觀看最美高校輔導員心得體會篇1
“全面覆蓋，各有側重”是任雅才多年來總結出的工作原則，她將個體深度輔導與團體專題輔導相結合，給予學生“私人定製”般的成長規劃建議，形成15萬多字的手記材料。
在本科生入學教育中，她通過主題班會和户外素質拓展，指導學生進行自我認知和自我探索;在新生報到當晚，她指導學生撰寫《寫給四年後的自己》，鼓勵學生在成長的新起點思考怎樣才能成為四年後理想的自己;為保持生涯規劃的延續性，她與學生約定每學期寫“悄悄話”，幫助學生解決成長過程中遇到的階段性問題。班裏一名男生從小嚮往綠色軍營，卻因父母反對而猶豫不決，在與任雅才反覆溝通後最終下定決心將獻身國防的志願付諸實踐，成為學校當年參軍入伍的三名學生之一。
在她帶的研究生班裏，她將班級建設前置到學生錄取之時，比入學提前三個月組建班級聯絡羣，開展班徽、班旗、班級口號、公眾號等文化建設，指導學生梳理自傳、撰寫規劃。她組織兩年制專業碩士召開“如何製作簡歷”主題班會，為三年制學術碩士剖析如何進行職業生涯規劃。班上有名女生對學前教育有畏難心理，聽到小孩哭鬧就手足無措，運用生涯規劃的理論和方法幫她認清自身優勢、重拾專業自信，並順利簽約心儀已久的幼兒園。
任雅才用點滴行動詮釋着“四有”好老師的內涵，用愛聯結輔導員的育人夢和學生的成才夢，做到了青年學生的知心人。
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張金學是中南大學輔導員，自1987年來，他以“上班在崗、下班在職”的工作常態紮根大學生思想政治工作一線32年，所帶學生超過3萬5千名。他迎合時代，不斷創新教育方式，引領學生全面發展，鼓勵學生創新創業。
擔任輔導員近十年來，徐冶瓊先後在武漢大學歷史學院、化學與分子科學學院工作，堅持“一個靈魂喚醒另一個靈魂”，教育對象從文科生到理科生，從本科生到研究生，對象在變，方式在變，不變的是她一貫地“深入師生、注重方法”。
山東大學輔導員範蕊，十三年來堅持每週去一次學生宿舍，每天至少和一名學生面對面溝通一次，每週撰寫工作日誌。她開通的微信公眾號擁有近兩萬粉絲，回答學生提問幾萬條，還為學生寫下一千三百多篇原創文章，共計一百多萬字。
上海交通大學輔導員、學生話劇社團指導老師、校辯論隊總教練、校藝術教育和高水平藝術團負責老師，這些都是汪雨申的多重身份標籤。18年來，他堅持用“美育”築夢青年學子，努力將學生塑造成一個個堪當大任的“全方位一流人才”。
陳小花是廣東技術師範大學輔導員，在一線輔導員崗位工作已有16年。這些年來，她不忘初心，躬耕育人，用真情、真誠、真愛走進學生的心靈，用行動助力學生成才。
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雲南大學輔導員朱丹在專職輔導員一線崗位連續工作8年，共陪伴900餘名學生走過寶貴的青春歲月。她積極探索建立困難學生幫扶體系，以“智志雙扶”的理念，精準剖析每個困難學生的致困根源，對症下藥，先後幫助70餘名困難學生完成學業。
會“嘮嗑”，愛“串門”，愛管“閒事”——瀋陽工業大學輔導員李青山深得學生們的喜愛。他所在的學院，農村學生比例大，困難生問題突出。通過家訪，他為80多個困難家庭送去温暖，幫助30多個學生成功“脱困”。
從人人網到QQ空間，從新浪微博到微信公眾號，13年來，天津師範大學輔導員張家瑋深耕網絡思政“新陣地”，與學生互動交流，為學生答疑解惑。13年來，他撰寫發佈各類網文700餘篇，瀏覽量300多萬，讓學生在互動中受教育，在參與體驗中堅定理想信念。
22年堅守一線專職輔導員崗位，西南政法大學輔導員簡敏對2700多名學生全心投入。通過“危機信息三級聯動報告制”“班級考核量化制”“貧困學生登記制”等制度，她努力做到不遺漏任何一個需要幫助的學生。在她的幫助下，多名有厭學自殺、網絡成癮傾向的學生迴歸課堂。
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為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關於教育的重要論述，充分展示高校輔導員和大學生的奮鬥精神，中央宣傳部、教育部近日聯合發佈2019年“最美高校輔導員”“最美大學生”先進事蹟。據悉，教育部先後舉辦了11屆“高校輔導員年度人物”和14屆“大學生年度人物”推選展示活動。2019年，中宣部、教育部從歷屆在崗輔導員年度人物和歷屆在讀大學生年度人物中，遴選出10位高校輔導員和10位大學生，首次納入“最美人物”系列，樹立起新時代輔導員和大學生的學習榜樣。
王玉芬、吐爾遜麥麥提·艾麥提江、任雅才、李睿、汪雨申、張金學、陳小花、範蕊、袁利、徐冶瓊10位高校輔導員，於紀平、馬天琛、王紹鑫、呂鬆、劉敏、劉強、劉燚、李二陽、阿斯哈爾·努爾太、黃鶯10名在校大學生，分別被評為2019年“最美高校輔導員”和“最美大學生”。發佈儀式在中央廣播電視總枱舉行，現場對“最美高校輔導員”“最美大學生”先進事蹟進行了展播，中宣部、教育部負責同志為他們頒發了相關證書。參加發佈儀式的觀眾表示，“最美高校輔導員”“最美大學生”的事蹟，彰顯了高校輔導員的政治品格、敬業精神、品德修為以及當代大學生的堅定信念、愛國情懷、奮鬥精神，必將激勵高校輔導員更好地承擔起為黨育人、為國育才的使命責任，也將激發新時代青年大學生更加昂揚地開拓創新、砥礪奮進。
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“教育的本質就是愛”，這是許多高校輔導員不變的信念。
雲南大學輔導員朱丹在專職輔導員一線崗位連續工作8年，共陪伴900餘名學生走過寶貴的青春歲月。她積極探索建立困難學生幫扶體系，以“智志雙扶”的理念，精準剖析每個困難學生的致困根源，對症下藥，先後幫助70餘名困難學生完成學業。
會“嘮嗑”，愛“串門”，愛管“閒事”——瀋陽工業大學輔導員李青山深得學生們的喜愛。他所在的學院，農村學生比例大，困難生問題突出。通過家訪，他為80多個困難家庭送去温暖，幫助30多個學生成功“脱困”。
從人人網到QQ空間，從新浪微博到微信公眾號，13年來，天津師範大學輔導員張家瑋深耕網絡思政“新陣地”，與學生互動交流，為學生答疑解惑。13年來，他撰寫發佈各類網文700餘篇，瀏覽量300多萬，讓學生在互動中受教育，在參與體驗中堅定理想信念。
22年堅守一線專職輔導員崗位，西南政法大學輔導員簡敏對2700多名學生全心投入。通過“危機信息三級聯動報告制”“班級考核量化制”“貧困學生登記制”等制度，她努力做到不遺漏任何一個需要幫助的學生。在她的幫助下，多名有厭學自殺、網絡成癮傾向的學生迴歸課堂。
人的幸福和歡樂在於奮鬥，而最有價值的是為理想而奮鬥。