水資源教案 篇一
水資源 教案
（八年級地理第三單元第三節）
教學目標
知識目標
1. 知道水是寶貴的、有限的水資源，瞭解地球上各種水體的分佈，知道目前人類利用的淡水資源的分佈和比重，瞭解水資源緊缺的原因。
2. 掌握水資源時空分佈的特點，知道我國水資源的時空分佈不均的原因及相應的解決途徑，瞭解南水北調工程的路線及影響。
3. 瞭解水資源的利用狀況，以及水浪費和汙染現象，知道節水比調水更重要。
能力目標
1. 通過閱讀各類圖表，逐步培養和提高讀圖、用途、析圖、釋圖的，能力。
2. 通過學習我國水資源的時空分佈特點、原因及解決途徑，培養分析、歸納、推理等思維能力。
3. 通過學習水資源利用狀況，培養從資料中提取地理資訊的能力。
4. 通過對水資源利用狀況的調查，培養實踐能力和對問題的具體分析評價能力。
情感態度價值觀目標
通過學習瞭解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響，能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。
教學重點
1. 地球上的各種水體以及目前人類利用的主要淡水資源。
2. 我國水資源的時空分佈特點以及對應的解決途徑。南水北調的主要路線及意義。
3. 理解節約用水的重要性。
4. 分析影象、表格、文字等各種資訊資料。
教學難點
1. 學會分析某一地區水資源緊缺的原因。
2. 理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。
3. 理解“從某種意義上講，節水比調水更重要”。
主要教法
1. 講述和講解法
2. 對比和分析法
3. 討論法
教學準備
1. 佈置學生課前預習。
2. 佈置學生分組，收集相關資料和資料，準備課堂討論。
3. 教師收集相關資料資料，準備相關投影片。
課時安排：2課時
本節內容知識結構如下
第一課時學習完我國水資源問題的兩個方面。第二課時學習解決我國水資源問題的對策。
第一課時
匯入新課
利用課本76頁活動2世界水日和中國水周匯入新課，引發學生對水的作用的認識。
講授新課
教師板書：第三節 水資源
教師提問：水是寶貴的資源，分組討論，它有什麼作用呢？
教師板書：1.水的作用
學生討論後，教師抽查提問小組代表發言。
師生互動，共同歸納總結：水是生命之源，又是一種重要的自然資源，它提供人們日常生活用水和工農業生產用水。
教師提問：地球上的水儲存在哪裡？我們目前大量利用的水體主要是哪些水體？
學生讀“圖3.16水資源是有限的”回答思考討論上面教師提問，並計算可直接利用的淡水資源佔全球水的百分比。（0.0075%即不到萬分之一）
教師板書：2.地球上的水體
師生互動，共同歸納總結：目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水佔，僅佔全球淡水資源的0.3％，佔全球水量的不足萬分之一。可見地球上可以供人類利用的水資源是有限的，是我們每個人都應該珍惜的寶貴資源。
教師利用投影展示資料
淡水資源缺乏不是個別國家所獨有的問題，而是全球發展中面臨的問題。1972年聯合國人類環境會議、1977年聯合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之後另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出：佔世界人口40％的80個國家正面臨這水危機，發展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛生設施，每年約有2500萬人死於飲用不清潔的水。
教師提問：這段文字說明什麼問題？
學生回答：（略）
教師講解：xx年12月12日，聯合國鄭重宣佈：xx年為“國際淡水年”在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最嚴重的資源問題。請同學們閱讀課本75頁下面一段，以組為單位
