語文四年級上冊教案 篇一
教學目標
1、學會本課8個生字,認識5個字,掌握“圍攏、漂亮、長虹、榮耀、稀罕”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會作者表達的思想感情。
教學重點
學習抓住課文重點部分,讀懂文章內容,理解文章所表達的思想感情。
教學難點
體會“這是一隻可憐的貝,也是一隻可敬的貝”這句話的含義。
教具準備
生字卡片,蒐集珍珠形成的資料,以及珍珠的價值。
導學過程
二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文,瞭解課文內容。
2、自主識記生字詞,理解“圍攏、榮耀、稀罕”等詞語的意思。
2、自由讀課文,思考:為什麼說“這是一隻可憐的貝,也是一隻可敬的貝”?
第一課時
一、情景渲染,匯入課題。
出示畫面:(海潮洶湧,貝殼湧上沙灘)
畫外音:這節課老師要帶大家到大海邊,傾聽悅耳的潮聲,欣賞美麗的海景。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時,也來認識一隻獨特的貝。
今天,我們就來學習第3課《一隻貝》(齊讀課題)。
二、自讀課文,識記生字。
1、自讀課文,注意讀準生字詞。
2、小組互動學習,老師利用生字詞卡片檢查自學效果。
三、再讀課文,整體感知。
1、默讀課文,結合課後“學習連結”讀懂課文,提出不懂的問題。
2、說說課文寫了一件什麼事?想想作者想借助這個故事告訴人們什麼?
3、、快速瀏覽課文,找出最令你感動的片段,用()標出,想一想,為什麼會令你感動?
4、、集體分享精彩之處,相機討論理解:
思考:這是一隻怎樣的貝?
“這是一隻可憐的貝,也是一隻可敬的貝。”
四、佈置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
語文四年級上冊教案 篇二
教學目標:
1·認識7個生字,會寫9個生字,會用“興致勃勃”“流連忘返”等詞語練習說話。
2·運用查字典、聯絡上下文的方法理解課文中重點詞句的含義。
3·有感情地朗讀課文,感受童年生活的美好。
4·有感情地分角色朗讀課文,理解課文內容,體會“我”的情感變化,體會爺爺的良苦用心。
5·學_播種希望的行為與勇氣。
教學重點:
1·指導學生用查字典的方法理解詞語,加深對課文內容的理解。
2·有感情地分角色朗讀課文,理解課文內容,體會“我”的情感變化,體會爺爺的良苦用心。
教學難點:
1·運用查字典聯絡上下文的方法理解課文內容,加強學生與文字的對話。
2·理解課文內容,體會“我”的情感變化,體會爺爺的良苦用心。
教學準備:
問父母或查資料,瞭解西瓜種植的有關知識。
教學方法:
自主探究、合作交流
課時安排:
2課時
第一課時
教學過程
一、以疑促思,培養問題意識
1·請同學們齊讀課題,“播種”應該怎麼讀?為什麼?
通過討論或查字典弄清:播種(zhǒng):撒佈種子;播種(zhòng):用播種(zhǒng)的方式種植。
2·解題質疑:看到這個題目,你都想到了那些問題?(學生思考:誰播種希望?為什麼要播種希望?播種什麼希望?播種希望的日子是什麼時候?等問題。)
3·請同學們自由度課文,弄懂以上幾個問題,解決的方式不限,然後交流。
二、瞭解課文,自主識字
1·請同學們默讀課文,在文中畫出要求會寫的生字,找出自己最感興趣的問題或不懂的問題,並在文中畫出。
2·彙報交流自學情況,重點學習要求會寫的生字,讀準7個要求會認的生字。
3·梳理同學們提出的問題,隨堂解決一些問題,幾個有價值的問題作為下節課深入探討的問題。
三、再讀課文,理清文章脈絡
1·出聲讀課文,思考文章主要內容。
2·用自己的話,按一定順序說一說,課文講了一個什麼故事?
