國小二年級數學工作計劃篇1
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。
二、班級情況分析：
我班有31個學生，其中男生18個，女生13個，這些學生大致上分為：基礎不好，思維不靈活，接受知識較慢學習成績差，平時學習態度不很明確，比較嬌氣，能刻苦，作業馬虎，上課不專心。
數學學困生：不及格的學生，為了使學生能夠全面發展，本學期計劃做好以下工作：
1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣；
2、查漏補缺，對症下藥；
3、補課要課內外結合，以課內為主，並和優生結對子；雙向選擇，“一幫一”，安排特殊座位，以優帶差。
4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；
5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。
6、讓他們多參加一些社會實踐活動，培養他們吃苦耐勞的精神。
7、採取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業，當天及時批閲及時改正。
8、抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善於抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教
9、切中時機，“傳情報”、“送喜報”。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想
10、定期做好家訪，及進了解後進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。
11、根據其特點，給學困生同學留特定的作業，當天批閲當天輔導。
三、時間安排：
每天根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。
學困生的轉化是一項長期、艱鉅、複雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心絃，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。使後進生樂學、愛學、善學，感受到學習的快樂。
國小二年級數學工作計劃篇2
一、指導思想：
備課組是學校開展教學研究活動的主陣地，我們二年級數學備課組堅持以《數學課程標準》為指導，以學校和教研組工作計劃為主線，以理論和實踐結合為手段，不斷深化課堂教學改革，深化思想道德教育。在這學期，我們將通過理論學習、備課與説課、聽課與評課、作業批改與學生輔導等活動，把工作落到實處，提高數學學科教學效益與質量。並以此培養學生的學科情感，激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，促進學生主動持續發展。
二、工作思路
1、組織全組教師認真學習教科研工作計劃和數學教學計劃的相關內容。
2、按要求制定本組活動計劃，明確目標，落實任務。
三、具體措施
1、加強學習，不斷提高業務水平。
繼續學習理論知識及課改前沿信息，不斷接受新的教學理念、教育方法、教育手段，積極開展教學改革實踐，不斷提高課堂教學水平。
2、加強良好學科情感、態度的培養，激發學習熱情，提高學生自主學習的能力。在平時的教學中，除了用賞識、鼓勵等方法，增強學生的學習興趣外，還要注意利用學科知識的魅力，來吸引學生。同時要根據班級學生的特點，採取一定的激勵策略，讓好生更想學，中下生對數學的學習也充滿自信和興趣，切實促進學生積極主動學習。對那些“後進生”要分層要求，多創設條件讓他們體驗到“成功”的喜悦。
3、繼續改革數學課堂教學，提高課堂效率。
(1)、認真開展集體備課活動，每週一下午第一節進行有效的集體備課活動，主要研討選定的課，科學地制定出“三維目標”，確立每節課的教學重難點，然後着重研討突破重難點的方法策略或探究如何上更具特色更有實效性。上完課後，對此課進行二次討論和修改。
(2)、繼續抓好學法指導和學生良好學習習慣的養成，特別是學生的書寫、傾聽、發言、勤思善問、認真審題等習慣和能力的培養。積極提高培優補差工作，全面提高教學質量。
4、立足課題，開展研討，相互學習，共同提高。
開展好課題研究——培養低年級的學習習慣，按照課題研究方案有計劃、有步驟地落實、滲透到平時的課堂教學實踐中。本學期選一人上好校級打磨課，開課教師要認真準備，結合本組教師的意見，在“自主、合作”的基礎上體現出個人風格，聽課教師要勤記錄善反思。評課要實在、多提意見。通過活動，使組內每位成員都能明確自己在教學上的長處和短處，使自己揚長避短，把新課程的理念真正貫徹到課堂教學中。
四、具體活動安排：
具體安排：
第一次：
1、教學工作安排部署;討論新教材備課中的疑難問題，幫助教師解決教學困惑。
2、制定備課組計劃。
第二次：集體備課：軸對稱圖形
第三次：集體備課：10000以內數的讀寫
第四次：集體備課：克與千克
國小二年級數學工作計劃篇3
一、轉變教學思想，提高自身素質