討論全球水資源短缺的原因，並舉例項說明。
教師板書：3.水資源的短缺
學生討論回答，教師用投影展示總結
全球人口的增長
社會經濟的發展 水資源的消費量與日俱增
人民生活水平的提高 水資源短缺
水汙染 可用水資源減少
教師提問：讀圖3.17“就地取材”這副漫畫的含義是什麼？
學生回答：（略）
教師調查並提問：我們大多數同學家中都飲用純淨水、礦泉水，而且在我國城市中，購買純淨水、礦泉水飲用，已成為人們的消費時尚。為什麼？
學生回答：（略）
教師利用投影展示資料：水汙染對人的健康影響有以下兩方面：（1）汙染的水體含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物質會引起人的 中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積，食用後會造成中毒或慢性中毒。
教師提問：造成水汙染的原因是什麼？請同學們仔細看圖3.17“就地取材”討論回答。
師生互動，歸納總結：
工業廢水
農藥、化肥 水汙染
城市汙水
教師提問：我國的水資源緊缺嗎？存在那些問題？教師利用投影展示資料，要求學生讀表格資料並結合課本76頁內容，說說我國水資源的數量有什麼特點？
世界主要國家水資源比較表（1996年）
水資源總量（億立方米） 人均水資源量（立方米 人。年）
巴西 51912 32343
俄羅斯 40000 26990
加拿大 31220 105117
美國 29702 11294
印度尼西亞 28113 14509
中國 27115 2167
世界 470000 8098
教師板書：二：我國的水資源問題
學生讀表、看書回答：（略）
教師歸納：我國水資源總量豐富，居世界第六位；我國人均水資源佔有量少，只有世界平均水平的1 4；我國水資源緊缺。
教師板書：1水資源短缺 (1)總量豐富，人均不足
教師提問：我國水資源短缺有其它原因嗎？有沒有浪費、汙染的原因？
學生討論，教師利用投影展示材料：
美國年取水量不足5000億立方米，國民生產總值超過8萬億美元左右，我國年取水量6000立方米，國民生產總值僅1萬美元左右。此外，我國7沓水系重點流域地表水普遍受到汙染。
師生互動，歸納總結。
教師板書：（2）汙染、浪費嚴重
教師提問：我國水資源緊缺程度各地一樣嗎？
教師板書：2.水資源分佈不均
教師展示“我國河流流量分佈圖”
教師指圖講解並提問“外流區，河流流量大；內流區，河流流量小；秦嶺 淮河以南，徑流量大，以北，徑流量小。為什嗎？請同學們思考我國降水的分佈規律。
學生討論，師生互動，歸納總結。
教師板書：（1）由東南向西北減少
教師組織教學：請同學們結合我國降水的季節分佈特點，分析說明我國水資源的時間分佈規律。
師生互動歸納總結。
教師板書：（2）夏秋多，冬春少
教師提問：我國水資源的時空分佈不均，有什麼影響？
教師和學生共同歸納總結：夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處於枯水期，北方一些河流甚至乾涸見底，造成嚴重的乾旱缺水。我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區是華北和西北地區，華北平原尤甚。
教師提問：華北平原嚴重缺水，為什麼？學生閱讀課本78頁相關內容，討論回答。
教師總結：判斷一個地區水資源的緊缺狀況，要分析兩個方面：水資源的供應量與水資源的需求量的對比關係，即供需矛盾。華北平原比西北地區的水資源供需矛盾更大。
如何解決我國的水資源問題，下節課學習。
總結本節課的主要內容如前面所列知識結構表。
佈置作業： 地理填充圖冊本節題目。
水資源和水能資源 篇二
教學目標：
1.基礎知識：
（1）知道中國水資源豐富，人均佔有量低。
（2）理解水資源的分佈和水資源的合理利用。
（3）記住中國水能資源居世界首位。
（4）記住水能資源的分佈和利用。
（5）記住葛洲壩、龍羊峽兩大電站的位置。
