推薦課題結題報告的基本格式及 篇一
開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。下面要為大家分享的就是課題的研究開題報告，希望你會喜歡！
當前，應試教育的傾向還沒有得到根本扭轉， 素質教育轟轟烈烈，應試教育紮紮實實 的現象還普遍存在。中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定指出： 全面推進素質教育要堅持面向全體學生，為學生的發展創造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生生動活潑、積極主動地得到發展。 如何紮實有效地推進素質教育，真正從人的生命成長、終身發展的高度開展教育教學改革，是每一所學校面臨的重要問題。
在一系列的教育活動中，學校及教師希望用準確的語言影響學生，用優美的環境教育學生，用豐富的活動培養學生。 影響 教育 培養 基本上都是外力的作用，我們卻忽略了教育是兒童自身內部的活動，學生自身內部會發展自己，完成學習活動。兒童是有生命的、完整的人，不像布料、牙齒那樣可以裁剪、打磨，我們所做的全部都要通過兒童自己去最後完成，這似乎有點無奈。然而，一旦我們醒悟這一過程的必然性，就會明白教育過程的主人和主力，原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發展的服務者和僕人，我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童。
現在的問題是我們很不容易認識到我們所處的真實地位。多少年來，我們一直認為自己就是教育教學過程的主人，而今天，我們卻認識到了這種判斷並不符合實際，而且，時代進步、社會發展、教育內部問題的累積、學生生存狀態的改變，使我們遲早都要説破這樣一個事實。當然，説破的目的是改變。我們需要把為教者設計的教育轉變為為學生設計的教育，即把師本教育轉變為生本教育，這是一個重大的策略性的教育轉變，是帶有體系意義、根本意義的轉變。
為學生的終身幸福奠基 是我校的辦學宗旨。我們學習了生本教育的有關理論，並親自參與聽課，親身感受了生本教育的無限的生命活力。發現在生本教育的課堂上學生表現出來的是全身心的投入，那種積極、歡樂、優質、高效的課堂學習，以及他們優秀的考試成績，都使我們十分振奮。無論是他們的學習狀態，還是他們良好的精神風貌，或是學生在課堂中的語文素養和數學思維水平的精彩展現，都使許多聽課者、聽報告者激動不已。
正是基於以上問題的思索，我們把生本課堂課題研究作為我校的龍頭課題進行研究，希望能探索出一條真正為學生終身幸福奠定基礎的課堂教育方式方法。必須強調的是，生本課堂改革既是教育思想的改革，同時也是教育技術的改革。
生本教育是一種嶄新的教育理念，它能使教育者在生本教育的實踐中充分體會到教育的真諦，享受到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的發展。生本教育是郭思樂教授創立的一種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。
生本教育主張：教育應實現由 師本教育 向 生本教育 的轉變，即把為教師的好教而設計的教育轉向為學生的好學而設計的教育，實現學生積極、主動、活潑、健康地發展。
生本教育的兒童觀：人的起點非零，人擁有其自身發展的全部憑藉，具有與生俱來的語言的、思維的、學習的、創造的本能，兒童是天生的學習者，潛能無限，是教育教學中最重要的學習資源。藉助於學生的本能力量的調動，形成教育的新的動力方式和動力機制。
生本教育的教師觀：教師應是生命的牧者，而不是拉動學生的 縴夫 。教師在教學中要儘可能 不見自我 ，要把教學內容從一大堆知識點轉變為知識的 靈魂與線索 ，來創造最大的空間，迎接學生積極飛揚的學習。
生本教育的教學觀：教學就是學生在老師組織引導下的自主學習。生本的課堂是區別於考本、本本、師本的，是區別於短期行為的、分數的課堂，是人的發展的課堂。在教學組織上，生本教育鼓勵先做先學，以學定教，少教多學，直至不教而教。採用個人、小組和班級的多種方式的自主合作學習。
生本教育提出，比 基本知識和基本技能 更為基礎的是發展人的情感和悟感，認為感悟是人的精神生命拓展的主要標誌，學生學習的核心部分應該是發展感悟，積累的意義也在於感悟的形成。
生本教育的評價觀：生本教育提倡減少學習成長期的頻繁考試，不干擾學生成長期的成長，把考試評價的主動權還給學生或課任老師，把教學過程中的評價活動改為評研活動，削弱日常評價的比較競爭功能，鼓勵 為而不爭 。到了現實學習的成熟期，鼓勵學生用成長期的生動、活潑、主動、自然、豐富的積累和感悟，取得優異的終端考試成績。
生本教育認為，學生的美好學習生活是學校德育的基礎。勞動產生自然素樸的美德，產生素樸的德行。當學生在課堂中真正成為主人，自己去體驗和感悟真善美，就可以使教學中飽含的真善美最大限度地進入學生本體，從而起到最大的德育作用。由此，課堂教學成為最自在、樸素的無形的德育過程。
1、以學生髮展為本 在西方教育的理念中早有提倡或研究，但將此理論用於課堂教學也尚在探索中，如杜威提出 兒童中心説 並引起了教學改革的浪潮，自19世紀以來，西方各國已進行了一系列的教學改革實驗，已形成一種尊重學生個性發展的極為輕鬆的課堂教學，但對學生基礎知識和基本技能的培養卻非常不夠，不利於學生素質的全面提高。
2、自素質教育提倡以來，教育理論界對傳統教育提出了一系列批判，推動了學校教育的教學改革，如 愉快教學 情境教學 等都體現了生本教育思想。生本教育實驗在廣州率先開展以來，目前在全國各地的許多學校的實踐取得巨大成就，它倡導教育者要高度尊重和全面依靠學生，體現人之生命創造力的神奇和美好。學生學習積極性被最大限度地調動起來，產生快樂，產生素質，產生成績，使素質教育取得了可運行的良好動力機制，破解了困擾多年的難題，為教育改革與發展打開了一條成功之路。
3、素質教育呼喚創新人才的培養。21世紀教科文研究組織的專家們提出：教育必須樹立以學生髮展為本的理念，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒，並且激活起來。在教學中，不但要重視學生學科知識的傳授，而且要加強學生綜合素質的培養，使其具有豐富的精神世界和高尚的道德情操。同時，課堂教學中尤其要注意引導激發學生對學科或某個領域的研究興趣，而不只是完成現成學科知識的傳播，進而發展學生的個性特長，力爭培養新時代的 好才、高才和尖才 。
4、廣東省教科所郭思樂所長也認為，提倡素質教育，就要把當前的師本教育體系轉變為生本教育體系，變學生的被動學習為主動地去發展、去創新，並努力使教育立足於可持續發展上，順應教育特徵，發揮學生的自主創新能動性，讓學生在自己的摸索中前進，從中獲取的知識才是最寶貴的。於是，他提出了一系列生本教育的新觀念，如價值觀：一切為了學生；倫理觀：高度尊重學生；行為觀：全面依靠學生。教師觀：教師應是學生生命的 牧者 ，而不是拉動學生的 縴夫 。教學觀：教學就是學生在老師的組織引導下自主學習。學生觀：學生是天生的學習者，潛能無限，是教育教學中最重要的學習資源，藉助於學生本能力量的調動，能夠形成教育的新的動力方式和動力機制。德育觀：以學生美好的學習生活作為德育教育的真正基礎，學生智慧的生成和人格的建樹是通過學生的內化來實現的。
5、本項目研究將充分發揮我校信息教育技術方面的優勢，將多媒體網絡引進課堂，讓學生在課堂上能運用網絡進行自主合作的探究性學習，真正實現學習的自主化、個性化、協作化和多元化，激發學生學習的內在動力，提高課堂教學效率。本項目研究不僅涉及到語文、數學、英語等主要學科，而且包括了音樂、體育、美術、科學、思品等所有學科，其改革面之廣、其研究的深入也是本項目的一大特色。
