第一篇：新學年研訓室重點工作安排
指導思想
堅持質量強校、文化立校、科研興校、特色揚校，實施規範化、精細化、科學化管理，大力推進素質教育，實現縣城學區教育跨越發展。
工作目標
保二爭一，繼續在全縣國小教學改革中起領跑作用。
重點工作
1.常規管理精細化。把每一個管理環節往細了做，往實了做，讓有效的管理產生更大的效益。在備課中，杜絕出現“大頭教案”、“公式教案”、“潔淨教案”，做到集體備課和個人獨立備課、電子教案和手寫教案相結合，要求教師在備課時多融入自己的思考，正確理解教材，用新的課程理念設計教學內容和形式，力求要做到“兩個詳細”，即，突出重點的教學內容要詳細，設計的綜合作業要詳細。要把備作業當作備課一項主要內容，備好常規作業，加強特色作業設計，讓作業有些靈氣，體現智慧，融入趣味，呈現梯度。發揮考試促進教學的功效。要嚴格實行單元考試製度，一步一個腳印，步步為營；要科學組織期會考試、期末考試，瞭解學生的學習狀況，診斷教學問題。考完後，要客觀準確地做好質量分析，以便改進教學工作。中心校對加強各校教學質量的監測，堅持每個學期對全校區的一個或兩個年級進行質量抽測，嘗試對個別學校或班級進行隨機抽測。學校常規檢查切忌流於形式，為檢查而檢查，要記好檢查記錄，寫好檢查報告，共性的問題及時在大會通報，個性問題要私下和教師溝通，發現亮點要認真地提煉出來，供讓老師學習借鑑，在全校大力推廣。培養教師養成思考的習慣，要求教師堅持寫教學反思，教學隨筆，教學敍事，教學日記等，促使其專業化成長。
2.教學研究規範化。立項課題要規範實施方案，完善相關內容，把研究課題的目的意義、理論依據、研究對象、研究內容、研究步驟、研究方法、組織分工、預期結果、文獻資料等要素弄清楚，寫明白，提高研究的科學性和計劃性，避免操作的盲目性和隨意性。要以研究課題為切入口，按照課題實施方案的計劃，逐步開展研究，切實把“組織問卷，分析歸納，整理歸檔，具體實驗，階段總結、結題報告，推廣經驗”等項工作落到實處。
小課題研究要在學校全面推開。學校要重視這項工作（學校興科研）。要把小課題研究當作解決教學問題、促進教師專業化成長的一種基本途徑。在做小課題研究時，學校要把好三個關口：開題時，對教師確定的課題要把關，切忌空、泛、大；中間要進行督導，及時解決研究過程中出現的問題，做好過程管理；指導教師把研究融入教學實踐中。課題是從我們教學中來的，很多時候不是刻意去做的，在平時的教學中用點心就把這項工作做了。期末做好總結，做好推廣、獎勵工作，激發老師研究的積極性。在校本教研中要堅持課例研討這一常態化校本教研工作模式。在每次研討中，要提高實效性，把每一步走實、走穩。要精心確定研究主題，有準備地進行研討，緊緊圍繞問題進行反思，在“最近發展區”進行互助，充分發揮專業引領作用，認真做好研究的紀錄，不斷總結階段性的研究成果。
3.書香校園立體化。上學期，各校按照教體局的指示和中心校的安排，開展了“讀文明書，創書香校園”活動。學校應該永遠瀰漫這書香，這個活動不應是一陣風。為了讓校園的書香歷久彌新，我們要進一步一下幾方面工作：（1）要加強圖書館建設，每年要有計劃地添置300——500冊圖書，並且要充分利用好學校圖書，不要讓它成為擺設；（2）要加強閲覽室建設。閲覽室要有一定量的新書新報，並隨時向師生開放。學校沒有地方的，要讓每一間教室成為閲覽室，學校給每個班訂幾分書報（如語文報、中國少年報、兒童文學、少年文藝、童話大王、少年科學等，每個班或年級訂不同的書報，可以隨時交換着看。（3）嘗試着創辦一份校刊或校報（開設學校新聞、教學研究、師生文苑等）（4）3——6年級每週至少要上一節讀書課，時間從哪來？提高語文課的教學效率，從課堂中擠出來，擯棄繁瑣的分析，廢掉無效的作業。（4）經常開一些形式活潑的讀書活動，如評選讀書之星、評選書香班級、開展讀書交流體會、詩文朗讀比賽等。（5）要求老師要做讀書的楷模，用自己良好的行為引領學生。書香校園應該是立體化的，校園的每一個角落都應該瀰漫着書香，我們的每一所學校都要追求學校要有書香氣，學生要有書生氣、老師要有書卷氣這種境界。
