專科論文 篇一
會計專科畢業論文感謝信範文【一】
敲完最後一個字元，重新從頭細細閱讀早已不陌生的文字，我感觸頗多。雖然其中沒有什麼值得特別炫耀的成果，但對我而言，是寶貴的。它是無數教誨、關愛和幫助的結果。
衷心感謝實習單位 中國青年政治學院新聞中心的所有老師。他們時時關注我的論文寫作，並從多方面給予了有力支援，讓我能夠全身心地投入到論文寫作中。
謹向我的父母和家人表示誠摯的謝意。他們是我生命中永遠的依靠和支援，他們無微不至的關懷，是我前進的動力；他們的殷殷希望，激發我不斷前行。沒有他們就沒有我，我的點滴成就都來自他們。
讓我依依不捨的還有各位學友、同門和室友。在我需要幫助的時候，___等學友伸出溫暖的雙手，鼎立襄助。能和相遇、相交、相知是人生的一大幸事。
我將繼續前行！
會計專科畢業論文感謝信範文【二】
人間四月天，新柳梳妝小池邊，細雨點灑在花前。在江南已不再寧靜的城市裡，完成這篇論文稿時，心中沒有成就感，卻徒添幾分歉疚。這篇論文從選題到完成初稿，歷時近十個月，還記得去年7月定選題時，我對於我要做什麼、怎麼做一片茫然，到今天看到成篇的文字時，幾許釋然。
人都說一生中最美好的時光是在大學校園，從本科到碩士，六載光陰似水而過，來不及回憶卻叫時間沖淡了酸甜苦辣，帶走了悲歡離合。本科畢業時想還有兩年，還來得及做一些事，如今，做到的做不到的，誰也沒真正想過。我們最熱情最美好的時光，就像這人間四月天，有著最燦爛的風景、最多情的細雨、最溫暖的和風，也有著最短暫的花景、最感傷的泥濘、最健忘的飛絮。轉眼間，夏來了，它烤驗萬物，一如人生，開始接受最大的生存考驗，用盡最熱烈的青春去換取一個將來祥和的秋、溫暖的冬。從學校走入校園，亦如從春到夏。
此文的前三部分是去年開始找工作時寫下的，到洪城南昌後，因為忙於工作瑣事，心再也靜不到從前，後兩章行文稍顯匆忙，此乃最大之遺憾。故常對師弟師妹們言：論文還是早寫早安心。從選題到成稿，導師申凡老師都給予莫大的幫助，還記得我曾匆匆寫完一萬餘字，但後來與申老師討論，覺得無新意，沒有將最創新的觀點寫出來，於是推倒從來。一直覺得能師從申老師，是一種緣分，這種緣分讓我懂得讀書之道、學問之理。重要的是，我需要去實踐所學到的點點滴滴。
此文從頭至尾，都與好友惠一同討論、一同思考，感謝惠給予的關懷，而這在學校的時光因她而多姿多彩。
如果有一天，我能完成我再回校讀博、成為人師的夢想，也許那時還會再改此文，重著此篇。
會計專科畢業論文感謝信範文【三】
三年的學習生活即將結束，回顧三年的學習生活，感受頗深，收穫豐厚。在論文的寫作過程中，有很多困難，無論是在理論學習階段，還是在論文的選題、資料查四詢、開題、研究和撰寫的每一個環節，無不得到導師的悉心指導和幫助。藉此機會我向導師表示衷心的感謝！同時，我要感謝陝西職業技術學院授課的各位老師，正是由於他們的傳道、授業、解惑，讓我學到了專業知識，並從他們身上學到了如何求知治學、如何為人處事。同時我也要感謝我的同學給予我的幫助，他們為我撰寫論文提供了不少建議和幫助。我要感謝，非常感謝我的導師韓瑩老師。他為人隨和熱情，治學嚴謹細心。在閒聊中他總是能像知心朋友一樣鼓勵你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會以專業標準嚴格要求你，從選題、定題開始，一直到最後論文的反覆修改、潤色，韓老師始終認真負責地給予我深刻而細緻地指導，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是韓老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業論文才能夠得以順利完成，謝謝韓老師！還要感謝三年的大學生活，感謝我的家人和那些永遠也不能忘記的朋友，他們的支援與情感，是我永遠的財富。