2.智慧的培養：
閱讀我國水能資源分佈圖，初步學會分析我國水能資源的分佈同地形、氣候的關係。
3.思想教育要求：
教育學生要節約用水，提高學生對防止水汙染的認識和愛國主義情感。
教學重點：水能資源的分佈。
教學難點：水資源時空分佈的特點的理解。
教具：中國地形圖、幻燈片。
教學方法：分析講解。
--：
從今天開始我們學習 第一節 水資源和水能資源
在設計講新課之前首先請同學們思考。
1.我們生活和生產用水來自哪些水體？（河流、湖泊）
2.水有什麼用途呢？
3.哪個部門用水量最大？（農業）
好，我們知道河流和湖泊是我國主要的淡水資源，也是我們人類利用最多的兩種水體，因此，河湖的分佈、水量的大小，將直接影響我國各地人民的生活和生產。水資源的時空分佈及其影響。（讀缺水的華北）
那麼，我國的水資源分佈有什麼特點呢？請同學們回憶我國降水分佈知識回答，我國降水的分佈有什麼特點？（由東南沿海向西北內陸遞減，夏秋多、冬春少）這也是我國水資源時空分佈的特點。
我們再想一想，為什麼我國水資源會有這樣的分佈特點呢？（東南部降水多，雨季長，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北內陸降水少，乾旱多內流河，內流湖）
接下來再思考：
1.在外流區內，以秦嶺—淮河分界線南方河流與北方河流的經流裡有什麼不同？為什麼？（南大北小，雨季南方長，汛期長）
2.在內流區內，河流的經流量很小，為什麼？（季節性河流，降水少，可融雪和山地降水補給）
好，水、土是立國之本，我國水資源的分佈是南多北少，而耕地的分佈是北多南少。比如我國棉花、小麥的集中產區——華北平原，耕地面積約佔全國的40%，而水資源只佔全國的6%，這種水、土資源配合欠佳的狀況進一步加強了我國北方地區缺水的程度。
另外，由於北方缺水，使有的城市沒有足夠的淡水資源，只能長期飲用鹹水，天津就是一個例子。
面對水資源北少南多，北方缺水這一問題，我們應該如何解決呢？
解決水資源問題的途徑（讓同學讀課文回答）。
1.跨流域調水解決水資源的空間分佈不均，如引灤入津工程，將灤河水跨流域引入海河水系。南水北調，主要是把長江水調到華北和西北，引黃濟青工程，將黃河水調入青島，解決青島水資源不足問題。
2.興修水庫，解決水資源時間變化不均。
3.節約用水，防治水汙染。
（讓同學做“p78 做一做”）
我國水資源相當緊張，但另一方面浪費又相當驚人，而且人為的水汙染現象特別嚴重，所以節約用水防治水汙染就特別重要。
水能的開發。
請同學們回憶一下以前我們學習過的地形和河流的有關知識，思考我國許多江河的中上游流經的主要地形區（高原）落差大，水能資源豐富。我國水能資源蘊藏量達6.8億千萬，居世界第一位，70%分佈在西南三省和西藏自治區。其中以長江水系為最多，其次為雅魯藏布江水系。黃河水系和珠江水系也有較大的水能蘊藏量，目前已開發利用的地區，集中在長江、黃河和珠江的上游。
現在，我國已建成幾萬座大中小型水電站，目前主要有長江上的葛洲壩水電站，黃河上的龍羊峽水電站和正在籌建中的長江三峽水電站。
雖然我國水能資源豐富，但是有絕大多數尚未開發利用。今後我們應進一步大力發展水電事業，以滿足國家對能源的需要。
板書提綱
§2 水資源和水能資源
一、我國水資源的利用
河流和湖泊是我國主要的淡水資源。
二、水資源的時空分佈及其影響。
1.時空分佈狀況：
（1）自東南向西北減少。
（2）夏秋多，冬春少。
2.時空分佈的成因。
三、解決水資源問題的途徑：
1.跨流域調水，解決水資源空間分佈不均。
2.興修水庫，解決水資源時間分佈不均勻。
3.節約用水，防治水汙染。
四、水能的分佈與開發：
1.水能蘊藏量居世界第一位，6.8億千萬。
2.水資源的分佈。
西南三省，西藏自治區。
3.水能資源的開發 利用。
長江、珠江、黃河。
興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。
水資源和水能資源 篇三
教學目標
1.瞭解我國淡水資源的數量及存在形式。