四、佈置作業
1·正確書寫要求會寫的生字。
2·寫會書後詞語。
五、板書設計
1播種希望的日子
垛場嫁鋤翻漿旬宜哄
第二課時
教學過程
一、質疑深思,讀懂課文
1·略讀課文,說說你對哪個問題有了新的理解,要突出學生的個性感受。
2·回報閱讀情況:
(1)讀懂了“等待”是怎麼回事?(西瓜生長要有一個過程,需要等待;爺爺的做法要讓作者信以為真,也得有一個過程;其實,等待是一種希望,是願望實現的過程。)
(2)為什麼說這個西瓜是爺爺從家裡搬到瓜地裡的?(因為在爺爺的家鄉種不出西瓜;八月中旬也不是種瓜的時節;在樹蔭下不宜種瓜;西瓜生長再快第二天也長不出來,而且那麼大。)
(3)課文最後一句話的理解?(種出西瓜看似一種遊戲或騙小孩的把戲,卻在作者的童年種下了希望和夢想,是他的童年充滿情趣;而且爺爺的做法使他明白了一個道理:只要專心做事,就一定能成功。)
二、讀文猜想,豐富情節
當“我”看到地裡的'大西瓜時,會怎麼想?“我”長大以後,會明白什麼?(讓學生根據故事情節,聯絡上下文,合理補充故事情節。)
三、深入體會,加強對話
1·你想對小作者說點什麼?
生活多麼有情趣;爺爺幫助他實現了童年的願望;他的童年是幸福的。
2·你還想對小作者的爺爺說些什麼?
給孩子以希望,在他的成長過程中是多麼重要。
3·分角色、有感情地朗讀課文。
先自己重點練讀作者和爺爺的對話;然後聯絡上下文內容體會人物當時的心情再分角色朗讀課文。
四、讀寫結合,加強訓練
1·課文中哪部分寫法值得借鑑,好好感悟?
結合課文內容體會自然的開頭結尾、生動的描寫、簡捷的對話、富有生活情趣的故事情節等。
2·結合自己的作文,說一說你都受到了什麼啟示?
聯絡自己的作文實際,有針對性地談收穫和感受。
五、佈置作業
把課文內容以故事的形式講給父母聽或有感情地朗讀課文,讀出自己的感受。
六、板書設計
1—2播種希望的日子
播種希望
學會等待
四年級語文上冊備課教案 篇三
一、教材分析:
《記一次班級討論會》教材中,主要介紹了“戴老師”有一次習作前,組織班上的同學圍繞“非典”這個社會熱點發表看法的情況。這是一次習作前準備材料的過程。習作的內容諒是把大家討論的情況寫下來,“讓人們瞭解我們的心聲”。
二、教學要求:
1.學會有詳有略地記敘一次班級討論會的經過,注意寫好人物的對話,正確使用標點符號。
2.引導學生關注社會,關注身邊的事,並積極參與討論,發表自己的看法,表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。
三、教學重難點:
1.學會有詳有略地寫作方法,注意寫好人物對話,正確使用標點。
2.引導學生留心觀察身邊事,做個有心人。
四、教學時間:兩課時
五、教學過程:
第一課時
教學目標:
1.學習有概括、有具體的記敘方法.
2.寫好人物對話,能正確使用標點符號。
3.學會到生活中尋找寫作材料,表達真情實感。
課前準備:
通過看電視、讀報紙、聽廣播等,瞭解社會新聞,關注社會熱點,做好記錄或剪貼。
教具準備:剪貼本投影儀
教學過程:
一、匯入
1.通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播,你們有什麼收穫?你關注到了什麼?
2.全班交流,在此基礎上,師幫學生梳理出一、兩個共同的話題。
二、討論.積累資料
1.對於我們關注的問題,你有什麼看法?
2.各抒己見,補充。
3.可以展示圖片、照片或資料。
三、學習習作內容,體會寫法
1.讓我們來讀讀課文的二一七自然段,看看小作者是怎樣描述同學們討論的?
