《古對今》教學反思 篇一
本課是部編一年級下冊識字單元第六課。本課採用對韻歌的形式識字,這是本套教材第二次採用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖,採用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。
課文由三個小節組成,每小節四行,且結構相同:每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞,如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;後兩行是雙音節詞對雙音節詞,如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文,分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏,或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪迴,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規律,教學時要引導學生聯繫生活經驗,想象四季美景,進行理解、誦讀、欣賞和積累,在識字中瞭解常識,獲得知識,感受生活的`美好。
1、遊戲導入,激發興趣
對對子是一項比較有趣的活動,而對子這個內容學生平時接觸的不多,對他們來説比較新奇,所以課堂一開始我用對對子這一遊戲引入,調動對孩子學習這首對子歌的興趣。
2、自主學習,提高能力
初讀課文時,通過提問的方式提醒學生遇到不認識的字要藉助拼音,這樣的方法能夠讓學生習得自學的方法。交流識字方法時,我給學生猜了一個字謎,讓課堂氣氛活躍起來,我讓學生把生字按照結構分類,這樣的方法可以幫助學生系統地識記生字。
3、自主評價,相互借鑑
寫字評價環節,我讓學生對同桌的字進行評價,哪裏寫的好,哪裏寫的不好,通過這樣相互評價,可以幫助學生髮現別人的優點和自己的缺點。
4、節奏朗讀,整體感知
課堂的最後,讓學生拍手讀這首對子歌,學生對對子歌的節奏感就有了明確的感受。
反思
這節課也有很多不足之處,主要表現在以下幾個方面:
課堂節奏前鬆後緊,前半節課識字環節耗費過多的時間,導致後半節課部分環節落實不充分,且沒有足夠的時間對韻文進行整體感知,在課堂時間調控能力上還需加強。
本節課注重了字和詞的訓練,疏忽了句的訓練。
前半節課能夠充分調動學生的積極性,但是後半節課由於節奏加快,疏於對課堂的組織。這節課大部分時間用在對字詞的掌握上,後半節課部分學生已經失去了學習的興趣,沒有收到好的課堂效果,在以後的教學中,我應該立足課堂,夯實基礎知識,以賞識教育喚醒中下等學生的自信心。
《古對今》教學反思 篇二
這節課教學內容設計合理,將教學重點放在了藉助圖片或實際理解重點詞語和正確、流利朗讀對韻歌,背誦對韻歌上。
這節課教學環節安排周到,上課伊始通過複習詞語的方式使學生迅速回憶起上節課學習的內容,使學生快速進入課堂學習狀態。之後進行“古、夕”兩個字的寫字指導,重點強調了筆畫、筆順,並充分關注了學生的寫字姿勢。在理解課文和指導朗讀的環節中,利用指名讀、拍手讀、同桌讀、小組讀等多種方式訓練學生的朗讀能力。在朗讀的基礎上,通過引導回憶的方式,使學生在朗讀的基礎上能基本背誦出課文內容。利用圖片,通過讓學生看圖説對子、拖動圖片連線、粘貼圖片等形式,引導學生理解課文重點詞語。最後進行拓展,給學生每個人一張對子,讓學生找到能和自己相對的詞語,然後讀一讀,豐富學生的積累。
這節課練習充分,鼓勵學生積極思考、大膽發言,並通過教師及時、豐富、有針對性的點評調動了學生的積極性,大部分學生都能做到有話説。本節課的亮點在於電子白板的運用,可以充分吸引學生的注意力。此外本節課還設計了學生參與電子白板操作的環節,讓孩子上台拖動電子白板上的圖片,孩子們感到很新奇,每個孩子都躍躍欲試,極大地調動了學生上課的積極性。
這節課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思,今後改正。
第一是生字拓展不足。寫字環節時,“古”和“夕”兩個字老師應該拓展,例如讓學生利用這兩個字組詞。
第二是環節設計不到位。這節課對課文的處理過於細碎,應該加以整合。因為前面環節處理過慢,最後的拓展部分沒有講完,教師應該對課堂節奏的把握更加從容。
第三是朗讀的梯度沒有體現。這節課學生的朗讀沒有很明顯的提升。教師應該在課前明確:這節課應設計幾次朗讀,形式分別是什麼,朗讀的增長點在哪裏。例如對課文第一小節的處理,教師應該先讓學生朗讀,再讓學生看圖猜對子,最後再利用不同形式朗讀。對課文第二小節的處理上,在學生拖動圖片連線的環節之後,應該再讓學生拍手朗讀。對課文第三小節的處理上,學生貼圖的時間過長,可以相應壓縮時間,讓學生多朗讀。
《古對今》教學反思 篇三
通過本堂課的教學以及課下的反思總結,自己學到了很多教學方面的知識,在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。
學生對於識字還是有一定的困難,“興趣是的`老師,學生有了興趣就有了主動探究的慾望,所以,激發探究的興趣是教學成功的關鍵,但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢?便是我們教學者課下需要深究的問題。