有關《離騷》教案 篇一
教學目標
1、學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識
2、對其中文言詞語的理解和掌握。
3、理解詩中所表現出的詩人的愛國精神和人格節操。
教學重點
1、學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識,並朗讀和串講課文
2、理解詩中所表現出的詩人的愛國精神和人格節操。
教學難點
對其中文言詞語的理解和掌握。
第一課時
一、導語:
我們剛剛學習了《詩經》三首,從中感受到了我國古代詩歌的一些特點,例如,真實地反映了當時的生活現狀;在形式上四言一句,琅琅上口,又廣泛運用賦、比、興的藝術手法,等等。而今,我們將要學習的我國偉大的愛國主義詩人屈原的代表詩作《離騷》,無論在內容上還是在形式上,與《詩經》相比,都發生了一些變化,有的變化還是很大的。另外,屈原有兩句膾炙人口的名言:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”也恰恰是出自《離騷》之中。下面就讓我們在閲讀這首詩的過程中,去發現和歸納這些變化、體會詩人的那種“上下求索”的精神吧!
二、學習有關文學常識
(一)引導學生閲讀課前、課下、課後的提示、註釋、資料等文字。
設計三個問題幫助學生快速閲讀
1、詩人屈原是怎樣的一個人物?
2、《離騷》的基本內容是什麼?它與詩人的經歷有什麼關係?
3、什麼叫楚辭?
教師明確:
1、屈原是一位愛國主義詩人。作為當時楚國的左徒和三閭大夫是負有內政、外交重任的。所謂“聯齊抗秦”的主張恰恰是為了維護國家利益。他的政治理想就是要使祖國獨立富強,以至統一長期分裂的中國,達到所謂唐虞三代之治。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。上述思想便是所説的“美政”的具體含義。
2、抒寫詩人的身世、政治思想和憂國憂民的思想。此詩的寫作時間又正是在詩人因受到讒言第一次被放逐,詩人是被迫遠離故土的,因此,其憂國憂民的思想隨處可感亦在情理之中。
3、楚辭是具有地方色彩的文學樣式,是屈原、宋玉等詩人創造出的一種詩歌形式。尤其應注意到詩中所大量使用的虛詞“兮”,可視為一種重要的標誌。這些詩歌運用楚地的詩歌形式、方言聲韻,描寫楚地風土人情,具有濃厚的地方色彩。
(二)教師補充介紹:
1、屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來的兩次被流放。第一次是在楚懷王時期,被放逐於漢北;第二次是在頃襄王時期,被放逐於江南。原高中教材中所選的出自《九章》篇的《涉江》一詩,就是在這次流放中寫的。也正是在這次流放中,詩人自投汨羅江而亡的。
2、與《詩經》所體現的現實主義創作風格相比,《離騷》則是一篇具有積極浪漫主義風格的作品,被視為我國文學浪漫主義的直接源頭。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現實上,善於抒發對理想世界的熱烈追求,常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和誇張的手法來塑造形象”(摘自《辭海·文學分冊》)。我們應在鑑賞《離騷》的過程中,好好體會一下這種創作風格的特點。
三、教師範讀(或放錄音、或放多媒體)
1、學生注意給生字注音。
2、體會朗讀的技巧,如讀出分句的節拍,上分句末字“兮”讀音要稍長,壓韻的字要重讀等。
四、學生自讀全詩,重在掌握文字的讀音並搞懂其含義。
五、本詩在體裁上有什麼特點?
