國小一年級語文上冊教案 篇一
【教學目標】
1．讀懂課文內容，初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環境。
2．練習用“（）是（）的家”句式說話。
3．朗讀課文，背誦課文。
【教學重難點】
重點：在讀中理解課文內容；朗讀課文。
難點：理解“地球是我們共同的家”。
【教學思路】
第一、我根據教材特點（句勢相同），主要帶領學生學習課文第一句“藍天是白雲的家”。即引導學生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然後師生一起學習第二句，鞏固學習方法。
第二、放手讓學生學習“土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，”而且提出喜歡哪句就學哪句，把學習的權利全部給學生。最後集體學習最後一句，突破難點。並且練習用“（）是（）的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內容。
【教學過程】
一、匯入：
師：同學們，放學以後，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們人人都有一個幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們人類之外，還有什麼？它們的家在哪呀？
師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關於家的兒歌。（板書：共同的家）
師：誰能讀題目？
二、學習課文內容
1．自讀課文。師出示大螢幕，學生觀察，並用一句話表示圖上的意思。學生說時，老師再隨機出示圖畫“藍天是白雲的家。”
（1）讀課文後，回答白雲的家在哪兒？
（2）體會情感。再看大螢幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學生試讀，教師範讀`，同桌互讀。
（3）進一步討論體會藍天還是誰的家。
2．師生一起學習“土地是禾苗的家”。
（1）指名讀這句話
（2）學生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。
（3）集體交流，自願讀這句話，提出問題並指名回答。
（4）出示圖畫，進一步體會。
（5）朗讀這句話。
3．自學“樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家”。
（1）師生一起總結學法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
（2）學生自學，可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。
（3）集體交流，從以下幾方面：
第一、“樹林是小鳥的家”，可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意，然後互提問題，進行解答，最後朗讀比賽。
第二、“大海是魚兒的家”，可引導學生抓魚兒的家在哪兒？大海為什麼是魚兒的家？大海還是誰的家？幾個問題。
4．集體學習“地球是我們共同的家”。
（1）出示大螢幕，齊讀：地球是我們共同的家。
（2）討論為什麼說地球是我們共同的家？
學生討論後，師小結順勢引導學生熱愛地球，保護地球。
（3）體會情感，朗讀指導。
5．自由讀全文。
三、鞏固課文內容。
1．遊戲：“找家”。老師請同學們為白雲、小鳥、禾苗、小魚找家（把白雲、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。
2．指導背誦課文內容。
引導學生先找規律，再背誦。如，詩中每句最後都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序寫等等。
3．照樣子說一說。（考考你）
（1）土地是禾苗的家。藍天是（）的家。大海是（）的家，大山是（）的家。
（2）（）是（）的家。
學生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
四、總結全文。
1．學生彙報，學了課文你知道了什麼。
2．師生一起背誦課文。（可自願加動作）。
【課堂板書】
共同的家——地球
藍天是白雲的家，土地是禾苗的家，
樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。
國小一年級上冊語文教案 篇二
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
教學重、難點：
認記生字，能正確使用一些量詞。
教學準備：
詞卡 圖片
課時安排 : 2課時
第一課時
一、教學目標：認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。
二、教學重點：認記生字。
三、教學難點：能正確使用一些量詞
四、教學過程：
（一）、看圖識詞
1、看圖提問：這是什麼地方？裡面有哪些動物、植物？
2、詞卡與實物對應。
（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。
（2）當小老師帶領大家讀準音節、詞語。
3、認讀帶拼音的詞語。
4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。
（二）、學習韻文
1、自己讀韻文。
2、小組合作學習：
（1）交流朗讀成果。
（2）交流讀韻文後的發現。
3、比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
（三）、鞏固記憶生字
1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。
2、選擇生字進行組詞、說句的練習。
（四）、指導書寫
1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什麼。學生試寫。
2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然後跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。
教師範寫“小”，學生仿寫一個。
五、作業佈置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。
六、板書設計：牛 羊 小
七、課後反思：
第二課時
一、教學目標：
1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
2、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
二、教學重點：認記生字。
三、教學難點：能正確使用一些量詞
四、教學過程：
（一）、複習匯入
看圖說動物、植物的數量、名稱。
（二）、擴充套件延伸
1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區分“群、堆”。
2、老師出示一些物品，學生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅畫 一座房子
……
3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4、創編兒歌。
圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）
讓學生把創編的句子連起來說一說。
5、做遊戲—找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束後，和自己找的'朋友站到一起，一起讀出共同的名字。
（三）、比一比誰說得多
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。
五、作業佈置：
1、寫出反義詞。
大—（ ） 多—（ ）
2、寫出量詞。
一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏
六、板書設計：顆、群、堆
七、課後反思：
國小一年級語文上冊教案 篇三
設計理念：
這個語文園地有五項練習，分別是複習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。
這堂課以遊覽“語文園地”為主情境，把複習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅遊車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的複習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發點和歸宿。
預設目標：
1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，並正確書寫。
3、通過多種形式複習已學過的字、詞。
預設過程：
一、談話匯入、揭示課題
1、談話匯入
開火車，複習單元學過的字詞
2、出示課題（課件出示）學生齊讀
二、創設情境，複習字詞
1、觀光旅遊車
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車廂）