本課題以人的全面發展學説以及廣東教科所郭思樂教授的生本教育理論為依據，立足於現代知識經濟社會，着眼於為未來培養具有主動性、自主性、創造能力的人才。本課題立足生本教育理論，將生本教育理論運用到國小課堂教學中，力圖改變傳統的課堂教學，克服其存在的問題，探索最佳的課堂教學結構，對促進學生的和諧發展、實施素質教育具有重要的實踐意義。
(1)對國小課堂教學中以生為本的具體理解與認識：
(2)在對以生為本的教育思想全面理解與解釋的基礎上構建各學科不同課型的課堂教學模式：
(3)結合我校的課堂教學實際，對構建的新型課堂教學結構進行進一步的調整與完善。
通過 小組合作、先做後學、先學後教 的教學形式，在教學過程中創設能適合學生自由表達、自主及自信地參與、主動學習的情境，着力培養學生學習的興趣和積極性主動性，以期促進學生全面、和諧、主動、持續的發展，為學生的終身發展打下良好基礎。同時採取實例教學法、觀察及情景法、合作討論法、經驗總結等研究方法，努力實現由傳統的教學模式向現代的、以人為本的教學模式的過渡。
(一)課題領導小組
組 長： 張隨鄂
副組長： 閆紅蓮 李榮華
骨幹成員：王玉芳、劉 偉、鄭如紅、黃偉鋒、韓旭輝、張俊生、張 楠、戴剛毅、劉運金、王 靜、黃慶華、左玉霞、鄒玉萍、王轉運、吳 華、閆改桃、彭 宇、朱秀梅、張繼紅、米德新、韓俊麗、李波 、鄭 輝、任玉淑、陳 萍
(二)子課題組織機構
每個教研組要在學校總課題的基礎上申報子課題，以各教研組的子課題為基礎，進行生本教育理念下課堂教學模式的研究、實驗與總結。
具體子課題組織機構如下：
語文學科子課題組：組長：黃偉鋒 ;副組長：韓旭輝；組員：全體語文教師
數學學科子課題組：組長：鄭如紅；副組長：張俊生；組員：全體數學教師
英語學科子課題組：組長：韓俊麗；組員：全體英語教師
綜合學科子課題組：組長：劉偉；副組長：張楠；組員：全體綜合學科教師
(備註：承擔多學科教學任務的教師，可以選擇一門學科參與課題研究)
(一)準備階段(20xx年4月 20xx年9月)。
1.課題的申報立項。
2.負責人制定研究方案。
3.成立課題研究組織。
4.明確課題研究規範和課題組成員各自的任務。
5.組織課題組成員學習相關理論和研究方法。
6.現代教學技術設備，電腦、信息網的設置與準備。
(二)實施階段(20xx年10月 20xx年12月)
1. 構建生本理念下的教師羣體，深入學習相關理論，以理論指導課題實踐。
2.加強實踐指導，組織課例研討，引導實驗。
3.觀測學生主體意識、個性特點與創新思維的發展，做好階段性的調查統計。
4.撰寫教學反思、階段性總結，不斷調整策略，深化提高。
(三)總結階段(20xx年1月 20xx年7月)
1.撰寫並修改課題研究報告。
2.研究成果歸類整理。
3.上報專家對研究成果進行鑑定評估。
1.文本類成果：
(1)實驗結題報告；
(2)教師研究論文集、教師案例集；
(3)學生作品文集等。
2.音像製品類成果：
(1)生本課課例光盤；
(2)生本教育活動圖片；
3.學生髮展類成果：
(1)學生、家長調查問卷；
(2)學生髮展表現的物化成果。
課題結題報告如何寫 篇二
教育教學工作是一項常做常新的工作，作為一名教師，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質，注重自身創新精神與實踐能力，不斷提高個人教育教學水平，投入到教育教學中。
一、學習方面
理論學習，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進的理念，支撐着整個學校，而先進的教育觀念，更能支撐起我們每個教師的精神世界。為了更好地推進校本培訓的有序開展，改善教師的知識結構，提高專業水平和豐富文化積澱，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底藴，從而潛移默化地提升教師的教學水平和教育科研能力。
1、努力加強自身學習
堅持學習，努力提高自己。積極學習各種理論，做好讀書筆記。嚴格要求自己，充實自己，提升自己的教育教學理念，思想與時俱進，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。利用業餘時間認真學習網絡知識，學習製作課件，為學校的教育教學服務。
2、積極參加業務培訓
積極參加各種業務培訓，參加班級工作管理培訓，參加信息技術培訓。
二、課題研究
教育科研工作仍以“有效教學”為核心，繼續深化開展課題《低年級開放式閲讀教學策略》探索促進學生閲讀方法策略。
一個多學期來，圍繞我的研究重點，就如何有效開展個性化閲讀教學，我作了初步探索和思考，也提高了我的認識。
（1）、要培養學生個性化閲讀興趣。尤其第一學段，表現更為突出。教學過程中應努力提高學生的閲讀期待，通過課始的啟發談話、生動的情景創設等引起學生對文本的閲讀興趣，激發其閲讀動機。通過畫一畫、説一説、議一議、做一做、演一演、寫一寫等形式促使學生保持對文本的閲讀興趣，調動其閲讀的主動性和積極性，使學生不斷積累，不斷創新，充分發揮學生的創造性思維，使學生在積累中運用、創新、提高；
（2）、要加強學生自主感悟、樂於交流能力的培養。“閲讀是一個讀者與文本相互作用、建構意義的動態過程”。“閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”。學生是閲讀過程的主體，是對話的中心。文本的意義是學生在閲讀過程中自行發現、建構起來的。因此，首先必須給予學生充分的閲讀主動權，還給學生讀書感悟的時間，讓學生走進文本，潛心會文，涵泳體味，獲得帶有個性化的獨特的感受、體驗和理解。其次要組織好關於對文本感悟的交流，通過師與生、生與生關於文本的對話，完善對文本的解讀，達成閲讀主體對文本意義的自我建構。
三、教學方面
1、增強上課技能，提高教學質量。
教材是教學的依據，教師對教材的瞭解就決定了課堂教學的效果，本學期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業務能力，就不能為解讀而解讀，所以本學期我仍很重視對每一主題的知識進行教材解讀，重視幼兒已有的知識技能，系統的瞭解、分析教材，明確每一主題的重、難點，精心設計教學環節，考慮教法，做到有的放矢的進行教學。
2、寫好教學反思、隨筆，努力使自己業務水平再上新台階。
反思是自我提高的階梯，好好想想哪裏做的不夠好，這樣會使我們保持一種積極探究的心態。隨時寫下工作中的點滴，為以後的教育教學留下寶貴經驗，在不斷的教學實踐中使自己業務水平再上新台階。
四、讀書方面
“讓讀書成為習慣”一直是我們學校所倡導的讀書理念，其實，我自認為是一個愛讀書的人。每當遇到一本好書，就會愛不釋手，非要一口氣讀完不可。我讀書的內容可以説是五花八門，不拘一格。因為我始終相信，不管看什麼書，只要開卷就有益。假期中，在書店買了很多書，除了《説文解字》這本比教難理解的書以外，其他的書籍都已經讀完了，這些書，有關於教育問題孩子的《父母的教育為何沒有效果》，有關於發現兒童才能的《特長早發現，天才早培養》，有學生的必讀書目《愛的教育》、《愛麗絲漫遊奇境記》，還有現代長篇小説《中國虎》、《藏獒》。
讀書不僅是為了增長知識，讀書是為了給心靈一片寧靜的天空，讀書是為了自得其樂，作為我們教師，一份特殊的職業，這裏面有太多壓力與辛勞；也有太多的付出與心酸，如何以良好的心態來迎接這一切，將是一個長久的話題，也許你會發現，讀書便會使你“禪定”，你會從書中找到樂趣。
五、收穫與反思
