《峨眉山月歌》教學設計1
教學要求:
1、學會本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。
2、背誦兩首古詩。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟詩的意境,從中受到美的薰陶。
教學重、難點:理解本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。感悟詩的意境,從中受到美的薰陶。
教學準備:投影片、收集有關李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時
教學任務:理解《峨眉山月歌》詩意,並能有感情地朗讀、背誦這首詩。
一、激發學習興趣
1、導入新課1、誰能談談李白和他的詩?
師述:李白,唐代詩人,字太白,居士,幼時隨父遷居四川清蓮鄉,25歲離蜀,長期在各地漫遊,詩風雄奇豪放,想象豐富,富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有‘斗酒詩百篇“之稱。2、説説你學過李白得哪些詩。指名交流收集的名言佳句。
3、今天,我們來學習一首他青年時期寫的一首《峨眉山月歌》。
二、初讀詩文整體感知
1、自由讀詩,讀準字音。
2、指名讀,糾正字音。
出示:峨眉君羌渝洲
1、認讀生字。
2、理解字詞的意思:半輪(看圖理解,指上弦月或下弦月)
3、影:月影。
夜發:連夜出發。
三、讀文釋義
理解一、二兩句:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映照平羌江,又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學習,理解意思,或提出疑問。
3、交流
4、有感情地朗讀這兩句詩
板書:月半輪
理解三、四句:連夜從清溪出發,向三峽方向駛去,思念友人卻沒有見着,只好懷着依依惜別之情向渝洲駛去了。
板書:影江水流
1、由讀。
2、小組學習。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩。
連起來讀,指名串講詩意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導觀察想象。
板書:思君
四、引導想象詩的意境。
1、看懂圖意。
2、想象詩人坐在小船上,抬頭看見了什麼,低頭又看見了什麼。這時,他會怎麼想,臉上會麼表情。
3、結合想象連起來説一段話。
有感情地朗讀,讀出詩人因思念而惆悵的預語氣。,語調要低緩些。
五、指導背誦指名背
齊背。
總結作者借峨眉山的月夜美景,抒發了自己思念友人的心情,意境清新,語言淺近,音韻流暢。
《峨眉山月歌》教學設計2
教學目標:
1.正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。
2.學習本課的生字新詞,理解《峨眉山月歌》詩句的意思。
3.感悟詩的意境,體會作者思念故鄉、親友的情感。從中受到美的薰陶。
重點:背誦詩文。
難點:理解詩句,整體感悟詩歌情境。
教學時間:
一課時
教具準備:
課件
教學過程:
一、自主閲讀、整體把握
1.出示《靜夜思》插圖幻燈片。
在這幅畫中你看到了什麼?聯想到了哪首古詩?在這首詩裏你認為哪個字寫得最好?
2.過渡引入:今天,我們再一起學習一首寄情於景,借景抒情的詩。(板書:《峨眉山月歌》李白)
3.出示《峨眉山月歌》全文,初讀,要求正確。
4.師範讀。
5.正音、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節奏。
峨眉/山月/半輪秋,
影入/平羌/江水流。
夜發/清溪/向三峽,
思君/不見/下渝洲。
6.檢查朗讀,指名讀;比較讀。(注意糾正,評價)
二、重點突破、語意兼得
1.解詩題
(1)整體感知古詩。
○1為何寫“峨眉山月”?
○2比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。
大家剛才背誦了《靜夜思》,也多次朗讀了《峨眉山月歌》,這兩首詩有一些相似之處,找一找在哪裏?(板書:思,月)兩首詩中都有一個“思”字,而且詩人都是借月亮表達了一種感情。
但是也有不同的地方。例如,在《靜夜思》裏,詩人借月亮抒發感情,他是在哪裏看的月亮?(牀前)是在一個地方靜靜地看月亮。那麼這首《峨眉山月歌》裏,詩人還是在一個地方靜靜地看月亮嗎?
請大家再讀這首古詩,找出表示位置變化的字詞。
入流發向下(結合詩句,解釋這些詞的意思)○3詩人的位置是變化的,那麼詩中提到了哪些地點呢?自讀詩文,結合課文下的註釋,用筆圈出你找到的地方。
找出地點的詞:峨眉平羌清溪三峽渝州
2.明詩意
(1)交流自學情況。
學生談對詩句的理解,教師隨機指導。
重點:
半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
(2)指名連起來説説詩句的意思。
3.悟詩情
(1)出示插圖,看懂圖意。
(2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什麼,低頭看到了什麼?這時他會怎麼想,心情怎樣,表情又會是什麼樣的?
(3)藉助課本中的插圖,師配樂訴説:一個秋高氣爽,月色明朗的夜晚,巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮,只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中,像一位好朋友那樣,陪着我隨着江水流動。我乘着小船,從清溪出發,往三峽的方向駛去。但是在順流而下到渝州的時候,月亮總被兩岸的高山擋着,讓我看不到了,使我更加地思念故鄉和親友。看到了這樣的景色,體會這樣的心情,詩人是用什麼語調吟出這樣的一首詩的`呢?
分角色讀、齊讀。
三、積累拓展讀寫訓練
1.看插圖試背。
2.指名背誦。
3.齊背,注意節奏。
4.課外拓展
詩仙李白是一個非常喜歡月亮的人,他的詩中經常會有月亮出現,用月亮表達不同的感情。我們一起來看一看這首詩,它所抒發的感情和本詩一樣嗎?
