吃水不忘挖井人説課稿 篇一
説教材分析:
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了**同志,為了讓當地的村民吃上甘甜的井水,親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井,解決了鄉親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到**為人民着想、為人民服務的好思想,好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。
説學生分析:
本班的學生在以前的語文教學中,一直把識字和朗讀放在第一位,有着較強的識字能力和紮實的朗讀基礎。在這一課教學中,學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字,通過各種形式的讀,能夠感悟到*的好品質,初步懂得引水思源的道理。
説設計理念:
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學,讓學生體會到*的美好品質。上課伊始,創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學,通過各種形式的讀來找出生字,識記生字,理解課文內容,感悟文中感情,從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
三、説教法學法:
1、教法:通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得“飲水思源”的道理,產生對*的崇敬之情。
2、學法:利用卡片、遊戲讓學生進一步鞏固所學與所認識的生字,培養學生的識字能力和紮實的朗讀基礎。
四、説教學過程:
(一)導入(從學生生活入手,激趣引入)
1、小朋友們,今天我們繼續來學習課文9《吃水不忘挖井人》---齊讀課題
2、複習生字、生詞。
(1)出示幻燈片生字、生詞(不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、*、住過、很遠、帶領、關心、戰士、鄉親們、以後、想念)
(2)學生分組、個人認讀,適當進行點評。
(二)細讀課文
1、細讀第1自然段
(1)老師今天給小朋友帶來一幅圖,是什麼?
(2)這刻有碑文的井啊還有一個美麗的故事呢,小朋友們想不想聽?想!今天我們就走進這個美麗的故事。王老師先請小朋友們**讀讀第一自然段。學生**讀,指名朗讀。
①這個故事發生在什麼地方?指名
出示:沙洲壩,指讀、齊讀
②這個故事發生在什麼時候?和哪個偉***有關?
出示:*在江西****的時候
和*有關
③哪個小朋友想把第二句讀給大家聽?指名2-3人
在那兒住過“那兒”指的是什麼地方?
過渡:那你想知道*在沙洲壩住的時候看到什麼了嗎?
2、細讀第2自然段
(1)用自己喜歡方的方式讀第二自然段。
(2)從讀這一段你瞭解到什麼?誰來談一下自己的看法。
①**:你們覺得鄉親們吃水方便嗎?是從哪個詞讀出來的?(很遠的)
②理解“挑”,如果讓你從很遠很遠的地方挑兩桶滿滿的。水,會遇到哪些困難?
他們每天要走那麼長的路,晴天還好,要是遇到雨天、雪天、冬天……
(2)指導學生有感情進行朗讀,體會沙洲壩人民吃水的困難。
齊讀課文第一句話。(用沉重、緩慢的語氣讀好)
(3)是呀,沙洲壩的村民們吃水實在太困難了,他們甚至還去挑髒水飲用。這一切被當時居住在那裏的*看見了,他可是看在眼裏,急在心裏,他決心怎麼做?
引讀“*就帶領……一口井。”
相機理解“帶領”的意思?並用它説上一句話。
(4)師述:在*的帶領下,一口井終於挖好了,當挖到五米深的時候,清澈的泉水噴湧而出。鄉親們,戰士們,功夫不負有心人,井終於挖好了,趕快提一桶起來大家嘗一嘗。學生做喝水的動作。你喝了之後,想説什麼?指名説説(體會:*想羣眾所想,急羣眾所急,一心一意幫助鄉親們克服吃水困難。)
(5)師述:鄉親們是多麼高興,戰士們是多麼高興,而一旁的*更是高興的不用説了。你能帶着高興的心情讀好這一句話嗎?
指名朗讀、齊讀。
(6)(再出示紅井圖片),你們看,這就是當年*帶領戰士和鄉親們挖的那口井。小朋友們想想看,沙洲壩的村民們有了這口井,會用它來做什麼呢?
3、細讀第3自然段
(1)師:*是偉大的,他的心中總是想着人民,正是在他的帶領下,才解決了沙洲壩村民們喝水難的問題。沙洲壩的鄉親們為了永遠牢記*,就在這口井旁邊立了個石碑:
教師引讀。
學生齊讀。指名讀(如學生把“不忘”讀出了重音,老師可稱讚:你二十年都不會忘記了)
(2)小朋友,再好好讀讀這句話,想想看,石碑立好後,每當鄉親們喝到那甘甜的泉水時,第一個想起的是誰?——*。
因為*就是那個——挖井人!
