國小語文一年級上冊天地人教案 篇一
◆ 教材分析
本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字。“天、地、人”三個字選自《三字經》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關係。本文的目的是讓學生認識六個生字，理解六個字的字義；而是對學生進行學習目的、學習態度以及合作精神的教育。
◆ 教學目標
【知識與能力目標】
會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。
【過程與方法目標】
學會辨認詞語，學會一字多組的方法，在識字中積累詞語。
【情感態度價值觀目標】
通過圖畫和結合生活實際，激發學生的識字興趣。
◆ 教學重難點
【教學重點】
會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。
【教學難點】
通過圖畫和結合生活實際，激發學生的識字興趣。
◆ 課前準備
多媒體課件、圖片、視頻。
◆ 教學過程
一、談話導入，激發興趣：
1．播放《三字經》的朗誦視頻，會朗讀的學生跟着朗讀。
2．視頻定格在“三才者，天地人”。導入：今天我們就來學習第一課--天地人。
二、觀察圖畫，講述內容：
1．教師出示“天”字的演變過程，引導學生觀察其形狀像什麼，説自己的感受。
2．教師出示“天”字的演變過程，引導學生 説説其形狀像什麼。
3．教師邊用兩隻手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學習中，同學們也要互相幫助，共同進步。大家一起學習生字，是多麼快樂的事情啊！
三、結合實際，認識生字：
1．學習“你”“我”“他”。看圖説你看什麼信息？
結合實際：哪一位同學能給“你”組詞，並試着用這個詞説一句話？
學生交流彙報。
四、遊戲鞏固，複習生字：
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。
2．教師講解遊戲規則：
説“天”時，手往上指；説“地”時，手往下指；説“人”時，雙臂張開。
説“我”時，手指自己；説“你”時，手指説話的人；説“他”時，手指除了自己之外的人。
3．指四名學生上台遊戲。（比一比，看看哪一位學生指得對且快。）
五、課堂總結：
走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
同學們今天認識了六個字，你們專注的學習、認真的聽講，老師給你們點贊！
六、佈置作業：
1．把本課的識字內容講給家長聽。
天 地 人
你 我 他
2．尋找生活中有這幾個字的生活場景並學會組詞或説話。
國小語文一年級上冊天地人教案 篇二
【教材分析】
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，分兩組呈現了6個漢字。第一組3個字向我們呈現了畫面中3個主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現為人與人之間的平等交往。這六個字是我們生活中常用的漢字，要緊密聯繫生活來學習。
本單元是基於學生沒有學習漢語拼音之前的識字課，重點是藉助“聽讀”和“聯繫生活經驗”來學習漢字。教學時要充分聯繫學生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學生建立漢字音、形、義之間的聯繫，激發學生的識字興趣。本課既是這個單元的第一篇識字課，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文。這一課學習將會為學生接下來的語文學習打下一定的基礎。起始階段，特別要注意培養學生良好的學習習慣，例如朗讀、聽説、書寫等習慣。
【學情分析】
學生剛從幼兒園進入國小課堂，作為教師要關注幼小銜接與過渡。在識字教學中，針對孩子沒有拼音基礎的情況，主要採用“跟讀”的方式來進行教學，結合生動形象的圖片，從孩子最熟悉的日常生活中着手，讓孩子對生字的音形義進行理解。
剛入學的孩子要保持長時間的注意力是比較困難的，因此有必要將教學過程以遊戲化的活動方式來組織，增加趣味性。
值得一提的是：課文的6個單音節詞，是生活中常用的字詞，不少學生通過各種媒介對它們音、形、義已有所掌握，學習並非零起點，因此，要善用學生的“已知”，重點落實學習習慣的培養以及識字方法的初步滲透。
【教學目標】
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法和途徑，認識“天、地”等6個生字。
2、初步學習朗讀課文。
3、初步培養並規範讀寫、聽説等學習習慣。
【教學重點】
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法和途徑，認識生字。
2、學習習慣的培養。
【教學難點】
讀準“人、你、我”的字音。
【教學準備】
生字卡，ppt。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1、談話：（呈示“我愛學語文”的圖畫）小朋友們，我們準備上語文課了，在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些，我們就要先學會認字。從今天起，我們就要走進漢字王國，開始識字的學習，去跟更多的漢字交上朋友。
2、（出示課文插圖）老師請大家欣賞一幅水墨畫，你在這幅畫裏看到了什麼？（預設：“天”“地”“人”）
3、小結揭題：我們今天學的課文題目就叫--天地人。（板書課題，讀課題）
【設計意圖：以入學教育作為切入點，將學生帶入漢字的世界，激發孩子的求知慾望。藉助國畫，揭示課題，讓孩子在潛移默化中接受中國傳統文化薰陶的。】
二、朗讀課文，初步感知
1、指導讀書姿勢：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。
2、帶讀課文。
3、指導放書。
【設計意圖：這是孩子入學後學習的第一篇識字課，朗讀的習慣要從這裏開始培養，從拿書的姿勢到放書的要求，都要慢慢滲透、訓練。孩子們在反覆聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中，掌握生字的讀音，這是沒學漢語拼音前重要的識字方法。】
三、形義結合，學習“天地人”
1、過渡：剛才我們讀了課文，考考你們這幾個字是不是已經認識了。（指名讀“天地人”卡片）
【設計意圖：“天地人”這幾個字，對於孩子來説並不陌生，很多孩子都已經認識了，充分發揮孩子主動性，讓孩子自主認讀，在讀的過程中，不斷復現，加深記憶。】