要減負增效，首先要在教學思想上轉變過來。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習“過程”，使學生的思維活動過程達到完整。只有教學思想轉變了，才能設計出先進的教學思路。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和教學能力。
二、加強學習，提高自身素質
語文教師必須樹立終身學習的理念，只有不斷學習、充電，才能提高自身素質。語文教師應把教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，可促進教師持續發展，不斷提升教師素質。我們教師要經常自問、自省，找出自己的優點、缺點和生長點，確定現實狀況和未來發展目標。通過參加學校開展的聽課評課，加強同事互助和合作，注重教師之間以及在課程實施教學活動中交流對話與溝通，共同分享經驗和成功。教師每節課後寫課後筆記，找出不足之處，不斷總結和提高。
三、認真做好備課、上課環節
首先，備好課是優化課堂的基礎。為了讓“減負增效”真正落到實處，提高課堂效率，學校要加強集體備課的力度。語文組要經常就教學重難點的把握、教學方法的使用、教學環節的安排、課堂作業的佈置等問題進行深入的交流和探討，達成共識。集體備課這種方式便於集中教師們的集體智慧，也便於缺乏教學經驗的新教師及早進入軌道，對提高課堂效率和減輕學生負擔非常有幫助。討論後明確制定教學目標時，一定要關注學生學情和教材特點，要單純明確和務實，不説空話和大話。要正確透徹的.理解每課的編排意圖和例題與練習題的前後聯繫。課堂導入要直接明瞭，不繞圈子，杜絕花哨。這樣才能落實課堂教學，真正做到“減負增效”。
四、作業設計新突破
作業既是教學過程中的一個常規環節，也是評價學生知識掌握、能力形成、情感體驗的一種基本途徑，更是洞察教學理念更新的窗口。國小語文作業應該成為培養和發展學生能力的一座橋樑，從而優化語文學習環境。根據教學經驗審視學生的作業，作業就像教師為學生準備的飯菜，只有以人為本，用心製作，才能美味可口，營養均衡。學生“不吃”或者“多吃”，教師“不管”或者“硬塞”都是不科學的。那麼，教師怎樣為學生精心烹調既可口又有營養的作業餐點，既減輕學生的負擔，又提高學習的效率呢？我認為，語文作業的改革，首先就得從作業設計入手，新課程實施中作業的設計應該具有針對性、層次性、趣味性、多樣性、靈活性和開放性、創新性、互動性。
五、全面立足課堂，提高教學實效
國小語文課堂教學是實施“減負”、“增效”的主陣地。既要“減負”又要“增效”，唯一的辦法就是提高課堂教育教學質量。要把“減負”真正落在實處，教師用心對待每一節課是減負增效的關鍵。
1、備課時應多思考，多研究，多探索。
教師對每一節的教學思路、教學目標、教學手段都要精心設計，備課時教師要反覆地看教材和輔導材料，吃透教材。選擇最能體現教學目標、重、難點、培養學生語文能力的篇或段教學，這樣能贏得更多的課堂時間，我們就可以把那些需要反覆強化訓練的知識點、能力點安排在課堂教學中進行。如修辭方法的掌握，語法知識的練習，文章寫法及人物形象的賞析等，都可以根據教材內容合理適量的穿插。這樣就能從容地安排能展現語文魅力、激發語文興趣的教學方式，讓學生在課堂上就做到語文的充分學習和訓練，課外就不需要大量的時間來補救和補充了。
2、注重對學生學習方法的指導。
教師要根據語文學科的特點，結合學生的學習實際和教學內容，有意識地對學生進行學法指導，從而提高學習效率，實現知識傳授和智力發展的辯證統一，實現教師主導和學生主體的辯證統一。
3、瞭解學生的差異和特點。
教師要充分了解每個學生，可以通過多接觸、多談心的方式弄清每個學生的興趣、接受能力、理解水平，然後才能“以學論教”和“因材施教”。教師要加強課堂組織教學，組織雙邊活動來引起學生注意力，且做到動而不亂。上課要明白、準確、新穎、生動，啟發學生積極思維，使學生處於良好的心理狀態。試想，教師上得很認真，學生不積極參與，不認真聽講，有何效率可言？
4、設計分層作業。
針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當成一件樂事。避免作業中的重複現象，儘量設計精而簡的作業，作業的佈置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悦，逐漸樹立起學習的信心。課內作業，絕不拖堂。我們規定把補充習題作為課堂作業本，但並不統一要求全做，教師可以根據班上的學情適當的進行增減，可以減去一些機械的詞語抄寫，課文內容填充，增設一些綜合性的探究作業和隨堂練筆等。嚴格規定每節課留有十分鐘作業時間，確保絕大部分同學在課內完成補充習題。
六、加強作業管理，減輕學生負擔
“減負增效”在作業上的體現並不是簡單的少留作業。作業是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。
1、精心設計課後作業
要減負，就必須讓孩子從成堆的作業中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業要適量，難易度要適當。提高作業設計的含金量，加強針對性，體現靈活性，提倡“分層作業”、“自主作業”，設計“作業超市”或“作業套餐”，供學生選擇。推行“計時”作業，要求教師在佈置作業時，註明中等程度學生完成作業的時間，以此嚴格控制學生的作業量，提高學生完成書面作業的效率。