2.通過資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。
3.通過以上內容的學習，培養學生對淡水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節約水資源的意識。
4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分佈狀況。
5.通過閱讀我國水能資源分佈圖，分析水能資源與地形和氣候的關係，培養學生讀圖分析能力。
教學建議
教材分析
本節教材主要包括我國水資源的時空分佈特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯絡緊密，同時這部分內容與生活也密切相關，具有很強的現實意義，能夠很好地幫助學生樹立正確的資源觀，養成良好的節水習慣。
重點和難點：
重點： 我國水資源的時空分佈特點，解決水資源不足的途徑和措施。
難點：幫助學生樹立節約淡水資源的意識。
教法建議
在講述這一節內容時，注意不要和前面關於河流和湖泊的內容割裂開來，應該將這一節看作是前面知識的運用、引申和概括。為了說明“水資源空間分佈不均”，必須要運用內、外流河特徵的知識，也可以將長江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關於氣候和地形地勢的知識也與本節關係密切，比如，“水資源的時間分配不均”和“中國降水季節分配不均”存在著因果關係；地形地勢是水電站建設時考慮的最直接因素。總之，在教學過程 中，應該注意知識的前後聯絡。
由於本節內容與實際聯絡緊密，所以可以充分調動學生主動參與，蒐集我國水資源現狀的有關資料，尤其是關於跨流域調水和節水農業，以及水利樞紐的建設概況等方面的資料和圖片，這些可作為安排學生在課上進行討論的前期準備。通過這一活動，可以培養學生蒐集地理資訊、處理地理資訊的能力。
教學設計方案
[提問匯入 ]水有哪些用途？我們日常用水主要來自哪些水體？
[學生回答]略
[活動]讀 “水的供給”圖，由學生歸納正確答案。
[小結]看來，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的領域是農業。
[轉折過渡]其實，人們的方方面面都離不開水資源。課前大家都查找了關於我國水資源現狀的資料，有誰能給大家介紹一下？
[學生髮言]略。
[教師補充說明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標。
[展示投影] “我國河流流量分佈圖”
[活動] ①由學生比較長江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小
②提問：我國東、西部河流水量有何不同？（東多西少）
我國南、北方河流水量有何不同？（南多北少）
③歸納我國水資源分佈特點：東南 → 西北遞減
[轉折提問]造成這一現象的原因是什麼？
[活動]請學生讀“我國降水量分佈圖”與“河流流量分佈圖”，提問：降水量分佈與河流流量分佈有何關聯？為什麼？
[轉折]我們在前面除了瞭解降水的空間分佈規律之外，還了解了降水的時間分配。降水的季節變化會如何影響水資源的季節變化呢？
[學生回答]略
[小結]我們國家的水資源具有時空分佈不均的特點。並且讓學生認識到水危機造成的危害。
[提問]除了時空分佈不均，我國水資源還有哪些問題？
[學生討論]略（主要包括水資源利用不合理和水汙染等問題）
[展示表格]“我國南北方耕地面積比例、河流流量比例”的表格。要求：請學生根據表中資料分析得出我國水、土配合的現狀。
耕地（佔全國％）
河川年徑流量（佔全國％）
長江流域及其以南地區
38
83
淮河及其以北地區
62
17
[結論]我國的水土配合欠佳。
[提問]面對水資源存在的種種問題，我們應該如何解決呢？
[學生討論、回答，教師補充]對空間分佈不均的問題，可以採取跨流域調水的方法，如引黃濟津調水工程。對季節變化大的問題，可以興修水庫。