學生升入二年級了，自主學習的主動性和能力都有了很大的提高，教師可以根據學生的不同特點進行因材施教，讓每一個學生都能得到不同程度的提高。由於初次教學二年級，對於教材的內容不熟，所以在教學時，還要多請教、多學習，在今後的教學中還要多多錘鍊自己。
揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了，彷彿我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時，新的學期就已經向我們招手了。沒有決心，只有行動！下一學期我將以更加飽滿的精神，開拓進取，為工作步上新的台階而繼續努力。
推薦課題結題報告的基本格式及 篇三
結題報告
課題名稱： 國小生對足球興趣的培養研究
課題批准號：
課題類別： 城西國小基礎教育教科研課題
課題負責人： 周 偉
所在單位： 洋縣城西國小
課題結題鑑定時間： 2019年6月
課題主要成員： 唐靜、王凱____
洋縣城西國小
2019.6
一、問題的提出：
我校成立於2015年9月，足球運動從零開始。2014年習總書記提出足球進校園，我校也從成立之時起積極響應祖國號召積極推廣校園足球運動。由於從頭開始，師資力量、學生素質低，競賽成績忽高忽低，不能趕上南小、青年路、四零五幾所學校，足球課堂教學缺乏經驗積累，學生整體足球興趣不濃，與我校有全縣最標準的足球場這樣的硬件設施格格不入；與縣領導、校領導對我校足球的期望相差甚遠，為使我校足球能在較短的時間內追趕超越南小、青南路、四零五幾所學校，走在全縣第一的位次，向市級、省級大賽奮鬥。為能較快實現城西足球夢就必須娃娃抓起、從每一位學生抓起，讓學生都喜歡足球，產生興趣是關鍵。正確引導和培養國小生對足球運動的興趣，將對學生的未來和成長髮展產生重要作用。這就是本課題研究的背景。
二、研究目標和內容：
（一）研究目標
1.通過培養學生的對足球運動的興趣和良好的生活習慣以及養成自覺鍛鍊的習慣。
2.增強學生體質、組織紀律性等優秀品質，使學生終身受益，最終為我校今後足球的發展奠基。
（二）研究內容
1.利用室內課給學生講足球的歷史。
2.利用室內課和課外時間瞭解我國足球現狀及發展。
3.利用足球課堂對學生進行球性練習。（傳球、停球、運球、戰術配合、團隊建設）等相關內容。
4. 利用早晨、和下午各一個小時對有足球特長的學生加強球性訓練。（傳球、停球、運球、戰術配合、團隊建設）等相關內容。
5.每學期開展校級足球賽激發學生足球興趣 。
6.每學期和其他兄弟學校進行聯誼賽。
三、課題研究思路
首先通過學習課程標準及相關理論，提高教師的自身理論，提高對足球興趣培養的認識；其次立足課堂教學和訓練，培養學生對足球的興趣，激發學生足球樂趣；再次通過各類足球競賽活動，培養學生足球競賽的途徑，發展學生對足球的興趣。
四、課題研究的方法
1、文獻研究法：從網上和書本上學習目前較先進的方法、理論和經驗，不斷充實本課題的研究。
2、行動研究法：根據行動研究法的一般特點以及本課題的實際情況，主要採用該方法。
3、經驗總結法：在訓練和教學中總結得失，做到及時推廣經驗。
五、研究步驟
1.準備階段：（2018年11月---2018年12月）
（1）確定足球教練。
聘請有知名度的專職足球教練擔任我校足球隊教練，對我校體育教師和學生進行專業培訓，創設足球氛圍。
（2）課題研究者對教學及訓練中的問題進行分析，多開展足球活動，激發學習足球和練習足球的熱情，培養學生對足球的興趣，形成學校足球文化。
2.實施階段：（2019年1月---2019年4月）
（1）每學期制定實施計劃，明確研究目標及研究方法。
（2）重視研究資料的積累。
（3）期末進行調查、分析，做好個案研究。
3.總結階段：（2019年5月——2019年7月）
（1）用問卷調查法、分析研討、行動研究法等研究方法來驗證。
（2）完成結題工作總報告。
（3）整理和分析研究結果，撰寫結題研究報告。
（4）展示研究成果，在校內推廣研究成果。
（5）編輯教師課堂教學和訓練教學論文集、教學設計集、優秀課例集、教學和訓練反思集、課題理論學習材料集。
六、完成課題的保障條件
（一）研究資料
1.學校體育設施完備齊全，教研檔案詳盡。
2、學校的教研管理科學合理。
3、學校的教師培訓機制具有極大地激勵性，鼓勵教師走出去、請進來。校本培訓定期開展。
4．學校新建了標準的足球場地3個。購置了大批的足球器材。
（二）研究經費：
學校積極支持課題研究，並給予研究經費的保障。
（三）所在單位的條件：
學校現有教學班59個，在校學生3000餘人。體育設施齊全完備。標準的足球場個和器材室3個，購置了大批的體育器材。體育教學硬件完備規範，設施齊全。學校的規範管理，教師積極敬業，學生有良好的學習習慣和行為習慣。綜上所述，我們擁有一支高素質，有課題研究能力的研究隊伍，具備課題研究所需要的硬件條件，已經儲備了相關的理論和實踐基礎，所以我們的課題研究是完全可行的。
七、研究結果及分析：
（一）研究經過的幾個階段
1.準備階段：（2018年11月---2018年12月）
（1）經過兩個多月終於確定足球教練。聘請有知名度的專職足球教練安剛擔任我校足球隊教練，專兼職體育教師對我校體育教師和學生進行專業培訓，創設足球氛圍。
（2）課題研究者對教學及訓練中的問題進行分析，多開展足球活動，激發了學習足球和練習足球的熱情，培養學生對足球的興趣，形成學校足球文化。
2.實施階段：（2019年1月---2019年4月）
（1）每學期都制定實施計劃，明確了研究目標及研究方案
（2）重視了研究資料的積累。
（3）學期末進行調查、分析，做好個案研究。
3.總結階段：（2019年5月——2019年7月）
（1）用問卷調查法、分析研討、行動研究法等研究方法來驗證。
（2）完成了結題工作總報告。
（3）整理和分析研究結果，撰寫了結題研究報告。
（4）將展示研究成果，通過後在校內推廣研究成果。
（5）編輯教師課堂教學和訓練教學論文集、教學設計集、優秀課例集、教學和訓練反思集、課題理論學習材料集。
（二）具體的研究行動
1.研究出國小生對足球興趣的培養。
（1）利用網上和書本上學習目前較先進的方法、理論和經驗，向聘請的安鋼足球專家學習，派課題組唐靜和周偉分別外出學習足球的教學和訓練方法，不斷充實本課題的研究。在訓練和教學中總結得失，做到了及時推廣經驗。
（2）通過閲讀大量的理論知識和新課標的研讀提高教師自身素質，通過走出去向名師及專家請教學習好方法並運用到教學中提高了課堂教學水平，提高課堂教學有效性。研究中通過教學提高了學生的足球興趣。
（3） 落實了足球教練的聘請。聘請有知名度的專職足球教練擔任我校足球隊教練，對我校體育教師和學生進行專業培訓，創設足球氛圍。開展了豐富多彩的足球活動，激發學習足球和練習足球的熱情，培養學生對足球的興趣，形成學校足球文化。
（4）整理和分析研究結果，撰寫結題研究報告。編輯教師課堂教學和訓練教學論文集、教學設計集、優秀課例集、教學和訓練反思集、課題理論學習材料集。
2.形成了國小生對足球興趣的培養方法。
（1） 學校工作方面 。為提高學生的足球學習興趣，學校在工作方面有一系列的改進措施。包括做好宣傳工作；積極組織開展各項足球活動如組建學生足球社團、足球特長班，定期開展校園班級足球賽、西片區足球賽以及縣級足球賽和一些小型競賽等活動；做好開展學校足球工作的保障工作，如做好綠化保潔工作、安排適當的場內人數等，使學生保持心情舒暢。 最重要的一點是學校一定要大力支持校園足球比賽，儘量保證每一學年有一個重量級的、全校性的足球盃賽，讓每一個年級每一個班級每一位同學都能參與到這場屬於自己學校裏的足球盛宴當中，併為獲勝的班級和突出的個人進行獎勵。逐漸形成屬於自己的校園足球文化。
（2） 場地應用方面 。在有條件的情況下學校建立正規的足球場或者7人制足球場。採用小範圍多種類的教學方法，如網式足球、5人制足球對抗賽；進行專家的示範教學。除了場地以外，對於器材的佈置也很重要，這直接影響到學生的情緒和興趣。如清晰、曲直分明的場地標誌線，完好的球門網以及黑板、旗杆、標誌物等多種多樣的輔助教具均或不可缺。