《峨眉山月歌》教學設計3
教學要求:
1.正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。
2.學習本課的生字新詞。
3.學習《峨眉山月歌》,能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的薰陶。
重點難點:
理解詩意,想象意境,體會作者的感情。
教學過程:
一、引入談話
今天,我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》。讀題。
二、學習《峨眉山月歌》
㈠初讀
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、師範度讀,要求:正確、節奏
3、正音、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節奏。
峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。夜發/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。
㈡瞭解背景
1、初次釋題
2、為何寫“峨眉山月”
盛唐時代,很多詩人都有一段漫遊經歷。在讀萬卷書、行萬里路,各奔前程。李白二十五歲,他離開蜀地,開始了長期的漫遊生活。峨眉山,四川名山;《峨眉山月歌》就是他初離蜀地(今四川:李白的故鄉)時的作品。
㈢理解詩句
1、交流自學情況。
⑴、詩句中你讀懂了哪些?
秋——詩人遠遊是哪個時令?秋
師點撥:我們在記敍描寫時一般會先介紹時間、地點等;因詩歌壓韻需要倒置句末。(秋、流、州)
⑵、不理解的地方?
⑶、指導性交流
重點:流——流動,課文中有月影隨江水流動之意。(注意:只有順流而行,才會有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事)
夜發——連夜出發。
向——(看插圖理解)駛向。
君——對對方的尊稱。“勸君更進一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。
下——順江而下。
一、二句:教師言簡意賅地提問:“初次離開家鄉的李白會想些什麼呢?”
三、四句從字面上看沒有寫月亮,你能讀懂字面上的意思嗎?
2、指名連起來説説詩句的意思。
可設計填空
㈣品味詩境
1、引導想象詩的意境。
(1)想象詩人行船於平羌江坐在小船上抬頭看到了什麼,低頭看到了什麼?心情怎樣?
(2)詩人漸漸遠去,沿岸山重水複,月亮或隱或現,此時的'月亮已不再像故鄉峨眉山月那麼那麼,詩人感到?(惆悵迷惘)
⑶再次品題:峨眉山月歌。昇華主題
“暗生思月懷鄉之情”、“思君/不見/下渝洲。”
難怪古往今來的詩人似乎特別鍾情於月亮,情到深處總會望月抒情
㈤誦讀師生評讀
1、根據自己對這首詩的理解、感悟,看圖有感情地朗讀。
峨眉/山月/半輪秋,(秋:暗襯月色之美),影入/平羌/江水流。
夜發/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。(讀:惆悵)
2、小組、男女生賽讀
3、練習背誦。
三、延伸
峨眉山月,是家鄉的月,在遊子遠行時最易撥動心絃。李白也許沒想到,他這一走,就再沒能回來。李白至老還惦記着峨眉月,這不僅是對月的喜愛,更是對故鄉的眷戀。
四、作業
默寫《峨眉山月歌》。
《峨眉山月歌》教學設計4
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
2、學會本課3——5個生字,認識3個生字,掌握多音字“磨”;
3、理解兩首古詩的意思,通過自我診斷與矯治,感受詩的意境,受到美的薰陶。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
《峨眉山月歌》
一、基礎性診斷與矯治。
1、複習背誦學過的李白的詩歌。
2、範讀,讓學生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創作背景。
二、發展性診斷與矯治。
1、讀前啟發:兩首詩皆有山有水,景色優美,你能體會出詩的意境嗎?
2、自瀆,讀後同桌檢查是否準確通順,再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照,理解詞義:(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開想象,理解詩意,體會“青幽的峨眉山上掛着彎彎的月亮,影子倒映在平羌江中”這一優美意境。
5、讀邊悟,體會全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反覆誦讀,進一步體會詩的意境。
2、領會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦,在誦讀中進一步體會。
四、發展性練習。
1、寫字指導,注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩,生自瀆自悟。
3、讀後交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
《峨眉山月歌》教學設計5
教學要求:
1.正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。
2.學習本課的生字新詞。
3.能解釋詩句中重點詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的薰陶。
教學重、難點:理解詩意,想象意境,體會作者的感情。
教具準備:插圖。
教學過程:
一、引入談話
1、古詩是我國古代文化的瑰寶,你會背哪些?(讓學生説作者)你們知道的詩人可真不少,可你們知道哪位詩人被稱為詩仙嗎?
2、學生介紹對李白的瞭解,背誦以前讀過的李白的詩,如《早發白帝城》《贈汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們再來學習一首李白的詩。
二、學習《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學生要有目的地讀。(讀準,找出地名)
2、自己小聲讀讀詩歌,找出本課生字,記記。
3、反饋:
學生自主交流對生字的學習體會,互相提醒易讀錯、寫錯的字。交流找到的地名,讀準。
4、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節奏。
5、學生根據註釋自學,試着理解詩句的意思。
6、交流自學情況。學生談對詩句的理解,教師隨機指導。
重點:
半輪:(結合插圖)上弦月或下弦月。影:指月影。
流:流動,課文中有月影隨江水流動。夜發:連夜出發。
向:駛向。君:作者的友人,讀中指月亮。下:從上游往下游行走。
7、指名連起來説説詩句的意思。
8、引導想象詩的意境。
(1)出示插圖,看懂圖意。
(2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什麼,低頭看到了什麼?這時他會怎麼想,心情怎樣,表情又會是什麼樣的?
(3)看圖有感情地朗讀。
9、練習背誦。
三、作業
1、完成習字冊。
2、完成書後第四題的第2小題。
3、收集兩首沒學過的李白的詩,課後向同學推薦。