4.學校辦學特色化。進一步落實《縣城學區中心校特色辦學實施意見》，強力推進特色辦學工作，堅持特色辦學的穩定性、發展性、發展性。特色項目需進一步明確；教材要系統，最好和校本課程結合起來，這樣既開設了校本課程，又促進了特色辦學工作；時間、師資要有保障，要有一股韌性，不要忙時忘了，閒時做做，那樣成不了氣候；要適時檢測，督促教師做這項工作，探索可操作性的評價機制；要定期展示，開展形式多樣的活動，向全校師生展示，向社會展示，大力宣傳學校特色辦學項目，讓特色辦學成為學校一張亮麗的名片。中心校在下學期要擇時召開特色辦學現場會。
5.教師成長專業化。為了促進教師專業化成長，中心校在實施名師工程的同時，要下大力氣抓一般教師素質的提高，計劃用兩到三個學期的時間舉行教師課堂教學能力過關活動，涉及到所有學科。對不能按時過關的，要重點指導，反覆打磨，限期過關。中心校近期要建立組織，制定方案、推敲標準，組建評委，着手有序開展這項活動。
第二篇：新學年研訓室重點工作安排
指導思想
堅持質量強校、文化立校、科研興校、特色揚校，實施規範化、精細化、科學化管理，大力推進素質教育，實現縣城學區教育跨越發展，新學年研訓室重點工作安排。
工作目標
保二爭一，繼續在全縣國小教學改革中起領跑作用。
重點工作
1.常規管理精細化。把每一個管理環節往細了做，往實了做，讓有效的管理產生更大的效益。在備課中，杜絕出現“大頭教案”、“公式教案”、“潔淨教案”，做到集體備課和個人獨立備課、電子教案和手寫教案相結合，要求教師在備課時多融入自己的思考，正確理解教材，用新的課程理念設計教學內容和形式，力求要做到“兩個詳細”，即，突出重點的教學內容要詳細，設計的綜合作業要詳細。要把備作業當作備課一項主要內容，備好常規作業，加強特色作業設計，讓作業有些靈氣，體現智慧，融入趣味，呈現梯度。發揮考試促進教學的功效。要嚴格實行單元考試製度，一步一個腳印，步步為營；要科學組織期會考試、期末考試，瞭解學生的學習狀況，診斷教學問題。考完後，要客觀準確地做好質量分析，以便改進教學工作。中心校對加強各校教學質量的監測，堅持每個學期對全校區的一個或兩個年級進行質量抽測，嘗試對個別學校或班級進行隨機抽測。學校常規檢查切忌流於形式，為檢查而檢查，要記好檢查記錄，寫好檢查報告，共性的問題及時在大會通報，個性問題要私下和教師溝通，發現亮點要認真地提煉出來，供讓老師學習借鑑，在全校大力推廣。培養教師養成思考的習慣，要求教師堅持寫教學反思，教學隨筆，教學敍事，教學日記等，促使其專業化成長。
2.教學研究規範化。立項課題要規範實施方案，完善相關內容，把研究課題的目的意義、理論依據、研究對象、研究內容、研究步驟、研究方法、組織分工、預期結果、文獻資料等要素弄清楚，寫明白，提高研究的科學性和計劃性，避免操作的盲目性和隨意性。要以研究課題為切入口，按照課題實施方案的計劃，逐步開展研究，切實把“組織問卷，分析歸納，整理歸檔，具體實驗，階段總結、結題報告，推廣經驗”等項工作落到實處。
小課題研究要在學校全面推開。學校要重視這項工作（學校興科研）。要把小課題研究當作解決教學問題、促進教師專業化成長的一種基本途徑。在做小課題研究時，學校要把好三個關口：開題時，對教師確定的課題要把關，切忌空、泛、大；中間要進行督導，及時解決研究過程中出現的問題，做好過程管理；指導教師把研究融入教學實踐中。課題是從我們教學中來的，很多時候不是刻意去做的，在平時的教學中用點心就把這項工作做了。期末做好總結，做好推廣、獎勵工作，激發老師研究的積極性。在校本教研中要堅持課例研討這一常態化校本教研工作模式。在每次研討中，要提高實效性，把每一步走實、走穩。要精心確定研究主題，有準備地進行研討，緊緊圍繞問題進行反思，在“最近發展區”進行互助，充分發揮專業引領作用，認真做好研究的紀錄，不斷總結階段性的研究成果。