八、研究結果與成效
經過一年多時間的研究，在課題組的努力下，完成了研究任務，基本達到了預期目標，形成了一定的課題成果。
1.教師的成長
（1）提升了專業理論水平。
借這一課題研究的東風，課題組的成員系統地學習了課程標準及國小生對足球興趣培養的等方面相關理論書籍和文獻，提高教師的理論水平，研讀了《新課標》、《足球入門》、《激情足球》、《國小生校園足球遊戲》等書籍，圈圈畫畫，並作適當的摘抄，博覽其他教學類雜誌，豐厚了專業理論積澱。
（2）提高了教學水平。
開題一年多，老師的教育理念，教育方式得到較大的提高，也取得了一些成績，2018年5月唐靜老師所帶足球隊取得了西片區第一，全縣第五的好成績同時比評為縣級優秀教練；2019年3月唐靜老師在青年教師賽教活動中獲得校級二等獎；周偉通過研究足球和田徑在2019年4月的全縣運動會比賽中取得全縣第三名的好成績同時也被評為縣級優秀教練；王凱比評為2019縣級優秀裁判。
2.學生的進步
（1）經過一年多來科學訓練和課堂教學，學生對足球運動的興趣和良好的生活習慣以及養成自覺鍛鍊的習慣。
（2）增強學生體質、組織紀律性等優秀品質。在教學和訓練過程中體驗到了快樂足球 、快樂成長，全體學生了解足球，愛上了足球運動。
3.認真將課題研究的過程性資料彙編成冊，形成國小生對足球興趣的培養教學成果集。
彙編形成了教師教學論文集、案例集、教學設計集、教學課件集、教學反思集、理論學習材料集、實驗教師計劃總結集、教師自制教具集、足球興趣的培養調查問卷集。
九、存在問題及改進
1.研究過程不夠紮實，過程性資料與研究課題的聯繫不夠密切。
2.收集的資料還不夠豐富。
十、努力方向
1.繼續加強研究，繼續完善資料。
2.繼續把研究的成果用於足球教學實踐中實踐中，不斷創新教學，力爭取得更好的成績。
2019.7
學習方法指導
同學們只要能做到以下幾點你的學習一定能有突飛孟進的提高：
上好每堂課，用好每一秒。
練準每道題，邁實每一步。
課上漏掉一分鐘，課後需要幾倍功。
信心來自於實力，實力來自與勤奮。
祝你學習進步，加油！
推薦課題結題報告的基本格式及 篇四
自國家出台雙減政策以後，一部分家長憂心忡忡，一部分家長喜笑眉梢。優的是怕孩子放縱，喜得是孩子的壓力變小。雙減政策落地，一定意義上，能夠順應孩子的身心發展規律去成長，不提前剝削孩子的剩餘價值，享受童年帶給孩子的樂趣，培養孩子多方面的興趣和愛好，全面發展。
但是作為家長，憂心的是孩子在家不寫作業，瘋狂的玩耍會導致孩子放縱，肆無忌憚，學習成績下降，作為家長，有這樣的想法無可厚非，但是仔細品讀，孩子們現在不僅僅只需要學習課本知識，還有很多自然、科學、人文等知識去滲透，需要德智體美勞全面發展。所以我覺得雙減政策下，培養學生的自主學習更符合當下這一潮流的發展，學生根據自己的愛好去制定相應的符合自己的學習計劃，而不是盲目的跟着老師佔用大把的時間做些機械的作業。
多年來，灌輸式的課堂教學一直佔據着學生思想的主導地位。教師講什麼，學生就聽什麼，老師要求做什麼，學生就配合做什麼，沒有自己的感受，沒有自己的體驗，沒有自己的思維，全是老師“要我做“。所以，課上課下學生判若兩人，明知道不能這樣做，卻做了。由此看出
“要我學“的教育方法使學生思想的教育效果喪失了，學生課上明白了道理，生活中卻不會明辨是非、分清好壞，這嚴重影響了學生的健康成長。為了使學生能適應社會的發展，為自己的終身學習打下基礎，必須改進有礙學生個性、思維、能力的教學方法，培養學生自主學習的能力，變“要我學“為“我要學“，從而提高學生思想的教育效果，提高學生的道德素質。
現代教育理論認為：學生的知識和能力歸根到底只能來源於自身的學習活動，沒有學生自主學習，積極實踐，無論教師怎麼教，學生都不可能很好地完成學習任務的，而兒童學習的最根本途徑應該是參與活動，課堂要使學生通過參與，自我感悟掌握一些基本的道德知識，從而激發道德情感，昇華道德行為。
現代教育理論還認為：道德意識只有通過學生的自主學習，通過自己的內化才能轉變成自己的要求，學得好壞，跟他自己的內化緊密聯繫，外界強加給學生的，沒有經過學生的內心體驗、吸收是達不到教育效果的。
德國教育家第斯多惠指出：“發展或培養不能給予人或傳授給人，誰要享有發展與培養，必須用自己內部的活動和努力獲得。“所以思想品德教育決不是灌輸，而是要讓學生有一個自我學習，認識內化的過程。因此，引導學生積極地參與自主學習，正是達到自我教育的目的。
積極倡導自主學習是新課程的基本理念之一。人類進入21世紀後，為適應終身教育的要求，必須教會學生學會自主學習，引導學生養成自主地尋找，獲取知識的能力，把學生培養成可持續發展人才，這是新時代賦予我們教學領域嶄新的課題。
如果學生沒有興趣，就談不上喜歡，就更談不上“主動地獲取知識，形成自主學習能力“。當學生以極大的熱情投入到學習活動中，才可能自主地學習，使數學課堂變得生動、輕鬆起來，我們開展“培養學生自主學習興趣與能力的研究“，是立足於全面提高學生的整體素質水平，重點研究怎樣在教育教學過程中，調動學生的學習主動性，喚起學生的求知慾望，培養學生的學習興趣，讓學生主動參與，掌握良好的學習方法，最大限度地提高學習效率，獨立地獲取知識，探求新知，達到學會、會學，以此全面提高自身素質水平。
“培養學生自主學習興趣與能力的研究“，遵循心理學、教育學及教育教學規律，堅持需要性、科學性、創新性和可行性原則，構建自主學習教學模式的理論體系和操作體系，重點進行教學過程中學生的地位與教師的作用關係等研究，探索出國小生自主學習的有效途徑和行之有效的操作辦法。為全面提高學生的整體素質水平奠定良好的基礎。
“培養學生自主學習興趣與能力的研究“實驗是要“培養能夠主動發展的人“。那麼，什麼樣的教學結構和教
學活動才能最大限度地調動學生學習的積極性，並能有效促進學生的發展呢？
我們認為：“發展是對人整個生命的成全，而傳統的教學結構和教學活動難於擔當這樣的使命。“其改革思路是：把自主學習和合作學習引進教學過程，把課堂教學建立在自主學習的基礎上，從而使教學結構和教學活動發生根本性變化。
國小生的自主學習的實質是學習者對數學學科的思維方式和研究方法的學習運用，通過這樣一種基本形式和手段，培養創新意識和實踐能力。達到把課堂還給學生，充分保證學生的主體地位，提高學生學習積極性，有助於培養學生的創造性，能健全學生的能力結構和保證學生能力發展的和諧性，同時這也有助於提高學生素質結構的科學性。把傳統的教師主講變為學生的討論、交流，讓課堂展開發展性的教學活動，讓課堂煥發出生命的活力。
捷克教育家誇美紐斯指出：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。“俄國文學泰斗托兒斯泰説過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。“由此可見，教學中激發學生學習興趣是何等的重要。興趣對豐富人的知識，開發人的智力有重要價值。興趣可以激發學生的求知慾，推動他們去探索和學習。丁肇中教授就曾説過：“任何科學研究，最重要的是看對於自己所從事的工作有沒有興趣。“
素質教育是為了讓學生學會學習，使學生成為一個具體主體意識和創造力的個體。書記明確提出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。不去創新，一個民族就難以發展起來，難以屹立於世界民族之林，為創新，根本的一條就是靠教育、靠人才。“所以培養學生的自主性和創新意識、創造能力作為當今進行素質教育的核心內容。