專科論文 篇二
1.專業定位的特色。
專業定位是專業特色建設的基本出發點。國小教育專業定位在本科，定向在國小，定性在教育。國小教育本科專業以培養高質量、高素質的國小教師為宗旨，專業定位上具有基礎性與綜合性，尤其是在基礎教育改革背景下，國小課程以綜合為主，客觀上要求國小教師的知識結構向複合型轉型，構建多學科知識體系；在具備有關學科知識的同時，掌握一定的心理學及教育學知識，並能夠創造性地運用於教育教學活動，將知識、能力、素質有機整合於一體。從這一角度講，國小教育具有雙專業性———專業綜合性以及職業導向性，與中等教育中針對某一學科的培養指向具有顯著差異。這正是國小教育本科專業定位的特色所在。
2.培養目標的特色。
人才培養目標是專業特色建設的靈魂。國小教育本科專業旨在培養熟悉國小教育教學規律、具有深厚教育學理論基礎知識和學科專業知識，具有一定教學能力、科研能力和學校管理能力的高學歷、高素質的國小教師。首先，國小教育本科專業的師資培養宗旨是為國小教育服務，這是出發點和落腳點。其次，國小教育本科專業所培養師資應適應知識經濟時代下國小教育改革和發展的需要。再次，國小教育物件是學齡期6～12歲的兒童，這一階段的兒童正處於身心發展的關鍵期。教育物件的特殊性決定了國小教師的教學更加註重生活性和人文性。
3.培養模式的特色。
人才培養模式的建立是專業特色建設的基本落腳點。培養模式是直接作用於受教育者身心的教育活動全要素的總和和全過程的總和。我國國小教育本科專業的人才培養模式基本分為3種類型：分科培養模式“、綜合+方向”模式、綜合培養模式。分科培養模式，套用了中學教師培養模式，注重學科知識傳授。此模式下的國小師資，學科知識基礎夯實，但知識結構單一，難以適應國小教師多學科教學的實際需求。“綜合+方向”模式，以中文、數學等核心課程為主，另輔以其他相關分科教學，強調文理兼通、學有專長。相比分科培養模式，這一模式弱化了學科界限，但對教育教學理論與技能培養有所忽視。綜合培養模式，重視通識教育，強調廣博的知識視野，但課程繁多，知識缺乏系統化。基於對現有培養模式的思考，筆者認為，國小教育本科專業應立足於教育學專業，採取綜合培養模式，即將大學通識教育與學科綜合教育相結合，將教育理論和教學實踐相結合。但同時應注意精簡課程，避免增加學生課業負擔，使學生學有所知、學有所用。
4.課程設定的特色。
課程體系設定是落實培養模式的基本路徑。在綜合培養模式下，國小教育本科專業應採取通識課程教學、學科課程教學和教師教育課程教學多軌並行的課程模式。國小教育專業的課程大體分為四類：一是公共必修課，主要包括大學英語、文學類課程等。二是專業必修課，主要包括教育學原理、基礎心理學、課程與教學論等教育理論課程。三是專業選修課，主要是指不同學科方向的課程，如國小語文、數學、英語教學法等。四是教育實踐課，主要開設教育技能課和實踐課，包括多媒體課件製作、教師口語、教育科研等。通過以上課程，使學生具有大學通識文化水平、學科的專業水平、教育理論水平以及實際教學水平。
二、國小教育本科專業特色建設面臨的挑戰
1.專業定位短期內難以落實。