2、學習“人”：先來看這個“人”字，在我們的生活中都有怎樣的“人”？（預設：男人、女人、老人、年輕人……）
3、學習“天”：在生活中，你見過“天”字嗎？（出示生活中帶有“天”圖片，看晴天、陰天、雨天的圖片）
4．比較“人-天”的異同
①（出示“人”和“天”的古文字）猜一猜，它們是什麼字？
②認讀“人”和“天”。
③引導學生比較“人”和“天”。
④給“天”和“人”組詞。
⑤小結對比的識字方法。
【設計意圖：“人”和“天”的學習，運用了對比、聯繫生活、結合圖片等方法，形象直觀。對比是一種常用的識字方法，在這裏用“人”和“天”作例子，旨在教給學生這種方法，也是教給他們一種思維方式。】
5、學習“地”
（1）我們人類生活在廣闊的大地上，在這片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我們就叫它稱作“土地”。長滿草的叫--（草地），鋪滿雪的是--（雪地），到處是沙的是--（沙地），種滿菜的叫--（菜地）。
（2）反覆朗讀帶“地”的詞語。
【設計意圖：“一字組多詞”是最常用、最有效的識字方法，這裏結合圖片幫助學生在“組詞”的過程中理解字義，在運用中積累詞語。】
6、小結：我們通過看圖畫，聯繫自己的生活實際認識了“天、地、人”。讓我們一起讀一讀。
四、課中操
小朋友帶着動作一起唱《上學歌》。
【設計意圖：剛入學的孩子注意力集中時間較短，通過課中操的形式，讓孩子稍微放鬆，同時引出下面“你我他”的學習。】
五、創設情境，學習“你我他”
1、過渡：這首歌裏就藏着我們馬上要認識的生字寶寶呢！（出示“你”“我”字卡，認讀）“你”和“我”還有一個好朋友--“他”。（出示“他”字卡，帶讀）
2、小遊戲
（1）小朋友們剛才讀得那麼認真，老師要獎勵你們水果大餐！（出示水果圖）師拿“我”和“你”的字卡説：我喜歡吃……你呢？你喜歡吃什麼水果？
（2）請4-5人上台玩接龍問答的遊戲，在遊戲中認讀、理解並運用“你、我、他”。
3、搶讀“你我他”字卡。
4、朗讀課文。
【設計意圖：“你、我、他”是三個人稱代詞，教學中創設趣味性的情境，讓學生在實際運用中掌握這幾個字，增強學生對漢字的理解和熱愛。】
六、遊戲復現，鞏固生字
1、對比“他-地，他-你”，説説自己的發現。
2、摘花遊戲：指黑板卡片認讀，讀對取下來帶讀。
3、開火車認讀生字卡。
4、捉迷藏：在書本第4頁，找一找藏在裏面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起來，再讀一讀。
【設計意圖：生字的掌握，是要靠不斷的復現才能達成，通過不同形式的認讀，具體語境中辨認，生字才會從新朋友變為熟悉的老朋友。】
七、總結，佈置作業
1、這節課我們學會了6個生字，還知道了“天”在上，“地”在下，“人”立於天地之間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧相處。現在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。
2、作業：
（1）把課文讀給爸爸媽媽聽。
（2）生活中到處藏着我們今天認識的生字寶寶，回家以後和爸爸媽媽一起試着把它們找出來吧！
【板書設計】
1、天地人
2、你我他
國小語文一年級上冊天地人教案 篇三
教學目標：
1、認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2、能正確流利的讀出課文。
3、訓練手、口協調一致的能力，訓練指讀方法。
4、培養學生識字的興趣。
重點：
5、認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
難點：
6、訓練手、口協調一致的能力，訓練指讀方法。
教具準備
課件生字卡片
教學過程
一、導入新課
小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做遊戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預備-開始：小老鼠，上燈台，偷油吃，下不來；喵、喵、喵，貓來了，嘰裏咕嚕滾下來。小朋友們，今天老師教給小朋友學習一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？
二、新授
1、出示課件，教師範讀：
請小朋友仔細聽：天地人，你我他。
2、領讀：
現在老師讀一句，小朋友跟着讀一句：天地人，你我他。
我們來做個高低聲的遊戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。
3、小朋友打開書手指一個字一個字指着讀。
4、做遊戲讀課文。
我們接着再來做個小遊戲，老師用手指上面，同學們讀（天），老師用手指下面，同學們讀（地），老師用手指你們，同學們讀（人），遊戲開始。
5、創遊戲，學生字。
小朋友，我們用動作來表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創造出好遊戲。
老師引導：
兩個小朋友互相指着讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一
個小朋友讀（他）。
6、小朋友把遊戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。
7、整體齊讀：
請小朋友們全體起立，和老師一起來背一遍這首兒歌，遍背邊
動作：預備----開始：天地人，你我他。
小朋友表現真棒，我們來換一個節奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。
三、鞏固新課
1、我們再來做個遊戲，“開火車”。看誰開得最快，第一個小朋
友説“天”，下一個説“地”，下一個説“人”，下一個説“你”，一個挨着一個説，預備-開始。
2、小朋友表現太棒了，這麼短時間就背會兒歌了，快快鼓勵一
下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！
（1）按序讀（從前往後讀）
（天地人你我他）
（2）倒序讀（從後往前讀）
（他我你人地天）
（3）老師拿出六個字卡片，隨意看卡片讀：
我們再來變魔術，變，變一變（隨意抽取）。
四、拓展延伸
1、學習詞語
給“天”找朋友：
今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣
給“地”找朋友：
大地、種地、菜地、掃地、草地、地球
給“人”找朋友：
男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人
2、學習句子
用上“你、我、他”，説説我們現在都在做什麼
五、結束語