[轉折]看來我國對於水的時間和空間不均問題作了許多工作，那我們平時對水資源是不是非常珍惜呢？請大家看課本上的三道計算題，算一下我們平時不知不覺地浪費了多少水資源。
[學生活動]計算結果，說明節水的意義。
[提問]在生產和生活中我們應該如何節約水資源呢？
[學生討論回答]生產生活中的節水措施。教師補充節水農業。
[提問]除了浪費水之外，還有別的問題嗎？（水汙染）對水汙染問題，可以採取哪些具體的防汙措施？（學生討論回答）
[小結]我們每個人都應該樹立起節約用水和防治水汙染的意識，並在今後養成良好的節水習慣。
[承轉過渡]除了水本身能夠利用之外，水還有一個非常重要的作用，你們知道是什麼嗎？（水利發電）
[提問]進行發電需要河流具備什麼條件？
[學生回答]水量大，落差大。
[啟發]回憶我們前面學過的關於河流的知識，長江和黃河的哪個河段具備了這樣的條件？
[學生回答]上游地區。
[教師補充]長江水能全國第一，雅魯藏布江第二，黃河和珠江也有豐富的水能資源。
[提問]水力發電和煤、石油發電相比，有哪些優點呢？
[學生討論回答]。
[啟發]請你們結合課前查詢的資料，介紹一下我們國家的主要水力發電站。
[學生介紹]略。教師適當予以補充，尤其要介紹三峽水電站。
[總結]我國水能資源非常豐富，但絕大部分還沒有開發利用，今後要大力發展。
板書設計 ：
第二節
一、水資源
1.分佈特點：東南→西北遞減；夏秋多，冬春少
2.存在問題：空間分佈不均；季節變化大；水浪費嚴重；水汙染嚴重
3.解決途徑：跨流域調水；興修水庫；節約用水；防止水汙染
二、水能資源
1.開發條件
2.優點：清潔，可再生
3.我國主要的發電站
探究活動
名稱：我國水資源的狀況
目的：充分調動學生主動參與，培養學生蒐集地理資訊、處理地理資訊的能力。
要求：
在水資源一節的學習之前，請學生通過各種途徑蒐集我國水資源現狀的有關資料（跨流域調水；節水農業；水利樞紐的建設），可以是資料、文字資料或圖片。以組為單位進行篩選，將選出的資料做成壁報展出。
水資源和水能資源 篇四
本學期總第37課時本單元第 5 課時授課日期12、4課題第二節 水資源和水能資源（1）課型新授教 學 目 標 1、 我國水資源的空間和時間分佈特點。 2、 三個主要的跨流域調水工程。 3、 我國水能蘊藏量 4、 解決我國水資源不足的途徑和措施 節約用水的現實意義重 點 難 點我國水資源的時空分佈特點 解決我國水資源不足的途徑和措施 教 具投影儀、大背投 教 法講述、讀圖、多媒體輔助教學教 學 過 程步 驟教 師 活 動 學 生 活 動時 間一 二複習我國水資源在時間和空間分佈有何特點。 （過渡）如何解決水資源分配不均給我國的工農業生產及人民的生活帶來的不利影響。 8、解決水資源空間分佈不均帶來的問題。 9、解決水資源時間分佈不均帶來的問題。 10解決水資源利用中出現的問題的措施。東南多，西北少 夏秋多，冬春少 跨流域調水 引灤入津 引黃濟青 南水北調——東線，西線，中線 興建水庫 節約用水，防治水汙染10 30步 驟 教 師 活 動 學 生 活 動時間三11、設問：我國許多江河的中上游河段多流經哪些地形區？徑流有什麼特點？ 12、誰能說出我國水能資源豐富的具體資料。
13、我國已經和正在修建的水電站有哪些？
教學反饋 水能資源方面 總結、評估
多流經高山和高原地區，水流湍急，落差較大，特別是我國第一級與第二級階梯界線上，落差更明顯。 1、我國水能資源蘊藏量達6、8億千瓦，居世界第一位 2、70%的水能分佈在西南三省一市和西藏自治區 3、長江水系水能蘊藏量最大，其次是雅魯藏布江水系，黃河和珠江水系。 雅礱江上的二灘水電站 長江干流上的葛洲壩水電站 黃河上的龍羊峽水電站 正在建設中的三峽水電站
1、 完成教學反饋 2、 反思學習中的得與失，可自我評價。