2.指名讀習作例文。
3.互相交流、討論小作者是怎樣描述同學們討論的?
4.小結:先用4個“有的`”寫了一組句子作概括介紹.再引用4個同學的發言,具體描述了同學們討論時涉及的話題,最後用一句話總結全文。這幾段話敘述得有條有理.有詳有略,內容具體。
5.那麼.我們在習作時還可以寫一些什麼內容,怎樣才能把大家討論的經過記敘具體?
四、練習習作
1.剛才同學們說得很好,就把前面討論的內容,再仿照習作例文寫一寫,做到有詳有略,內容具體。
2.學生書面練習,教師巡視指導。
第二課時
一、繼續完成習作草稿。
二、評析一篇中下等的習作草稿,師生圍繞是否有詳有略,內容具體,正確使用標點符號這幾方面來評析。
三、修改草稿。
四、謄抄習作。
六、板書設計:
四年級語文上冊備課教案 篇四
【內容簡析】
這篇課文寫小約翰每天到“我”工作的店裡,只花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂,雖然很想卻從不多花錢買兩根香腸。後來我發現他每天給人送報紙掙錢,並不是他家經濟情況不好,他的父母也不是不愛他,而是約翰父母為了培養他的生活能力才這樣做,並認為這樣更利於他成長。
【設計理念】
重視學生獨特的感受、體驗和理解,創設自主學習的情景,引導學生自讀自悟;重視朗讀訓練,使學生在讀中感悟,受到情感的薰陶。
【教學目標】
1.理解課文內容,懂得從小鍛鍊自己的生活能力,更利於自身成長的道理。
2.有感情地朗讀課文,抓住課文的重點部分,體會作者要表達的思想感情。
3.學會本課的生字新詞。
【教學重點】
抓住課文重點,體會作者要表達的思想感情。
【教學難點】
通過課文內容,懂得從小鍛鍊自己的生活能力。
【教具準備】課文錄音、多媒體課件。
【教學時間】兩課時。
【設計流程】
第一課時
一、激趣匯入
每個人都會經歷從小到大的成長過程。健康成長,最後成才,在自己的事業上取得成功,這是每個人最美好的願望。今天,我們學習課文《成長》,看看課文為我們講述了一個怎樣的故事,我們從中能得到什麼啟發。
二、自讀課文,自學生字
1.自由讀課文,找出文中的生字新詞。
2.藉助工具書,自學生字詞。
3.檢查生字讀音。(教師可以通過多種形式檢查。)
4.分析個別難寫字的字形,如“誕”等。
5.查字典並聯繫上下文理解詞義。
報酬:由於使用別人的勞動、物件等,而給別人的錢或實物。
恍然大悟:恍然,突然清醒的樣了;悟,明白。形容一下子明白過來。
漫不經心:漫,隨便。隨隨便便,不放在心上。
嘀咕:小聲說,私下裡說。
紛紛揚揚:(雪、花、葉等)飄灑得多而雜亂。
穿戴:穿的和戴的(衣帽、首飾等)。
聽:英文tin的音譯。馬口鐵罐。也用作馬口鐵罐裝物品的量名。如:一聽香菸、一聽餅乾。
三、再讀課文,整體感知
1.這篇課文敘述了一件什麼事?(讓學生討論,然後彙報。)
2.快速默讀,想想課文先寫什麼,再寫什麼,最後寫什麼。
第一部分(第一至第六自然段):寫一個叫約翰的義大利小孩兒,每天都到“我”幹活的麵包店買一根香腸和一聽可樂,“我”以為父母不喜歡他,或是他家的經濟情況不好。
第二部分(第七至第十三自然段):寫“我”在一個大雪天看到約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙,並知道他每月可以拿到八十元的報酬,但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。
第三部分(第十四自然段):“我”明白了,約翰的`父母從小培養約翰的生活能力的做法,更有利於他的成長。
3.指導朗讀課文,把課文讀通順,讀流利。
(1)聽錄音朗讀。
(2)學生自由讀。
(3)檢查學生朗讀。
四、小結
結合實際,進行小結。
五、作業
抄寫生字。
第二課時
一、複習引入
1.讀生字新詞。
2.上節課學習了課文,知道文章寫了什麼事。誰能跟大家說一說?