明確:
A、形式上打破了《詩經》那種以四言為主的體制,句式長短參差,形式比較自由。
B、全詩以四句為一節,每節中又由兩個用“兮”字連接的若連若斷的上下句組成,加上固定的偶句韻,使全詩一直在迴環往復的旋律中進行,具有很強的節奏感。“兮”字具有特別強烈的詠歎表情色彩、構成詩歌節奏的能力,同時,“兮”字句作為一種文化存在,反映了荊楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨憤激情緒。“兮”在句中起了其他虛詞所無法替代的特殊作用,從而構成一種獨特的意味。聞一多認為“感歎字確乎是歌的核心與原動力”,假如將“兮”字省去,將是一大損失,因為“損失了的正是歌的意味兒”。如《大風歌》:大風起兮雲飛揚,不能省去兮字。
六、疏通課文。
1、學生自學課文,小組互助解決難點,教師重點講解。
第二課時
一、本文的層次結構
第一層,從開頭到“曰靈均”結束。自述家世、出生年月日和名字來歷。
第二層,到“來吾道夫先路也”。自述一生不斷追求美好事物,提高自身修養的嘉德懿行。
第三層,到結尾。回顧歷史上興衰成敗的教訓,聯繫楚國的黑暗現實,反覆申述自己的忠心和悲慘遭遇。
二、如何理解“香草美人”?(見課後練習二)
參考:屈原最經典的比喻,就是以香草美人自喻。看我們書上的註釋,用美人比擬他自己,香草,比喻他自己的才華。這個香草嘛,那就是化粧品或者首飾了。我們比如説,今天要是有誰把自己比喻成美女,你們會是什麼感覺?
而且,屈原雖然是名士的老祖宗,但是屈原有一點和後來的名士是很不一樣的。後來的名士,常常是不冠不履,邋里邋遢。比如説杜甫,三個月都不梳頭,他要是我這種平頭也就算了,可是你要知道他不光是不梳頭,而且不剪頭啊。屈原不一樣,他是非常注重儀表和修飾的。他對自己的被放逐,要用一個失戀女子的口吻來描述,那是因為他對楚懷王的感情,已經超出了君臣之間的感情,他對鄭袖特別憎恨,那也是對一個情敵的憎恨。
三、談談你對屈原的`評價。
參考:塑造了一位“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”的詩人形象。 勉強要概括屈原的性格,我想也許可以這麼説吧,兩個方面,一個是憂國,一個是自戀。
四、佈置作業
1、複習本課的內容。
2、背誦。
有關《離騷》教案 篇二
一、關於教材
我所説課的目是兩千年前的愛國主義詩人屈原的代表作《離騷》,它是高中二年級的教學內容,具體編排在第三冊第一單元(古典詩歌)的第二。該單元所選古代古體詩8首,其中《詩經》中3首,漢魏晉五言詩3 首,《孔雀東南飛》並序以及《離騷》節選。在該單元中,《離騷》節選佔有及其重要的位置。一方面,以屈原的作品為代表的楚辭是繼北方黃河流域出現《詩經》之後,在南方長江流域出現的具有獨特藝術魅力的新詩體,其本身在詩歌發展史上具有重要地位;另一方面,楚辭作品,尤其是屈原的《離騷》從詞句的角度看,地方特色鮮明,學生理解的難度較大。從作品的內容看,《離騷》是一首規模宏偉的政治抒情長詩,全詩373句2400餘字,既具有詩人自傳的性質,又具有某些幻想性的浪漫主義成分,整首詩歌感情迴環激盪,撼人心魄。課文節選了長詩的第一節,內容主要是詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情,表現了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚情操,抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
二、關於教學方法
結合作品特點,按照課程標準對高中階段在古典詩歌方面閲讀能力的要求,我把《離騷》節選的教學目的確定為以下兩點:
一是瞭解屈原的生平,理解詩人憂國憂民的高尚品質,培養學生的愛國憂民的感情;
二是反覆誦讀,抓住關鍵詞語,疏通詩句,培養學生初步鑑賞古典詩歌的能力。