“興趣“是人們力求認識某種事物和從事某種活動的意識傾向。它表現為人們對某種事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。任何一種興趣都是對這種事物有所認識，或參與了某種活動，體驗情緒上的愉悦後發生的。如你對數學有興趣，不僅對有關數學的書籍、各種教具、投影片有所關注，而且會對數學有所瞭解，津津樂道，並對參加數學活動感到愉快。
“自主學習“是指在課堂上，學生通過教師的科學指導，圍繞教師確定的學習目標，自主的選擇學習方法，自我監控學習過程，逐步養成自主評價學習結果。通過能動的創造性的學習活動，實現學生自主性發展的教學實踐活動。興趣是自主學習前提，自主學習是激發興趣的目的。
什麼是自主學習能力。自主學習能力就是學生個體作為學習活動的主體，在教→←師必要的引導下，積極、主動地在獲取知識，掌握技能、發展心智、形成品德等學習活動中表現出來的必需的穩定的心理特徵。這裏的關鍵詞是自主，即充分體現學生在教學活動中的主體意識、主體地位、主演角色和主動作用。
1、通過本課題的研究，進一步轉變教師觀念，樹立新的教學質量觀、教學方法觀、學生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學研究能力和教學實踐能力，能撰寫經驗型論文和科研論文的中青年骨幹教師。使學校教師隊伍的綜合素質和教學能力再上一個台階。
2、激發學習的興趣，培養學生的自主意識，發揮學生的主體作用。在教師的`引導下，圍繞着一定的問題，依據教師和教材所提供的材料，讓他們自己去發現問題，思考問題和解決問題，使學生在發現問題和解決問題中形成善於思考，勇於探索和創造的品質，從而激發學生的學習興趣，產生自覺學習的內在動機，發展智力，提高自主性學習的能力。培養學生在學習活動中的自覺性，主動性，獨立性，創造性和堅持性；掌握科學的學習方法，使學生的自主學習能力得到提高。
3、探索並形成一套適合培養國小學生興趣和自主學習能力的教學模式和策略，力爭能在更大範圍內推廣應用。
激發學生學習的興趣，培養學生自主性能力。本課題着重進行以下三個方面的研究：
1、學生自主學習意識、自主學習興趣和自主學習精神的培養研究。關鍵立足與學習興趣的激發。
2、學生自主學習一般教學模式的研究。
3、學生自主學習能力評價體系的研究。
整個課題研究的三個內容都非常重要，任何一個內容的研究對學生自主學習能力的形成及整個課題的最後結果都將起着非常重要的作用。而“對學生進行自主學習意識、興趣、精神的培養“和“學生自主學習教學模式的研究“是本課題研究的難點。
1、調查法
對當前我校國小教與學的現狀進行研究。
2、文獻研究法
實施本課題的理論支撐點以及方法論依據的研究。
3、實踐法
對方法論的探索以及運用的研究。
4、經驗總結法
完善方法論及策略的研究。
5、系統論方法
摸索並建立起一套培養學生學習能力的策略的研究。
6、個案研究法
（1）實時監控學生個體的成長和發展。
（2）研究對象：本校五（3）班。
（3）研究步驟分三步：
第一步：前期準備和預備實驗階段。在此階段，成立課題組，蒐集研究資料，培訓實驗教師，聘請校外專家進行理論指導，為本課題的研究打下良好的基礎；
第二步：進行正式實驗研究，進行中期檢查和研討；第三步：撰寫研究報告。
1、學校成立實驗專題工作小組，配備專門人員。具體負責課題研究和組織管理。
2、加強學習、研討，更新教育觀念，提高教師科研素養，定期組織教師學習有關“學習興趣培養““自主學習“方面的科學理論和科研方法論。聘請專家講學，圍繞每個階段的研究重點，開展研討活動。
3、收集國內外有關課題資料，建立學校科研資料檔案。
4、教師要根據教材特點，創設情景，精心設計教學，讓學生能積極投身到教學活動中去，個性得到發展。綜合能力能力得到提高。
5、提高課堂教學能力，為學生營造良好、寬鬆的學習氣氛，定期學習，開展教研活動，及時總結。
6、根據班級實際，制定子課題，總課題活動每月不少於一次，各子課題活動保證每兩週一次。適當減少課題負責人的事務性工作，以保證課題的研究與協調，做到專人負責，定期活動，共同研究。
1、激發興趣的原則：要想讓學生保持着濃厚的學習興趣，想出各種各樣的解決問題的辦法，教師在教學中要力求形象、生動、有趣，充分運用各種手段，來調動學生的學習積極性。選擇與學生生活較接近、學生關心的、希望瞭解的問題，使學習對自主學習有慾望。
2、發揮主體性的原則：學生是認識的主體，學習的主體，發展的主體。教師的教只有轉化為學生自己的需要，才能做到知行統一，促進學生的身心發展。
3、注重教學相長的原則：在培養學生自主學習能力時，教師要使學習活動呈現出積極狀態，使每一位學生都“動“起來，就要促進“生生互動，師生互動“的過程，讓每一位學生都做學習的小主人，都在原有的基礎上有所發展。
4、過程激勵原則：“成功是成功之母“。當學生在學習中有閃光點，有思維方式的與眾不同，有積極的學習態度等，都應該對其效果進行激勵，通過激勵評價讓學生品嚐到成功的喜悦，從而促進學生的學習積極性。激勵着學生不斷地發現問題，解決問題。
1、設計申報階段成立課題組，
擬定研究方案。完成對課題的內涵與目標研究。
2。實施階段開題論證，明確目標，進入實質性研究。制定具體的研究計劃並實施。改變傳統的作業觀，作業評價由對純知識結果的關注轉向對學生生命存在及其發展的整體關注，形成數學作業的“減負增效“評價體系，撰寫相關論文和調查報告。
3、中期論證階段進行階段檢查和總結，調整和改進下階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受領導專家中期評估驗收。完成中期研究報告、研究論文、課堂教學展示，形成數學作業的“減負增效“評價體系。
4、結題鑑定階段撰寫課題終端研究報告，形成新課程體系下的數學作業的“減負增效“發展性評價體系。
1、課題組負責人：
負責課題的全面實施，制定課題研究方案，定期或不定期督促檢查本組成員對課題的實施研究情況，及資料的收集與整理工作。
2、課題組成員：
1、制定詳細的研究計劃，研究組成員做到心中有數，啟動後做到有計劃、有檢查，各項工作做到負責到人，落實到位。
2、建立課題研究人員的初級研究檔案，實現科學的課題管理。
3、每月召開一次課題組成員會議，彙報研究實踐的情況，同時研究過程中存在的困難和問題以及探討改進和解決的方法，同時佈置下階段的研究工作。
1、理論成果形成有關培養學生自主學習興趣與能力研究的原則、方法和策略。
2、實踐成果
（1）學生對學習產生了極大的興趣。
（2）提高了學生自主學習能力。
（3）發展了學生的思維。
（4）學生養成了良好的行為習慣，促進了德智體美勞全面發展。
（5）促進了教師不斷進步。
近期，國家出台了減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策。為堅決落實“雙減”政策，提高教學質量，提升課後服務水平，各中國小實行課後延時服務，實現義務教育學校“5+2”課後延時服務全覆蓋，通過豐富多彩的課後服務，推進政策全面落地，為同學們開啟新學期學習生活。
在我們學校，學校以老師“應教儘教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會，在作業設計、課堂教學質量提升、課後輔導等方面擬訂出具體措施，紮實貫穿於常規教學過程當中。與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學校每週5天都要開展課後服務，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學校結合教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業裏有效落實“雙減”政策”。