3.書香校園立體化。上學期，各校按照教體局的指示和中心校的安排，開展了“讀文明書，創書香校園”活動。學校應該永遠瀰漫這書香，這個活動不應是一陣風。為了讓校園的書香歷久彌新，我們要進一步一下幾方面工作：（1）要加強圖書館建設，每年要有計劃地添置300——500冊圖書，並且要充分利用好學校圖書，不要讓它成為擺設；（2）要加強閲覽室建設。閲覽室要有一定量的新書新報，並隨時向師生開放。學校沒有地方的，要讓每一間教室成為閲覽室，學校給每個班訂幾分書報（如語文報、中國少年報、兒童文學、少年文藝、童話大王、少年科學等，每個班或年級訂不同的書報，可以隨時交換着看，工作計劃《新學年研訓室重點工作安排》。 （3）嘗試着創辦一份校刊或校報（開設學校新聞、教學研究、師生文苑等）（4）3——6年級每週至少要上一節讀書課，時間從哪來？提高語文課的教學效率，從課堂中擠出來，擯棄繁瑣的分析，廢掉無效的作業。（4）經常開一些形式活潑的讀書活動，如評選讀書之星、評選書香班級、開展讀書交流體會、詩文朗讀比賽等。（5）要求老師要做讀書的楷模，用自己良好的行為引領學生。書香校園應該是立體化的，校園的每一個角落都應該瀰漫着書香，我們的每一所學校都要追求學校要有書香氣，學生要有書生氣、老師要有書卷氣這種境界。
4.學校辦學特色化。進一步落實《縣城學區中心校特色辦學實施意見》，強力推進特色辦學工作，堅持特色辦學的穩定性、發展性、發展性。特色項目需進一步明確；教材要系統，最好和校本課程結合起來，這樣既開設了校本課程，又促進了特色辦學工作；時間、師資要有保障，要有一股韌性，不要忙時忘了，閒時做做，那樣成不了氣候；要適時檢測，督促教師做這項工作，探索可操作性的評價機制；要定期展示，開展形式多樣的活動，向全校師生展示，向社會展示，大力宣傳學校特色辦學項目，讓特色辦學成為學校一張亮麗的名(請你繼續關注本站)片。中心校在下學期要擇時召開特色辦學現場會。
5.教師成長專業化。為了促進教師專業化成長，中心校在實施名師工程的同時，要下大力氣抓一般教師素質的提高，計劃用兩到三個學期的時間舉行教師課堂教學能力過關活動，涉及到所有學科。對不能按時過關的，要重點指導，反覆打磨，限期過關。中心校近期要建立組織，制定方案、推敲標準，組建評委，着手有序開展這項活動。
6.幼兒園建設標準化。認真貫徹落實《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》、《幼兒教育指導綱要》，樹立發展觀念、活動觀念、環境育人觀念。注重常規的過程管理，努力提高工作成效。以園本教研為主要形式，以園本課題為主要內容，充分挖掘教育資源，開展課題研究。認真抓好教育研究的四大環節，根據幼兒園教育對象的年齡結構，按大、中、小分組進行教研活動，確保教研質量。加強幼教教研網的建設，開通“教師論壇”“優秀教案”等專欄，創設網上互動交流平台。創建多元教育環境，逐步實現教學設施標準化配置，改善辦園環境，努力打造一批特色突出的規範化幼兒園，提高規範園所數量。中心校依據《縣城學區中心校幼兒教育考核辦法》對各園進行打分，年終評出“優秀幼教單位”。
7.教研平台信息化。為了加強各校間的信息交流，促進教師專業化成長，增強教研氛圍，我們繼續用《教育信息》，以小通訊的形式，快捷迅速地溝通各校的信息，宣傳各校的好做法，好經驗；用教研刊物《觀點》，以專題的形式，開闢“工作交流”、圓桌會議、熱點討論、校長論壇、研訓隨筆、教學反思等欄目，深入推廣各校的典型經驗；用“博客”，以靈活多樣的形式，開展教學研究活動。提倡建學校博客、班級博客和教師個人教育博客。為了促使廣大教師充分利用網絡平台進行學習交流，舉行教師教育博客大賽，並準備時機成熟，組建博客羣。