上文中指出，國小教育本科專業定位為我國高等教育體系中一個以培養高質量、高素質國小教師為目標的綜合性專業，但實際發展狀況卻是實力相對雄厚的師範類大學將國小教育本科專業培養重心放在了本科以上的教育，真正從事國小教育的畢業生寥寥無幾。新合併升格的綜合類大學在發展國小教育專業時，則在培養目標上陷入了重學術性或重技能性的兩難境地，部分高校旨在培養研究型國小教師，但所培養出的許多國小教師缺少實踐經驗，科研結果不具有可操作性。在一些以理工科為主的高校中，國小教育專業在很大程度上被邊緣化，招生和就業面臨雙重困難，教學設施和師資力量也難以承載培養合格國小教師的任務。
課程設定問題如前文所述，三種課程設定都在不同程度上存在弊端。一是將教育專業課程與某一學科課程簡單相加，課程之間彼此獨立，缺乏有機整合；二是重視學術性課程，忽視實踐性課程；三是課程設定陳舊刻板，無法適應時展步伐，教育內容滯後於國小教育的實際發展。部分院校國小教育本科專業屬於新開設專業，學科之間邏輯順序混亂，甚至出現斷層。還有些院校課程設定過於繁冗，學生難以真正內化吸收，教學實踐課程很多也流於形式，致使畢業生在學術性與技能型上都難以佔據優勢地位。
3.教學方法缺乏革新。
在國小教育本科專業的教學實施過程中，許多院校在創新方面的培養情況都差強人意。很多大學教師在理論上積極主張個性教學、活動教學、情景教學，但在實際教學中仍是沿用“注入式”教學模式講授教育理論。這種教學方式下的學生往往失去聽課興趣或者無法內化所學知識。另外一些教師的課堂則過於關注形式上的新穎性，而忽略了教學方法的有效性。因此，高校國小教育本科專業的課堂教學方法仍需進行切實有效的變革。
4.師資來源途徑單一。
由於國小教育本科專業開設時間較短，所以目前其師資力量大多來源於其他專業。專業基礎課的任課教師主要來源於教育基本理論、教育心理學和課程與教學論，而專業方向課的任課教師則來源於相應的中文專業、數學專業、英語專業等。這種背景之下，國小教育本科專業的教學和科研對教師而言無疑是一大挑戰。另外，許多教師沒有相應的國小工作經歷，缺乏實踐經驗，對國小教育的認識滯後，學生難以受到正規有效的專業知識和專業技能指引，專業特色建設也因此舉步維艱。
三、國小教育本科專業特色建設的基本策略
1.提高國小教育專業招生規格。
國小教育本科專業的培養目標是要培養高素質、高質量的國小教師，這在客觀上對國小教育本科專業的生源提出了要求。但由於長期以來國小教育專業的社會認可度與薪資待遇較低，因此在志願填報率上歷來低迷。生源的缺乏勢必影響學生潛質以及學生對國小教育的專業情意，使得教育教學工作在開展時阻力較大。針對此現狀，有關教育行政部門近年來已通過相關政策傾斜吸引優秀生源，為國小教育專業特色建設提供基本保證。
2.構建科學的國小教育課程體系。
首先，綜合與專長相結合。堅持通識教育課程教學、學科課程教學和教師教育課程教學多軌並行的課程模式，構建具有綜合性特色的課程知識體系。其次，課堂教學與課外教育相結合。一方面，要優化國小教師教育的顯性課程結構，合理安排課程之間權重；另一方面，重視課外教育和隱性課程，努力使國小教師在專業知識、專業能力、專業品質等方面協調發展、交融一致。再次，理論與實踐相結合。著力培養專家型教師，具備相關理論的同時，還具有開展教育教學活動的實踐能力與技能。
3.加強國小教育專業師資隊伍建設。
基於國小教育專業的特殊性及發展情況，在選擇師資力量時既要注重學科學術背景，又要考慮基礎教育實踐背景。因此，在師資隊伍的建設方面，要敢於突破，實行客座教授、兼職教授等制度，建立與國小的長期合作關係。此外，在教師的選聘方面，不侷限於學歷和職稱，大膽選聘人才。一方面，可以聘請其他高校學者擔任兼職教授或客座教授，提高專業教學的學術性；另一方面，還可聘請部分優秀的國小校長、引進具有“雙思素質”的教師做兼職教師，加強專業教學的實踐性。
4.建設國小教育專業特色文化。
