《升國旗》教案 篇一
教學要求：
1、把看圖説話、指導朗讀感悟有機結合，激發學生愛國之情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習7個生字，學寫“升”
教具準備：
錄音磁帶，國歌，《國旗國旗真美麗》，升國旗的錄像，幻燈
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
1、上課之前，老師先請小朋友聽一段樂曲。（聽國歌）
2、你們知道這是什麼嗎？
聽着這雄壯的國歌，你們好像看到了什麼？
3、小朋友們説得真好！今天我們就來學習一篇寫的課文（師板書課題）誰來把課題拼一拼？指名拼讀，師領讀，生齊讀課題
4、“升國旗”就是把國旗高稿地升上天空。每天清晨，當太陽升起的時候，解放軍叔叔都要在天安門廣場上升國旗。我們小朋友每天早晨做操之前也要舉行（？）儀式。（生答）
二、指導看圖，初讀課文：
1、（看幻燈）圖上有誰？他們在幹什麼？誰會把這兩句話連起來説一説？
2、課文是怎樣來寫小朋友們在舉行升國旗時的情境的呢？打開課本，聽老師讀課文。師示範讀。
3、學生自讀，要求：字音讀準，句子讀通。（生自學，師巡視指導瞭解學習情況）
4、檢查：
①出示新詞，指名讀，糾音。
②齊讀以上生字。
③開火車人讀生字卡片，並要求給以下加點字組詞。
升我們中立正向
④數一數，課文有幾個句號，所以有幾句話？
⑤指名分句讀課文
⑥誰會把這三句話連起來讀一讀？
三、結合看圖指導朗讀，激發學生愛國之情
“我們怎樣把課文讀好讀美呢？”
1、學習第一句
①請小朋友看教室前方牆上，説説我們的國旗是怎樣的？（引導學生從樣子顏色兩個方面來敍述，並要求連起來説一説）
師補充大星小星的象徵意義
②你們覺得我們的國旗美嗎？
誰來把這一句讀一讀，邊讀邊想象那美麗的五星紅旗。（出示：五星紅旗，我們的國旗。）
③指名讀，師示範“我們”聲音略高，要讀得自豪，師可以配以肢體語言滲透，學生練習，分男女生齊讀比較。
2、學習第二句
①看升國旗的錄像
看了剛才的錄像，你的心情怎樣？（學生自由表述）
②小朋友，你們還在什麼時候看到在國歌聲中，我們的五星紅旗高高升起？
“當我們的國家領導人出國訪問時，當我們的運動員在國際比賽中獲得金牌時都要奏國歌，升國旗，因為國歌國旗就代表我們的祖國！當我們聽到雄壯的國歌，看着國旗慢慢升上天空，心情就（？）
③（出示：國歌聲中，高高升起）學生試讀，師巡視瞭解，指名讀，示範朗讀，尤其是“高高”二字要讀地高昂，速度略慢。
④齊讀
3、學習第三句
①每當升國旗的時候，我們要幹什麼？
②小朋友把這一句先練一練，也可以邊做動作邊朗讀（出示：我們立正，向您敬禮。）
師觀察學生朗讀表演情況，讀得好的小朋友上台演一演，讀一讀。
③“我們立正，向誰敬禮？”
④全體起立一起把這一句讀一讀。
4、總結全文
①學了這篇課文，我們知道五星紅旗是（），在國歌聲中（），升國旗時，我們要（）、（）。
②有感情的朗讀全文
四、聽音樂，調適，拓展
1、五星紅旗是我們的國旗，我們尊敬她，熱愛她，歌唱她
下面你可以用自己喜愛的方式表達對國旗的熱愛，（在《國旗國旗真美麗》的音樂聲中，全體起立）
聽音樂，律動
2、國旗是一個國家的象徵，世界上有許多國家，每個國家都有自己的國旗，如果小朋友有條件的話，課後可以蒐集一些國旗的圖片，帶到學校來交流。
五、作業，指導書寫
1、今天，我們學了“升國旗”一課，這個“升”字你會寫了嗎？
書寫順序，誰來説一説？（指名書空）
2、學生集體書空
3、觀察“升”在田字格中的位置，説説要把“升”寫好要注意什麼？
4、師邊強調第一筆短平撇，第三筆豎撇邊示範書寫，學生描紅，臨寫4個，師下位個別指導。
《升國旗》教案 篇二
設計説明
《語文課程標準》指出：“識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。”為此，在本課設計中，注重識字能力的培養，採用多種教學策略，開發、利用生活和社會的教育資源，構建生活課堂，創造性地開展各類活動，引導學生自主識字，提高識字量。低年級兒童活潑好動，要以形象思維為主，針對這些年齡特徵，教學中適當運用音樂、圖片、視頻、歌唱等多種形式來激發學生的興趣。創設生動的情境，激發學生的學習慾望，激起學生的愛國情感。
課前準備
1.製作課件。(教師)
2.製作生字、詞語卡片。(教師)
3.蒐集國旗知識資料。(學生)
課時安排2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.播放學校裏升國旗的視頻。
師：同學們，仔細觀察，想一想：這是什麼時間？什麼地方？小朋友們在幹什麼？(引導學生説話：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。)
2.小朋友們，我們學校升國旗的時候，你聽到什麼歌聲？你是怎麼做的？(指導學生説話：我們學校升國旗的時候，我聽到了國歌聲，我們排着整齊的隊伍，立正向國旗敬禮。)
3.小結：同學們，我們每週一早晨的時候，在我們學校操場上都要舉行莊嚴的升旗儀式，你還記得升國旗的情景嗎？今天我們就來學習《升國旗》。
4.板書課文題目。老師要在黑板上寫課文題目了，請大家注意看：“升”是獨體字；“國”，裏面是個玉米的“玉”；“旗”是左右結構的字，它的筆畫較多。讓我們一起來讀“升國旗”！
5.理解課題。教師講解“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我國的首都北京，每天清晨太陽即將升起的時候，解放軍叔叔都要在*廣場上升起國旗，我們的國旗和太陽一同升起。
6.齊讀課題。
設計意圖：興趣是的老師，學生的興趣一旦被激發，教學就起到了事半功倍的效果。引導學生回憶熟知的生活經驗，創設生動的教學情境，激發學生獲得新知慾望，提高學習興趣，調動起他們表達的慾望，激活課堂的活躍氣氛。通過詮釋課題，引領學生初步感知詩歌的主要內容。
二、初讀課文，整體感知