8.結對幫扶制度化。進一步落實《手拉手學校幫扶實施方案》要求，通過做示範課、講座、聯考、集體備課、課例研討等形式舉行校際間教研活動，充分開發本學區的優質資源，為教師的成長搭建一個平台，讓教師之間的觀課、議課活動如火如荼地開展起來，形成區域成長共同體。實施對手拉手學校進行捆綁式考核，被幫扶學校的辦學效益作為幫扶學校的考核內容，以此推動強校與弱校均衡發展，促進教育質量在區域內整體提高。在保障安全的情況下，提倡班級手拉手、學生手拉手，讓學生體驗不同的學習、成長環境，豐富學生的人生經歷，培養學生的良好品質，以達到互相學習，互相激勵，共同成長目的。
9.基地建設品牌化。三個基地要在教研室的指導下，開展豐富的活動，做到有組織、有規劃、有課題、有研究過程，有階段性總結和成果，充分發揮基地學科教學在中心校乃至全縣的引領作用，力爭形成學校的品牌。
10.評價機制科學化。修訂《課堂常規管理實施細則》和《教育教學常規管理量化考核辦法》，刪去繁瑣的、意義不大的考核項目，減輕教師的負擔。倡導求實、紮實、樸實的工作作風，引導學校、教師把主要精力用在刀刃上，不做表面文章。加大非統考學科的教學過程管理力度，摸索非統考學科教學評價辦法，確保三級課程的正常開設。
希望我們團結起來，繼續發揚創優爭先的精神，為實現這一目標而不懈努力！
第三篇：三月份研訓室工作安排
三月份研訓室工作安排
第二週（3月4—10日）
分片召開畢業班質量分析研討會
安排部分年級、學科集體備課活動 第三週（3月11—17日）
校點教學工作檢查
第四周（3月18—24日）
“如何抓好教學管理制度落實”校長論壇 第五週（3月25—31日）
各校教學管理制度落實情況檢查
2014年3月1日編制
第四篇：學校研訓室工作計劃
侍嶺中心學校國小部研訓室工作計劃
（2014-2014學年度第二學期）
一、指導思想：
本學期我校教研工作以改革為動力，以創新為核心，以質量為中心，以服務為宗旨，以管理為保證，以提高為重點，以加強教師隊伍建設為關鍵，使教育科研成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升教師素質的新的支撐點，成為營造學校創新教育特色的新的閃光點，力爭我校教學質量有新的突破。
二、工作重點：
1、完善各項管理制度，規範教研活動；
2、着眼教師專業成長，培養教研骨幹；
3、依託遠程教育資源，提高教研成效；
4、抓實課題實施過程，豐富教研成果；
二、本學期主要工作及措施：
（一）理論學習
1、要充分認識理論學習對教師素質提高、教育發展的重要性，提高學習的積極性和主動性，加強針對性和實效性，結合實際合理選材，學以致用，提高學習質量和學習效率。
2、進一步認真學習《基礎教育課程改革綱要》精神，學習《語文新課程標準》，加強現代教育理論，全方位轉變教育教學觀念，用現代教育思想指導教研和教育教學實踐。
3、完善理論學習的組織管理與檢查，倡導全面學習與重點學習相結合，集體學習與自我學習相結合，外出學習與內部交流相結合，抓好落實，使理論學習真正成為教育教學實踐的動力。
（二）課改實驗
1、進一步加強校本培訓工作。從中青年教師抓起，分三個階段實施，使青年教師成長為骨幹，使中老年教師向專家型發展。
首先，校本培訓應該從課程標準和教材的培訓抓起，使他們深入領會課標和新教材的精髓，同時讓骨幹教師經風雨、見世面、上層次。其次，切實抓好校本教研工作，把新課程教學研究的立足點放在學校、放在課堂。建立以促進學生健康、主動發展和教師專業化成長為宗旨，以解決學科具體問題為目的的校本教研製度。大力倡導集體備課，提倡同學科上一年級教師帶下一年級教師這種滾動教研、捆綁式研討的方式，及時總結成功經驗，解決遇到的困難和問題，使不同年級的教師共同成長。
第三，抓住機遇把專家和特級教師請進來，為教師做課、講座，迅速提升教師的理論水平和教育教學能力。
