方法不講究，都會在很大程度上制約學習水平的發揮。
3、落實課後複習鞏固課堂所學
課後複習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內基本上聽懂了，可是做起作業時總不能得心應手。原因在於對知識的內涵和外延還沒有真正或全部理解。
這正是課後複習的意義所在。
課後複習的方法如下：
（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提高。
（2）“後”作業：閱讀教材之後才做作業事半功倍。有些同學做作業之前沒有閱讀教材，於是生搬硬套公式或例題來做作業，事倍功半。
（3）常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現教材的知識主線，發現遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內容，針對性強，效果很好。
（4）多質疑：對知識的重點和難點多問些為什麼？能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。
（5）有計劃：把每天的課外時間加以安排；把前一段學習的內容加以複習；能夠提高學習的效率。
4、有心有意識記系統掌握知識
有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結合，加深識記。
有意識記是系統掌握科學知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統掌握科學知識。
5、增加課外閱讀適應資訊時代
課外閱讀是瞭解外面世界的視窗！外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的資訊時代。
課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網查詢；注意摘錄。
6、科學歸納
知識學習過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現。
歸納方法之一是點線網路法。這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關係法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4為統領。
歸納方法之二是列表對比法。對比的方法常用於辨析相近的概念，對比的方法也最常用於元素化合物性質的學習。通過對比，找到了新舊知識的共性與聯絡。
歸納方法之三是鍵線遞進法。高中化學學習方法，高中化學基本概念多，一些重要概念又是根據學生認識規律分散在各個章節之中。這就要求我們學生及時集中整理相關概念，按照一定的理論體系，弄清基本概念之間的從屬或平行關係。在歸納整理中，可以犧牲一些具體細節，突出主要內容。“勤”和“巧”是到達知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善於總結。
高中化學學習方法技巧 篇三
化學被很多高中生視為理科中的文科，覺得需要記憶的特別多，而且知識錯綜複雜，千頭萬緒，學起來很有困難。的確高中的化學知識有一定的深度、難度和廣度，但是隻要老師多想些方法加以引導，激起學生學習化學的濃厚興趣，指導學生探索學習化學的方法，快速提高化學成績也不是一件很難的事，我個人認為做好下面幾個環節，很多學生的化學成績都會有大幅度的提高。
一、提高個人魅力，激發化學興趣
化學就是生活，生活就是化學，化學老師自己要掌握和化學相關，學生熟知的和生活相關的現象，使學生通過對化學的學習，增強對生活的瞭解，從而增強學生學習化學的興趣。課堂是學生學習的主陣地，我們要下大功夫使絕大多數的學生在45分鐘的時間內注意力集中，跟著老師的引導，深入的聽課，積極的思考問題，只有這樣課堂效率達到最大化，學生的學習才可能達到最大化，只有聽懂了，才有足夠的信心去完成相配套的練習，才可能做到積極的思考問題。我做過調查在課堂上的45分鐘要是沒有聽懂，課下需要2小時或者更多的時間才可能補上課上的內容，所以足以可見課堂的重要性。這就給我們老師提出更高的要求，不僅要有紮實的專業素養，還要有豐富的人文素養，我們要在掌握好專業知識的同時，各個方面的書籍我們都要多讀，是我們的綜合素質不斷的提高，活到老，學到老。
二、提高練習效果，鞏固課堂知識
課堂效率提高了還是不夠的，還要狠抓課後作業的落實。首先提高課堂效率，挑選少量典型、有代表性的習題在課堂上精練精講。課後佈置適量的習題，收起來全批全改，發現共性的問題，重點講解，做好訂正，甚至積累到改錯本上，便於以後複習。還要抽出時間做好個別學生的輔導。其次利用晚自習時間進行小型考試，及時查漏補缺，發現問題，解決問題。再次指導學生做好筆記，善於對化學知識進行梳理，總結，把基礎知識記憶好。另外要重視改錯，對典型的題目要認真改錯，在題目的旁邊做好解析過程，總結做題經驗，方法，技巧。提高分析問題，解決問題的能力。