1.教師範讀課文，學生一邊看圖一邊聽老師朗讀，注意自己不認識的生字的讀音。
2.我們的課文是帶着拼音的，讀的時候請大家藉助拼音仔細輕聲讀課文，要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾次。
3.同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。
4.指名分句開火車讀課文，教師相機指導生字的讀音：翹舌音“升、中”。
5.自由讀課文，讀通句子，讀出感情。
6.請同學當小老師帶領大家讀課文，注意要讀準字音，適當停頓。
設計意圖：通過範讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多種形式，達到讀準字音、讀通句子的目的。教師相機糾正、強調生字讀音，從學生的已有學情出發，這樣既有針對性，又提高了課堂的教學效率。
三、隨文識字，細品課文
(一)學習第一句。
1.認真地讀一讀詩歌的第一句，思考：我們的國旗是什麼樣子呢？
2.認識“國旗”。
(1)這就是我們中國的國旗，(出示詞卡：國旗)請同學們一起讀一讀這個詞。(課件出示五星紅旗)同學們，請仔細觀察我們的國旗，看看有什麼發現。
(2)説説自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個字的。
(3)學習新部首：口字框。
3.學習“五星紅旗”。
(1)師：其實呀，“國旗”還有另外一個好聽的名字，你知道嗎？(五星紅旗)出示詞卡：五星紅旗。
(2)相機學習“五”“紅”。
認識新偏旁“糹”，説説帶有這個偏旁的生字。
4.小結：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色象徵革命，黃色象徵光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國共產黨，四顆小星向着一顆大星代表全國人民團結在中國共產黨的周圍。這樣，我們的國家就越來越興旺，越來越繁榮，越來越富強了。
5.創設情境，指導朗讀。
師：下面，就讓我們來看看奧運會上中國體育健兒獲得金牌後升起國旗的情景吧！
(播放視頻)
師：奧運會上，我國運動員獲得金牌，看到五星紅旗升起時，他們的心情是怎樣的？你的心情又是怎樣的？
小結：是呀！多麼讓人自豪啊！國旗代表着國家，它每一次升起，都讓我們激動不已。
誰能把這句話讀一讀？表達出自豪、激動的心情。
(二)學習第二句。
師：升國旗的時候，我們還會聽到什麼？
1.出示第二句：國歌聲中，徐徐升起。
學習生字：“升”“中”“歌”“起”。
升：翹舌音。可以用“數筆畫”的方法來記“升”。
(師：我們一起來做做“升”這個動作，用手當作太陽，做一做太陽升起來的樣子。做動作可以幫助我們識記生字。)
歌：採用生活識字法。我們在電視中經常見到這個字，我喜歡唱的歌是努努牛灰衾摯沃形頤嵌家唱歌。組詞：唱歌、歌曲。
中：“數筆畫”或“加一加”的方法來記“中”。
起：可以用“加一加”的方法來識記“起”：＋“己”＝起。
2.播放國歌，全體起立跟唱國歌，引導學生感受國歌的雄壯與激昂。
3.指導朗讀。
(1)理解“徐徐”。同學們回憶下，國旗升起來時的速度是快是慢？
小結：是呀，國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個詞語來形容，是什麼？(徐徐)
(2)創設情境。
師：雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起，通過朗讀讓我們一起感受當時的情境吧！
指名讀，男女生賽讀。
4.齊讀前兩句。
(三)學習第三句。
過渡：快看，國旗升起來了。
齊讀。
1.出示第三句：迎風飄揚，多麼美麗。
2.學習生字“麼”“美”“麗”。
麼：用“數筆畫”的方法來記“麼”。
美：下面的“大”是個人形。在古代，人們為了狩獵，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。後來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標誌。後來引申為人的容貌等很美。
麗：古文字的麗是兩鹿結伴而行的意思。後來引申為“美麗”。
3.練習用“美麗”説一句話。
4.指導朗讀。
5.説話訓練。
(1)在一些詞語的前面加上“多麼”，表示程度更深。
我們來讀一讀這些詞語：(課件出示)
美麗多麼美麗
好聽多麼好聽
高大多麼高大
(2)你能依照這樣的形式説幾個詞語嗎？
(四)學習第四句。
1.引讀：升國旗的時候，我們小朋友應該怎麼做呢？(出示：向着國旗，我們立正。)
2.學習生字“立”“正”。
立：強調“立”的筆順。用“數筆畫”的方法來記“立”。講述字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最後一筆像大地。本義為站着不動。
正：瞭解字義，組詞。
3.老師下達“立正”的口令，全班做動作。
4.指導朗讀。
師：“立正”是一個很嚴肅的動作，升國旗，我們“立正”，表示對“國旗”的尊重。誰願意來讀一讀這句話？
指名讀，齊讀。
(五)學習第五句。
師：我們望着鮮豔的五星紅旗，為了表達心中的自豪與尊敬，我們還要--“望着國旗，我們敬禮”。
1.出示第五句：“望着國旗，我們敬禮。”
2.指導學生觀察課文插圖，理解“敬禮”。
看看圖中的小朋友在幹什麼。
小結方法：學會看課文插圖，也可以幫助我們理解詩歌的內容。
3.升國旗時，我們少先隊員應該怎麼做呢？誰願意把這個句子加上動作表演給大家看呢？
4.指導朗讀第五句。
師：向國旗敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國，帶着這樣的感受有感情地讀一讀第五句。
指名讀，男女生分讀，齊讀。
(六)整體學習，誦讀品悟，昇華熱愛國旗之情。