二、研讀課文
(一)自由讀課文。
(二)導讀第一至第六自然段。
1.學生讀課文。
2.理解詞語“聽”“嘀咕”“琢磨”等。
3.理解感悟:
(1)約翰在麵包店裡的什麼表現引起了“我”的注意?
(2)“我”對他的表現產生了什麼想法?
4.找出描寫約翰外貌的句子,指導朗讀,並抄下來。
(其中有一個叫約翰的男孩兒,長得虎頭虎腦的,一雙藍色的大眼睛老忽閃忽閃的,十分可愛。)
(三)導讀第七至第十三自然段。
1.學生自由讀課文。
2.理解感悟。
(1)後來我為什麼改變了對約翰的看法?
(2)對這件事,你有什麼看法?
(四)導讀第十四自然段。
1.“我”為什麼恍然大悟?
2.怎樣理解這句話?
(五)再讀課文,拓展思維。
課文最後寫道:“這樣更利於他的成長。”你同意這個看法嗎?結合課文內容和生活實際,大家討論討論。
1.結合課文內容,小組討論探究。
2.小組推薦發言,注意結合自己的經歷。
3.教師小結。
(提示:要敢於發表個人的見解,如有與自己不同的見解,要想辦法說服;要接受別人正確的觀點。)
三、談學習收穫
學習了《成長》這篇課文,你明白了什麼?
四、教師總結
語文四年級上冊教案 篇五
教學目標:
1.理解萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的,以及如何發明第一架飛機的。
2.培養學生在玩中用心思考,勤於動手,才能有所創造的意識,激發他們熱愛科學、探索科學的思想感情。
教學重點:
激發學生的好奇心和求知慾,增強創造意識。
教學難點:
萊特兄弟在幼小的心靈裡,是怎樣產生飛翔的信念的。
教學過程:
一、匯入新課
萊特兄弟進行飛行試驗時,有人因滑翔機墜落而死了,又有人因飛機引擎太重而無法飛。但是,萊特兄弟並沒有因此而放棄自己的夢想,他們克服了種種的困難,最後在1903年,發明了“飛行者一號”。今天。我們就來繼續學習課文。
二、講授新課
(一)檢查生字,鞏固所學
1.開小火車認讀本課的生字。
2.聽寫本課的會寫字,同桌互評聽寫情況,表揚聽寫全對的同學。
(二)大聲朗讀,自主探究
1.自主探究的問題。
(1)信念是什麼意思?萊特兄弟是怎樣產生飛翔的信念的?
(2)飛翔的信念與他倆成功有什麼關係?
2.全班交流自主探究的成果。
明確自主探究問題的答案及學習技巧。
(1)信念是人們在一定的認識基礎上,對某種思想理論、學說和理想所抱的堅定不移的觀念和真誠信服與堅決執行的態度。父親給他們買來一個小玩具飛螺旋,他們邊玩邊琢磨:這飛螺旋到底是怎麼飛上天去的呢?在放風箏的時候,他們總在想問題。他們想,風箏比空氣重,為什麼也能飛呢?他們還愛到野外去觀察鳥類的飛行,有時一看就是大半天。他們想:鳥不是比空氣重嗎?鳥為什麼能飛呢?就這樣,他們幼小的心靈裡產生了飛翔的信念。
(2)正是因為有了飛翔的信念,他倆才堅持研究,克服重重困難,最終成功。
(三)小組交流,合作探究。
1.組織學生以小組為單位進行合作探究。
合作探究的問題。
(1)萊特兄弟遇到什麼困難,最後是怎麼克服的?
(2)為什麼這次飛行只飛了99秒,441米遠,就說“飛行的時代終於來臨了”?