教育要以人為本。國小教育本科專業建設由於教育物件與教育任務的特殊性，更應凸顯人文性。通過營造具有專業特色的校園文化氛圍，使學生意識到本體價值，克服傳統教學中知識本位、學科本位的思想，形成專業情意。學生在未來不僅成長為有專業知識的國小教師，同時還是具有人文情懷的教育工作者。
四、結語
大專生論文範文 篇三
對於我國的古代文化，像四大名著，還有10%的學生不清楚是哪四大；80%的學生不知道“破釜沉舟”這個歷史故事的來歷；對於常見的12首古詩詞，12%的學生只能背一首，5%的不能背；85%的學生不知道“花中四君子”;95%的說不全我國的四大國粹，只有39%的人知道其中三項。除了人文知識嚴重缺乏之外，在道德修養方面，51%的從來不考慮集體利益和個人利益發生衝突時該怎麼辦；在問到為理想而努力這個問題時，也有43%的學生沒想過這個問題，在道德方面，61%的人沒有個體意識，62%沒有誠信觀念。通過這份問卷調查，可以看出目前的成人大專學生不僅缺少人文修養，連道德層面的集體觀、理想、道德、誠信都相應地嚴重缺失。
二、成人大專學生人文素養缺失的原因
造成成人大專學生人文素養缺失的原因包括兩個方面，一個是學校教育方面的原因，還有自己的原因。我國的學校教育，多年來都是為學生將來考大學做準備的。在國小時，因為將來考大學要考語文、數學，所以就著重這兩門課的學習，對於國小階段的美術、音樂以及社會，都沒有認真學習，這種做法不僅教師認為合理，也得到家長的默許。到了初高中雖然有人文方面的知識，但因為這些課程要在大學聯考中拿分，所以有些教師就在教學中偏重於劃出重要段落讓學生死記硬背，沒有過細地將人文部分給學生講解，所以像初高中歷史，明明是一門綜合性的人文課程，結果由於要求學生以考試為主強化記憶，使學生產生厭倦心理。同時對於語文這樣的綜合型課程，教師在教學方式上也是以考試為主，削弱了學生學習興趣。由於全社會都走進了應試教育的怪圈，學生大多成了考試機器，整天忙著寫作業，對於課外書的閱讀也少，這也是人文素養缺失的一個主要原因。隨著電視和網路的興起，閱讀離青少年越來越遠。學生提高人文素養的途徑越來越少。同時社會上對於人才的評價也使得人文素養得不到重視，目前社會上對人才的評價要麼是名牌大學畢業，要麼就是通過努力成為有錢人，那些具有優良品德的人才反而受不到尊敬。在個人方面，成人大專的學生基礎知識薄弱，這與他們從小缺乏學習動力和良好的學習習慣也有關係。這類學生後來專注於對技術的學習，注重學習的實用性和功利性，忽視對人文素養的學習，這樣就導致了成人大專的學生具有較好的職業技術能力，由於缺乏人文素質，導致他們在工作中缺乏責任心，團隊意識差，與人溝通能力較弱，有的還出現了承受挫折的能力較弱，容易出現心理疾病的現象。
三、提高成人大專學生人文素養的方法
大專生論文範文 篇四
對於艱苦專業大學生就業能力的提升，其自身觀念因素很重要。只有學生本人具有正確的就業觀念，才會不斷從各個方面來提高就業的競爭力，來很好地把握就業機會。因此，加強思想政治教育，幫助艱苦專業學生樹立正確的就業觀是提高學生就業能力的保證。筆者所在學院的資源勘查工程、採礦工程、選礦工程、安全工程、測量工程等專業都屬於艱苦專業，工作條件和工作環境多為野外或礦山，很多學生不喜歡自己的專業，所以對學生進行良好的思想教育，轉變就業觀念非常重要。大部分學生在就業觀念上存在“誤區”，表現為：一步到位和白領意識；希望到大城市或沿海發達城市工作；期望到條件好、待遇高的地方工作，即使待業也不願意到國家需要的基層、艱苦地區就業等等狹隘的就業觀念，學生的這些就業觀念，本身就給就業帶來了很大不利。