二年級下冊語文教案 篇一
一、教學目標：
1、認識“魯、著、匠、創、亭”等12個生字，會寫“創、觀、湖”等8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。
2、默讀課文。瞭解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂於動腦動手的。
3、教育學生要做生活的有心人，勤於觀察，樂於思考，勇於實踐，取得成功。
二、教學重、難點：
讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤於觀察，勇於實踐。
三、教學課時：
2課時
四、教學過程：
（一）交流資料，引入課題。
1、學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。
2、教師導言，板書課題。
3、生齊課題，並質疑。
（二）通讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。
2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，並想想這篇課文主要講了一件什麼事？
（三）小組合作，學習生字
1、生同桌合作，探討識字方法
2、組內交流，進一步優化識字方法，鞏固識字
3、全班反饋
4、檢查識字情況
（1）生開火車認讀（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
（五）自讀自悟，探究發現
1、佈置自學要求：
（1）認真仔細閲讀課文。
（2）思考：魯班怎麼想到要造傘的，為了造傘，他是怎麼想，怎麼做的，結果怎樣？
（3）畫出相關的詞句，先獨立思考後，再與好朋友交流。
2、交流學習所得。
（1）名回答以上思考的問題。
（2）根據學生回答，相機引出相關段落，重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現的語句。
（在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反覆練讀，讀出人物説話或思想時應有的語氣來。）
3、討論交流：魯班為什麼能造出傘來呢？
（六）説話練習：讀了這篇課文，你有什麼感想？和同學説一説。
（七）書寫指導
1、生整體觀察字形，指出易錯字。
2、重點指導：
（1）“創”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鈎，要一筆寫成。
（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每個部件所佔位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋裏面。
3、完成我會讀讀、寫寫。
（八）積累語言
生自己再讀課文，完成“詞語花籃”後，全班交流。
（九）佈置作業
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
人教版國小二年級下冊語文教案 篇二
教學目標：
1、會認7個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學重點：
1、識字寫字。
2、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
教學難點：
懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教具準備：生字卡片，教學掛圖。
學具準備：畫紙，水彩筆。
教學程序：
第一課時
一、揭示課題，鼓勵提問
1、板書課題，指名讀課題
2、啟發：讀了課題，你有什麼問題？
過渡：是啊，風是怎麼畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。
二、初讀識字，瞭解大意
1、自由讀課文，讓我們認識一下課文裏的小朋友。
2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據回答板書名字）
和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的夥伴中，誰的名字裏有這些字？
3、識記“濕”。“濕”——“顯”
4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：杆、轉。
三、讀畫結合，理解內容
1、默讀課文，看看小朋友們是怎麼畫這看不見、摸不着的風的。
2、交流對課文的理解。
交流方式一：
讀有關句子。
在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關語句）
你認為他畫得對嗎？齊讀課文。
交流方式二：
指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風。
猜一猜，這是誰的'畫？
你是怎麼知道的？（讀相關語句，或用自己的話來回答）
齊讀品味。
3、欣賞幾個小朋友畫的風（見黑板），與學習夥伴分角色讀課文。
4、你覺得誰畫得最好？説説你的理由。
5、小結：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉動，雨絲斜飄，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風有關的事物表現出來。
四、啟發想象，拓展練習