作為老師，我一定會把‘雙減’政策落實到教學工作當中去，讓孩子們真正感受到‘雙減’政策給他們帶來的新變化。
我認為具體的做法有：學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負並不是單純的減少作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。
1、加強集體備課，認真鑽研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時教學目標，並根據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對美術知識和能力進行訓練。
2、精心設計課堂練習，圍繞聽説讀寫相結合進行。
3、找出本篇課文中想像説話的訓練點，進行説話練習。
4、課外作業，精心篩選，認真編排，如在教學中總結出經典基礎性作業和練習，作為常規試題認真練習
5、設計分層作業：針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力選做作業。
總之，練習只是手段，讓學生在課後得到鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一個課堂作業，做到少而精，讓學生在樂中得到學習，得到鞏固，增強練習的有效性。
“雙減”落地，對學生、家長以及家庭來説都是一種“減負”。家長表示，在學校裏完成作業，又有老師可以教、可以問，對我們家長來説是一件極好的事情。
落實“雙減”雖然是減輕學生作業負擔和校外培訓負擔，但減的同時是在提質，迴歸到學校的責任就是育人，廣大教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂教學質量，真正辦人民滿意的教育。
課題結題報告 篇五
一、問題的提出
“美育教育應從娃娃抓起”。當前，將美育教育提升到改善全民素質，培養跨世紀人才的高度，是教育觀念上的一個新的發展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開啟心智、激發創造力和想象力的一種潛在力量，對於全面提高民族的文化素質，個性是對幼兒的健康成長，有着重要的作用。
傳統音樂一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂。民族音樂，它源於生活，與幼兒的生活經驗密切相關，並且有着豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，有着適合幼兒年齡特點，易於理解的資料。開發並利用鄉土音樂資源中有鮮明民族特色，資料健康向上的精品對幼兒進行薰陶教育，能夠激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。永春地處閩南中部，有着濃郁的民族文化氛圍，各種傳統民間音樂豐富，如：鼓隊舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，當前幼兒園對具有鄉土特色音樂資源的利用較為貧乏，缺乏對周圍生活與地方本土音樂文化的挖掘、傳承與創造，以至許多富有鄉土特色的音樂漸漸失去流傳因此，我們試圖透過以開發利用鄉土音樂資源為主線，對弘揚民族文化，萌發幼兒愛國意識，完成《幼兒園教育指導綱要》中提出的“充分利用社會資源，引導幼兒實踐感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”的教育目標有不可忽視的重要好處。選取貼近幼兒生活的藝術教育資料，開展有家鄉、民間特色的藝術活動，即是有可能的又是現實的。而且透過本課題的研究，我們還注重構成園本化音樂課程。
二、理論依據
建構理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發現學習法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導綱要》中有關藝術領域的精神。
三、研究目標、資料：
1、挖掘、整理和研究適合學前教育的音樂教育資料。
2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實踐途徑和方法。
3、在實踐研究的基礎上構成有效、操作性強的園本化音樂教材。
四、研究方法
文獻法、調查法、行動研究法。
五、研究步驟：
（一）準備階段（20xx.1－20xx.3）
1、課題組成員認真學習曹冰潔、李晉媛音樂教育理論，轉變教育教學觀念，樹立正確的教育觀、幼兒觀。
2、制定課題計劃，確定研究小組成員並進行分工。
3、研究小組成員蒐集材料並進行研討。
4、課題組成員共同制定前測的測量指標。
（二）具體實施階段（20xx.4—20xx.5）
1、對實驗班進行前測。
2、進一步收集有關本地區民間音樂的教育資料，學習許卓婭的音樂教育理論。
3、制定教育目標，根據目標選取活動資料，讓幼兒在活動中初步瞭解並感受本地區的民間音樂。
4、探索如何在音樂活動中對幼兒進行有效教育的手段與方法。
5、針對幼兒水平設計記錄表並進行跟蹤記錄。
6、能大膽運用各種表現形式來表達出自己的情感體驗。
7、請高甲戲團、木偶劇團的演員來園表演。8、建立學園小戲團、木偶團。
（三）總結階段（20xx.5-6）
1、整理成果資料，分析相關數據。
2、參加撰寫課題報告，課題組研究成果交流。
3、彙編成果集（反思記錄、活動設計、民間音樂教材、主題活動方案、自編兒歌等）。
課題結題報告怎麼寫 篇六
一、談感想
1、我們參觀了幾處水庫和水電站，看到了很多未來可能要接觸到的東西。
2、這次實習，給我的第一感覺就是一個字——累，確實，在這麼熱的天戴着一個不散熱的安全頭盔在太陽下看這些水工建築確實很辛苦，不夠，我們更能想象，那些工作人員是何等的辛苦了，我們未來的路並不是那麼一路平坦，還是要很大的付出。我們現在大二剛結束，還沒有學習到什麼專業方面的知識，對於本專業所涉及到的很多東西都很迷茫，也對這方面的東西感到新奇。
3、在剛實習的時候，我一直在想一個問題，就是為什麼這實習工作要放到我們開專業課以前進行，要是學習了專業知識以後再進行那不是更好嗎。經過兩天的實習，我大概明白了這樣做的理由，這樣做可以讓我們先看到一些實質性的東西，對以後學習的書本知識有一個更深刻的印象和感知，學習起來也不再那麼迷茫。
4、水庫，電站等這些地方前段時間搞專業探索實地調查的時候，我們也去過，但是，那次去那裏最多也只是和幾個同學到處參觀一下，拍幾張相片，對於那些水利設施沒有多少實質性的認識和了解；這次就不一樣，有專業的老師帶隊，還有廠方的工作人員作詳細的解答，我們還可以參觀那些內部的機器設備，大開眼界。
5、對於一個基礎水工建築物來説，主要有以下四個部分組成：
A、擋水建築物，即大壩；
B、取水建築物，就是指取水口；
C、發電建築物；
二、參觀過程
1、還有就是泄水建築物，即溢洪道。對於壩體本身來説，這三個大壩壩體各不一樣。山水庫大壩採取的是雙曲拱壩，也就是指其壩體的立面和剖面都呈曲線的壩(若是僅其立面呈曲線的，則稱為單曲拱壩)，這樣的設計可以將荷載很好的轉移到周圍的山體上，不過如果水庫較寬的話，一般不採取這樣的壩體，因為要是壩體兩側與山體的夾角太小的話，會影響到壩體的穩定性與安全性，這種情況一般採用重力壩；而水庫的就是重力壩，通過自身重力來承受水的荷載；水庫的是堆石壩，大壩整體是由石塊堆砌而成，石堆砌的壩體，這在全國還是唯一一個，它的前面鑲了一層木板，由於這樣的結構比較複雜，在防滲時，採用的是砂漿灌注，這樣的施工在全國也是首例，所以，也可以是一種成功的大膽創新。