b、小朋友，你發現了什麼？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節車廂裡的字，再把他們分一分，並說說理由。
D、學生交流
E、開啟書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉盤
a、自由讀，想想你有什麼發現？
b、這麼相似的字，你是怎麼區分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學生收信
b、小組交流
5、課堂小結
一、教學要求
1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。
2、幫小明想個辦法，並能把想到的辦法說清楚。然後評一評誰的辦法好，誰說得好。
二、教材說明
書中以連環畫的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。
教學重點是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
三、教學過程
1揭示話題，說說如果句末加標點，該加什麼符號。加上“”讀一讀。
2看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什麼事。然後老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，瞭解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。
3同桌商議：根據故事的內容說說小明該怎麼辦。
4交流評議。
（1）交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法：
①收下錢，每天照常取奶送奶。
②不收錢，以後也不給王爺爺取奶。
③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封裡附上一封信悄悄放在老人家裡；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕（買束鮮花），祝他生日快樂。
④找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。
（2）評一評：誰說的辦法好，為什麼在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
5、表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事裡演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
6、課後延伸：把這個故事說給別人聽。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
國小一年級語文上冊教案 篇四
［教學目標］
知識與技能
1、學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識四個聲調符號，能正確讀出a o e的四個聲調。
3、認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫a o e。
情感態度與價值觀
通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養學生學習拼音的興趣。
［教學重難點］
學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，並能正確書寫。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程教師批註
一、兒歌匯入，激發興趣
1、課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它。
幫助學好普通話，我們決心學好它。
2、老師向學生講解學好拼音的作用及重要性，引導學生樹立學好漢語拼音的堅定決心。
二、學習單韻母a
1、看圖引出單韻母a,板書a。
2、老師示範發“a”的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不要變。
3、學生觀察模仿，體會發音要領。可以利用插圖，藉助“啊”讓學生讀準a的音；可編順口溜幫助學生記憶發音方法。
4、再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。（張大嘴巴a a a）
5、學生反覆練習發a的音。老師巡視指導糾正，單個練習。（開火車讀）
三、學習單韻母o和e（方法同上）
1、發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音。（攏圓嘴巴o o o）
2、教學“e”的發音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）
四、學習聲調
1、認識聲調符號，結合手勢和兒歌學習。
“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。
①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
②指導觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習。
汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。
2、練習讀a o e的四聲。
練…本站 …習帶聲調朗讀，教師引導用帶聲調的a o e組詞說句。
第二課時
教學過程
教師批註
一、激趣匯入
1、出示課件（遊戲）：找房子。
2、老師引導學生將課件展示的12個迷路帶聲調的韻母寶寶送回家。採用開火車的形式，學生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。
二、教寫a o e三個單韻母
1、認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規格書寫。
2、指導書寫。
①教學ɑ。書寫左半圓（c)，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接後向右彎。
②教學o和e。（方法同上）
3、學生自由練寫。
三、鞏固練習，加深印象
1、用拼音卡片複習三個單韻母讀音及帶聲調的韻母讀音。
2、師總結：現在我們學習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調帽子，課後大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發音喲！
［教學板書］
1aoe āáǎà
ōóǒò ēéěè
［教學反思］
《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發學生今後學習拼音的興趣。在教學過程中，我主要從以下幾個方面著手：
1、借用課文情境圖，讓拼音教學化難為易，激發學習興趣。低年級的學生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發學生學習，學生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯絡。
2、多樣形式，保持學習興趣。
低年級學生注意力集中不持久。說順口溜，做小遊戲，既可以使他們時時保持濃厚的學習興趣，又強化了對發音口型的記憶。
國小語文一年級上冊教案 篇五
1 學會韻母ie iu，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。
2 能準確拼讀聲母ie iu 與組成的音節。
3 試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學重難點 讀準韻母和準確拼讀ie iu 相應的音節。
教學方法 導讀法做遊戲
學習方法 自主合作探究 教學準備 拼音卡片、投影等
教學時間 1～2課時
教學過程（第一課時）
一、複習引入 複習複韻母的發音方法。
二、學習ie iu ye
1 出示配圖，引導說話，教案《西師大版國小語文第一冊《ieiu》教案》。
2 教讀“秋”，引出iu，指導讀準，練讀四聲。
3 教讀“葉”，引出ie，ye是ie的音節形式，指導讀準，練讀四聲。
三、拼讀音節詞 在插圖中合適的位置上貼上注音詞：秋天秋風黃葉落葉妞妞
練習拼讀
四、學讀兒歌 小組合作讀，全班交流。（ 二課時）
一、指導書寫，正確執筆
1、觀察：ieiu在四線格中的位置，指導學生按筆順規則進行書寫。學生練習寫字母時，教師要巡迴輔導，重視指導正確的執筆方法和寫字姿勢。
2、完成課後練習“讀讀寫寫記記”。
二、練習讀語境歌，試著背一背。
1、出示情景圖，說說你看到了什麼。
2、自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學的音節。
3、教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀並背誦。
板書： ie iu ye
國小一年級上冊語文教案 篇六
教學要求：
1、學會a o e 三個韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、指導單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調 a o e 的音。