1、你想怎麼畫風呢？引導回憶起風時的所見所聞。
2、説一説，寫一寫。
課後畫一畫，下節課與同學交流。（可根據本班學生的情況，考慮提前佈置畫風）
人教版國小二年級語文下冊全冊教案 篇三
教學目標：
1、學會8個生字，會認8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習課文，瞭解威靈頓將軍最後勝利的原因。體會堅持不懈，戰勝自我的精神。
教學重點：
1、寫好上下結構的字：希、奪。
2、引導學生與文本對話，讀好有關威靈頓的想法變化和蜘蛛做法的句子。
教學難點：通過學習課文，瞭解威靈頓將軍取得最後勝利的原因，瞭解是因為蜘蛛的“堅持不懈”讓將軍戰勝了自己，取得了最後的勝利。體會不怕失敗，堅持不懈，勇於戰勝自我的精神。
教學課時：兩課時
教學準備：生字卡、掛圖
第一課時
教學內容：初讀感知；指導朗讀第1自然段；學習生字“戰、擊、取、勝”。
教學過程：
一、導入新課
1、讀課題，正音。
2、讀了課題，你想知道什麼？
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準字音，遇到不認識的字你會怎麼辦？
2、自由讀田字格中的字和雙橫線中的字，藉助拼音讀準字音。
3、檢查讀生字，正音。
4、再自由讀課文，讀通課文。
5、查讀課文，對於文中難讀通順的地方加以指導。
6、整體感知：讀了課文，你知道了什麼？
三、學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、想象當時遭受什麼樣的“沉重的打擊”？小組交流——全班交流。
引導學生與文本對話，展開合理的想象，體會感悟威靈頓的內心活動。抓住對“沉重的打擊”的理解，引導感受“幾乎沒有取勝的希望了。”為後面讀懂課文打下基礎。
四、學習生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“戰、擊、取、勝”四個字，問學生：説説你有什麼發現？你最會記哪個字？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什麼？
3、教師範寫“戰”，學生在書上描紅。
4、在本子上練習。
第二課時
教學內容：
1、學習課文2-7自然段，瞭解威靈頓將軍最後勝利的原因。體會堅持不懈，戰勝自我的精神。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、激發疑問，導入新課
威靈頓將軍率領的部隊在幾乎是必敗尤疑的情況下，為什麼終於奪取了最後的勝利呢？
二、學習第2一第7自劓1段，讀中感悟
1、默讀2一7自然段，找一找威靈頓將軍看到了什麼，用“( )”標出來，他有什麼想法，用“——”標出來。
（學生自學，教師注意學法指導：可以邊讀邊畫，可以讀完再畫，可以同座交流，也可以找教師討論。）
2、過渡：是啊，隨着蜘蛛織網的進程，將軍的想法發生了根本的變化。當將軍心灰意冷的時候，他看到了什麼？想到了什麼？
（1）指名讀第2、3自然段。指名説。
（看到：六次結網都失敗了想到：失敗）
（2）指導讀好第3自然段。
談感受：同學們，你瞭解小蜘蛛當時的處境嗎？知道小蜘蛛心中是什麼滋味嗎？對，這就是“失敗”的滋味啊！
指導讀句子：“可憐的蜘蛛！”“你也知道失敗是什麼滋味了吧”。教師範讀（悲涼，無奈的語氣）、指名讀、男女生比賽讀。
（3）齊讀第2、第3自然段。
3、學習第4、第5自然段。
過渡：當將軍沉浸在自己和小蜘蛛“失敗”的痛苦滋味中時，他又看到了什麼？他是怎樣想的？
（1）指名朗讀第4.第5自然段，並説一説。（看到：第七次結網又被毀掉了想到：倒黴）
（2）指名讀詞卡“倒黴”。你能舉例説説。遇到什麼情況才叫倒黴呢？
（結合學生實際理解：一次又一次的遭遇失敗才叫“倒黴”）齊讀“倒黴”。
（3）指導朗讀第4、第5自然段。（讀好“更加小心”的語氣，和“又被毀掉了”的傷心、氣憤之情。）
a、為什麼將軍覺得小蜘蛛比他還倒黴？
b、指名兩對男女生做動作，合作讀第4.第5自然段，評讀。
c、師生合作讀第4.第5自然段。
4、學習第6、第7自然段。
過渡：看來小蜘蛛不僅可憐還很倒黴，惡劣的環境使它一次又一次地失敗，好像永遠沒辦法成功了。可接下來將軍看到的事，徹底感動了將軍、並改變了他的看法。
（1）自由讀第6、第7自然段，指名説。
（看到：過了很久，網終於織好了想到：再一次嘗試）
（2）從哪裏看出小蜘蛛似乎根本不知道什麼叫失敗？（指名讀第6自然段，評讀第6自然段。）
（3）齊讀第6、第7自然段。
三、語文拓展，深化了解
1、指名交流：
威靈頓將軍的部隊幾乎沒有取勝的希望，結果取得了最後的勝利，這是為什麼？（在箭頭上、下板書：堅持不懈戰勝自我）
2、小組討論交流、指名交流。
看似一件微不足道的蜘蛛結網的小事，激發出戚靈頓戰勝自我的勇氣，讓我們明白的敵人不是別人，恰恰是自己。你有過這樣的經歷嗎？
3、齊讀課文：
威靈頓在不久之後的滑鐵盧戰役中，最終打垮了拿破崙，取得了最後的勝利。他的形象出現在5英鎊紙幣上，後來又擔任了英國首相、陸軍元帥，相信你們如果能戰勝自我，堅持不懈，也會取得最後的成功。
四、生字教學
1、認讀生字：希、敗、奪、利。
2、説説怎樣寫好這4個字。
上下結構的字有“希”（上小下大）、“奪”（上大下小）；左右結構的字有“敗”（左寬右窄）、“利”（左寬右窄）
3、指導學生書寫“希、利”
4、學生學寫。
板書設計：
將軍和蜘蛛
蜘蛛：失敗→被毀→織好→堅持不懈
↓ ↓ ↓ ↓
將軍：可憐→倒黴→再試→勝利戰勝自我
人教版國小二年級語文下冊全冊教案 篇四
教學目標：
1 認知目標朗讀課文，學會認19個生字，會寫其中12個生字。