2、大壩和湖水，本身就是一道風景線，要是呢個合理的開發利用，那它除了防洪供水供電外還可以成為一個不錯的旅遊景點，創造更多的經濟效益。
本次實習，我們主要是去水庫、水庫、湖水庫。實習中瞭解到了大壩的一些基本類型及其特點；水工建築物的簡單構造及其作用；一些水利樞紐的名稱；啟閉室，廠房的佈置等，可以對我們以後學習構造一個具體的模型。
3、除了大壩外，最重要的水工基礎設施還有廠房。我們參觀的廠房，主要是水電站的廠房。這是我第一次走進廠房，光看廠房的外表，面積是比較小的，但是，一進入廠房內部，我就感到了很大的震撼，裏面還是比較大的，這還只是兩台機組而已，那大型電站裏面又會是啥樣子，內部設施讓我最震驚的是裏面機器的複雜程度，遠遠超出了我的想象，以前學的發電機結構圖在這面前就好像是數學的1+1在複雜的高數數學微積分面前一樣，我知道，要掌握這些機器得需要很多的專業知識，讓我們明白平時課堂基礎知識學紮實了是多麼的重要！廠方工作人員帶我們參觀了整個電站的構造，也一路作出了很詳盡的解答和介紹，雖然我們不是都能理解，但是卻留下了更深的印象，再以後的學習中可能會更容易一些。
這些水工設施操作不容易，但是建造也是相當困難的，這涉及到很多。
三、體會
總得來説這次到水電站的實習，我不敢説我懂了水電站的點點滴滴，但是我所學到的和感受到的是我終生受用一筆財富。因此，我堅信：只要我用心去發掘，勇敢地去嘗試，認真的去請教一定會能更大的收穫和啟發的，也只有這樣才能為自己以後的工作和生活積累更多豐富的知識和寶貴的經驗。
課題結題報告怎麼寫 篇七
社會科學課題基本完成以後，需要撰寫結題報告。結題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結構。課題結題報告不同於課題報告。課題報告側重於研究成果的表述，而結題報告則側重於回顧過程和評價成果。從應用寫作的角度考察，課題結題報告可以分為標題、前言、正文、結尾和附件等5個部分。
一、結題報告的標題:
課題名稱和文種——結題報告。
二、結題報告的前言:
簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。
三、結題報告的正文:
主要包括三個部分。
（1）課題的一般情況，闡述列題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；説明研究歷時及階段，並分析各階段的主要工作和特點。
（2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯繫；着重揭示本課題的特色和創新之處；強調本課題與實踐的關聯性，乃至在實踐工作中應用的階段性成果。
（3）課題的評價意見，自我評價——根據國內外、所在地區和同類單位的理論研究和實際工作的現狀，對本課題的地位給予正確的定位，並揭示本研究成果的作用及前景。
專家評價——綜述專家對本課題的意見，並點明典型評語。實踐工作者的評價——如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
四、結題報告的結尾:
對與本課題相關的問題，指出進一步探索的方向；對本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結尾的寫作應視情而定。
五、結題報告的附件:
列具課題組成員名單；附上課題研究過程中已發表的論文篇目，研究成果已被採納或開始應用的佐證材料，致謝等其他材料。
上述結題報告，在課題鑑定會結束以後，可根據專家意見作適當的修改。然後經課題組長簽署後存檔。根據課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認識的深淺，結題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點。反映全貌，要求撰寫者把握從立項到結題的“全程”軌跡，把握課題預定目標、探索重心和研究成果的“全素”關節，把握研究者、評價者乃至實踐者的全員意見。突出重點，既需要突出研究成果的創新特色，更需要突出實踐中已有效果的評述和將有效果的預測。
課題結題報告如何寫 篇八
一、問題的提出
呂叔湘先生也曾説：“回憶自己的學習過程，得之於老師課堂上講的佔多少，得之於課外閲讀的佔多少。我想……百分之七十是得之於課外閲讀。”
二、研究目標
探尋農村國小生不愛看課外書及課外閲讀過程中的不良習慣的客觀原因、心理基礎，並探索行之有效的矯正方法，最終培養農村國小生具有良好的課外閲讀習慣。
三、研究對象
農村國小三~六年級的學生。
四、研究內容
1、對現狀的調查與分析：在課題實施前對全校區三~六年級學生進行一次全面的調查。包括：對閲讀意識的調查、對閲讀的材料的調查、對閲讀的目的的調查、對閲讀方法的調查。
2、實施的策略：通過調查和分析，確定合理的實施策略，如激發閲讀動機、指導閲讀方法、養成閲讀習慣。
五、研究方法
調查法，行動研究法，經驗總結法
六、研究步驟及階段目標
第一階段：準備階段(2019.9至2019.1)
制定課題方案，對現狀進行調查與分析，學習相關理論，並確定合理的實施策略。
第二階段：實施階段(2019.3至2019.6)
1、根據課題方案，在理論指導下實踐。
2、每個學期召開研討會，彙報信息，總結交流經驗，加強調控，不斷改進實施策略。
第三階段：總結階段(2019.9至2019.1)
整理、分析研究結果，撰寫研究報告，展示研究成果。
七、課題組人員情況及分工
八、成果形式
階段成果：在實施的同時，進行小結和調整，寫出階段性報告和有關論文。
最終成果：結題報告，課題論文。
九、機制保障
1、學校重視。邀請課題研究專家和教學專家做課題顧問，成立課題研究領導小組，建立健全的課題研究組織。
2、結合課題研究的需要，個人學習與集體學習相結合，理論與實踐相結合的方式，組織教師學習相關理論書籍，充實課題研究的理論基礎，有效指導教師的實踐研究。
3、規範課題研究的過程。課題組每學期開展課題研究進展的研討會，彙報信息，總結交流經驗，對課題實施的達成情況定期進行評估，並加強調控，不斷改進實施策略。
課題結題報告 篇九
自從我校學習教育部、國家體育總局、共青團中央向各省市自治區下發了《關於全面啟動全國億萬學生陽光體育運動的通知》之後，開展了“陽光體育運動”活動，保證了我校學生每天1小時體育活動時間，使學生從繁忙而又緊張的室內課堂中解脱出來，參加體育活動，達到真正的育人育體的宗旨。可是，對於一所西陲邊緣經濟條件比較落後的團場學校來説，我校的體育設施資源非常有限，根本滿足不了現有學生的需求。但是，我校的課程資源還是比較豐富的，有很大的開發和利用的空間。可見，合理開發體育活動資源尤為重要。為此，我校根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的具體要求積極開發併合理利用校內各種課程資源。我校的大課間體育活動和課外體育活動正是利用了校內課程資源（包括老師羣體、師生關係、班級組織、學生團體、校風校紀、體育場地等），實現《體育與健康》課程目標。加強了對課程資源的識別、開發和運用的意識與能力。以下是我對大課間體育活動資源開發與課外體育活動拓展的一些見解：
一、合理開發教師資源，實現學科資源整合。
老師不僅決定課程資源的鑑別、開發、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且老師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。大課間體育活動除了開發與利用《體育與健康》課程資源外，更重要的是實現各學科教育資源的整合。例如，活動期間，學生對於音樂節奏的把握，離不開音樂教師的教導；在編排民族舞蹈的時候，學生對於舞蹈動作的掌握，也離不開舞蹈教師排練；大課間期間，對於班級秩序的管理，離不開班主任老師。可見，開展這些活動光靠體育學科是不夠的。此外，還要積極開發校內場所和設施，如圖書室、實驗室、老師羣體、師生關係、班級組織、學生團體、校風校紀、文藝演出、體育比賽、社團活動等，校內課程資源是實現課程目標，促進學生全面發展的最基本、最便利的資源，課程資源的開發與利用首先要着眼於校內課程資源。沒有校內課程資源的充分開發與利用，校外課程資源的開發與利用就成為奢談。