三、關愛每一位學生，欣賞每一位學生
在教學中細心觀察每一位學生，學會欣賞他們的優點，必要整天就盯著他們的缺點，這樣老師累，心裡也不愉快，學生也可能就很反感，所以我做到每一節上課都保持良好的心態，帶著愉悅的心情去上課，在課堂上遇到個別學生說話，用平和的語氣給予提醒，遇到精神狀態不好的，讓其主動站起來，不困了再坐下，這樣做，首先學生不排斥這位老師，會覺得老師平易近人，他才有可能接受老師的建議，高二的學生正處於青春期，有逆反心理，他們大部分喜歡溫和的老師，所以針對他們的生理髮育階段的特點，我們老師就要對症下藥。對於屢教不改的學生，我們可能需要和個別學生單獨談談，從多方面瞭解其造成的原因，開啟他的心結，這事情就好辦了。學會欣賞每一位學生，我每次批改作業，都會把寫的認真的學生名字記下來，上課的時候給予表揚，這樣有兩個好處，第一肯定了學生的勞動成果，他會一如既往的認真做作業，第二在班級可以樹立良好的學風，還有會帶動更多的學生。只要我看到學生有一點點進步，我就會記下來，在全班進行表揚，樹立良好的典範。
四、注重學生基本功的培養
我們有很多學生動手能力差，課本的知識說起來都知道，就是真正要寫出來，就不知所措，對課本的知識掌握不熟練，所以我採取措施就是每一節課用5分鐘時間把前一節內容聽寫一遍，這樣一段時間下來學生的基礎知識掌握的效果就很好，只有把基礎知識掌握了，才有可能靈活運用。還要培養學生的解題能力，審題能力，做題習慣等，這些均要在高一就培養，訓練學生養成良好的讀題，審題，解題能力，避免一看就會一做就錯，或者會而得不到分，得不到全分，年年在大學聯考中因看錯題，寫錯字，方程式書寫不規範而失分的情況大有人在，只要我們在開始就高標準嚴要求，訓練他們嚴謹的科學態度，對於整個學習階段受益匪淺。
五、利用化學學科的特點提高學生的學習興趣
化學是一門充滿神奇色彩的科學，他通過探索那些肉眼看不見的粒子――原子，分子的特徵和行為，引導著人們來認識整個物質世界。從最簡單的氧氣，氮氣和水到複雜DNA和病毒；從我們身邊的金屬，陶瓷和塑料到太空中的臭氧，氟氯代烷光解後的碎片，從起光合作用的葉綠素到以海灘沙子為原料的計算機晶片；等等，用近乎“抽象”的原子分子理論為基礎，運用像試管，燒杯，酒精燈一類的簡單器具，就可以探索物質的奧祕；從顏色的變化，沉澱的生成和溶解，氣體的吸收和釋放，以及所用試劑的化學式，就可以推斷體系中的變化本質，並且能夠用簡單的符號來記錄和傳遞其中的資訊。化學與我們密切相關，生活中數不清的化學過程，可是有的就像是令人目瞪口呆的魔術表演，使人產生撲朔迷離的感覺。當掌握了這些現象的化學本質之後，我們又會覺得這一切是如此的合乎邏輯和情理，人人都可以在實驗室中重現這些化學過程。所以，化學和其他科學一樣，也屬於大眾的科學。神奇而平凡，正是化學最為引人入勝之處！從這些入手給初學化學的學生以神祕感，以新奇感，以一種想去探索的心去學習化學，一切就會變得相對容易些，所以興趣是最好的老師。
以上是我對如何提高高中生生的化學成績的點滴經驗，還存在很多不足，我將繼續努力，在實踐中摸索經驗，不斷總結，與時俱進。
高中化學學習方法技巧 篇四
技巧一：形成網路，優化憶。
技巧二：突出關鍵，濃縮記憶。
技巧三：分析對比，理解記憶。
技巧四：形象比喻，增強記憶。
技巧五：口訣韻語，靈活記憶。
技巧六：前後聯想，鞏固記憶。
（一）課前預習不可少。所謂預習，就是了解教材的大體內容和難易程度。預習時注意把握教材的總體思想：這節書主要講些什麼物質？各物質之間有何聯絡（如物理性質，化學反應）？重點物質是什麼？這些都是預習之有要有一定印象的。預習時遇到疑難點，而自己又一時解決不了，應把它們集中起來用筆記本記錄下來，以增強聽課的針對性。另外，也可以通過相應的參考學習書，解決這些問題，以提高自己的自學能力，同時為預習瞭解更多的知識。
（二）巧妙聽課，主動思考。課堂上以聽老師講授為主，基本循著老師的思路去聽。同時要動腦子主動思考，力爭得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念，領會主要精神。老師講課有不同的“鬆緊度”，學生聽講也應有不同的“響應度”。在預習中以懂的東西就不必多話力氣。而對疑難點則要仔細聽，聽課中可進行合理的“聯想”和適度的停留。“聯想”主要是課堂內容的相關知識，可以有“樹木”聯想到“森林”。譬如，在聽到AgI可用於人工降雨時，自然聯想到國中是學過的乾冰（CO2）也可以用於人工降雨。這雖然舉的是一個簡單的例子，但只要廣泛聯想，對於知識的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無目的想入菲菲。所謂“停留”，是指聽到課堂重要之處，可以稍微停下來思考，細味這個問題。也可以為聽課帶來一定興趣。不過不要忘了還要留一點精神聽老師後面的課，爭取把課聽活。