10分佈時間分佈空間分佈水能開發水資源水資源與水能資源板書設計： 水能蘊藏量教後記： 在教學方式上，突出學生的主體地位，聯絡實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，鼓勵學生獨立思考，激發學生對地理問題的興趣，並通過活動設計，有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成主動學習的態度。
水資源教案 篇五
【教學目標】
1、 瞭解水資源的含義，知道我們日常應用的水資源有哪些。
2、 瞭解水資源短缺是一個全球性的問題，懂得我國節水標誌的含義。
3、 理解我國水資源的時空分佈特點和解決措施。
【教學重點】
我們水資源的時空分佈特點和解決措施
【教學用具】
中國水資源分佈圖
【教學過程】
教師活動 學生活動
1、新課匯入：和我們日常生活密切相關的除了土地以外，就是水資源了，今天我們學習一下水資源的分佈和特徵。
2、讀課文，瞭解水資源的含義，找出最多的水資源和日常用到的水資源。
講解：水資源在地球上佔的比重很小，可利用的更少，因此水資源短缺是一個全球性的問題，我國也不例外。
板書：一、水資源與生產生活
分析我國節水標誌的含義，知道世界水日和中國水周的時間。
（轉承）我們水資源人均較少，分佈怎樣呢？
板書：二、水資源的時空分佈
結合日常實踐和課本的黃河，長江流量曲線，得出我國的水資源季節分佈特點。
小結：我國水資源時空分佈不均，夏秋多，冬春少，南多北少，東多西少，使有的地方的水土矛盾十分突出。例如北方地區，特別是華北地區。
怎麼解決這些矛盾呢？
講述：這兩個措施是今天學習的重點內容，尤其注意跨流域調水中的南水北調，要看懂南水北調示意圖，熟悉三條調水線路，知道東線和中線已經開工，並且開始使用，西線是一個計劃。
讀課本知道，水資源是陸地上的淡水資源。最多的是冰川水，日常應用的是河流水，淡水湖水和淺層地下水。
世界水日：3月22日，
中國水周：3月22日-28日
閱讀我國水資源分佈圖，找出水資源的分別規律，結合前面的降水示意圖，知道和降水密切相關（）。
讀課本找出解決時間不均的措施：修建水庫。空間不均的措施：跨流域調水。
討論：除了以上措施，我們在生活中海能夠有什麼做發可有節水。例如：植樹造林、海水淡化、節約用水，治理水汙染等。
【作業設計】
我國解決水資源時空分佈不均的措施
水資源教案 篇六
教學目標
知識目標
1. 知道水是寶貴的、有限的水資源，瞭解地球上各種水體的分佈，知道目前人類利用的淡水資源的分佈和比重，瞭解水資源緊缺的原因。
2. 掌握水資源時空分佈的特點，知道我國水資源的時空分佈不均的原因及相應的解決途徑，瞭解南水北調工程的路線及影響。
3. 瞭解水資源的利用狀況，以及水浪費和汙染現象，知道節水比調水更重要。
能力目標
1. 通過閱讀各類圖表，逐步培養和提高讀圖、用途、析圖、釋圖的，能力。
2. 通過學習我國水資源的時空分佈特點、原因及解決途徑，培養分析、歸納、推理等思維能力。
3. 通過學習水資源利用狀況，培養從資料中提取地理資訊的能力。
4. 通過對水資源利用狀況的調查，培養實踐能力和對問題的具體分析評價能力。
情感態度價值觀目標
通過學習瞭解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響，能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。
教學重點
1. 地球上的各種水體以及目前人類利用的主要淡水資源。
2. 我國水資源的時空分佈特點以及對應的解決途徑。南水北調的主要路線及意義。
3. 理解節約用水的重要性。
4. 分析影象、表格、文字等各種資訊資料。
教學難點
1. 學會分析某一地區水資源緊缺的原因。
2. 理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。
3. 理解"從某種意義上講，節水比調水更重要"。
主要教法
1. 講述和講解法
2. 對比和分析法
3. 討論法
教學準備
1. 佈置學生課前預習。