2 讀懂課文內容，體會小蜘蛛在結網過程中表現出的永不放棄的精神，明白威靈頓將軍能夠取得最後勝利的原因。
3有感情地朗讀課文，學習小蜘蛛永不放棄的精神，培養堅忍不拔的意志品格。
教學重點：
認識生字新詞，朗讀課文內容。
教學難點：
體會小蜘蛛在結網過程中表現出的永不放棄的精神，明白威靈頓將軍能夠取得最後勝利的原因。
教學時數：
兩課時
第一課時
學習內容：
1認識生字新詞，讀順課文。
2大體瞭解文章內容。
教學過程：
一 談話導入。
在世界軍事史中，有一名被譽為“不敗巨人”的英國將軍，名叫威靈頓。不管在多麼惡劣的情況下，他所率領的軍隊總能奪取最後的勝利。很多人都想知道其中的原因，威靈頓説是一隻小小的蜘蛛啟發了他，究竟是什麼原因呢？今天我們要學習的這篇文章，也許能讓我們找到答案。
板書課題：15 將軍和蜘蛛
二 感知課文，自學生字。
1自由朗讀課文，把自己不認識的字圈出來，對照生字表讀準字音，再把帶有生字的句子多讀幾遍。
2互動識字：
⑴在黑板上出示詞語：
威靈頓 將軍 戰役 遭受 沉重 希望 編織 失敗 嘗試可憐 奪取 蜘蛛 部隊 毀滅 倒黴
學生各自練讀詞語，然後讀給同桌聽，同桌相互正音。
⑵指名讀詞，強調“遭”是平舌音。
⑶指名讀字卡。
3讀課文，注意把生字讀準，句子讀通，把你認為自己讀得的段落讀給同桌聽一聽。
4指名分自然段朗讀課文，你能簡單説説將軍和蜘蛛之間發生的故事嗎？
提示：什麼時候，誰看到了什麼，明白了什麼。
5質疑問難。
三 理解文章，讀懂課文蜘蛛織網的過程。
1自由讀文，找出文中描寫蜘蛛織網的語句。
2讀自己喜歡的語句，每一個過程中你想對蜘蛛説什麼？
3學習作者的詳略得當的描寫。
A在蜘蛛八次織網的過程中，你對哪幾次織網的過程瞭解得比較清楚？不知道的猜猜蜘蛛是怎樣織網的，從作者選擇描寫的過程中，你學會了什麼？
B重點指導背誦積累描寫第七、八次織網的語句，學會作者選擇重點的，與眾不同的描寫方法。
C指名背誦相關語段。
四指導寫字。
1觀察生字：戰、擊、取、勝
2描紅“擊”字，然後説説寫好這個字要注意什麼，師範寫。
3學生描紅其它的字，強調“戰”字的筆順，在寫字本上練習寫字。
第 二 課時
學習內容：
讀懂課文內容，體會小蜘蛛在結網過程中表現出的永不放棄的精神，明白威靈頓將軍能夠取得最後勝利的原因。
教學過程：
一 讀懂課文，體會人物的感情變化過程。
1複述蜘蛛八次織網的經過。
2教師相機板書：
努力六次都失敗了→更加小心、快要結好、又被毀掉→認真編織、結結實實、終於織好
3將軍看到蜘蛛這樣織網，心情有什麼變化呢？找出文章中描寫將軍語句，小組討論體會將軍在每個過程中的心情是怎樣的？
提示：
①遭受了沉重的打擊；幾乎沒有取勝的希望（痛苦、失望、心灰意冷）
②你也知道失敗是什麼滋味了吧；（憐愛、同病相憐）
③多可憐的小蜘蛛呀，比我還要倒黴呢；（同情、惋惜、）
④ 我也要再一次嘗試；（感動、堅定信心）
4 威靈頓將軍的部隊幾乎沒有取勝的希望了，為什麼又奪取了最後的勝利？
5讀了這個故事，你想説些什麼？
6分角色感情朗讀課文。
二 指導寫字。
1 觀察生字，強調“敗”字右邊，“希”字上小下大。
2 師範寫“敗”和“希”字。
3學生描紅練字。
三 拓展。讀一讀，想想這兩句話中藴含的道理。
1 堅持就是勝利。
2困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。
人教版語文二年級下冊教案 篇五
【教學目標】
1、認識"刺、蝟"等10個生字，會寫"採、背"等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學生明白"稱讚"別人是一種美德。
【教學重點】
識字寫字，分角色朗讀課文。體會"一個比一個好"
【教學難點】
分角色朗讀。體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。
【教學用具】
多媒體課件。
教學過程：
一、課前談話，表揚坐姿端正、準備工作充分的學生
+老師稱讚了你們，你們心裏怎麼想的？聽了老師的稱讚，你打算怎麼做？今天，我們要學的課文，題目就叫做《稱讚》（板書，齊讀）
看到這個題目，你有什麼問題想問嗎？
①誰稱讚誰？
②是怎樣稱讚的？
③稱讚能起到怎樣的效果？
師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的。現在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的'吧！
二、初讀課文，小組合作學習生字詞
師：誰來説説這個故事發生在哪？
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動物？
生：小刺蝟和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這麼多收穫，真了不起！
師：如果同學們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收穫，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語。（課件）
2、小組內學習生字
3、小組反饋
三、朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱讚你們：你們真能幹！我們課文中的小獾也非常能幹，他得到了小刺蝟的稱讚。
看誰最能幹，快從書中找出小刺蝟稱讚小獾的話。
反饋：A"你真能幹，小板凳做得一個比一個好！"