學院針對這一現象，加強學生的思想教育，消除學生的專業思想。例如，每學年學院都舉行《滇之約講壇》系列講座，主要請學院知名的教授、礦山企業的專家及領導、事業有成的校友來學院為學生做講座。講述他們本身對這些專業的理解、在奮鬥與成功過程中的快樂、以及對專業的熱愛和國土資源工程學院這些專業的發展前景等。學生對講座很感興趣，主講人起到了很好的榜樣的作用。通過聽講座以及和主講人的交流互動，使學生更加了解自己的專業和發展方向，對自己將來的就業充滿了信心。另外，艱苦專業就業渠道比較窄，單位對專業的對口要求比較嚴格，有些是在行業裡很好的單位，但學生認識不清，在找工作過程中，左顧右盼、盲目攀比，錯過了許多就業良機。在就業市場競爭非常激烈的情況下，一個好的職位可能有許多人去競爭，狹隘的就業觀很難適應現在的就業市場。因此，班級會經常召開主題班會，使學生充分了解目前的就業形勢，要腳踏實地，客觀評價自己，並在此基礎上樹立正確的就業觀念，要改變過去“精英教育”的就業觀念，樹立“先生存、後發展”，“先就業、後擇業”，“從基層做起”的新型求職觀念，更為重要的是，要樹立勞動的意識。學生的就業觀念轉變了，才會去積極就業、主動就業，對就業機會把握的敏感程度加強，從而提高就業能力。
2抓好實踐教學，提高學生的動手能力
艱苦專業要求學生有較強的動手能力。強化艱苦專業大學生社會實踐、提高大學生實踐能力，是增強大學生就業能力的有效手段。該院加強實踐性教學環節，提高實驗課、實習課、設計課、研討課等實踐課程的地位，把課堂教學、生產實習、社會實踐、社會調研以及畢業設計等教學環節有機地結合起來，強化學生的實際動手能力和實踐技能的培養。
2.1重視實習教育基地的建設
學生的實習一般分為認識實習、生產實習和畢業實習三種。雖然前兩種型別的實習時間較短，要求也較低，同時系統性也不夠強，多是對某門課程的實習，但是同學可以更進一步認識了自己的專業，明確了自己未來的從業方向，更加了解就業時需要哪些基本技能，為將來的就業會起到了積極的作用。畢業實習，不僅是對學生本人整個大學階段專業學習的一次全面檢驗，使自己在大學學到的知識系統化，也成為學生開始正式走向社會的重要過渡階段。因此，學院在大力建設院內的各種試驗實訓設施的同時，十分重視校外學生實習基地的建設。雲銅集團、雲錫公司、雲南省地質調查院等大型的企事業單位都有該院學生的實習基地。學院將這些實習安排在校外的大型企事業單位內進行，這樣可以使學生身臨其境，親自動手參與到現實工作中來，大大地提高了學生的動手能力，適應工作環境的能力，豐富了實踐經驗，單位錄用的畢業生能在最短的時間內即能進入工作角色。
2.2鼓勵學生參與科研專案
學院大部分老師都有科研專案，因此為學生的專業實踐提供了良好的條件。學院建立了本科生實行科研導師的相關制度。學生在大一、大二學完基礎課程後，在學有餘力的情況下，鼓勵他們參與到科研中。學生較早參加科研活動不僅可以培養學生綜合運用所學知識進行分析解決工程實際問題，提高學生實踐能力，訓練學生從事本專業科學研究的初步能力。還可以對學生進行科學教育，培養學生嚴肅認真的科學態度、嚴謹求實的工作作風和勇於實踐大膽探索的開拓精神。參與教師承擔的課題研究，能夠激勵學生積極參與科學研究，培養他們的實際動手能力，在使他們的課本學習會有一個較好實踐機會的同時，也提高了自身專業技術能力。現在很多用人單位很注重學生的動手能力和工作經驗。很多企業都對應屆畢業生表現冷淡，因為他們認為應屆畢業生沒有實踐經驗，不能儘快地進入崗位角色，很多企業在挑選人才時同等條件下會更加青睞具有一定組織管理能力和社會實踐的畢業生，因此必須對大學生加強實踐教學環節。些實踐教學，因為具有時間長、實踐性強、專業對口率高等諸多特點，不但提高了學生的動手能力，也為學生增加了寶貴的工作經歷，因而大大增強其今後的就業的競爭力。