二、調動學生的積極性，熱情參加體育活動。
新課程強調，學校教育要“以學生的發展為中心”，學生可以根據自己的知識、能力、興趣等，並按自己的需要設計教育活動。讓學生參與課程資源的開發，有利於學生動手，發展學生的實踐能力，培養學生的創新意識。我校的大課間體育活動很好地利用了學生這一重要資源。在活動過程中，讓學生根據自己的知識、能力、興趣等，創造性地開展各種活動。開展大課間體育活動，對於培養學生熱愛集體，熱愛學校的團隊精神，增強學校凝聚力，增進師生情感，團結奮進，豐富校園文化，形成良好的校風，具有特殊的教育意義，同時對發展學生體能，增進身體健康，培養學生自我鍛鍊能力和良好的社會適應能力及心理素質、養成終身體育意識，陶冶學生的情操，開拓學生的創新思維，養成學生積極向上和豁達樂觀的健康生活方式，消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂壓力，提高學習效率，具有重要作用。
三、開拓課外體育活動，創造活動的多樣性。
培養學生的興趣，注意發展學生的能力，養成鍛鍊的習慣，我們安排了長短跑，籃球、羽毛球、踢毽、乒乓球、體育遊戲等。通過參加活動學生得到了鍛鍊。小型競賽是非常適合少年特色的體育活動形式，深受學生歡迎，不僅推動羣眾性體育活動的開展，而且活躍學生生活，培養學生榮譽感及集體主義精神，我們根據季節變化開展比賽，以單項分散為主，有班級隊列比賽，小足球比賽，跳繩，長跑比賽，廣播操比賽等。同時，創造性的開展一些有特色體育活動，例如：1有趣的瓶子。（每位學生準備一個空礦泉水瓶子，可用砸、滾、拼、搭等方法進行活動。如：保齡球、砸瓶子、換物接力、蓋房子、把瓶子當成障礙或目標進行遊戲、擲遠、套圈等）；2神奇的報紙。（每位學生準備一張報紙，可用頂、翻、踩、折、擲、踏石過河、紙飛機、過障礙、接力跑、翻鬥龍等）；3各種動物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鴨子走、螃蟹爬、蝦子 退、青蛙跳、兔子跳等，可練習，也可進行小型比賽；4短繩遊戲。（每位學生準備一根短繩，可用夾、甩、拉、拼、折等方法；5用短繩做遊戲。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準、拉力賽等）；6遊戲（貼燒餅、跳皮筋、陽光夥伴等）；7長繩。（每班兩根長繩，可進行各種方法的長繩練習。如：單人單跳、雙人單跳、加減跳、童謠跳、雙繩跳等）；8素質練習。如：立定跳遠、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、高姿俯卧撐、連續深蹲、原地高抬腿。
四、合理安排校園場地，嚴格監督學生安全。
每班班主任必須到本班活動場地，選擇、設計分散活動內容，組織安排本班學生站隊和活動。分散活動時以推薦內容為主，各班可根據實際情況操作，儘量做到顧全點面，讓每個學生活動起來，並注意安全。體育老師負責本年級班級的場地安排，並對學生的站隊、廣播操、分散活動進行指導與監督。活動必須由班主任到場負責管理，做必要的技術指導。加強安全防範管理。班主任必須加強教育，引導學生安全、文明、有序的參加活動。如果遇到小型體育競賽，體育老師必須提前到達比賽場地。各班快速、有序地進入比賽場地進行比賽。遇到陰雨天不能進行正常室外活動時，各班由班主任自行在教室進行室內遊戲（器材自備）。
以上所述是我的一些見解。總之，開發校內課程資源，要遵循實效性、因地制宜等原則，儘可能多地用最少的資金和精力因地制宜地開發與利用一切有利於有效達到教育教學目標和促進學生終身發展的課程資源。只有那些進入課程，與教學活動聯繫起來的資源，才是現實的課程資源。學生通過“大課間體育活動”增強體能，促進身體健康；在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到集體的温暖和情感的愉悦，培養創新精神；學會合作，培養團隊精神；培養運動的興趣和愛好，形成終身鍛鍊的意識和習慣；形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。
課題結題報告如何寫 篇十
教育教學的研究，離開教研這塊土壤將不會生長，離開教研這必要的水分和營養，也不會開花結果。因此，教育教學與教研相融合才是興教的出路。尤其在現今，課程改革正如火如荼的開展，教研工作的開展尤顯重要。
一年來，我校教研活動在區教研室文件精神的指引下，在分管校長的關懷和悉心指導下，本組體育教師的教學理念和業務水平在一定程度上得到了轉變和提高，在教學中，能牢牢抓住“健康第一”的課程理念，以學生的主體發展為中心，確保每個孩子都能體驗到運動的快樂，並在體育課堂中學到基本的運動常識、運動技能，身心得到健康發展。
積極學習體育教學理論，提高教師的內涵修養。認真制定教研計劃，理順了教研秩序，利用所有可利用的時間，制定了我校體育工作計劃進度表，規範了我校的教學計劃和教學進度，並按計劃組織開展教研活動。每週三，是我們必定的教研日，我們每週都會根據不同主題來進行研究方案，我們的教研活動每次都是在愉快中進行，不是個人在照本宣説，而是每個人各抒己見，想説就説，不分先後次序，所提出的意見都會以筆錄的方式記錄下來，取長補短，最後彙總。不瞭解我們的人，還以為我們在爭執什麼呢。雖是如此，也貴在如此。我們就需要這種方式，就好像一家人在聊天一樣。在這完全放鬆，毫無芥蒂，敞開心扉的教研氛圍中，我們科組每位老師相互支持、相互聆聽；相互學習，相互進步！
體育老師課時比較多，在課時較多的前提下，我們都不會放過每一個教學教研機會，我校每年都要舉行“人人獻課活動”，我們抓住這一展示交流的平台，主動調課參與每位老師研究課例的聽課與評課，評課的力度到位，各人的優缺點都拿出來進行綜合分析，只有這樣大家才能在同一起跑線上成長。我們還主動參與學校各年級的家長開放日的公開課例，不斷提升自己的教學水平及教研水平。贏得了家長的高度評價。
只有團結才有力量，只有資源整合才能在各類比賽中快人一步。在業務方面：
2、3月份：
1、整理體育器材室，清點體育器材。
2、學習新課程標準，制定學校體育教研組工作計劃。
3、清理場地，器材造冊登記，及完善體育器材管理方法細則。
4、組織好校廣播操、大課間活動。
5、組建校籃球隊和田徑隊，並做好訓練計劃。區女子籃球隊比賽不負眾望取得第七名的成績，但還有待加強訓練爭取進入前三。
4月份：
1、抓好教學常規課。
2、建立快樂、體驗、合作、成長的教學模式。
3、加強廣播操，眼保健操檢查力度。
4、校田徑隊訓練力度加強，由於運動員發揮失常只取得第22名的成績。
5月份：
1、體育創新課堂教學活動，搞好集體備課。
2、對學生進行心理健康教育和體育保健常識教育。
6月份：
1、做好體育教學成績測評及登記評價。
2、進行體育教研組工作總結及個人教學工作總結。
3、體育器材登記造冊。
此外，我們還通過校級的教研活動，來提高課堂教學水平，開展集體備課、撰寫反思、評課稿、教學論文等。
半年來，我教研組積極組織開展教研活動，雖然沒有取得顯著的成績，但我們已經慢慢地感受到“教到老、學到老”的教育危機感，並將這種意識逐步轉化為實際的行為上，因為只有這樣，我們才能更好地適應新時期的教育形勢，才能確保讓每一個孩子都受益的理念得以貫徹和落實。