2.組內交流學習成果。
3.全班交流組內合作探究中的疑難問題。
明確合作探究問題的答案及學習技巧。
(1)為了得到最合適的發動機,萊特兄弟向好幾家工廠訂貨,可誰都不肯給他們幹。別人不做就自己做。萊特兄弟是修理自行車出身的,憑著好手藝,他們克服重重困難,硬是把發動機做成了。
(2)因為它是人類第一次有動力的飛行!
三、鞏固練習
1.寫話練習:你的信念是什麼?信念是怎樣產生的?你準備怎樣做來實現夢想?
2.學生獨立完成練習。
3.組內交流。
4.全班交流。
四、總結梳理
同學們,一個人有了堅定的,崇高的信念,他才會更有動力,制定符合自己的信念,向 目標努力衝刺,請同學們樹立自己的信念,並堅持不懈的努力,讓我們一起加油努力吧。
五、佈置作業
作業題目。
1.有感情地朗讀課文。
2.蒐集資料,瞭解其他夢想成真的事例。
板書設計:
飛翔的信念
愛好——做模型玩具
玩飛螺旋——琢磨
信念 放風箏——想 成功
觀察鳥類飛行——邊看邊想
刻苦鑽研——不懈努力
四年級語文上冊備課教案 篇六
教學目標:
1、在閱讀的過程中獨立識記本課生字。在具體的語言環境中聯絡上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。
2、能夠通過靜心閱讀,抓住關鍵要素,概括課文各部分內容。
3、在角色朗讀中展開想象,練習說話體會文中歎號所表達的思想感情,理解反問句的意思。
4、從東郭先生對狼仁慈、好心相救,卻險些送命的故事中,認識狼的狡猾、凶殘、東郭先生的糊塗、愚蠢,農夫的機智、果斷,從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學情分析學生通過四年的語文學習,已經掌握了一些學習生字的方法,如能借助字典,聯絡上下文獨立識字、運用各種方法理解重點詞語、並能在閱讀過程中提出自己的質疑,因此教師在教學《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時,要注意給足學生自主閱讀課文的時間,並進行適當的反饋,進一步在實踐中幫助學生鞏固已有的學習方法。
學生喜歡閱讀有趣生動的寓言故事,也能夠初步理解故事的內容,但是學生對於內容的概括能力還不強,不能抓住主要線索用簡潔的語言敘述課文內容。同時學生雖然能讀懂內容,但是對於文章人物的理解還比較膚淺,這就一定程度地影響了他們對中心的把握。教師應該利用這一教材抓住學生的閱讀興趣,組織學生開展各種形式地讀,在正確、流利地朗讀中逐步學習概括內容的方法;在分角色的`感情朗讀中,展開合理想象,深入理解人物性格,從而悟出故事的道理。
教學重點和難點:
1、體會文中歎號所表達的思想感情,理解反問句的意思。
2、通過這個寓言故事,懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學準備多媒體課件
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
教學內容:
學習生字詞語;理解課文。
教學過程:
一、談話匯入,揭示課題。今天大家一起學習(師板書課題,生齊讀課題。)
問:讀了課題,你們想了解哪些內容?
二、自學課文,瞭解內容。
1、自由讀文,學習生字。
(1)自由讀課文,邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來,並結合上下文或查字典解決。
(2)默讀課文,思考:課文主要寫了什麼內容?
2、默讀思考:劇本中的事情經過是怎樣的?