(3)這口井曾經被壞人破壞了五次,可是村裏的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲壩成了一個鎮,家家户户都裝**自來水,可是他們還是飲用井水。(圖片,展現現在這口井),因為村民們永遠想念——*。
(4)吃水不忘挖井人,時刻想念*”十四個大字不僅刻在石碑上,更深深的刻在人們的心裏。請小朋友們帶着敬佩,想念的感情來讀好這句話。
齊讀,指名讀,分組讀,齊讀。
(5)我們在感受幸福生活的時候,又應該不忘哪些人?就象我們吃飯不忘誰呢?(種田的農民伯伯)我們走的每條路不要忘記誰?(修路的工人叔叔)、我們過橋時不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰?(做衣服的阿姨)。
(三)教學生字。
1、讀生字卡片。開火車讀。
2、組詞。
3、請學生説結構,説出生字的筆順。
4、有什麼好辦法來記住這些生字?師重點提示。
5、師範寫,描紅。
吃水不忘挖井人説課稿 篇二
【説教材】
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了**同志,為了讓當地的村民吃上甘甜的井水,親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井,解決了鄉親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到**一心為人民服務,為民着想的好思想,好品質,激發學生對**先輩的崇敬之情。
【説目標及重難點】
本課目標是在有感情的朗讀課文的同時,瞭解*及鄉親們的表現,從而初步懂得"飲水思源"的道理,激發對**先輩的崇敬之情。重難點是有感情地朗讀課文體會人物品質。
【説教法與學法】
在本課的教學中,我始終以學生讀和合作學習為主線**教學,針對學生特點選擇適合學生年齡特點的多**課件穿插學生喜歡的音樂激發學生學習的積極性。其次參與學生學習,建立了**、平等、**的師生關係,成為學生共同學習的**者、引導者與參與者、合作者。從中也讓學生在平等**的氛圍中獲取了新知,讓學生真正成為學習的主人。同時貫穿人文內涵的教育,利用身邊的人和事教育他們飲水要思源,知恩要感恩。
【説教學過程】
一、激趣導入
同學們喜歡聽音樂嗎?(喜歡)老師給大家準備了一首,請大家猜一猜歌曲的名字,想一想歌曲裏歌頌的是誰。(學生邊打節拍聽邊思考)揭題《吃水不忘挖井人》。
二、遊戲活動,複習本課生字詞(前提測評)
上節課我們和12個生字寶寶成了好朋友,現在讓我們和這些新朋友打個招呼,你們願意嗎?
1.開火車讀生字。
2.做好事。(給生字找新朋友,用詞説話並送寶寶回家)
三、出示目標、齊讀
四、品讀感悟,感情昇華
過渡:調皮的生字寶寶回家了,同學們還認識他們嗎?請打開課本朗讀課文,同時想一想挖井的人是誰?
1.回答問題,結合課文你還會提出哪些問題。
2、學生**解決問題。
1)、在那裏挖井?
2)、為什麼挖井?
3)、怎樣挖井的?
4)、井挖好後,為了鄉親們喝道潔淨的泉水,*又是怎樣做的?
5)、為了不忘*的關懷鄉親們是怎樣做的?
6)、*是個怎樣的人?
①、學生**,指名回答。
②、小組合作討論交流彙報結果。
③、動手畫一畫答案。
④、抓重點語句及詞語講解突出重點。(添加動作突出鄉親們有水喝無比激動高興的心情,實驗比較渾濁的積水教育學生要節約用水)
⑤、教師參與學生活動補充**解答。
⑥指導朗讀重點語句(小組讀、男女生讀、指名讀)
3、總結全文
"吃水不忘挖井人,時刻想念*"兩句短短的碑文,藴含着鄉親們對*的感激,愛戴與懷念,就連到哪裏的人也要親口嚐嚐井中的甘泉,並攝影留念,表達對*的崇敬之情,同時也告訴我們飲水要思源,知恩要感恩。
4、下面讓我們帶着對*的懷念與崇敬之情到"資料城"去看看有關*的資料吧!(課件出示圖片配樂《太陽最紅,*最親》)。
五、聯繫實際,拓展延伸
四、總結課文,佈置作業
1、同學們在我們享受他人方便的同時,又應該感謝那些人呢?(學生各抒己見)
2、利用身邊的事對學生進行思想教育。(教學樓的修建)
【説板書】
找水源飲水思源
吃水不忘挖井人(畫像)挖井知恩感恩
下井鋪石墊木炭一心為民