3注重學生綜合能力的培養，提高就業能力
在教學過程中不斷幫助學生髮掘自身的潛力，培養他們的自信心，這對學生尤為重要，具體應做到以下兩個方面：
3.1重視學生的基本素質培養，提高學生的基本知識和技能
據瞭解，用人單位招聘畢業生時非常看重學生的專業基礎知識，因為任何單位都不會錄用一個連基本素質都不具備的學生。但是，目前的教育教學中，有一些學生甚至有一些教師，都存在輕視基礎知識和基本技能的傾向，認為那些知識太容易，根本不值得在大學的講壇上教授。這也是在教學中常常容易忽略的問題，導致學生在就業的過程中遇到困難。因此，學校要求每個教師對這個問題要進行統籌的考慮的，要求每一個學生應該認真對待。這樣具有紮實理論知識基礎的同學，才會得到用人單位的初步認可。
3.2加強學生多方面能力培養，增強競爭力
對於學生來說，進入求職市場的必要條件是具有一定的基礎知識和基本技能，而影響該學生順利就業的關鍵因素是該學生是否具有團隊合作精神、社會適應能力、踏實刻苦精神和持續的學習能力，同時這些因素也是用人單位最看重的條件。通過一定特色的能力才能把這些因素體現出來，而不是單純地說自己具有某項能力就具有某項能力。比如，某個學生在校成績一直非常好，在求職的過程中就可以說自己具有踏實刻苦的精神，同時具有持續的學習能力，但是社會適應能力和團隊合作精神等能力需要其他的指標才能說明，這就要求學生在校期間不斷地發掘自身的優勢和特點，只有自己具有更多的特長，才能在社會競爭中更具優勢，學生在校期間不僅要認真學習科學文化知識，也要多多參加社會實踐活動，只有這樣才能在學習科學文化知識的過程中，不斷地提高自身的綜合素質，進而促進自身的順利就業。
4進行有效的就業教育與指導
4.1重視職業生涯規劃教育
指導學生做職業生涯設計是培養學生就業能力的重要環節。由於大學生的心理還未完全成熟，也沒有什麼生活閱歷，普遍存在對自己缺乏全面而客觀的認識，自我定位不準，就業要求高等問題，通過職業規劃教育，能夠幫助艱苦專業學生認識自我。另外，艱苦專業的大學生普遍對自己的學科沒有一個科學的理解，對自己的專業沒有一個合理的認識，通過職業規劃教育，可以幫助艱苦專業學生轉變觀念，確立大學期間學習目標。大學生在確立職業發展方向時需考慮到自身實際和社會需要兩方面，明確順利就業需要具備的素質，只有對自己各個方面的能力進行一個合理的評估，找出自己的優劣勢，制定科學合理的職業生涯規劃，才能保證艱苦專業學生獲取就業能力。
4.2加強高年級學生應聘技巧方面的指導
畢業的大學生在具備了一定的理論知識、能力和素質之後，能否被某一家自己中意的企業順利錄用，還需要畢業生在應聘開始之前進行大量的有計劃的準備工作，也需要具備一定的技巧。因此，加強畢業生應聘技巧方面的指導，亦必不可少。比如，指導學生如何提高收集和處理資訊的能力，掌握哪些有效的面試技巧和方法，如何提高自我推銷的能力等等。從而，使學生提高應聘能力。
5結論
專科論文 篇五
集中實踐教學工作安排的通知
各位班主任、輔導老師、學員：
根據教學計劃程序和學校工作安排，本學期集中實踐教學工作從5月5日開始，5月31日前結束，參加範圍為我校2010年春季以及2010年秋季前（含2010春）的開放教育學員，為做好此項工作，現將有關事項安排如下：
集中實踐環節是教學計劃的重要組成部分，是提高學生實踐能力，學以致用的重要環節，也是廣播電視大學培養應用型人才目標的具體體現。集中實踐環節由社會調查和畢業論文兩部分內容組成，佔畢業學分8學分。其中社會調查佔3學分，畢業論文佔5學分。