三、小組討論,檢查自學。
1、輪流讀文,讀準字音。
2、提出疑問,交流大意。
(1)學生認真思考後仍不能解決的問題,小組討論幫助解決。同學說出答案後還要談理由。
(2)通過討論,確定本合作小組的“劇本事情經過”。
四、全班討論,檢查自學。
1、指名讀書,瞭解全文。
(1)讀書聲音洪亮,讀準字音,不丟字,不加字,斷好句。
(2)讀後,各合作小組派代表交流,本組商定的劇本中的事情經過。要求:按“先生救狼——狼要吃先生——老農設法打狼”的順序講。
2、討論問題,解決疑問。
師:通過自學,同學們還有沒有解決的難題嗎?生提問,其他生幫助解答。
五、細讀課文,感悟理解。
默讀第一、二幕內容,邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態、動作的詞句,體會他們是怎樣的人,並做批註。
1、生讀書,並分析角色的語言、神態、動作的詞句,體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。
2、生體會朗讀。
六、鞏固練習。
1、認讀生字,說自己的記字方法。
2、把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或採集本上。
七、作業。
朗讀課文,並練習複述。
第二課時
教學內容:
進一步理解課文內容。
教學過程:
一、複習鞏固,檢查朗讀。
1、複習鞏固。出示生字卡片,開火車讀字詞,難寫的字,生要說記字方法。
2、檢查朗讀。指名一人一段。
二、角色朗讀,理解寓意。
1、角色朗讀。
(1)生自由練讀,讀出三個角色對話的語氣,注意體會劇本中的提示語和標點。
(2)四人小組分角色朗讀,讀後小組評議。
2、理解寓意。
師:我們學習了劇本,聽了同學的朗讀,你最喜歡哪個人物?最恨哪個人物?並說出理由。你想對東郭先生說些什麼?生思考後,自由發言。
三、表演課本劇。
1、自願組合,練習表演。要求:分好角色,記住臺詞,討論每個角色應怎樣演,並注意為角色加上動作、表情。
2、指名錶演,同學評議。
四、總結昇華。
問:學習了課文,大家懂得了什麼道理?
師:是的,我們應該做善良、有愛心的好人,但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語,上他們的當。在今後的現實生活中,同學們會遇到各種各樣的人,希望你們擦亮眼睛,決不要憐憫像狼一樣的惡人!
五、作業。
1、熟讀課文,回家為家長表演劇本。
2、複述故事。
語文四年級上冊教案 篇七
一、教學目標:
1、憑藉課文語言材料,瞭解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況,激發熱愛科學、探索宇宙奧祕的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點:
重點:瞭解宇航員飛向月球的經過。
難點:體會登月的偉大意義,激發探索宇宙的興趣。
三、教學過程:
(一)匯入:
1. 師:1969年7月16日,這是一個偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球,美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類為之夢想了數千年的月球,讓我們再來重溫一下這激動人心的大場面。
(課件演示登月實況)
2、師:看了這個短片,你最想說什麼?可以用課文中的句子來說。
(人類終於實現了登月的夢想,跨出了飛向太空的第一步)
(二)繼續學習課文第二部分
1、學生自主學習課文第二部分,找出你最感興趣的語句,畫起來,讀一讀,並跟同桌說一說你的感想。
2、學生自主學習
3、討論,交流。
脫離地球引力,產生失重現象。
●讀一讀課文中描寫失重的句子
“宇航員感到自己的身體輕飄飄的,無法在座艙裡站穩,稍一抬腳,就會跳起來三四米高。”
“他們在座艙裡飄來飄去……”
抓住“輕飄飄、無法站穩、稍……就、飄來飄去” 這些詞,讓學生體會失重的感覺,指導朗讀。
●怎樣睡覺:
“座艙裡沒有上下左右和正反之分,所以他們可以飄在空中睡,也可以頭朝上腳朝下懸著睡。”
●怎樣吃東西。
“他們吃的‘飯’是特製的。吃的時候,先要把食品放進塑料袋裡,再灌進水,把食品捏成糊,然後像擠牙膏似的把食品擠進嘴裡。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物,就要讓它們飄浮在空中,然後像魚兒覓食一樣在空中捕捉。”
這裡寫宇航員們失重之後的吃飯情況。作者用了一些表示先後的詞語,你能找出來嗎?
(“先……再……然後”表明了宇航員吃飯的先後次序)
為了說清楚宇航員們怎樣吃硬顆粒狀食物,課文中用了一個什麼句子來說明?