還有，課堂筆記也很重要。有人說“過不動筆墨不看書”。我們也應做到“不動筆墨不聽課”。記筆記，就是在理解的基礎上，用自己的語言，記下一些概念，思路，疑難點等。那種課上抄筆記，課下讀筆記，考前背筆記的做法是不可取的。
（三）鞏固課堂成果。每次下課是，並不要幾急於使自己的思想一下子鬆開，而要用幾分鐘時間靜靜思考一下本堂課的基本內容：中心要旨。這雖是幾分鐘工夫，效果卻是不可低估的。
因為遺忘的過程總是先快後慢，記憶後的最初遺忘得最快。這樣，課後一定要及時安排複習，整理自己的知識體系，是知識化歸自己所有，從而大大提高智力素質水平。總之，只要你掌握了聽課，也就擁有了學習的大部分。剩下的工作，就要靠大家自己去開拓，去完善。
同學們要樹立信心，只要你花時間去學化學，我肯定你會提高的。除此之外，還有一個因素，即興趣。有些同學也許會說，“我知道學化學一定會提高，但是我就不感興趣，不想去學。”那麼我要勸你，同學，興趣也是培養出來的，愛因斯坦也不是一生下來就對物理感興趣的。同學，大學聯考需要你學化學，所以你一定要學，你不得不學。但是，當你學了一段時間後，你會體驗到成功的喜悅，你會認識到化學的內部規律，那也是一個奇妙的世界。同學，你一定會對化學感興趣的。
高中化學學習方法技巧 篇五
很多剛入高中的同學，學習物理的時候感覺很不適應，因為高中物理與國中相比，內容更加豐富，難度也隨之加大，對能力要求也會更高，需要同學們的靈活性。很多高中同學在學習物體運動和力學感覺很簡單，當學到萬有引力運動，機械問題，還有什麼曲線運動的時候，開始感覺力不從心，物理成績滑落到低谷，慢慢的厭倦物理，甚至提到物理就會感覺到頭疼，從而會使自己生疏了物理！所以我們要積極的改變對物理的學習態度和學習方法，讓自己儘可能的適應高中物理。以下就怎樣學好高中物理談幾點意見和建議。
一、應降低起點，從頭開始。
我們要轉變概念，不要認為國中物理好，高中物理就一定會好。國中物理的知識比較膚淺，只要動動腦筋就能學會，在加上通過大量的練習，反覆強化訓練，對物理的熟練程度也會提升，物理成績也會穩步提高。可以這麼說分數高並不代表學得好。要想學好高中物理，就需要同學們對物理產生濃厚的興趣，加上好的學習方法，這兩個條件缺一不可。所以我們要轉化觀念，踏實的學習，穩中求進！
二、對物理產生濃厚的興趣。
興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動力。培養興趣的途徑很多，從學生角度：應注意到物理與日常生活、生產、現代科技密切聯絡，息息相關。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產生聽覺；喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙；走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成；淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。有意識地在實際中聯絡到物理知識，將物理知識應用到實際中去。老師也可以從這些方面下功夫，也可以使學生被動地對物理產生興趣，激發學生學習物理的激情。
三、提高學習效率。
學習期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：
1、課前預習能提高聽課的針對性。預習中發現的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，新的知識有所瞭解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助於提高課堂效率。預習後把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養自己的自學能力。
2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應做過於激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業等，以免上課後還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應做好課前的物質準備和精神準備。
3、特別注意老師講課的開頭和結尾。老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯絡起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。
4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。以便複習，消化。
四、做好複習和總結工作。