1.讓我們懷着對國旗發自內心的尊敬、熱愛之情來參觀北京*前的升旗儀式。(多媒體演示北京*前升旗儀式。)
2.引導學生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。
設計意圖：“字不離詞，詞不離句。”識字是為了閲讀，閲讀又可以鞏固更多的生字、詞。學生在閲讀過程中進行隨文識字，對於閲讀中出現的生字，要單獨拿出來，讓學生看準字形，讀準字音的同時，也要將它放入到文中體會語義。學生在閲讀課文、學習課文時，為了弄清文章的意思，會不由自主地把生字、詞所在的句子聯繫上下文體會它的語義，加深對它的認識、理解，提高了識字的效率。
四、指導寫字，規範書寫
1.出示要求會寫的字：中、五。
2.指導書寫“中”。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)學生説一説橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。
(3)教師示範，講解書寫要點：
中：“中”字的要寫得扁一些，寬一些。的最後一筆橫在橫中線上，“中”的最後一筆豎寫在豎中線上。
(4)學生描紅、臨寫，教師巡迴指導。
(5)投影展示，師生評議。
3.指導書寫“五”。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師示範，講解書寫要點：第二筆的“豎”略微向左傾斜，第三筆橫折寫到橫中線上。
(3)學生描紅，臨寫。
(4)同桌評議。
設計意圖：引導學生認真揣摩生字在田字格中的位置，觀察怎麼寫字才好看，培養學生自學的能力和良好習慣的養成。通過説關鍵筆畫、教師示範、學生描紅、在田字格中練習書寫等活動，達到“能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構”的教學目標，從而初步感受漢字的形體美。
五、總結全文，拓展延伸
1.總結：國旗是我們國家的象徵，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們為此自豪。希望同學們愛護國旗，尊重國旗，為祖國的明天更加繁榮而努力。
2.是啊，國旗如此美麗，難怪人們用歌聲來讚美它，下面就讓我們一起來學唱《國旗國旗真美麗》，來表達我們對祖國的熱愛！
設計意圖：在學生通過朗誦課文表達對國旗的熱愛後，引導學生了解國旗的象徵意義，從而產生尊重國旗、愛護國旗的意識，通過學唱歌曲，昇華這種熱愛、崇敬之情，達到教育教學的效果。
第二課時
一、複習檢查，引入新課
1.複習詞語：
中國五星紅旗國旗國歌升起多麼
美麗立正
2.過渡：同學們對詞語掌握得很紮實，這節課就讓我們再一次走進課文。
3.齊讀課題。
4.指名朗讀課文。
設計意圖：複習鞏固詞語，快速過渡到新課，搭建好新知與舊知的橋樑。
二、指導書寫，練習寫字
1.這節課我們先來學寫本課的另外兩個生字。
(課件出示：立正)
2.回顧寫字的方法。
一看：看每一筆所在的位置，看老師的示範。
二寫：認真描紅，臨寫，先描再寫。
三對照：仔細與例字進行對照，與同桌互相評議。
3.指導書寫“立”。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師示範，講解書寫要點：
“立”的“丶”在豎中線上，第二筆橫較短，第三筆和第四筆要寫得勻稱，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點，而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫比第二筆的橫要長。
(3)學生練習，教師巡視。
(4)同桌互相評議。
(5)全班交流，教師相機評價最後一筆的橫要拖得“穩穩”的。
4.指導書寫“正”。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)學生説一説橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。
(3)教師示範，講解書寫要點：第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短，第二筆在豎中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長，寫得要平穩。不偏不歪斜才是“正”。
設計意圖：繼續完成書寫任務，培養學生努力養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。重視學生的參與評價，激發學生寫好字的熱情。
三、指導背誦，深入理解
1.採用各種形式熟讀課文。
(1)找出你最喜歡的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學聽。
(2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。
2.方法引領，熟讀成誦。
(1)以問題提示法引領背誦。
師：我們在背誦時，可以想每一句都講了什麼內容，然後以回答問題的形式來背誦，我們一起合作來背一背。
師：什麼旗幟是我們的國旗？五星紅旗怎樣升起？五星紅旗升起來是什麼樣子的？升國旗時，我們應該怎樣做？
師生合作背誦。
(2)結合課文插圖，想象畫面，引領背誦。
師：仔細觀察課文的插圖，這些插圖都展現了課文的哪些內容？我們可以一邊想象畫面一邊進行背誦，提高背誦的效果。
請同學看圖輕聲練習背誦，同桌互相背一背。根據課件展示的畫面，全班齊聲背誦。
(3)深入情境，表演背誦。
想象你現在正在參加學校的升國旗儀式，此時此刻，你看到了什麼？你聽到了什麼？你又是怎樣做的？請你一邊背誦一邊表演。
獨立背誦，指名到前面來一邊表演一邊背誦。
(4)小結：通過不同形式的訓練，同學們不僅能背誦詩歌，還掌握了背誦課文的方法，讓我們一起總結一下。(課件出示)齊聲讀一讀這些好方法。
想問題，連詞句；看插圖，想畫面；做動作，來表演。