(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) 體會感覺,指導朗讀。
●在飛船中看宇宙的景象:
月球:隨著光線角度變化,呈現奇異的色彩。(灰色、棕色、黃色……)
地球:藍色和白色的光芒
(三)學習第三部分:
1、過渡:經過三天多時間的飛行,人類離夢想中的月球越來越近了。宇航員登月的過程像我們想象中的那麼容易嗎?
學生自讀第三部分,找一找從哪些詞語說明這個過程不容易。
齊讀
2、師:這時正是1969年7月20日美國時間22點56分20秒,經過長時間準備,阿姆斯特朗沿著扶梯緩慢下來。老師從資料上得知,這懸梯有9級,可是,阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時間,一步三停地走到了月面。這時——(人類終於登上了千百年來心馳神往的月球。)
3、師:讓我們來看一看這個偉大的時刻,記住這個偉大的時刻。
(課件演示:1969年7月20日22時56分20秒,月面上終於踏出人類第一個腳印)
師:面對沉睡已久的月球,你覺得此時此刻宇航員最想說什麼呢?
(千百年的夢想終於實現了,我們終於登上了心馳神往的月球)
師:阿姆斯特朗登月後曾說過這樣一句話:“這是我個人的一小步,卻是人類邁出的一大步。”
(課件演示:這是我個人的一小步,卻是人類邁出的一大步!——阿姆斯特朗)
師:自己讀讀這句話,想想阿姆斯特朗這句話是什麼意思?
學生自由讀
師:多麼意味深長的一句話啊!你能讀懂它的意思嗎?
(對於一個人來說從懸梯到月球是一小步,但對科學來說~~)
(這一登月計劃凝聚著多少人的心血,許多科學家為此奉獻了多少個日夜~~)
(這一小步跨過了五千年的時光)
師:誰能讀好這句話?指名讀
師:“一小步”、“一大步”多麼大的反差啊!誰能再來讀一讀?指名讀
齊讀
4、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人,此時此刻,他的心情怎樣?(除了高興,還有激動、自豪)請你再自豪地讀一讀這句話。(人類終於登上了千百年來心馳神往的月球。)
(四)學習第7自然段
過渡:那麼月球上真實的情況又是如何的呢?請同學們齊讀課文第七自然段。
1.齊讀第7自然段。
2、完成填空
根據這段話,同學們來試著來完成下面這個填空題,只要你會填,就說明你已經理解了。
月球上既沒有 ,也沒有 ,只有 。科學家分析研究從月球上採集的 ,得出結論 。
(指名填空,齊讀)
三、總結昇華,拓展延伸
1、(補充板書):這次飛向月球的旅行是人類千百年來的(夢想),在今天終於(實現)了,這是藉助什麼力量實現的?(科學)
2、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人,而我們中國目前還沒有人登上月球。20xx年10月15日,航天員楊利偉也只是坐著“神舟”五號飛上太空,繞地球14圈,成為中國飛上太空第一人。隨著“神六”、“神七”載人飛船發射成功,目前我國已有六位航天員飛上了太空。
3、同學們,月球在那裡,它永遠不會阻止我們探索的腳步,你們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務呢?無窮無盡的宇宙中藏著數不清的奧祕,老師希望你們好好學習,將來去研究他們,開發他們,讓更多的資源為人類造福。
四、佈置作業
1、熟讀課文
2、課外蒐集資料,以“神奇的宇宙”為題,寫一份板報稿。
四年級語文上冊備課教案 篇八
教學目標:
【知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學著抓住有關語句,體會人物的心情。瞭解課文蘊含的道理。
【過程與方法】
學習概括課文主要內容的方法,抓住有關語句,體會人物的心情。
【情感、態度與價值觀】
認識到從不同的角度看問題,得到的結果也不同。
教學重難點:
重點:學會抓住重點詞句,特別是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情,體會文章的閱讀方法。
難點理解:“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強啊”這句話的含義。
教學準備:
教師:製作包含圖片、重點詞句的多媒體課件
學生:收集與課文相關的資料。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內容。
教學重難點:
重點:能正確、流利地朗讀課文。
難點
初步感知課文內容。
教學過程:
一、示圖匯入,激發興趣
1.(課件出示圖片)同學們,讓我們來欣賞兩幅圖片,你看這是什麼?(牛和鵝)是的,在你的印象中,牛和鵝有什麼特點?