1、做好及時的複習。上完課的當天，必須做好當天的複習。複習的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記，而最好是採取回憶式的複習：先把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內容，例如：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）儘量想得完整些。然後開啟書和筆記本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來了，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。
2、做好章節總結。章節總結內容應包括以下部分。 本章的知識網路。 主要內容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規典型題型、物理模型等。自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章覺得最有價值的思路方法或例題，以及還存在的未解決的問題，以便今後將其補上。
五、正確處理好練習題。
有不少同學把提物理成績的希望寄託在大量做題上，搞題海戰術。這是不妥當的，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在於做題的效益要高、目的要達到。做題的目的在於檢查學過的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那麼多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。當然沒有一定量（老師佈置的作業量）的練習就不能形成技能，也是不行的。另外，就是無論是作業還是測驗，都應把準確性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是學好物理的重要方面。
六．還要重視觀察和實驗。
物理知識來源於實踐，特別是來源於觀察和實驗。要認真觀察物理現象，分析物理現象產生的條件和原因。要認真做好物理學生實驗，學會使用儀器和處理資料，瞭解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗能力。總之，只要我們虛心好學，積極主動，踏實認真，在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，講求科學的學習方法，多聯絡生活、生產實際，注重知識的應用，是一定能夠學好高中物理的。
高中化學學習方法技巧 篇六
一、濃厚的興趣
這個雖然放在第一條，不見得它是必須的，只是告訴大家，如果你對化學有興趣，你就有信心學好它，如果你對它沒有興趣，你要培養對它的興趣。可能有點人會說，見了化學書我就頭疼，看了題就不想做，怎麼可能對它有興趣呢？
出現這樣的結果，原因其實很簡單。因為不會，所以無興趣。它的反命題就是，如果會了，就會有興趣。每個學生都有這樣的感受，做題只做自己喜歡的科目，往往自己喜歡的科目也是成績最好的科目，這樣一來，就導致一個結果，在相同的時間內，面臨兩個不同的選擇的時候，往往選擇的是自己喜歡的科目，而忽視自己不喜歡的科目，則喜歡的科目成績越來越好，不喜歡的科目成績越來越差，時間久了，就出了一個名詞，叫“偏科”。
治療偏科，就要用偏方。反其道而用之。
道理其實很多人都明白，我也問過很多學生，也和他們講過這個道理。比如你特別喜歡數學，而不喜歡化學，所以在有空閒時間時，想做題了，潛意識裡面就會想著，做點數學吧，然後拿出數學卷子，做的那個happy呀，都會，挺美。但是從最優化的角度考慮，當數學成績達到一定程度時，比如，一百五十分的卷子，隨便都可以做個一百三四十分，那麼對數學而言，即使練習再多的題目，掌握再怎麼精深的力量，最多在你考試的成績中，也就提高十幾分，並且這十幾分還是很不保險的十幾分。
二、紮實的基礎
堅固的地基決定了樓層的高度，紮實的基礎也決定了你成績的高度。這裡所說的基礎，主要是對書本知識的掌握程度，對知識點的把握程度，對前後關係的邏輯連線程度。
化學學習的最初階段確實是要下一番苦功夫的。這裡所說的基礎，就是以課本為依託，對整體概念有一個基本的把握。有人說化學是背出來的，這話雖不完全對，但是必要的背誦還是必須的。最基本的，至少你要知道二十多個個左右元素的書寫吧，這裡所說的二十多個，主要包括前二十號元素：第一週期H，He；第二週期Li，Be，B，C，N，O，F，Ne；第三週期Na，Mg，Al，Si，P，S，Cl；第四周期：K，Ca，Br。這是主族的二十個，Ar屬於惰性會考的相對較少的，可以不用記。再加上一些常考的副族元素：Fe，Cu，Zn，Ag。加在一起也不過二十五個元素，至於其他的，屬於是可記可不記的型別了。基本上最常見的就這麼多了。這些元素，至少要知道它們的元素符號，中文書寫，質子數、中子數、電子數，相對原子質量，要求再高點，還要知道它們的核外電子排布，它們在元素週期表中的位置。這些東西肯定是要花一些功夫背誦的。如果認真點背的話，應該不超過兩天，就可以完全掌握所要求的這些東西。