設計意圖：在語文教學過程中，不僅要注重聽、説、讀、寫的技能訓練，“背”也是一種技能。背誦不僅是一種好的教學方法，也是一種好的學習方法。在低年級的背誦指導中，要根據學生的年齡特點，激發他們背誦的興趣。同時，認真鑽研教材，根據課文內容和班級實際情況，採用適當的背誦指導方法，讓學生在圖畫引路、情境表演、情境想象等方法輕鬆愉快地學好語文，提高他們的語文綜合素養。
四、説話訓練，拓展延伸
1.説一説。
同學們，學了這篇課文，面對莊嚴的五星紅旗，你一定有許多話想對國旗説，那就説説吧！
(課件出示：五星紅旗________)
2.畫一畫。
畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗--五星紅旗畫下來。
設計意圖：通過“説一説”的語言訓練活動，提高學生的語言表達能力，為學生提供語文綜合實踐的機會。通過“畫一畫”的活動，昇華學生的愛國情感。
板書設計
升國旗熱愛祖國
教學反思
剛入學的孩子注意力較難集中，為了激發學生的學習興趣，培養語感，使愛國教育落到實處，課堂上我利用多種手段來促進教學，實現教學目標。在課堂上，通過觀看升國旗視頻，回想每個星期一早上我們都要做什麼，學生興趣盎然，激活了學生已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，調動了學生的積極性。
教學中採用了多樣的識字教學策略，通過聯繫課文插圖、結合生活經驗、字理識字等多種策略，引導學生掌握生字，同時也是對學習方法的重要引領。在品讀課文時，重點指導朗讀。我藉助多媒體展現畫面，讓學生憑藉畫面形象看到我們國旗高高升起時人們激動和自豪的樣子！學生的情趣一下子被調動了上來，學生能夠聲情並茂地進行朗讀。
升國旗 篇三
教學目標：
1、學會生字"升"，認識6個認讀字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：朗讀課文。
指導書寫生字"升"。
教學難點：指導書寫生字"升"。
讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、談話導入
唱國歌
師：大家在什麼時候還聽到過國歌呢？（升國旗）
師：在國旗升起的時候你是怎麼做的？（自由説）
師：回答得真好，這就是我們升國旗時的情景，今天我們就來學習第2課《升國旗》板書課題，學生齊讀課題。
二、新授課
（一）初步感知
1師：大家把書翻到第58頁，先聽老師讀一遍課文，請大家仔細看着課文，聽清楚每個字的讀音。
2師：下面大家輕聲讀課文，不認識的字請拼音朋友來幫忙。
3檢查學生自讀情況
師：大家讀過課文都會了嗎？老師考考你。（出示課件）學生拼讀新詞
4師：認識了這些新詞語，請你把這些詞語朋友帶到課文中再自己讀一遍課文，看看課文共有幾句話。（五句）
（二）學習課文內容
1學習第一句
a.出示課件：（五星紅旗，我們的國旗）
誰來説説我們的國旗是什麼樣子的？（自由説）
出示五星紅旗圖片
師：五星紅旗底色為紅色，象徵革命，是革命先烈用鮮血染成的。上面有四顆小星和一顆大星，四顆小星向着一顆大星表示全國人民團結在中國共產黨的周圍，我們的國家就越來越興旺越來越富強。
b.師：你還在什麼地方看到五星紅旗？
出示課件閲兵式和神七圖片
師：國旗高高升起這一刻我們感到驕傲自豪，神七發射成功是中國人的驕傲，五星紅旗是我們的國旗，你高興嗎？讀出高興的心情
出示第一句指名讀
2、學習第二句
a.師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時候我們還聽到什麼？（《國歌》）
b.師：大家真仔細，那有誰認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？
c.（出示第2句）國歌聲中，徐徐升起
d.指名讀句子
什麼是"徐徐升起"
（出示升國旗的動畫）師：你們瞧，在國歌聲中，鮮豔的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美啊！誰能把這麼美麗的情景通過朗讀讀出來？
出示課件
指名讀。
3、學習第五句
你還在什麼時候看到過升國旗呢？（自由説）
出示圖片（當運動健兒在奧運會上奪的冠軍為祖國爭光時五星紅旗在國歌聲中徐徐升起，作為一名中國人我們無比自豪）
你想對五星紅旗説什麼呀？
出示第五句
"！"這叫感歎號，最後一句寫出了少年兒童對五星紅旗的熱愛，為了表達出這樣的感情，讓讀的人看明白，就用了這樣的標點符號。
我們熱愛五星紅旗，那我們在國旗升起的時候怎麼做？
4、學習第三、四句
a.指名讀句子
b.我們怎麼做？（立正敬禮）
讓我們帶着對五星紅旗的熱愛之情再讀一遍課文
c.出示課件朗讀全文
師：我們除了升國旗時立正敬禮，表達對五星紅旗的熱愛，我們還可以用什麼方式來表達對國旗的熱愛呢？（自由説）
（三）學寫生字
我們快來看看這課的生字是怎麼寫的？
出示課件：指導生字書寫並糾正
1、口頭組詞。
2、説筆順書空。教師提醒學生："升"的第一筆是撇，不是橫。
3、描紅：升。
三、小結：
今天同學們的收穫可真大！喜歡讀書的同學回家把課文讀給爸爸媽媽聽，喜歡畫畫的同學回家後畫一面五星紅旗。
升 旗 篇四
第一單元 我是國小生啦
4 參加升旗儀式
教學目標：
1.瞭解升旗儀式及升旗時的行為規範。
2.瞭解國旗的基本特徵，知道它們是祖國的象徵，使學生熱愛尊敬國旗。
教學重難點：
1. 讓學生懂得為什麼要尊敬及怎樣尊敬國旗。
2. 瞭解升旗儀式及升旗時的行為規範。
教具準備：
一面五星紅旗，一條紅領巾，《中華人民共和國國歌》和《國旗國旗我愛你》磁帶。
教學過程：
活動一：認識國旗，瞭解國旗的意義。
師：同學們你們看，這是什麼？師出示國旗。
生：這是五星紅旗。
師：對了，五星紅旗就是我國的國旗。
師：你們認為它美嗎？怎麼美？
生1:它美。因為國旗是長方形、紅色的，很鮮豔。
生2:聽我媽媽説，國旗上的紅色象徵革命呢！所以我也認為它美。