1、看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎麼樣？（出示"粗糙"）讀一讀。你從哪裏看出小板凳很粗糙？
2、看到這麼粗糙的三個小板凳，小刺蝟卻稱讚小獾説（生讀A）。
小獾的板凳做得那麼粗糙，小刺蝟為什麼還要稱讚他？（因為他很認真）
你從課文哪個地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）讀一讀。
3、看到這麼粗糙的三個小板凳，小刺蝟卻稱讚小獾説……（齊讀）（指名讀）
4、換句話，這樣稱讚好不好？出示（你做的小板凳真好！）説一説這種説法怎麼不好。
5、所以，出示句子：小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾説："你真能幹，小板凳做的一個比一個好！"
A仔細看了看，他看到了什麼？B、你肯定也對這隻大清早學木工的小獾很感動，來，以其發自內心地稱讚他（齊讀）
6、小刺蝟的一句稱讚給小獾帶來了什麼？出示（小獾拉着小刺蝟的手，説："在我有點泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。"）
理解"泄氣"，你泄氣的時候是什麼樣子的？做一做。
當時泄氣的小獾就是這樣的。
這時候的小獾多麼需要別人的鼓勵和稱讚啊！
小刺蝟的一句稱讚，讓小獾燃起了信心，最後連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神奇呀！那麼小獾對小刺蝟的稱讚又有怎樣神奇的效果呢！
出示："謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞！"
7、分角色朗讀小刺蝟和小獾的對話，互相稱讚。
四、學一學，誇一誇
讀了小刺蝟和小獾的故事，你知道了什麼？（稱讚可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）
總結：
師：是啊，同學們，稱讚能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悦，能帶給我們那麼多的歡樂，我們身邊也有很多同學值得稱讚，你想來稱讚誰呢？
五、送稱讚卡片
同學們學會了發現別人的優點，學會了稱讚別人，現在將你稱讚的話語寫在你的卡片上送給你要稱讚的人。
人教版國小語文二年級下冊教案 篇六
教學目標：
1、學會4個生字，認讀四個字。按田字格里的範字寫字，把字寫端正。
2、在讀中感悟秋天的景象。
3、要讀出語氣，感悟秋天的美麗景象。
教學重點：識字寫字。詞句擴展練習。
教學難點：難寫字的寫法。發散思維的培養。
教學過程：
一、讀課文，理解詞語：
1、用自己喜歡的方式讀兒歌，邊讀邊想，兒歌中寫了哪些秋天的景色？和同座説一説。
2、填空：
（ )的天空 ( ）的白雲
（ )的藍天 ( ）的大雁
（ )的菊花 ( ）的落葉
（ )的水果 ( ）的蔬菜
結合圖指一指。
3、擴展説話：
秋天還有（ )的 ( ）
4、指名讀一讀，想像秋天的圖畫，説説秋天給你的感受。
5、出示一幅畫片，再出示一幅畫卷。使學生理解畫卷的意思。
二、學習生字：
1、出示生字卡片認讀並擴詞：
2、複習生字字型。
三、指導書寫其他的4個字：
觀察田字格中字的重點筆畫和間架結構。説説寫這個字時應注意什麼。
描一個寫2個。
四、作業：
1、到大自然裏找秋天，可以畫一畫，寫一寫秋天。
課後反思:
本課是通過讀詞語、讀句子識字的。在教學過程中注意激發學生的識字興趣，運用適合自己的識字方法，提高識字能力。
人教版國小二年級下冊語文教案 篇七
教學目標
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強對對首都北京的熱愛之情。
教學重點
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。
教學難點
在朗讀的基礎上，激發學生對北京的熱愛之情。
教學準備
多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料
教學時數
二課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學生可能會發出驚歎。
師：看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚歎道：“哇，好美啊！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文裏有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎？
2、板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、生讀文，勾畫生字，並把生字多讀幾次。
2、指名起來逐段讀課文。引導學生藉助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。
3、齊讀課文。
4、檢查認字情況。
鼓勵學生用自己的方法來認字。
5、教師注意指導：
(1)在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。
(2)和學生一起發現、交流識字方法。
A、拆合發識字：爍、輝、奪、扮、幢、府
B、換偏旁：優——猶換——煥煌——皇
C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥
(3)組詞法認字。
幕：夜幕、熒幕
臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨
爍：閃爍、
輝：光輝、輝煌
奪：奪取、爭奪
幢：一幢幢(多音字 zhuang chuang)
猶：猶如、猶豫
府：官府、王府
絢：絢麗、
繁：繁華、繁榮
扮：裝扮、打扮
宮：皇宮、宮內、出宮
6、課件出示詞語(卡片出示詞語)
夜幕降臨猶如王府井絢麗繁華光彩奪目燈光閃爍
金碧輝煌煥然一新一幢樓房華燈高招從天而降裝扮
7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀
三、指導寫字
(1)指導寫正確
“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鈎為“豎提”。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變為點。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。
(二)指導寫美觀
束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。
單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。
奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。
雄：左短右長，中間單立人的豎要長。
(三)學生書寫
第二課時
一、精讀課文
1、觀看北京夜景的課件，説説自己的感受。
2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什麼？(燈)
師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。
3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？
(天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業街、故宮)
4、同桌合作讀，並體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。
5、説説自己讀課文以後的感受。
二、賞讀課文
1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然後四人小組討論解決。
2、讀讀你最喜歡的句子、段落，並説説為什麼喜歡它。聯繫課文，體會“讀讀記記”中的詞語。
3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。
長安街：燈使建築越發雄偉
理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’
在理解的基礎上造句。
立交橋、環形路：燈的種類多。
理解‘猶如’並造句。
王府井、西單商業街：燈光絢麗，燈光耀眼。
理解‘絢麗多彩’、‘繁華’
用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。
故宮：燈使它更年輕了。
4、就學生不懂的問題進行討論讀(有價值的問題)
注意落實一些詞語：倒影、川流不息……
5、再讀課文，想想可以用什麼詞語來形容夜晚的北京。
(明亮、輝煌、美麗、繁華等)
6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。
三、擴展運用
1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語説話，看誰用得最多。
高大的建築物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈
川流不息的汽車繁華的大街一幢幢高大的建築物
一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍
2、除課文後列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：
勾畫輪廓猶如裝點繁華裝扮古老年輕倒映一幢幢
一座座一束束燈的海洋光的世界川流不息
3、讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己瞭解到的有關北京的資料。
四、實踐活動
1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思。
2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，説説假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。
板書：
長安街、天安門城樓
環行路、立交橋燈——北京亮起來了
王府井、商業街
故宮
展示台
課前佈置收集家鄉變化的照片，練習詞語接龍。
一、導入
1、師：下面開始進行“你來，我來，大家來”的環節——展示台。首先請孩子們拿出自己準備的`家鄉變化圖，在小組內互相展示，講解自己家鄉的變化。然後請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉的飛躍。
2、生小組內進行討論。
3、選出變化最大、講解最詳細的同學。
4、師或同學出題，讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：