可能有人說，現在考試的卷子上面，每個元素的符號，相對原子質量都有，何必要背呢？這就是學好化學和學不好化學的區別。當全部瞭解了這些元素後，就會發現它們所延伸出來的東西，不僅僅是表面背誦那麼簡單的。熟練掌握這些性質，就可以熟練掌握它們單質以及相應化合物的各類反應，你就可以知道哪些是可以進行的哪些是不能進行的。另外，考試是限時的，如果這些基本的背誦點都不會，每次見到這個元素或它們組成的化合物，都要去卷子第一頁去翻看計算，那麼有多少時間值得這麼去浪費呢？
所以，這裡所說的紮實的基礎，就是要依託書本，多看多想。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我在中學階段，每學期都會花一定的時間去翻看教材，在高三的時候，一年的時間，差不多把全套三本教材看了三四遍，並且當你在看——練——看——練……這樣的過程中，就會發現，看完書上的概念再去練習，就會對概念有更深的理解，練習到一定程度再去看書上的概念，又會對概念有不同的認識，這是一個相互促進的過程。
三、明確的概念
在做好第二條的基礎之上，還需要完善第三條：明確的概念。
當剛開始看書的時候，很多知識點很可能是一知半解，並且當把書都讀熟後，還是會發現很多題目不會做，還有的題目是看著會做，可是一做就錯。這就說明，書本上的知識已經知道了，但是並不理解。所以我才要求對書上的概念，尤其是一些重要的，常考的概念，必須吃透它，不僅僅是知道它，還要懂它，理解它，最終應用它。
掌握一個概念的核心要素，就是要知道這個概念到底是做什麼的，它可以解決那些問題，它的使用範圍是什麼？它最容易出陷阱的地方在哪裡。下面再舉一個例子說明下。在老版的教材中，有關化學平衡的只有一個平衡的移動，化學平衡的相關內容屬於大學無機化學內容，現在新教材把化學平衡的相關知識也新增進去。關於化學平衡，應該怎麼去理解呢？
中學中的化學平衡主要涉及定性判斷，很少有定量分析。要認識這個概念，按照教材中的內容，主要認識四點：濃度、溫度、壓強、催化劑。如果只是從這四個詞去判斷化學反應的移動，恐怕對付一些簡單的題目還沒有問題，但是涉及稍微複雜的內容，可能就不夠了。那麼怎麼從這個概念中理解化學平衡的核心並且去很好的應用呢？這一塊以後也會做專題介紹，這裡就簡單說一下，怎去理解才能抓住它的核心。
要理解化學平衡，首先要知道，只有對化學反應才有化學平衡，如果幾個物質放在一起，不發生化學反應，也就無所謂平衡而言。所以，對於化學平衡而言，首先是要發生化學反應的物質，它們的改變才能對平衡有影響。它們的改變有哪些呢？出去化合物自身內在的因素，從外部因素考慮，則主要有濃度、溫度、壓強、催化劑。下面關鍵的就來了。這四個因素，是不是都是核心的呢？並不盡然。真正的因素就兩個：溫度，濃度。簡稱兩度。可能有人會說，壓強和催化劑呢？好多題目中提到這兩個。聽我下面分析。
為什麼只要考慮溫度和濃度就行，主要原因在於，溫度決定化學反應的快慢，基本上所有的化學反應都涉及吸放熱，這個無需多說，按照題目所給套進去就可。第二個核心就是濃度了，也是最容易挖坑的地方。化學反應的快慢，反應速率的改變，都和反應物的量有關係，包括上面的壓強，如果對於氣體的平衡移動，考慮壓強的話，很容易自己跳進坑中。如果知道了，壓強的改變，說白了就是濃度的改變，壓強變大，濃度變大，壓強小了，稀了，濃度自然就小了。所以在做題的時候，只考慮濃度的改變就可以了。至於催化劑，記住一句話，不影響平衡，隻影響達到平衡的時間，就可以了。
高中化學學習方法技巧 篇七
化學是一門很有魅力的學科。但由於高中化學具有“繁，難，亂”的特點，所以不少同學對學習高中化學感到困難。那麼如何才能學好高中化學呢？我們首先需要了解化學的兩大特點—重實驗。化學的形成和發展，起源於實驗又依賴於實驗，是一門以實驗為基礎的自然科學。所以，對實驗的關注度會高於其他學科。繁而雜。這實際上就反映了化學學科知識點既多又分散，並且有大量的知識需要識記的特點。因此，我們不能把以前學數學、物理的方法照搬來學化學，而要根據化學科的特點取捨、創新。
（一）觀觀即觀察。
前蘇聯著名生理學家巴浦洛夫在他的實驗室的牆壁上寫著六個發人深思的大字——觀察、觀察、觀察！我們在化學實驗中，培養自己良好的觀察習慣和科學的觀察方法是學好化學的重要條件之一。那麼怎樣去觀察實驗呢？首先應注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀察什麼”、“為什麼觀察”，在老師指導下有計劃、有目的地去觀察實驗現象。觀察一般應遵循“反應前——反應中——反應後”的順序進行，例如，在試管中加熱鹼式碳酸銅，觀察目的是鹼式碳酸銅受熱變化後是否生成了新物質；
觀察內容和方法是
（1）反應前：鹼式碳酸銅是綠色粉末狀固體；