生3:我也覺得它美，因為我們的國旗特別漂亮，旗面的左上角還有五顆黃色的星星！
生4:我的奶奶教過我，紅旗上的大星代表共產黨，四顆小星代表全國人民緊密團結在黨中央周圍。
師： 看，我們的國旗多鮮豔，多美麗呀！那你們什麼時候看見它在哪裏升起過呢？
生1:我每天早上上學看見大哥哥，大姐姐們在學校升旗台上升國旗。
生2:我從電視上看見天安門廣場上升國旗。
師補充： 北京天安門廣場每天早上都要舉行莊嚴的升旗儀式。許多從祖國各地趕來的各族人民及外國友人都趕來參加升旗儀式，那時真是人山人海，可壯觀啦！
生3:我也在電視上看到“神舟六號”飛船上天時費俊龍、聶海勝叔叔在飛船裏拿出了五星紅旗。
……
師：同學們，你們真了不起，會留心觀察生活。是啊，看到美麗的國旗使我們不由得想到了偉大的黨，正是有了它的正確領導，我們的祖國才會這麼繁榮、富強。你們可知道，它升起的時候更美呢！
[師板書：國旗升起的時候……]
活動二：瞭解升旗儀式的行為規範〈入隊前〉。
師：每週一的早上，當聽到雄壯的國歌響起，鮮豔的五星紅旗高高地飄揚在旗杆上時，你們看見大哥哥大姐姐們是怎麼做的？
生：我看見大哥哥大姐姐們站着不動，眼睛看着國旗。
師：那我們一年級的小朋友該怎麼做呢？
生：升旗時，我們應該站得直直的，眼睛也看着國旗。
師：你能上台做一做嗎？指名上台示範。
師指導升旗時的規範：手放身體兩側自然下垂，立正站好，眼睛看着國旗慢慢升起。
[師板書：立正 行注目禮]
師：對了，我們現在還沒有入隊，舉行升旗儀式時我們要立正，行注目禮。那我們現在一起做做，好嗎？
生：好。
師放國歌錄音，全體師生起立，模擬升旗儀式。
師：老師剛才注意到了你們的一個細節。同學們聽到雄壯的國歌聲響起時都不由自主安靜、筆直地站立着，而且表情那麼嚴肅，沒有一個人説笑，這是為什麼呀？
生1:因為老師説過，同學們尊敬國旗，要從行動上做起。
生2:因為這才是真正地愛國旗！
師小結：是啊，我們看到那高高飄揚的五星紅旗就像看到我們美麗又可愛的祖國。
[師板書：愛國旗 愛祖國]
活動三：瞭解升旗儀式的行為規範〈入隊後〉。
師：10月13日是少先隊建隊日。那天，我們會有不少同學都要戴上鮮豔的紅領巾成為一名光榮的少先隊員。
師(拿起紅領巾):你們知道紅領巾為什麼是紅色的嗎？
生： (搖頭)。
師：那姚老師來告訴你們吧！紅領巾是紅旗的一角，它是我們革命先烈用生命和鮮血換來的呀！看到學校裏的大哥哥、大姐姐每天戴着紅領巾，你們想戴上這鮮豔的紅領巾嗎？
生：想。
師： 戴上紅領巾就是一名光榮的少先隊員了，少先隊員還要會敬隊禮呢！你們看過大哥哥大姐姐們是怎樣敬隊禮的嗎？
生1:我看見他們舉起右手敬隊禮。
生2:我看見他們敬禮時把手舉得高高的，都高過頭了。
生3:我還看見他們敬禮時五個指頭並得很攏呢！
師小結：我們敬隊禮時，五指併攏，手高舉過頭頂。師示範。
師：有誰想上來敬個隊禮大家看看？
指名上台演示。全班集體學習敬隊禮。
活動四： 案例判斷，指導學生升旗時行為規範。
判斷1
師： 同學們，我們平時高高興興地背書包上學。剛進校門，這時聽到國歌響起，學校升旗台上正在升國旗，你認為應該怎麼做？老師這裏有兩個答案，哪個對？
(1)立正，行注目禮 ； (2)仍舊行走；
生：我選擇(1)。
師：能説説原因嗎？
生：因為學校舉行升旗儀式時我們不能走動，要站好，眼睛看着國旗，這才是愛國旗。
生：……
判斷2
師：文文早晨在操場上做清潔，聽到國歌響起，他好像沒聽到似的，繼續掃地。你們認為這樣對嗎？(對或不對)為什麼？
生：我認為文文不對。舉行升旗儀式時他就不能掃地了。
生：文文這個時候應該立正，眼睛看着國旗慢慢升起，等升旗完了再做。
判斷3
師：一位媽媽早上看見自己孩子的語文書忘帶了，趕緊跑到學校送書。恰巧學校正在舉行升旗儀式，她顧不了那麼多，直往孩子班上跑……如果當時你看到了，你會對這位媽媽説些什麼呢？
生：我會告訴那位媽媽等升旗儀式完了之後再把書交給老師或自己的孩子。
師：是啊，我們愛國旗，參加升旗儀式時對國旗行注目禮，這都是愛祖國的表現，我們要把這種細節的愛融入到我們日常生活、行動中。
活動五：唱《國旗國旗我愛你》。
師：通過學習老師知道我們班的同學這麼愛國旗，那我們一起讀讀國旗的詩歌吧！翻書p17。自由讀、師帶讀、齊讀。示範唱、師生加動作齊唱。
師總結：十月一日快到了，它是祖國媽媽的生日，有機會到北京旅遊的同學可到天安門廣場親眼觀看升旗儀式。喜歡畫畫的同學我們下節課一起畫畫美麗的國旗，好嗎？
《升國旗》教案 篇五
《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。學習這首詩，使孩子們掌握五星紅旗是我們祖國的國旗，升旗時要奏國歌，我們要敬禮的常識性知識。整篇課文簡潔明瞭，字裏行間表達了對國旗的熱愛之情。
低年級學生活潑好動，有意注意時間短，以形象思維為主，針對這些年齡特徵，在教學過程中教師可以運用音樂、圖片、視頻，歌唱等多種形式，激發學生的學習興趣。
知識與技能
1．認識11個生字，會寫4個生字，認識2個偏旁。
2．能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
創設開放而有活力的語文課堂教學，引導學生了解國旗，懂得尊重國旗，熱愛國旗。
情感、態度與價值觀
通過課文學習，讓學生感受升國旗是一種莊嚴的儀式，培養學生對國旗的熱愛之情，從而激發學生熱愛祖國的感情。
重點
1．學會4個生字。
2．指導書寫生字“五、正”。
難點
有感情地朗讀課文。
教師：生字卡片、多媒體課件。
學生：預習新課。
1課時
一、創設情境。
師：親愛的同學們，每週一的早上我們在操場上做什麼事？你們的心情怎樣，想用哪些詞語來表達呢？讓我們到天安門廣場去感受國旗冉冉升起的壯觀景象吧！（播放天安門升旗的錄像）
二、初讀課文。
（板書課題，學生跟着書空，並齊讀課題）
1．彙報資料收集成果。
（1）學習小組進行資料共享，感受課前準備活動和收集資料的快樂。
（2）彙總資料，由代表發言，講同學們瞭解的“國旗”。