2、有效指導課堂作業
為了真正地能反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以儘量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學生用來完成作業。教師同時巡視、察看學生當堂的作業情況，獲得正確反饋並可及時糾正、指導學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業，真正做到“做有成效”。
3、用心批改反饋作業
教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，根據反饋信息教師可及時調整課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。存在問題多的個別學生可以進行個別輔導。若是普遍存在的問題可以在下一節課5分鐘的複習時間裏去重點澄清。
國小二年級數學工作計劃篇4
對國小老師來講，減負不是提倡放羊式的教學，而是要求教師在教學中提高教學效率，增大啟發力度，使學生學得更主動、更活潑；減負不是不佈置課外作業，而是要制止繁瑣重複的、對學生進行機械訓練的題海。課本上安排的作業，不但不能減，而且要按要求完成。怎樣改革教學方法，提高教學效率？怎樣科學地、適度地運用好考試、作業這些手段，保證教學質量？這才是‘減負’的實質內容。
一、提高課堂教學效率
1、教育教學知識要向課堂教學要效率。
學生猶如一顆剛剛生長的幼苗，教師則是一片肥沃的土壤。作為一名教師，首先要經常學習教育理論，不斷充實自己；其次要經常參加教研活動，與同行進行學術與知識的的交流，汲取新穎的教育教學方法。
2、精心準備的教案是向課堂教學高效率的基本保證。
進行精心的備課。高質量的教案是向40分鐘要效率的基本保證。優秀的教案設計要達到重點要讓學生牢牢掌握，難點要能使學生徹底解決。
3、適宜的教學教法是向課堂教學要效率的關鍵。
教師應該充分調動學生的學習積極性，使學生的思維活躍，與教師緊密配合，學生既學得輕鬆，又學得快樂，這難道不是減輕學生的負擔嗎？在實踐教學活動中，根據學生的特點，結合自己教學特點，設計出新穎、富有活力的教學過程。
二、精心設計作業類型
1、精練在數量上。作業設計量要少而精，避免機械重複的作業。就量而言，認真多做題，確有提高成績之效。但憑題海取勝，負擔過重，會事倍功半。而學習是一個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能畢其功於一役。做到作業佈置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎題，已經掌握的知識點，最好不重複佈置，有效地避免無效作業。
2、精練在內容上。作業設計內容要幾經思考，應選擇具有代表性，典型性的題目，突出基本概念和基本原理，儘量避免煩瑣的運算。
作業設計可以體現十性：
1、趣味性：內容新穎，形式多樣，誘發興趣。
2、針對性：把握重點針對難點，有的放矢。與課堂教學相結合，不重複，有梯度。
3、階梯性：由淺入深由易到難，逐步提高。
4、靈活性：一題多解一題多變，一法多用。正向、逆向思維，要求寫解題計劃，應用題改編。
5、對比性：加強聯繫比較異同，突出本質。與例題類似的基礎性作業，拓展題。
6、變式性：條件變化結論發散，觸類旁通，應用題改編，條件重組。
7、實際性：面向全體照顧個別，難易適中。可設計a、b、c三類作業a必做，b、c選做。
8、實踐性：聯繫實際手腦並用，培養能力。此項為綜合實踐課作業，包括資料蒐集、小組交流合作，彙報，集體評價。
9、綜合性：新舊聯繫知識技能，綜合檢測。重點放在新舊單元轉換，或複習課，考察對概念間的靈活運用能力。
10、創造性：激發思考啟迪思維，發展智能。採用鼓勵性評價，發現優點，並提出更高要求。
只要我們深刻認識到減負的真正含義是為學生提供更好的教育，我們就會在培養學生愛學習、會學習和肯學習的路上，勇往直前地走下去，而且會越走，路越寬。
國小二年級數學工作計劃篇5
本學期，我承擔的是二年級（1）班的數學教學任務，這個班共有學生45名，其中學困生8名。本學期已經快結束了，下面，我把自己的學困生工作作一總結:
一、以全新的眼光觀察認識學困生
學困生的產生，是有着種種客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯繫，翻閲資料，上網查詢，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。
二、從學困生身上分析原因
針對具體情況開展工作,根據我上學期對本班學生的瞭解，我發現，在這6名學困生當中，許x、馬x兩名同學的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發現，這兩名學生之所以會出現這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙於工作，馬x的父母忙於生意，在家裏，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生，如徐x、楊x等，他們雖然學習認真刻苦，但由於缺乏學習的技巧和學習的夥伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作:
1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發言，在回答正確後，及時給予表揚和肯定；二是在課後，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閲讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬於自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。
2、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。
對於學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面利用課餘時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯繫。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就儘快地詢問他們的家長，瞭解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對於學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱鉅的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對症下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕採用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。
國小二年級數學工作計劃篇6
新的學期已經開始了，我們已經踏上了這學期的征程，雖然我們的孩子已經長大一歲，但是他們還是需要我們的幫助。
對學生而言，摸準了老師的脾氣。對我而言，通過一個學期的瞭解和溝通，對我所任教的二（5）、二（6）兩個班的孩子也做下分析：1、大部分的孩子願意去學習，並且積極參與到我的課堂活動中。這學期我把優等生列為學習小標兵，幫助其他孩子的學習。2、個別差生通過半個學期的補差計劃已有明顯效果。但還是要堅持，因為我相信，我們兩個班的補差是個長期戰，並且我有信心把它打贏。3、一小部分學生由於基礎底子差、學習習慣、學習方法機自身的原因，學數學感覺有些累。針對這些學生，其應該關注更多的是培養他們的學習興趣，使他們做到不偷懶、不拖拉，進而在逐步引導思維的發展。
一、這以上是我對學生的分析，接下來，我對我所教的數學課做個大致的教學計劃：
教學內容：義務教育人教版二年級下冊包含以下內容：表內除法，四則混合運算，有餘數除法，萬以內數的認識及一些簡單萬以內的加減法，圖形與變換，克與千克，統計，數學廣角（推理），數學實踐活動等。
本冊的重點內容是表內除法、有餘數的除法、萬以內數的認識。表內除法同表內乘法一樣，是國小數學的重要基礎知識，也是基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。萬以內數是培養學生數感，感受大數的意義，認識近似數，逐步形成良好的數感。
在量的計量方面，本書給學生初步建立質量觀念，讓學生認識克與千克。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形的運動一章，包括圖形“平移和旋轉”和軸對稱圖形。結合實例，使學生通過直觀、操作，初步感知平移、旋轉現象，學會進行簡單的圖形平移。發展學生的空間觀念，初步感受變換的數學思想。
在統計知識方面，數據收集整理這一單元讓學生進一步瞭解統計的意義，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據説話的態度。
二、根據所教內容和孩子的特點，我進行以下措施：
1、在教學中多采用一些遊戲式教學，讓學生樂於參與數學學習的各種活動。如：組織學生進行開展“分一分”的活動，在平均分的過程中，體驗除法的含義。
2、及時的糾正學生錯誤的觀念，並且能做到及時地表揚，對學生的成長和進步給與肯定。
3、多照顧學生的實際思維水平和自己語速及語調的調整，因為有家長對我語速快提出了建議，我會在平時的工作中多注意的。並且照顧中等生和潛能生，這也是我上學期做的工作，確實很有成效。
4、多一些計算練習，口算爭取天天練，把數學計算變成比較有趣的方式，如搶答、我最棒等變式教學，少一些呆板無趣的練習。
5、在每節課前，明確本節課的學習目標，讓學生知道每節課的任務，有着明確的目標，才會有方向。
6、更進一步的加強家庭教育與學校教育，適當及時給家長一些正確指導孩子學習的方法。
三、班級管理工作計劃：
好搭檔：今年搭班的兩位老師都很用心，管理班級也很有方法，所以我上課也很輕鬆。班級管理上也不用費很多精力。
培養目標：建立一個有進取心、競爭意識強烈、學習氛圍好的數學課堂學習環境，讓全體學生樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養孩子良好的行為規範，逐步形成你追我趕、積極進取、勤奮的學風。數學小組的合理安排，會更有效與我的數學課堂的學習，