2、繼續執行全校骨幹教師定期研討制度。整合全校骨幹教師的力量，以教材的通研和課堂教學為重點，着重研究解決疑難問題的策略和推廣成功經驗。學校要給骨幹教師創設良好的工作環境，為定期研討提供便利條件。同時加強對骨幹教師的管理與指導，使骨幹教師在校本研修、課堂教學中發揮引領作用，確保課改實驗工作的順利進行。
（三）教學管理
1、學校切實轉變觀念，樹立“教學中心”意識，真正把精力投放到教學管理和提高教學質量上來；認真分析教學改革的發展趨勢和本校教學動態，研究制定適合本校發展的教學管理制度，向教學管理的精細化要質量。
2、各校要紮實抓好“兩個常規”的落實。重視教學過程的監控，加大教學過程管理的力度。要嚴把四個關口，一是嚴把集體備課關，制訂集體備課活動流程，加大對集體備課的過程督查。同時要抓好教師個人的二次備課，突出個性化教學風格，杜絕網上粘貼教案，防止只備不用的現象發生。二是嚴把課堂教學關，強化以學生為主體的自主、合作、探究，堅持面向全體，建立課堂教學監控機制。三是嚴把作業批改關，作業批改要認真，抓實學生的錯題訂正。四是嚴把輔導關，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導工作。為了進一步促進兩個常規的落實，學校準備分別舉行優秀教師的《落實教學常規》和教研組長、學校中層領導《落實教學管理常規》的論壇活動。
3、轉變質量觀念，改革評價方法。在新理念指導下，各校都要建立起一套評價主體多元、評價項目多種、評價方式多樣的發展性評價體系。做到定性評價與定量評價相結合，結果評價與過程評價相結合。使評價功能由注重甄別轉向注重發展，達到促進發展的目的。
4、搭建交流平台，促進學校發展。全面瞭解和準確把握本校教學的實際狀況，針對問題,制定措施,集中力量抓好薄弱班級的轉化工
作。積極開展請區名師、優秀教師到本校送教活動，解決城鄉之間教育教學發展不平衡問題。繼續開展城鄉學校聯片交流活動，每學期至少要組織一次務實高效的教學聯誼活動。
（四）教育科研
1、學校要落實課題實驗方案，實現教研與科研的整合，突出研究的目的性、針對性和實效性。教育科研要降低研究重心，規範科研管理，提高研究質量，倡導 “問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。要把課程改革、課堂教學、培養學生良好的習慣和心理品質等研究作為教育科研的核心任務，以改變授課方式和學習方式為突破口，強化學生的主體意識，增強學生的探究和創新意識，培養學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。
2、各校要積極開發利用好各種教育資源，拓寬教育渠道，開展校本課程和地方課程的研究，進行校內外、課內外的科技教育活動和社會實踐活動，開展相關學科整合的研究，提高師生的研究能力及認識社會、適應社會的能力。
（五）課堂教學
1、課堂教學改革的重點是改變一言堂、滿堂灌和教師講授為主的傳統方式，激活學生的主體意識與主動學習的意識。課堂上教師要由知識的傳授者變為學生學習的促進者，由管理者變為引導者，教學中實現師生互動，教學相長。開展探究性學習、自主學習、合作學習，實現學習方式的轉變，提高學生學習的積極性、主動性。
2、課堂上要認真落實新理念，努力把先進的教育理念轉化為教師的自覺行為。同時根據宿豫區教育局的相關文件要求和活動安排，制定適合我校實際的實施方案，開展各類研討會、展示會，通過不同形式展現課堂教學質量與效益成果。
3、繼續開展好“五個一”活動，即教師每月上交一篇高質量的教學反思，每學期向學校提供一個典型個案，每學期上一節校級以上(含校級)研討課，每人建立一個班級學生成長檔案，每月提供一個問題(向同年級同學科教研組或備課組提供一個本人在教學實踐中遇到的值得探討的問題)。
第五篇：縣教育局各股(室)每月重點工作安排
縣教育局各股（室）每月重點工作安排時間：2014年2月
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