（3）教師適當小結：五星紅旗是我們的國旗，它代表着中華人民共和國。
2．自由讀課文。
師：同學們，你們想知道我們的書上是怎麼説的嗎？現在請同學們快速打開課本，自由讀課文，把不會的字圈出來。
3．現在同學們小組內互相幫助學習生字，讀通讀順課文。
4．拼音識字小組賽。
出示標註拼音的生字“升、旗、起、正、您、敬、禮”，小組“開火車”讀，哪組又快又準，哪組就可得到優秀獎。
三、朗讀感悟。
1．指導看圖，引讀第一句。
（1）我們的國旗是什麼樣子的？
（2）出示句子：五星紅旗，我們的國旗。
（3）指名讀。
（4）五星紅旗是我們的國旗，代表我們的祖國，我們是多麼自豪啊！你能用自豪的語氣讀這句話嗎？
（5）指導朗讀第一句。
2．指導看圖，引讀第二、三句。
（1）升國旗時，我們聽到了什麼？
（2）在國歌聲中，五星紅旗是怎麼升起來的？
（3）出示句子：國歌聲中，徐徐升起。迎風飄揚，多麼美麗。
（4）多媒體演示升國旗，五星紅旗緩緩升起，它升得多高啊！在祖國的藍天上隨風飄揚。誰來讀這兩句？
（5）指導朗讀第二、三句。
3．指導看圖，引導第四、五句。
（1）升國旗時，同學們應該怎樣做呢？
（2）出示句子：向着國旗，我們立正。望着國旗，我們敬禮。
（3）指名讀句子，並做動作。
（4）表演朗讀第四、五句。
4．説話訓練。
同學們，你們學了這首詩，看了天安門前的升旗儀式，現在想對國旗説什麼？
出示：國旗________。（指名自由説）
升旗儀式結束了，同學們的心情激動嗎？讓我們一起把這首兒歌讀一讀，好嗎？
四、愉快識字
1．認識新偏旁，在語言環境中學習，並指導學生書寫。
與“國”字相結合，説明其表示“圍起來”的意思，掌握先外後內再封口的筆順規則，並説出“國”字的結構。
學習“絞絲旁”，注意“紅”字的寫法。
2．學生用自己喜歡的方法記住字形，可以用講故事、編順口溜、猜謎語、組詞等多種形式，每人選一至兩個字在小組中交流，加深對字形的記憶，加深對字義的理解。
3．鞏固識字，通過猜字遊戲加深記憶。
五、擴展延伸。
1．説説你在什麼時候，什麼地方看到過升國旗儀式。可以用幾句話描繪，也可用筆畫一畫，給畫起個名字，小組內交流。
2．進一步收集國旗資料，可瞭解五星紅旗的象徵意義，也可以收集外國國旗圖片。
升 旗 篇六
本課教學目標：
1. 情感與態度：
通過對升國旗場景的感受、升國旗是規範行為的辨析及做國旗的實踐，培養學生對國旗的認知和尊敬、熱愛國旗、熱愛祖國的情感。
2. 行為與習慣：
養成“升國旗、奏國歌時要肅立、脱帽、行注目禮，少先隊員行隊禮”的行為習慣。
3. 知識與技能：
初步認識國旗，知道升國旗時的行為規範。
4. 過程與方法：
通過小組討論、思考辨析、實踐操作等方法，讓學生認識國旗，尊敬和熱愛國旗。
第1課時
一、 課前準備
1. 天安門廣場上升國旗的錄像片段。
2. 有關革命戰士頑強作戰、英勇犧牲，紅旗永不倒下的錄像。
3. 國旗在各個地方飄揚的課件。
4. 製作國旗的有關材料（紅、黃紙、剪刀、固體膠）。
5. 五星紅旗一面。
二、 教學過程
（一）卡通引領，認識國旗
1.介紹新朋友（愛愛鴿）：今天，老師要給大家介紹新朋友，瞧！她是我們《品
德與生活》課程的一個好朋友，叫愛愛鴿，一起跟她打個招呼吧。
[點評：用多媒體出示卡通愛愛鴿的形象，激發學生學習的興趣。]
2.智力大沖浪：
愛愛鴿看到我們小朋友都當上一年級的國小生了，特意趕來向我們祝賀，
她呀，還給我們帶來了幾道題目要考考大家，你們敢不敢接受考驗？好！那我們就進入今天的“智力大沖浪”，看看你對我們中國的國旗瞭解多少。請聽題。
（1） 帶上你的火眼金睛，請找出我們中國的國旗。（多媒體出示六國國旗，其中一面為五星紅旗。）
相機板書：
請生跟着老師説一説。
（2）國旗是正方形還是長方形？
（3）那你知道國旗的是什麼顏色嗎？為什麼是紅色的？（播放革命戰士頑強作
戰，紅旗永不倒的錄像）
師相機敍述：有多少革命先烈為了這面國旗，在戰場上永遠地倒下了。鮮紅的國旗象徵革命，表示我們的國旗是由無數革命先烈用鮮血染成的。
（4）國旗上有幾顆星？星星是什麼顏色的？
（5）國旗上的大五角星代表什麼？周圍的小五角星又表示什麼呢？
愛愛鴿：大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星環繞着這顆大五角星，象徵着中國共產黨領導下的全國各族人命大團結。
3.小朋友真聰明，愛愛鴿忍不住要誇你們。每一個國家都有國旗，我國的國旗——五星紅旗就代表我們中華人民共和國。看！這就是我們的國旗（多媒體出示鮮豔的五星紅旗）。
[點評：用學生感興趣的智力衝浪形式讓學生初步認識國旗，為學生樹立尊敬國旗，熱愛國旗的情感打下了基礎，為後面激發學生想當升旗手的情感作了鋪墊，同時，在認識國旗時遵循了兒童認識的由表及裏，由淺入深的規律。]
（二）深化認識，熱愛國旗。
1.聽故事：《一定要升起中國國旗》
1990年5月，北京二中高一（3）班的學生樑帆，應聯合國兒童基金會的邀請，參加了在荷蘭舉行的“世界兒童為和平為未來”見面活動。
參加這次活動但4位少年兒童來自世界各地57個國家，樑帆是唯一的中國孩子。
活動開始後，樑帆看到50多個國家的國旗高高懸掛在賓館前的旗杆上。她興奮地跑過去一面一面地看着看着、尋找着••••••“奇怪！怎麼沒有中國的 國旗？”她找到活動組織人員蘿西，急切而禮貌地説：“我怎麼沒看到我們中國的國旗，一定要升起中國國旗！因為我在這兒。”聽了她的話，70多歲的蘿西，目光中流露出詫異的光芒。“yes()，of cause（當然）！”慈祥的蘿西撫摩着樑帆的長髮，笑着説：“我非常理解你。只是因為某些原因，我們沒能及時找到中國國旗。”
就餐時，樑帆看到餐桌上的粉桌布，便向一起就餐的美國教師史蒂夫再一次提起國旗的事：如果找不到中國國旗，我就把這粉桌布染成紅色的做一面中國國旗。史蒂夫從這番談話中看到了中國孩子對自己祖國的熱愛和強烈的民族自尊心。