（2）反應中：條件是加熱，變化過程中的現象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁；
（3）反應後：試管裡的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經分析得知鹼式碳酸銅受熱後生成了新物質黑色氧化銅、水和二氧化碳。最後與前面三個實驗現象比較、概括出“變化時生成了其他物質，這種變化叫化學變化”的概念。
（二）動動即積極動手實驗。
這也是教學大綱明確規定的、同學們必須形成的一種能力。俗話說：“不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。例如，實驗室製氧氣的原理和操作步驟，動手實驗比自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實驗，或者認真觀察老師的實驗過程，努力達到各次實驗的目的。
（三）記記即記憶。
與數學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。
這是由於：
（1）化學本身有著獨特“語言系統”——化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數必須記憶；
（2）一些物質的性質、製取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？首先要“因地制宜”，根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上進行記憶；其次，元素符號、化合價和一些物質俗名及某些特性則要進行機械記憶；此外，要不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能達到“花時少，效果好”的目的。
（四）思思指勤於動腦，即多分析、思考。
要善於從個別想到一般，從現象想到本質、從特殊想到規律，上課要動口、動手，主要是動腦，想“為什麼”想“怎麼辦”？碰到疑難，不是知難而退，而是深鑽細研，直到豁然開朗；對似是而非的問題，不是朦朧而過，而是深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，只有“會想”，才能“想會”了。
（五）練練即保證做一定的課內練習和課外練習題。
它是應用所學知識的一種書面形式，只有通過應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，並能檢驗出自己學習中的某些不足，使自己取得更好成績。
高中化學與國中化學相比有下述幾方面的特點：
1、概念抽象國中化學是化學教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現象入手和實驗入手建立化學概念和規律，使學生掌握一些最基礎的化學知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣於被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學概念和規律，使學生主動地接受和自覺獲取知識，發展智慧。如氧化——還原反應有關概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個接一個，學生一時不適應，這是學生進入高中所面臨的挑戰，給教與學帶來一個十分尖銳的矛盾。
2、進度快，反應方程式複雜國中進度相對高中較慢，要領定律學習鞏固時間較長，在往後的學習中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以後，教學內容的深度、廣度、難度顯著增加，進度加快，化學方程式增多，多數反應失去了國中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以後的學習中相當被動，如高一的實驗室製法，與水、鹼的反應，NaCl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應的不同情況等，學生一時難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應。
3、內涵深，聯絡廣如摩爾使微觀與巨集觀聯絡起來，滲透在高中教材的各個章節，對整個中學化學計算起著奠基的作用。再如物質結構、元素週期律是整個中學化學的重點，學得好可促使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，並能使學生以物質結構、元素週期律為理論指導，探索、研究後面的化學知識，培養分析推理能力，為今後進一步學好化學打下堅實的基礎。