認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握 a o e 的筆順，正確使用四線格。
教學重點：
1、讀準a o e三個單韻母的音。
2、認清 a o e三個單韻母的形。
教學難點：掌握o e 的發音，學會a o e的四聲，並能讀出帶調韻母的音，尤其要讀準第二聲和第三聲。
教學用具： 字母卡片、投影
課時安排：兩課時。
第一課時
一、導課。
老師寫“靶”，你們認識這個字嗎？老師再寫拼音“bǎ”，誰知道這個字怎樣讀？你們看，漢語拼音的用處大不大呀？他不僅可以幫我們識字，還可以幫助我們學好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們願意學習漢語拼音嗎？
今天，老師就帶小朋友到拼音王國去旅遊。拼音王國裡有三個家庭：單韻母 複韻母 聲母。單韻母家有6個孩子。現在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認識了他們中的哪幾個？
二、認識課題。
1、左上角有4個字，誰認識？
2、今天咱們就學習漢語拼音的第1課。
三、指導看圖，學習單韻母a。
1、圖上都畫了什麼？用“圖上有…。.、…。.、和…”說話
2、圖上的小女孩在幹什麼？他是怎樣發聲的？
3、出示卡片，讀音。領讀，指名讀，開火車讀。
4、學習四聲。
⑴單韻母a最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子。看，他今天帶了一頂什麼帽子？
出示：ā（小平帽）
他戴上小平帽該怎樣讀呢？老師範讀，打手勢。生讀。
第二天，他又換了一種什麼帽子呢？
出示：á 老師範讀，生跟讀。
用同樣方法學習三聲、四聲。
小結：單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了？他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個聲調。
學兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎四升降。
邊讀邊做手勢。
練讀四聲。也可以結合書上的小汽車圖練習讀。
指名讀，開火車讀，老師髮卡片，讀音，生拿相應的卡片走出來，並讀音。
認形。版畫演示a像小女孩的頭型與髮型。
6、指導書寫。
觀察第7頁四線格中的a佔哪一格？有幾筆組成？老師板書：要把中格佔滿，但不要出格。生練寫。
國小一年級語文上冊教案 篇七
教學目標
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
2、初步瞭解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
課前準備
教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生：收集環境保護的資料。
教學流程
第一課時
一、匯入情境。
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林裡看一看，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這裡有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這裡。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們開啟語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。
[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]
二、讀課文，識生字。
1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
2、聽讀課文，識字。
（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
（2）齊讀生字。
3、出現全部生字（帶拼音）。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。
師：哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？
[在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀後悟、讀後思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什麼呢？
2、師：要是到了小熊家，你想問它什麼問題呢？在課文裡，你有哪些不明白的問題？
[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。]
四、學習1~2自然段。
1、瞭解山洞的特點。
（1）讀第一自然段。
（2）說說住在山洞裡是什麼感覺？
2、觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什麼？
[瞭解山洞特點，體會到小熊對木房子的嚮往，為後面的學習作鋪墊。]
五、小結。
師：這節課我們收穫真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
國小一年級上冊語文教案 篇八
教學目的：
1、能按一定的順序觀察圖畫。
2、複習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3、學會5個生字和4種基本筆畫並能正確書寫。
教學重點：正確、規範地書寫5個生字。
教學難點：在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、以圖匯入，激發興趣。
1、（課件出示本課插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什麼地方美？（生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）
2、大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這麼美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、老師範讀一遍這首詩。
2、通過你的聽，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。
3、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）
4、誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學背。）
5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示生字卡）山村臺九枝四五六七十（學生搶著讀）
三、小組合作，學習寫字。
1、（出示生字表：四五六七十）這五個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。）（學生練習寫）
2、出示：“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆？(先寫第一個橫要傾斜，再寫第二筆豎彎鉤。
觀察在田字格中的位置。老師範寫，學生練習寫。評議。
3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫後豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。學生自己練習寫，反饋，評議。
四、小結，學生談感受。
教學後記：
這是學生接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識字。根據我的學生的接受能力我設計了以上環節，在學生讀文的環節，教師的指導和學生的朗讀都很到位，有一點要注意的就是教師要加強對生字的書寫的指導。在下節課的時候要做到啊 。
第二課時
一、複習檢查
1、指名認讀“五、四、六、七、十”。
2、指名朗讀兒歌。
二、學習書寫“五、四、六、七、十”
1、回憶第一課書寫的'方法：
（1）觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐
2、請同學們認真觀察每個字筆畫的佔格位置，觀察後自己試著在書中寫一個。
3、請學生提出書寫有困難的生字：“六、五、四”
（1）書寫“四”字，
①看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的佔格位置，觀察後請學生說一說。
②教師範寫，學生觀察老師的寫法。
③學生修改書中自己寫的“四”字後再寫一個“四”字。
（2）書寫“五”字
（3）書寫“六”字
①看板書觀察佔格位置，請學生說一說。
②觀察教師範寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。最後一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。
4、展示學生書寫情況，進行評議。
三、鞏固複習