按計劃，活動結束時，將出版有關活動內容的一盤錄象帶和一本書。樑帆在錄象組參加活動時發現錄製在素材帶上的各國國旗全景畫面中，沒有中國國旗。她請求不要選用這幅畫面，要選用掛起中國國旗以後錄製的畫面。因為她想到：要讓人們知道，參加這次活動的有中國的兒童。
活動組委會很尊重樑帆的意見，幾經周折，中國國旗終於飄揚在美麗的諾維克上空。樑帆望着鮮豔的五星紅旗笑了。人們稱讚她是“合格的中華人民共和國代表”！
（1）聽了這個故事，你想對這個樑帆姐姐説些什麼？
（2）師小結：是呀，我們的國旗——五星紅旗，它代表我們中華人民共和國的尊嚴，是我們國家的象徵。樑帆姐姐讓中國國旗飄揚在諾維克上空，那是愛國的表現，更是我們中國人的自豪。
[點評：根據一年級學生年齡小、愛聽故事的心理特徵，用講故事的方法，把愛國教育結合在故事中，使小朋友們感覺到一種肅穆，一種身為中國人的自豪，一種愛國旗、愛國的情感油然而生。]。
2.瞧！五星紅旗在我們天安門廣場上升起來了（多媒體出示天安門廣場上升國旗的圖片），每天清晨，神氣的國旗護衞隊都會護送國旗，由升旗手把它高高升起。高高飄揚的國旗是我們中國的象徵，象徵着中國的騰飛。你還在哪些地方見過國旗。
3.多媒體播放錄像：國旗懸掛，使用的場所。
根據學生的回答，隨機出示錄象片段，師畫外音：
△ 學校的升旗儀式：每個星期一我們學校會舉行隆重的升旗儀式，我們小朋友在開學第一天已經參加了。
△ 市政府、企業、工廠等門口會懸掛國旗。
△ 重大的國際比賽，當中國運動員取得冠軍時，賽場上空會響起國歌，升起中國的國旗，那時的國旗代表的是中國的驕傲，中國的榮譽。
△ 國際比賽時，中國的啦啦隊手舉國旗，為中國隊吶喊、加油！（畫面定格）
（1）看了這些畫面，你想説什麼？
（2）是呀，國旗是我們國家的象徵，我們從小應該尊敬、熱愛它。
[點評：讓學生進一步明白國旗是一個國家的象徵，培養尊熱愛國旗的情感。]
（三）動手實踐，製作國旗
年的奧運會將在北京舉行，這是我們中國第一次有資格、有能力承辦這樣的世界體育盛會，這是多麼令人高興的一件事呀！小朋友，做為炎黃子孫，你們高興嗎？那你們想不想為中國的運動員加加油，歡迎來自各國的世界朋友啊！讓我們為迎接奧運會的到來，一起動手來做一面中國國旗，好嗎？
2.指導製作五星紅旗：
（1）學生拿出自帶的工具，老師發準備好的紅、黃紙。
（2）指導學生剪好五角星：按步驟教學生摺紙，剪五角星 ，並指導學生注意大五角星和小五角星的比例。
（3）將五角星貼到紙上，注意貼的位置。
3.作品展示：誰做的國旗最棒？
4.交流製作心得。
[點評：聯繫時事，激發學生愛國的情感。同時，通過親手製作國旗，讓學生在實踐活動中，加深對國旗的認識。]
（四）唱一唱，昇華情感
1.學生揮動手中的五星紅旗，齊唱《國旗，真美麗》。
2.師談話：小朋友們，在升旗儀式上，我們要用行動來表示對國旗的尊敬，對祖國媽媽的熱愛！
[點評：在學生甜美的歌聲中，使學生熱愛國旗的情感，再一次昇華，為下一課的學習作好鋪墊。]
三、 課件製作和使用的設想
課件以office版式製作，通過播放革命戰士頑強作戰，紅旗永不倒的錄像片斷和國旗懸掛、使用的場所，用直觀的形象讓學生明白我們的國旗是由無數革命先烈用鮮血染成的，讓學生明白國旗是國家的象徵，培養尊熱愛國旗的情感。
四、對本課時教學的簡短提示和建議
對於剛剛升入國小一年級的小朋友來説，學習習慣亟待培養，所以，在進行教學時，應時時關注小朋友的課堂表現。本課的教學重在培養學生認知國旗，尊敬、熱愛、國旗的情感。
2課時
一、課前準備
1.學校周以的升旗儀式錄象。
2.聘請本週的升旗手，大隊輔導員的介紹。
3.製作相關的課件。
二、教學過程
（一）看錄像，學兒歌，明確要求
1.師：我們的好朋友——愛愛鴿又和大家見面了，師模仿愛愛鴿的聲音，hi！小朋友好，今天我給大家帶來一段錄像，想看嗎？那認真看，待會我會考考大家的。
[點評：繼續以卡通形象——愛愛鴿來進行組織教學，能吸引低年級小朋友的興趣。]
2.播放學校星期一升旗儀式的錄像。
（1）師：小朋友看得真認真，一點聲音也沒有，不虧是國小生了，真是好樣的！接下來，愛愛鴿要考考大家了：
△升國旗、奏國歌時，帶紅領巾的少先隊員是怎麼做的？（不説話，很肅靜，敬隊禮……）
△在上次的升旗儀式上，你是怎麼做的？
（2）師小結：大家表現得真好！（多媒體出示少先隊員敬禮的畫面）升國旗、奏國歌時，我們全校師生都要立正，少先隊員要敬隊禮，不是少先隊員的要行注目禮。
（3）那你們知道我們為什麼要這麼做呢？
師小結：這樣做，表達我們對國旗的崇敬之情。
[點評：通過學生觀看生活中實踐過的升旗儀式，給學生提供了正確的行為導向，使兒童初步感受到升國旗時的莊嚴氣氛，同時，也激起了他們對升旗手的羨慕。]
3.讀讀兒歌
（1）愛愛鴿還給我們帶來了一首好聽的兒歌，用最美的聲音跟老師一起讀。多媒體出示：
五星紅旗，我們的國旗
國歌聲中，高高升起
我們立正，向您敬禮！
（2）哎，兒歌中告訴我們小朋友在升旗儀式的時候要怎麼做呀？
師相機貼出一少先隊員立正敬禮圖。
（3）小結：我們升國旗時 ，就要像這位大哥哥一樣，肅靜，立正，敬禮！
[點評：朗朗上口的兒歌進一步給學生明確了在升旗儀式時該怎樣做。]
（二）辨一辨，説一説，指導行為
1.我們班的小朋友都知道升國旗時應怎麼做，可愛愛鴿卻發現有的小朋友在升國旗的時候做得不怎麼好。瞧，他在校園裏悄悄地拍到了這樣的畫面：
2.（多媒體出示畫面）
（1）升旗儀式時，明明東張西望。
（2）升旗儀式時，丁丁抓頭摸耳。
△哎呀，這兩個同學在升旗儀式時，是怎麼做的呀？這樣做對嗎？
△如果你是這兩個小朋友的同學，你會對他們説什麼呢？
△如果升旗儀式時，旁邊的小朋友請求拉拉你，要和你説悄悄話，怎麼辦？
（3）一同學因故遲到，趕到操場，看到升旗儀式開始了，他忙立正，行禮。
△他這樣做對嗎？説説你的理由。
[點評：在學生了解升國旗的行為規範後，播放一段升國旗時的錄像，讓學生在辨析中進一步明確升國旗時的行為要求。]
（三）看一看，聽一聽，爭做旗手
1.重播學校的升旗儀式，激發學生當升旗手的願望。
△小朋友，瞧，是誰把國旗高高升起？
