來我校就讀的學生，絕大部分都是國中畢業未考上普高的學生，他們無論是行為習慣或是學習成績，都存在著很大的缺失。要把他們培養成合格的中職畢業生，轉困導學就是每位教師必須面對的難題。作為一位語教老師，如何開啟學生的思想，點燃智慧的火花，激發學生的求知慾望，把語文課堂真正變成學生求知的樂園、創新的沃土、想象的天堂呢？我認為應從以下三個方面著手，做好轉困導學的工作，才能實現中職教育的最終目標。
一、興趣是最好的老師
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。都生動地說明了興趣在學習過程中的作用。在學習活動中，學習興趣是學習動機最現實、最經常、最活躍的因素，它是學生學習的重要內動力。有良好的學習興趣，學生才能產生自覺的學習行為，才會全神貫注、積極主動、心情愉快地去學習。而缺乏學習興趣，學生就難以產生學習行為，就會感到學習是一種苦役，是一種沉重的負擔。學習興趣不是天生的，需要激發和培養才能產生。
巧設導語，激發興趣。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心活動狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度”。所以新穎的導語是思想的電光石火。匯入新課，能給學生以啟迪，有利於提高學生閱讀的積極性。
設圖尋美，培養情趣。在學習一些借景抒情，充滿詩意的文章時，可讓學生欣賞相關的風景風俗畫。如上《威尼斯》一課，可藉助威尼斯優美的風景畫，激發學生的閱讀興趣。
模擬情景，產生共鳴。由於學生生活閱歷淺、知識不豐富，創設情境，將會使學生有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感受。
角色表演，激發興趣。越是鮮明、生動、活潑、新穎的形象，就越能縮短感知的時間，激發認知的興趣，從而提高學習效率。如上《快樂王子》，可先讓學生排練、角色表演。
藝術提問，設疑成趣。學起于思，思起於疑，學生面前一旦出現了問題，認知心理就會活躍起來。如上《中國人之聰明》前，可提問鄭板橋說“難得糊塗”，究竟是聰明好呢？還是糊塗好？林語堂所說的中國人的聰明，又是怎樣的聰明呢？
二、展示是課堂的靈魂
課堂是學生學習知識的殿堂，而教師只是教學的組織者，學生才是教學過程的主角，學習什麼，怎樣學，學的如何，只有學生說了才算。教師講的天花亂墜，也只不過是催眠曲而已。
教師要把課堂話語權還給學生，要創設學生人人蔘與的教學情境，發揚學生自主學習的主體性，鼓勵並尊重學生獨立思考，喚起學生學習的主動性、積極性、創造性。讓每個學生在課堂上敢說、會說、想說、無話不說，充分展示自己，發表自己的看法，評價別人的觀點。
老師要善於提供學生表達的場景和舞臺，盡力給學生提供表現自己、展示自己的機會，讓展示成為整個教學過程的主旋律，成為師生共同體驗生命旋律的過程。因為學生才是語文學習的主人，是語文教學過程的主體。要讓學生在每堂語文課上敢說敢講，敢寫敢畫，敢於創造，敢於表演，敢於評判，去發現真、領悟善，欣賞美。
教師要讓課堂成為體驗、審美、創造的地方，成為師生共同享受的地方，成為智慧生成的地方，生命成長的地方，讓課堂真正成為學生生命成長、認識發展、能力提高、智力發展的地方。要讓每個學生都積極參與，嘗試成功，快樂學習，幸福成長。哪怕他發表的觀點非常幼稚，展示的成果很不成熟，對於學生來說，也是通向成功的起點。
學習語文為了塑造學生的靈魂，只有讓學生在對語言的學習、掌握、感悟中，不斷地去嘗試、去品味、去展示自己，才能走向成功，在未來成就人生的輝煌。
當然，教師還應面向全體、關注個別，讓所有學生都真正參與到教學過程中來，讓他們在學習中合作，在合作中學習，在競爭中協作，在協作中競爭，共同成長。
三、創新是成功的前奏
學生掌握專門知識固然重要，然而學會學習更重要。要讓學生學會預習，熟悉文字，查閱資料，百度搜索，整理資訊，給學生思考問題，提出問題的空間、時間、機會。這是教師上好課的前提和基礎，更是學生完成學習任務，優化學習過程的關鍵。
學會學習最重要的是學會提出問題，要讓學生在充分預習的基礎上，大擔提問。不會提問就不會創造，只有提出問題，才能分析問題，解決問題，任何發明創造總是從提出問題開始的。哪怕問題很天真、很幼稚、很好笑，也算是向創新邁出了可貴的一步。
課堂應是學生人生的驛站，求知的天堂，創造的樂園。在這裡學生可抒發親情、友情、師生情；也可討論家事、國事、天下事；學生可以傾聽，可以思考，可以爭辯；也可以哭，可以笑，可以唱，可以跳。學生之間，師生之間可成為無話不談的朋友。這樣生命相遇，才能心靈相約，充分發揮自己的創造性，奏響成功的號角。
每一堂課都要讓學生人人蔘與，人人出彩。應鼓勵學生大膽積極，勇於闡述自己與別人不同的見解、意見、成果。使他們不但成為學習的主人，更成為生活的強者。
同時，老師在關鍵時刻，還要對學生適時地加在點撥、指導，使其見解更深刻，思路更清晰，成果更完美。讓他們真正感受到成功的喜悅，在出彩之時，忘掉自卑，增強自信，激發學習的動力。
我想做到了以上三點，才能從根本上轉化學困生，引導他們邁上五彩繽紛的學習之路，奮鬥之路，成才之路。