新的征程已經邁出，有計劃才能有指引，有想法才能有改變。我已經出發，我希望我的到達會給我個驚喜，新的一年迎接新的挑戰，努力才能有收穫。過程比結果更重要，我期待一個轟轟烈烈的挑戰。
國小二年級數學工作計劃篇7
一、指導思想
本學期，以學校和教導處的工作計劃為指導，以“減負增效”為突破口，加大教學管理、教學研究和教學評價的工作力度，努力創設和諧美好的育人環境，讓每位孩子生動活潑的學習，健康快樂的成長。堅定不移地實施以培養學生創新意識，探索意識和實踐能力為重心的素質教育，轉變教育理念，改進教育方法，優化教學模式，逐步提升課堂教學效率，切實提高教學質量。
二、工作目標
(一)精心備課
開展“有效備課”的探索研究，讓每一位教師都能夠經過自己的思考進行備課，備出真正適合自己班級的教案。開學初，每位教師制定一份上課進度表，以便於學校包級教幹(學科組間)根據進度表，深入課堂，推門聽課或走班聽課。採取舊案新備的備課形式，提高備課質量和效率。為避免備課説課兩張皮的現象，做好學校開展的課前説課、課後説講課、課後考上課活動，引領教師充分備課，提高備課、上課質量。
1、舊案新備。本學期仍採用舊案新備，先借集體智慧，精備課時備課，再個人根據實際情況進行加減，每個教師應認真熟悉教材，認真閲讀和用好教師教學用書，提出個人的教學設想。學期初就按照教研組內的分工精心完成所分單元的每一課時備課，形成文稿。在上課時，每位老師對他人的教學設計基礎上再根據自己的教學特點與本班學生的特點進行二次精心備課，備課內容直接在教案上留出的備註欄中進行。
2、課前即興説課：每週四下午教研組集體備課時要將下週的教學內容、目標、重難點的突破方法、重點課時的教學程序等進行認真研討，做到熟悉教材，吃透教材，以便上起課來得心用手。
3、養成習慣，及時反思，每篇精備教案必須有反思，附於教案後面，字數在300字左右。反思內容可以是——記錄課堂生成、記錄規律、記下精彩、記下敗筆、記下靈感。
(二)用心上課
體現課堂教學中學生主體性、學生互助合作，創設民主、和諧的課堂氛圍;教學活動的形式有實效，不流於形式。加大電教技術手段在教學中的合理、有效使用，每個單元，我們組及時上交一個有質量的原創教學課件。開展聽課評課活動，加強高效課堂研究。聽課與評課：教研組長至少聽課25節，教師至少20節，結合我校開展的“有效教學”校本培訓主題，及時記錄對教學環節的建議和整節課的綜合評價。
(三)規範作業
教師對對學生作業情況加強管理，要求做到：作業薄本乾淨整齊、做題格式規範，書寫認真。對學生課下作業的佈置要做到少而精。具體要求：
1、課堂作業：教師在課堂上要儘量留出時間讓學生做作業，教師對部分學生的作業要及時批閲，及時鼓勵，樹立學生的作業信心，調動學生做作業的積極性。作業的批改要當天完成，必需用正楷字書寫，教師批改學生作業批語的次數達到本學生全部作業的三分之一。據本冊教材的實際，精心設計好作業，本學期的課堂作業要達到25次。
2、數學週記：本學期達到10—12次，教師要指導到位，及時批閲。
3、基礎訓練：要讓學生認真書寫，保存整潔。儘量做到全批全改，也可讓學生自己批改或者互批互改。
4、實踐作業：本學期做3次實踐作業。
(四)口算訓練
每班的口算題卡，教師們要充分午練時間進行口算訓練，每節課前一定要進行2分鐘左右的口算，每次作業要設計典型的口算題作為學生練習的題目，也可充分利用好晚自習或每節課後進行不同形式的口算訓練，做到訓練方法靈活，措施得當有效。堅持堂堂練，天天練，使學生口算水平得到大幅度提高。
三、主要措施
1、紮實做好常規教學工作
(1)繼續深入新課程理念的學習，用新的理念來指導自己的實際工作。組織本組成員深鑽教材，用好教師教學用書。認真備課，探尋學生的認知規律。要求合理安排教學過程、教學時間，盡力上好每節課，逐步提高課堂教學效率，向四十分鐘要質量。
(2)組織年級組集體備課，充分發揮集體的作用。
(3)按時按量寫好教學反思，並適時組織教學經驗的交流。
(4)認真落實教導處提出的“一幫一”工程，做到捆綁式，達到互幫互學，共同進步。
(5)相互學習，共同提高。認真完成各自的聽課任務，每學期聽課的次數教師不少於20節，教研組長不少於25節。
2、正常有序開展教研活動
(1)保證集中學習的時間。要求組員按時到達活動地點，每一次記錄考勤及活動情況。
(2)要求教研組成員多學習理論知識，多進行探討實踐，多做實驗總結。
(3)從認真反思每天的教育教學工作的點滴做起，逐步養成思考的習慣，及時寫在自己的教案上。
工作具體安排
九月
1、組織教師參加縣級培訓學習。
2、新學期計劃擬定。
十月
1、常規檢查。
2、口算比賽
十一月
1、學生階段學習測試
2、迎接國小教學工作評估
十二月
1、組織期末考試
2、寫工作總結
國小二年級數學工作計劃篇8
一、指導思想
為了提高本班教育教學質量，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發展。特制定“培優補差”的計劃和具體措施：
二、學生的情況分類
依據上學期平時表現和期末考試成績，二年級（3）班的學優生為杜雯娟、陳雅格、程路康；學困生為馬小燕、李釗城、馬偉、楊文敏、南佳璐、劉嘉文、楊進博、慄衞、閆賀。