今天小朋友用這麼短的時間認識了這麼多的字，還和它們做了
這麼多的遊戲，你們開不開心呀？那今天回家後把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成為好朋友，好不好？
板書設計
課件顯示圖片生字
教學反思
識字教學是低年級的教學重點也是重點。為了取得好的識字效果，在本節課中，主要採用了通過多種活動促進學生學習興趣的方法，在教學中引導學生自主識字，通過多種讀的方式保持高度興趣，並用多種遊戲使同桌、小組合作學習，獲取知識，教師充當引導的角色，通過教師與學生的互動，學生與學生的互動，讓學生在閲讀中、在感悟中識字。
國小語文一年級上冊天地人教案 篇四
【教材分析】
《天地人》是一篇識字課文，全文由6個單音節詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。這是這個單元的第一篇識字課文，是沒有學習漢語拼音之前學習的識字課文，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學習將會為學生以後的語文學習實踐打下一定的基礎。
【學情分析】
剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，藉助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。
【教學目標】
1、能正確認讀“天”等6個生字新詞。
2、能通過圖畫和結合生活實際，瞭解課文內容，正確朗讀課文。
3、在學習、遊戲過程中，學會與小夥伴一起合作學習、友好相處。
【教學重點】
能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。
【教學難點】
能通過圖畫和結合生活實際，瞭解課文內容。
【教學準備】
生字字卡， PPT。
【教學時數】
1課時。
【教學過程】
一、激趣導入
1、小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2、逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀；
3、指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，説説什麼時候什麼情況下認識這些字寶寶。
二、學習“天地人”
1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什麼字；
2、出示“天”，讀一讀；
3、配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4、同“天”的教學方法類似，教學“地、人”；
5、讀一讀《三字經》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，瞭解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
三、學習“你我他”
1、出示三個小朋友做遊戲的圖片，認識“你我他”三個生字；
2、根據句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ” 上台做小朋友互相認識的口語交際小遊戲。
3、課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什麼》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
四、識記生字
1、教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4、自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一
邊説一説你有什麼好方法記住這個字。
5、教師相機指導：
“天”字
（1）聯想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。
（2）字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申
為頭頂以上的天空。
（3）組詞識字法：天上，每天，天真。
地：
（1）熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。
（2）“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
（3）組詞識字。大地、地面、土地。
他：
（1）熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。
（2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
（3）組詞識字。他們、他人、他鄉。
（4）形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。
人：
（1）數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、
身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
（3）猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。
（4）組詞識字。大人、人民、人們。
我：
（1）聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
（2）組詞識字。我們、我的、我家。
你：
（1）部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。
（2）組詞識字。你的、你們、你家。
五、鞏固遊戲
1、課件出示識字大轉盤（轉盤上面標有本課生字）。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞並説一句話。
2、小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。
六、課堂小結
小朋友們，通過這節課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以後的每天裏，無論在哪裏遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
七、佈置作業
1、用6個字各組兩個詞語，並各説一句話。
2、親子閲讀半小時。
板書設計：
1 天地人
天 地 人
你 我 他