2.(課件出示“牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。”)你能說說這句話是什麼意思嗎?那你覺得這句有道理嗎?
3.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》,看看你會得到什麼啟發。(板題,齊讀課題)
4.作者介紹。(對“任”進行正音)
二、初讀課文,整體感知
1.請你自由讀課文,注意讀準字音,認清字形,畫出帶有生字的新詞,遇到不理解的詞語查查工具書。
生讀文、識字,教師巡視指導,相機板書學生詢問的生字。
2.檢查生字詞掌握情況,適時教讀。
(1)課件出示,指名開火車讀。
(2)男女生賽讀。
(3)指讀象聲詞。
(4)指讀課文中較難讀的詞語。
3.請你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什麼事?
4.誰來說說課文主要內容?
你能說說課文先寫了什麼?接著寫了什麼?最後寫了什麼?
5.指名回答,適時評價。
三、熟讀課文,引導質疑
根據學生質疑,梳理出若干有探討價值的問題。
四、佈置作業,鞏固新知
1.抄寫詞語。
2.摘錄描寫生動的語句。
板書設計:
牛和鵝
初讀課文→梳理有價值問題
第二課時
教學目標:
1.學著抓住有關語句,體會人物的心情活動。
2.瞭解課文蘊含的道理,認識到從不同的角度看問題,得到的結果也不同。
教學重難點:
重點
學著抓住有關語句,體會人物的心情。
難點
瞭解課文蘊含的道理,認識到從不同的角度看問題,得到的結果也不同。
教學過程:
一、複習匯入,激發興趣
1.複習文中部分詞語。
2.根據上課時學生質疑並梳理出的若干有探討價值的問題,引出本課的閱讀話題。
二、精讀課文,引導感悟
1.作者一開始就點明大家的認識:牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。那麼作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀第3、4自然段,畫出描寫作者態度的句子,多讀幾遍。
(生讀,師巡)
2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)
同學們找得很正確!就像大家所說的,對於強壯的牛,作者一點也不害怕,可是對於小小的鵝,作者卻害怕極了。後來作者卻改變了自己的看法,請你認真讀讀第5-11自然段,在小組內說說到底是什麼事情讓作者改變了看法?
(生讀書,教師巡視指導,小組內互說)
3.誰來說說是什麼事情讓作者改變了看法?
(“我們”在回家的路上被鵝追趕,後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的`看法。)
4.指名讀第6自然段,畫出描寫鵝的詞語,你體會到什麼?
(體會到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。
5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話,畫出描寫鵝動作的詞語,你能體會到什麼?指導朗讀。
6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事,作者對牛和鵝的認識發生了什麼變化?請你讀讀11~12自然段,畫出有關的語句。
7.誰來說一說作者發生了什麼變化?(指名回答)
作者記住了金奎叔的話,從此對牛和鵝都改變了態度和做法。對牛,不再無緣無故的欺負它;對鵝,也不再怕它。
8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠難忘!讓我們來一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強啊!
從這句話中,你有什麼啟發?誰來說說?(不管別人是怎麼看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,分析問題,就會正確地認識生活。是的,簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。)
9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學們結合自己生活實際談出自己的理解。
三、總結昇華
(課件出示)正如詩云:“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會有不同的答案。面對同樣的一件事情,不同的人就會有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們,希望通過今天的學習,你能夠正確、全面的看待問題,正確的認識事物,做生活的有心人,你一定會有新的發現,新的感受!
四、佈置作業
1.積累本課的好詞佳句。
2.學了這篇課文,你肯定大受啟發吧!請你用幾句話簡單地寫下來。