一、社會調查針對所在地區或部門存在的某一現象，熱點，焦點等問題來確定，以小見大，明確具體，並根據選題列出調查提綱。以採取實地綜合考察，召開座談會，個別訪談，問卷調查，資料調查等方法。可以單獨使用一種方法，也可以是上述幾種方法結合並用。要求字數不低於3000字。
二、畢業論文
（1）寫作的基本要求
1、從文章的主題到內容，不得違背四項基本原則，不得與黨和國家的路線、方針、政策相違背。
2、畢業論文的選題應當在專業範圍之內。
3、畢業論文的體裁應為學術性論文。調查報告、工作總結不能作為畢業論文。
4、論文內容應觀點明確，資料翔實，結構完整，層次清楚，語言通暢，格式規範。
5、應當具有相當的學術含量和內容容量，要有分析、有認識、有新意。論文總的字數專科不得少於3000字。
6、畢業論文應當由學生本人在指導教師指導下獨立完成。
（2）時間安排5月5日—5月10日，確定論文寫作題目。
5月11日—5月15日，確定論文寫作提綱。
5月16日—5月18日，完成論文初稿。
5月19日—5月21日，完成論文修改稿。
5月21日—5月24日，完成論文定稿，按要求列印成稿。
5月25日—5月31日，論文答辯。
學員在規定時間內分別完成論文的初稿、修改稿，輔導教師認定合格後完成定稿，並準備參加省、市電大組織的論文答辯，經答辯合格後，獲得5學分。社會調查及論文嚴禁抄襲和網上下載，不合格者需要重新寫作和答辯。
附：1、論文輔導教師及分組名單
2、開放教育畢業論文格式的要求
3、專科論文封面格式
焦作電大武陟分校
2012年5月5日
關於開放教育畢業論文格式的要求
開放教育畢業論文參考格式：
關於畢業論文的格式要求，《河南廣播電視大學關於“中央廣播電視大學人才培養模式改革與開放教育試點”本科畢業論文工作的實施細則（試行）》已有明確規定，現重申如下：
1、統一使用A4紙列印、左側裝訂，一式三份。畢業論文題目為小二號黑體字，大標題為小三號黑體字，正文為小四號宋體字。
2、畢業論文形式要完整，應當包括封面、論文摘要（300字左右）、正文、註釋、引用參考文獻資料等內容。
3、畢業論文須有自己的觀點。對所引用的他人的觀點、參考的文獻要註明出處（可用腳註、尾註的形式清楚地表現出來，註明作者、書籍名稱或刊物、出版社、出版時間、頁數等），引用其他參考資料也應註明資料來源。
4、論文結構安排請參照下列格式：
第一頁為封面（封面內容及字號參照下頁）；
第二頁起為正文。正文結構為：
論文題目（小二號黑體字）；
內容摘要 摘要是論文的內容不加註釋和評論的簡短陳述。左起，寫明“內容摘要”字樣，點冒號。緊接著寫摘要內容。（小四號宋體字，300字左右）；
關 鍵 詞 是從論文中選取出來的用以標示論文主要內容的名詞或名詞性片語。與摘要不空行，左起，寫明“關鍵詞”字樣，點冒號，緊接著寫關鍵詞，關鍵詞之間空一格。3000字的論文。以3-5個關鍵詞為宜。
正文：其中大標題為小三號黑體字，正文為小四號宋體字；
緊接正文為註釋、參考文獻資料目錄註釋、參考文獻資料要分開列出；參考文獻與正文空一行，左起寫明“參考文獻”字樣。然後另起行，用阿拉伯數字序號開列文獻。每一條參考文獻包括的專案有：著者姓名、書的名稱、卷期號數、頁數、文獻題目、發表年份等。
5、論文封面和社會調查封面格式一樣
開放教育試點XXXX專科畢業論文
論文題目（小二黑體）
姓名
學號
指導教師
日期
論文結構
論文題目（小二號黑體字、居中）
內容摘要：（小四號宋體）
關 鍵 詞：
（空兩格）