三、工作目標
1．力爭使每個學生都有不同程度的提高，學困生控制在5%以內。
2．培養學困生樹立遠大的理想，養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。
四、學困生情況分析
我班學困生比率佔班級10%左右。學困生的特點主要表現為：
1．自卑感強。學困生由於各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
2．逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，學困生的言行。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關係時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。學困生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係。正如蘇霍姆林斯基所説：“教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，學困生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個學困生的轉化工作。
五、工作措施與方法
（一）總體措施
1．轉變觀念，採用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。
2．不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他複習資料，不留機械、重複、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間。
3．通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。
4．轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。
5．在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、説説，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。
6．在教學中注意採用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培養學生的應變能。
（二）後進生轉化措施
1．培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2．對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
3．不僅要注意培養後進生的`學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悦。
4．做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關係，努力發現他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。
5．多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才幹，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。
6．及時找準他們學習中的薄弱環節，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。
7．安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。
8．加強與家長的聯繫，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。
（三）優秀學生培養措施
1．保護優秀學生學習的積極性，鼓勵質疑。
2．在教學中滲透課外知識，指導學生自學，課外有計劃對學生進行抓優指導。
（四）提高質量措施
1．幫助後進生樹立學習數學的信心，加強課後輔導。
2．深入調查學生的作業要求，改進作業的佈置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業。練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。
3．強化培養、訓練學生良好的學習態度和習慣，把學習習慣的好壞與數學成績的評價相結合。
4．教師應轉變觀念，採用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。
5．轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。
6．增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關係，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。