學生是學習的主體,每當我們向自己的學生教授新知識的時候,自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特徵,從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。高中二年級學生,具有一定的古代詩歌的能力,但對於時代久遠的楚辭作品,的前提――讀懂詩歌的內容方面,仍存在困難,根據大綱要求結合學生的實際情況以及特點,我確立重點及難點如下:
教學重點:鑑賞重要的語句,感受屈原高尚的人格美。
教學難點:關鍵詞句的疏通。
如何突破重點、難點,有效完成本課的教學任務呢?我決定從教材特點和麪臨的具體學情出發,首先要把握兩個原則:第一,注意高視角、低起點,先把基礎知識落到實處,再循序漸進進行教學;第二,重視素質教育,有意識地對學生進行人文素質的培養。
具體教學措施如下:
第一,充分預習。要求學生課下預習,早讀檢查(內容包括:A作家作品;B背景;C掌握生字生詞;D熟讀課文),逐步培養學生的認知能力和自學能力。
第二,分解重點、難點。本課將分兩課時進行,把教學難點,即詞句的疏通安排在第一課時中,把教學重點,即作品內容的理解安排在第二課時,以確保學生真正做到一課一得。
第三,根據學生實際情況和學習的內容確立課型。第一課時:誦讀、討論相結合;第二課時:討論、訓練為主。
三。關於學法指導
1。 新課程改革的一個重要理念,就是要培養學生的自我學習能力。這課文儘管難度較大,尤其是語言方面的障礙較大,但教學各個環節的設計上,仍以教師的引導為主,通過切合實際的引導和點撥,使學生一步一步探究來完成教學目標。
2。 檢查學生的預習這一步必不可少,這是由我校的校情、學情決定的。我們華亭一中的具體情況是:高中學生中城鎮多農村少,礦區學生多,學生家庭條件較好,學習主動性不強,教師必須加強督促。
3。 學習語文的一個重要方面是積累,猶如堆沙一樣,一層一層的積澱。課外的閲讀非常重要。在教學中,教師要強調,並做好示範作用。因此,本課的導入和課後作業均要體現教師的這一教學。
4、課文的背誦方面,教師要充分把握楚辭的語言特點,比如楚辭作品,包括《離騷》,兩句一節,大量使用語音詞“兮”以表達情感,調整節奏等特徵,使學生在掌握語言特點的基礎上,理解背誦。
四、關於課堂教學程序
第一課時
1。導入
要求學生列舉自己掌握的《詩經》和《離騷》中的名句。明確我國文學“風騷”並舉。
2、感知、理解課文。鼓勵學生充分挖掘利用課文註釋,力求自己動手疏通詞句。
第一步,範讀——讓學生耳順。教師範讀,學生感受,正音。
第二步,誦讀——讓學生口順。指導學生朗讀,注意情感和節奏,逐步積澱語感。
第三步,解難、疏通。這首詩古奧難懂,應當先掃除語言文字障礙,然後再欣賞詩句。課文註釋較為詳細,而且句句有翻譯,這對學生讀懂詩作是一大幫助。但學生在自習中會遇到不少困難,可以提出討論,老師作一些點撥。
第四步,課堂練習。可讓學生嘗試背誦課文,並動手默寫,記清楚難寫難讀的字。
第二課時
第一步,鑑賞課文。
通過引導學生欣賞藝術手法和可感可觸的藝術形象,理解詩人內在的深厚的感情。
1、品味詩歌的藝術手法。
值得注意的是詩中比喻用法,使全詩的形象化特點非常鮮明。另外,每兩句都有“兮”字做停頓,抒情性也非常鮮明。(這一點對背誦的指導非常有用)
2、分析詩中屈原形象。
3、欣賞詩人內在的深厚的感情。
課文節選部分的詩句,突出表現丁詩人的憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性。
第二步,進一步指導背誦前6節。
引導學生朗讀課文,在朗讀中體會字句含義,體會詩人的感情。在熟讀之後,獲得了良好的語感再背誦。可以創設競賽氛圍,看誰背誦最快最好。
第三步,引申、拓展。賞析屈原名句,諸如——
1、路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索;
2、長太息以掩涕兮,哀民生之多艱;
3、亦餘心之所善兮,雖九死其尤未悔。
附:第二課時板書設計
血統高貴,器宇不凡
身披香草,美麗華彩
勤勉修行,自強不息 憂國憂民,至死不渝的人格魅力
赤膽忠心,胸懷熾烈
嫉惡如仇,鄙視羣小
實現理想,不懼危難