4、抓典型，國中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質，瞭解在生產和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細介紹它們的物質及重要化合物，通過分析同族元素原子結構的相同點和不同研究它們在性質上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與國中不同的一個特點。
高中化學學習方法技巧 篇八
新一輪課改是從適應時代的需要出發，對化學教材大幅地進行改編，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，通過學習，加深了對新教材的認識和理解，現談幾點認識和體會。
一、對新教材的認識：
高中化學課程改革一個非常顯著的變化就是課程結構的變化。因為課程結構的變化而帶來了課程內容、教學要求以及考試評價等諸多方面的變化。所有的學生都要學化學，而不同的學生可以學不同的化學。所有的學生在科學素養方面都要有最基本的發展，但是在進入高中之後，不同的學生可以根據他們的個性、特長、潛質在科學素養髮展方面獲得不同的發展。新課程的課程結構強調領域和模組，層次性和選擇性。從觀念上說：新教材融進了大量的新知識，甚至有些知識對教師和學生來講是站在同一起跑線上，像：新型無機非金屬材料，合成氨前景展望等。設定了較多的討論和生活觀察題目，從中折射出新的知識、學習觀和教學觀。教師必須轉變教學觀念，切實承擔起引導、啟發、點拔、評價的責任，激發學生的學習動機，學習興趣和創新意識，讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，樹立良好的學習觀。新課程必修共有兩個模組，選修有六個模組。必修的內容比較少，學生的心裡負擔較輕，對培養孩子的興趣有好處。除此之外，必修課內容比較簡單，學生學完必修課以後對化學有了一個基本的認識，在這基礎上學生就可以進行選擇。選修有六個模組，內容非常豐富，為學生進一步深入學習化學打下基礎，很有好處。
二．對新理念的認識。
正確樹立高中化學新理念建立有共同基礎而又能適應不同學生髮展需要的適應時代需要的可選擇的化學課程體系；強調化學課程的應用性和實踐性，培養學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；建立有利於學生個性發展的課程評價體系；充分發掘化學課程的人文內涵，有利於學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利於學生思維能力、分析解決問題能力的發展，提高科學素養和人文素養。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現狀，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性、探究性和合作性，倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。教師的主要工作是：瞭解學習需要和發展方向和可能性，予以指導、幫助；創設學習情景，組織學習活動；提供學習工具，參與學習過程給予幫助、指導。師生要共同創造美好的有生命力、有創造力的教學生活在新課程標準的教學工作中不斷自我充實自我完善新課程改革後教師不再是教書的匠人，而應肩負起了解人。培養人的工作。教師不是學生的主宰，學生也不再教師的工作成績與效果的表徵。新課程下教師只是學生學習階段的激勵人。引導者，為學生的學習提供支援。幫助。輔導，幫助學生了解自己的特長。潛能，為學生的發展提供指導。教師不是教教科書，而是用教書育人：在課堂上教師不單純是知識的講解。傳授者，是學習活動的設計。組織。指導。調整者。教師的教學工作：瞭解學生的學習需要。發展方向和可能性，予以指導。幫助：創設學習情景，提供學習工具；組織學習活動。參與學習過程；傾聽學生髮言。發問；觀察學生的學習活動，給予幫助和指導。師生要共同創造美好的有生命力。創造力的教學生活通過新課程的學習，我覺得作為教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學水平。結合新課程的學習，努力提高自己的化學專業知識。對社會的認識水平提高，同時擴大知識面。提高資訊的獲取。加工和傳播水平。
總之，新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大化學教師應抓住契機，深化化學教學改革，提高教學效果。採用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。充分利用現代教育技術。時代的進步對化學教學提出了更高的要求，同時又為化學教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，化學教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大化學外延。