2. 佈置學生分組，收集相關資料和資料，準備課堂討論。
3. 教師收集相關資料資料，準備相關投影片。
課時安排
2課時
本節內容知識結構如下
第一課時學習完我國水資源問題的兩個方面。第二課時學習解決我國水資源問題的對策。
第一課時
匯入新課
利用課本76頁活動2世界水日和中國水周匯入新課，引發學生對水的作用的認識。
講授新課
教師板書：第三節 水資源
教師提問：水是寶貴的資源，分組討論，它有什麼作用呢？
教師板書：1.水的作用
學生討論後，教師抽查提問小組代表發言。
師生互動，共同歸納總結：水是生命之源，又是一種重要的自然資源，它提供人們日常生活用水和工農業生產用水。
教師提問：地球上的水儲存在哪裡？我們目前大量利用的水體主要是哪些水體？
學生讀"圖3.16水資源是有限的"回答思考討論上面教師提問，並計算可直接利用的淡水資源佔全球水的百分比。(0.0075%即不到萬分之一)
教師板書：2.地球上的水體
師生互動，共同歸納總結：目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水佔，僅佔全球淡水資源的0.3%,佔全球水量的不足萬分之一。可見地球上可以供人類利用的水資源是有限的，是我們每個人都應該珍惜的寶貴資源。
教師利用投影展示資料
淡水資源缺乏不是個別國家所獨有的問題，而是全球發展中面臨的問題。1972年聯合國人類環境會議、1977年聯合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之後另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出：佔世界人口40%的80個國家正面臨這水危機，發展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛生設施，每年約有2500萬人死於飲用不清潔的水。
教師提問：這段文字說明什麼問題？
學生回答：(略)
教師講解：xx年12月12日，聯合國鄭重宣佈：xx年為"國際淡水年"在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最嚴重的資源問題。請同學們閱讀課本75頁下面一段，以組為單位
討論全球水資源短缺的原因，並舉例項說明。
教師板書：3.水資源的短缺
學生討論回答，教師用投影展示總結
全球人口的增長
社會經濟的發展 水資源的消費量與日俱增
人民生活水平的提高 水資源短缺
水汙染 可用水資源減少
教師提問：讀圖3.17"就地取材"這副漫畫的含義是什麼？
學生回答：(略)
教師調查並提問：我們大多數同學家中都飲用純淨水、礦泉水，而且在我國城市中，購買純淨水、礦泉水飲用，已成為人們的消費時尚。為什麼？
學生回答：(略)
教師利用投影展示資料：水汙染對人的健康影響有以下兩方面：(1)汙染的水體含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質會引起人的 中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積，食用後會造成中毒或慢性中毒。
教師提問：造成水汙染的原因是什麼？請同學們仔細看圖3.17"就地取材"討論回答。
師生互動，歸納總結：
工業廢水
農藥、化肥 水汙染
城市汙水
教師提問：我國的水資源緊缺嗎？存在那些問題？教師利用投影展示資料，要求學生讀表格資料並結合課本76頁內容，說說我國水資源的數量有什麼特點？
世界主要國家水資源比較表(1996年)
水資源總量(億立方米) 人均水資源量(立方米 人。年) 巴西 51912 32343
俄羅斯 40000 26990
加拿大 31220 105117
美國 29702 11294
印度尼西亞 28113 14509
中國 27115 2167
世界 470000 8098
教師板書：二：我國的水資源問題
學生讀表、看書回答：(略)
