在尊重與鼓勵中悦納孩子
——讀《正面管教》有感
吃晚飯的時候，不經意間聽到小媛對爸爸説：“爸爸，您能不能學學媽媽？媽媽什麼話都好好説，而您，總是逗我不開心……”
這突如其來的評價讓我深感意外。什麼時候我竟然成了孩子心中需要爸爸效仿的對象了？可我分明記得一個月前，她還怕我怕得要命。兩口子對待孩子經常都是混合雙打擊的模式。
我真的有所改變嗎？只覺得最近的一段時間，自從讀了《正面管教》後，家裏確實出現了母慈子孝的一片祥和。在同時，我驚覺小媛的脾氣似乎也小的很多。要知道，之前家裏人總説小媛脾氣大，而小媛總説我老是批評她。
這樣的變化也許源於腦海中時時浮現的一些話在警醒着我：“認定若要讓孩子做得更好，就得先要讓他感覺更糟，這是多麼荒誕的觀念”。“過渡控制或者驕縱是一種無效管教方式”。“和善與堅定並行，既要尊重孩子，更要尊重自己。”“原始腦無法做出理性的思考”。“把犯錯誤看作是一個學習的機會時，承認錯誤就好像變成一次讓人興奮的探索。”“一定要把愛的信息傳遞給孩子”“一個行為不當的孩子是一個喪失信心的孩子，一個受到鼓勵的孩子不需要行為不當。”……
當我第一次讀到這些話，內心真有如獲至寶的欣喜，更有迷途知返的慶幸。還好孩子還小，還好自己不當的管教方式沒有造成長遠的不可挽回的惡果，還好我能夠及時糾正用大人與生俱來莫名其妙的威嚴去教訓孩子還企圖讓她成才懂事的謬論。
曾在某篇文章上看過一段話：“我們父母，未經培訓就上崗，未經培訓就承擔起了這個世界上最重最關鍵的責任，未經培訓就要影響世界未來的主人翁的一生，回頭這麼一看，不禁倒吸一口涼氣：朋友，誰給你勇氣，讓你覺得自己有資格管教他們？”當時覺得説的有道理，卻並未用心去思考管教孩子的資格到底如何獲得，如何使用。直到在老師的推薦下讀了《正面管教》，我想我是獲益匪淺的。
在第7章《有效的運用鼓勵》中，《避開社會壓力》的提醒是多麼重要。有的父母，當然也包括我，在當着別人的面管教孩子時特別容易犯的錯誤，就是過於在意別人的評價和眼觀，期待在別人面前展現自己管教的威嚴形象和立竿見影的效果，因而放棄了正面的管教手段，忽視了長遠效果，重新拾起懲罰的老虎棒。想想以前我常當着別人的面控制不住的數落小媛的不是，換來的是她也不留情面的反駁和搗亂。這種惡果原來是可以避免的。
《安排特別時光》，按照和孩子一期制訂的計劃去執行，這麼浪漫的方式將讓我們在不知不覺中既享受了生活的美好，又完成了孩子歸屬感、價值感的實現，在交流與分享中讓孩子感受尊重和被重視，家庭中的愛將是孩子最好的滋養。説幹就幹，我們全家當即制訂了以後每個週末特別的郊遊時光。為此，我取消了小媛的與此有時間衝突的興趣班。我想，特別時光對於我們或許將更有價值。
而《鼓勵與讚揚》則讓我懂得了鼓勵的長期效果。一直以來我不太明白小媛雖並不內向，但有時表現得膽小，不夠勇敢。現在想來，很可能是在我們的批評和不恰當的讚揚中迷失了自信。《正面管教》告訴我們，孩子的自尊源於自信和能力感。我也總結出以後面對小媛做錯事時的靈魂3問：哪些地方做得好？哪些地方需要改進？探討解決方案，打算如何改進？放手讓她做主參與決策和實施，這是提升能力感的絕好方法。
最後還有一點醍醐灌頂，那就是正確看待孩子的不完美。一些家長在內卷，雞娃後無限焦慮的根源或許就是源於在盲目對比中忽視了去正視並接納孩子的“不完美”。有一句話説的好：孩子從來不會成長為你希望的樣子，他們只會成長為你的樣子。無論是我還是小媛，我們的改變都需要加以訓練，並要清楚的認識到，改善是貫穿一生的過程。我們無法做到完美，也不該過度追求完美。正視自己的不完美，在尊重與鼓勵中悦納孩子的不完美。當我們四目相對時，眼裏有光，心中有愛，我想，我們都終會成為更好的自己。