△那些升旗手、護旗手們可真神氣。看着你們羨慕的眼神，老師知道你心裏一定也有一個強烈的願望，那就是：我也想當升旗手。（揭題）在剛才的升旗儀式中，誰是升旗手呢？你想對他們説些什麼呢？怎樣才能當上升旗手呢？（小組討論）
△請上光榮的升旗手：今天老師特意把擔任本週升旗手的兩位大姐姐請來了，大家有什麼問題，有什麼心裏話都可以和這兩位大姐姐説説。聽聽他們是怎麼説的？（學生、升旗手相互交流）
△你聽了這些當升旗手的大姐姐的介紹知道了什麼？（學生交流）
師小結：原來當升旗手的同學都很棒的，也就是説當升旗手是有一定條件的。
2.愛愛鴿專程去採訪了我們學校的大隊輔導員，聽聽大隊輔導員是怎麼説的？（多媒體播放採訪大隊輔導員）
3.師小結：聽了大隊輔導員的介紹，我們知道原來只要在班裏表現好的，或者有一方面做得特別棒的，都可以當升旗手。小朋友，還等什麼？快快行動起來，我相信，只要我們熱愛祖國，認真學習，努力鍛鍊，肯定能做一名合格的升旗手。
接下來，我們要在小夥伴中比一比，看誰的學習習慣、行為習慣最好，我們就推薦他為我們班的升旗手，好嗎？
[點評：聽當升旗手的大姐姐的介紹，給學生樹立了身邊的榜樣，也激起了他們要當升旗手的願望。同時，通過聽愛愛鴿對大隊輔導員的採訪，是他們明確了當升旗手的要求，明確了今後努力的方向。]
三、課件製作和使用的設想
拍攝學校週一的升旗儀式並製作成課件，使兒童初步感受到升國旗時的莊嚴氣氛；拍攝升旗儀式上學生不文明的行為，請學生討論、辨析，進一步明確升國旗時的行為要求。
四、對本課時教學的簡短提示和建議（小4黑體）
給學生樹立身邊的榜樣，使他們學有所仿，激起他們也要當升旗手的願望。通過辨別升旗儀式中不文明的行為，使學生進一步明確升國旗時的行為要求。
第3課時 實踐活動——我當上了升旗手
一、課前準備
1.瞭解最近班上小朋友的表現，做到心中有底。
2.請每個小朋友回顧開學來在學校裏的表現。
二、教學過程
（一）總結評比，推薦升旗手
1.開學這麼多天，愛愛鴿發現，有好多小朋友表現得真棒！有遵守紀律的，有熱愛勞動的，有懂禮貌的，有積極發言的……她呀，給老師提了個建議，説要推薦班上表現好的小朋友做升旗手。哎，你們商量商量，打算推薦誰，要説出你推薦他（她）的理由。
2.學生自主討論。
[點評：學生是課堂的主人。有學生通過平時生活中的觀察自己推薦班級升旗手，充分發揮了學生的主體地位。]
（二）走出教室，實踐體驗
1.請推選出的同學當小小升旗手，帶領全班小朋友到國旗台前舉行簡單的升旗儀式。
2.唱響國歌，激發愛國情感。
3.説一説：你在升旗儀式時是怎麼做的？
當國歌奏起的時候，你想到了什麼？
4.請小小升旗手介紹自己，並説説當上升旗手的感受。
[點評：品德與生活教育的目的不僅是要讓學生“曉之禮”，更是讓學生“踐其行”。 把活動的場所搬到了教室外面，搬到了這一活動所特需的場景——國旗台前。把教學設計與學生精彩生活進行超鏈接，使“踐其行”落到了實處。]
（三）結合實際，有的放矢
1.就升旗儀式過程中小朋友出現的問題進行指導，並請小朋友幫助身邊的夥伴。
2.肯定、鼓勵在升旗儀式過程中表現好的同學，樹立孩子們身邊的榜樣。
[點評：結合學生實際，有的放矢地進行行為指導，進一步強化學生的文明行為。]
（四）總結談話，提出希望
三、對本課時教學的簡短提示和建議
在教學本課時，要重視在升旗儀式過程中生成的教育資源，進一步強化學生的文明行為。
本課教學設計總體評價與反思：
《我也想當升旗手》是蘇教版《品德與生活》第一冊第一單元“認識你真好”中的第3個主題活動，是在認識老師、同學、校園以後安排的，目的在於幫助學生初步認識國旗，養成升國旗時行為要規範，進而培養尊敬和熱愛國旗的情感，為一年級新生儘快適應國小的生活、形成樂觀向上的生活態度、養成良好的行為習慣奠定基礎。
進行本課的教學設計前，再一次認真學習了《品德與生活》這門課程的課程標準，在新課標提出的“該課程具有生活性、開放性、活動性……”倡導下，我努力樹立新的“教學即生活”和“生活即教學”的觀念。一方面要“讓教學走近兒童的生活”，另一方面要“讓生活走進成長中的兒童”，通過課堂教學，把兒童與真實的社會生活緊密地聯繫起來。
整節課，根據一年級學生上學還不到一個月的特點，創設情境，以愛愛鴿為主線，把各個活動串聯起來，上課剛開始，愛愛鴿把大家帶入了智力大沖浪的環節，這樣一來，一下子就把國小生的注意力集中起來了。接着愛愛鴿給小朋友講述五星紅旗的含義，這比教師講，更能吸引學生。愛愛鴿去採訪大隊輔導員，請她談當升旗手的要求，以及它給小朋友帶來的兒歌等，都讓學生有一種新奇感，從而使剛入學還不到一個月的國小生學得興趣盎然。
實踐體驗是促進良好心理品質逐步養成的最佳途徑。本案例中的活動打破了原先思品課一定要在教室裏上的常規，把活動的場所搬到了教室外面，搬到了這一活動所特需的場景——國旗台前。讓學生在參加完莊嚴的升旗儀式之後説一説，議一議，談自己的表現、自己的發現、自己的理解。站在神聖的國旗台前，站在飄揚的五星紅旗下，學生聯想到了運動健兒的拼搏，聯想到了天安門廣場上的升旗儀式，聯想到了自己要為祖國爭氣、努力，尊敬、熱愛國旗的情感油然而生，而且抒發得是那樣自然，那樣水到渠成。可見，打破思品教學時空上的侷限，把教學設計與學生精彩生活進行超鏈接，會比一味地説教顯得更加鮮活與生動！
案例中讓孩子們與他們羨慕的高年級的光榮升旗手進行面對面的對話，讓學生從自主的對話中明確成為一名光榮的升旗手所必備的條件。榜樣的力量是無窮的，我相信，孩子們一定會從這次對話中知道自己前進的方向，從而真正落實到自己平時的行動中去。
生活性是《品德與生活》課程的顯著特點之一，最後課堂實地模擬的升旗儀式，使學生將升旗的有關規範知識用到生活中去，充分體現了新課程強調的讓課堂教學回歸生活，使兒童在生活中發展，在發展中生活的理念。
活動是《品德與生活》課程的主要形態，知識與活動是不可分離的。本課以學生直接參與多樣的活動為主要形式，如看一看、做一做、唱一唱、辨一辨、智力大沖浪等多種形式來調動學生的學習興趣。