教師歸納：我國水資源總量豐富，居世界第六位；我國人均水資源佔有量少，只有世界平均水平的1 4;我國水資源緊缺。
教師板書：1水資源短缺 (1)總量豐富，人均不足
教師提問：我國水資源短缺有其它原因嗎？有沒有浪費、汙染的原因？
學生討論，教師利用投影展示材料：
美國年取水量不足5000億立方米，國民生產總值超過8萬億美元左右，我國年取水量6000立方米，國民生產總值僅1萬美元左右。此外，我國7沓水系重點流域地表水普遍受到汙染。
師生互動，歸納總結。
教師板書：(2)汙染、浪費嚴重
教師提問：我國水資源緊缺程度各地一樣嗎？
教師板書：2.水資源分佈不均
教師展示"我國河流流量分佈圖"
教師指圖講解並提問"外流區，河流流量大；內流區，河流流量小；秦嶺 淮河以南，徑流量大，以北，徑流量小。為什嗎？請同學們思考我國降水的分佈規律。
學生討論，師生互動，歸納總結。
教師板書：(1)由東南向西北減少
教師組織教學：請同學們結合我國降水的季節分佈特點，分析說明我國水資源的時間分佈規律。
師生互動歸納總結。
教師板書：(2)夏秋多，冬春少
教師提問：我國水資源的時空分佈不均，有什麼影響？
教師和學生共同歸納總結：夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處於枯水期，北方一些河流甚至乾涸見底，造成嚴重的乾旱缺水。我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區是華北和西北地區，華北平原尤甚。
教師提問：華北平原嚴重缺水，為什麼？學生閱讀課本78頁相關內容，討論回答。
教師總結：判斷一個地區水資源的緊缺狀況，要分析兩個方面：水資源的供應量與水資源的需求量的對比關係，即供需矛盾。華北平原比西北地區的水資源供需矛盾更大。
如何解決我國的水資源問題，下節課學習。
總結本節課的主要內容如前面所列知識結構表。
佈置作業： 地理填充圖冊本節題目。
水資源和水能資源 篇七
本學期總第38課時本單元第 6 課時授課日期12、6課題第二節 水資源和水能資源課型新授教 學 目 標 1、 我國水資源的空間和時間分佈特點。 2、 三個主要的跨流域調水工程。 3、 我國水能蘊藏量 4、 解決我國水資源不足的途徑和措施 5、 節約用水的現實意義重 點 難 點我國水資源的時空分佈特點 解決我國水資源不足的途徑和措施 教 具投影儀、大背投 教 法講述、讀圖、多媒體輔助教學教 學 過 程步 驟教 師 活 動 學 生 活 動時 間一 二匯入新課： 播放反映溼潤地區和乾旱地區的地面景觀的影象資料，從播放的資料中，對比溼潤地區和乾旱地區的地面景觀有何差異，造成這種差異的原因是什麼？ 講授新課： 1、 展示課本圖6、1的投影圖。 2、 設問：我們生活和生產用水來自哪些水體？其中的哪兩種水體的供水量最大 3、 設問：水有什麼用途？哪個部門用水量最大？ 4、 歸納學生的回答內容，小結。學生回答：溼潤地區和乾旱地區的地面景觀最明顯的差異表現為植被型別的不同，也表現為地面植被的繁茂程度的差異。 河流水和湖泊水 水是生命之源 農業和工業的用水量最大5 30步 驟 教 師 活 動 學 生 活 動時間5、 我國水資源的空間分佈有什麼規律？為什麼會有如此分佈？ 6、 我國水土資源配合狀況如何？是配合一致呢還是配合欠佳？ 7、水資源在時間上分佈有什麼特點？原因如何？ 小結： 由於種種原因，目前我國在水資源的利用上還存在著不少的問題，面對如此的現狀，我們應該做些什麼？東南多，西北少 主要受氣候因素的影響，東部降水多，西部降水少 我國耕地南少北多，而水資源南多北少，水土資源配合欠佳的狀況進一步加劇了我國北方地區缺水的程度 時間分配不均勻，夏秋多，冬春少 水汙染和水浪費加重了水危機的程度。10空間分佈水資源板書設計： 分佈水能蘊藏量時間分佈水能開發水資源與水能資源 教後記： 在知識傳授上，注意教給學生對生活有用的地理知識，如針對學生生活中經常遇到的不的困惑，去追根究源，引出我國水資源空間、時間分佈不均及在水資源利用中出現的浪費，汙染。