國家——家庭——庭院——院長——長大——大人……
祖國
國民——民主——主人——人生——生活——活動……
5、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。
6、展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。
課前安排學生認識祖國的地圖，瞭解地區的劃分。
一、導入：
1、演示部分民族的圖片或錄像，創設情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什麼知道的？
2、小組合作學習交流。展示自己找到的資料，説一説自己知道的民族的生活習慣，並説説是怎樣瞭解的。
3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
5、同桌互相説一説，你還知道哪個生在什麼地方。
6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。
最新人教二年級下冊語文教案 篇八
學習內容：“分梨”的問題
學習目標：
1．調動學生學習數學的興趣和積極性。
2．嘗試學會用逆推的策略解決問題。
3．在小組合作交流的過程中，學會發現、欣賞並學習同伴身上的優點。
4．提高加減乘除的口算能力。
學習重點：用逆推思維解決問題。
學習難點：用逆推思維解決問題。
學習過程：
1．老師考勤學生，點名。
2．認識新同學，每個同學進行1分鐘介紹自己。
3．學生自由組合選擇座位。
4．講解解決“分梨”的問題：一隻籃子中有若干梨，取它的一半又一個給第一個人；再取其餘一半又一個給第二人；又取最後所餘的一半又三個給第三個人．那麼籃內的梨就沒有剩餘，籃中原有梨多少個？
⑴先讓學生獨立思考
⑵小組內交流
⑶反饋交流，老師引導啟發思維。
⑷小結策略：逆推的解題策略就是從結果倒着推回去，在逆推過程中總數是不變的，我們要能找出關鍵條件，即最後得到的數量入手分析。
5．學生嘗試獨立解決對應例題的反饋練習：一隻籃子裏有若干梨，取他的一半零一個給第一個人；再取餘下梨的一半零一個給第二個人；最後只剩下2個梨。問籃子裏原來有多少個梨？最後集體交流反饋。
6．進行撲 克牌“24點”小遊戲。
二年級語文下冊《語文園地一》教案 篇九
一、教學目標：
1、啟發學生觀察和想象，培養學生的創新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯。
3、訓練孩子口語交際的能力。
二、教學準備：
小黑板字卡
三、教學時間：
兩課時
第一課時
一我的發現
1、讀題，明確題目意思。
2、你發現圖中有哪八種事物？
3、讀“泡泡”裏的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。
4、你發現八種事物中還有什麼想什麼？
5、出示句式“我發現像。”學生口頭補充句子。
6、教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以説成“扇子像銀杏葉。”
7、小組交流，口頭補充句子。
8、擴展：你還發現哪些事物之間非常相似？
請用“……像……”的句式説説。
二、日積月累
1、讀題，明確題意。
2、讀讀認認。
（1）、自讀八組字詞。
（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）
（3）、小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。
3、讀讀背背。
（1）、小黑板出示四副春聯。
（2）、告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。
（3）、讓學生藉助拼音自讀春聯。
（4）、教師示範讀，師生對讀，反覆吟誦，背下來。
4、我會説。
（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。
（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”
（3）小組交流，彙報。
（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？
三展示台
1、讀學習小夥伴“泡泡”裏的話，明確本次展示的內容。
2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。
3、在春天裏，你還想展示些什麼呢？（詩配畫等形式均可）
第二課時
一口語交際
1、自讀17頁方框裏的話，明確本次口語交際的內容《春天裏的發現》。
2、老師展示一個關於春天裏的新發現。
3、什麼是“新”發現？（讓學生明確課文中學過的，別人説過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。）
4、小組交流自己的“新”發現。（啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）
5、學生彙報自己的“新”發現。
6、寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。
二、寬帶網
1、學生自讀寬帶網中的內容。
2、讓學生了解“市花”的相關知識。
3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？
4、你還知道哪些城市的市樹嗎？