路花香教學設計 篇一
教材分析:
本課是則寓言,主要講了一個故事,告訴我們世上每一件東西,每個人都有自身存在的價值,我們既不能驕傲自大,也不能妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點,就能充分發揮作用。
教學目標:
學會本課8個生字,兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。
教學重點難點:
理解故事中所藴含的深刻寓意,體會借事述理的特點。
學情分析:
學生喜歡大自然,能夠談出自己的真情實感。
教學構想:
首先要營造情感氛圍,讓學生在一個開放的環境中學習,以想象感悟為緯,讓學生心潮隨着文字而澎湃。
教具準備:
生字卡片
教學時間:
教學內容:
讀通讀準課文,初步理解課文內容,理清敍述條理。
學生學習過程:
一、揭題導入。
1、讀題。
讀了這個題目你彷彿看到了什麼,聞到了什麼?
再次讀題目,讀出你的感受。你還有哪些疑問?
2、通過預習,你知道課文主要寫了哪些人和物?
課文中的物(水罐)會像人一樣説話,這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點:通過故事説明道理。)課文講了什麼故事,又告訴我們什麼道理呢?
二、初讀課文。
1、學生自我提出朗讀要求:讀準字音,讀通句子,標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學效果。
讀詞語。水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉
分自然段讀課文,評價。
三、把握故事內容。
1、方法指導。(先概括各自然段內容,然後連成全文主要內容)
2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀,討論交流。
第一自然段:挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。
第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。
第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
(在充分了解段意後,用自己的話概括課文主要內容。)
四、學習課文第一自然段。
1、讀議:挑水工的兩隻水罐有什麼不同?
2、自由練讀,讀出兩隻水罐的不同。
3、指名朗讀,評議。(朗讀時強調:有裂縫,完好無損,滿滿的,只剩下半罐水)
4、對比朗讀。(同桌對讀,男女生對讀)
五、識記生字。
1自學生字表裏的生字,描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎樣記住。
2交流各自的識記方法。
作業設計:
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
板書設計:
一路花香
水罐驕傲滲出完好無損
花瓶欣賞不禁日復一日
課後反思:
《一路花香》教學設計 篇二
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
3、瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。
【教學重點】
引導學生理解挑水工與破損水罐的對話,從中懂得要正確對待自己的優缺點。
【教學過程】
一、揭題漫談,感知文體
1、這一單元,我們已經學習過兩篇課文,比較一下,《一路花香》與前兩課的標題有什麼不同?
【預設:前兩篇課文的標題提示了課文的主要內容,而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象,富有詩意,雖然不能直接感知故事內容,卻能引起我們無限的想象。】
2、根據預習,從下面的句子中選擇正確的答案:
(1)這是一篇寫景的課文,描寫某一條路上鮮花盛開,香味撲鼻的景象。( )
(2)課文主要記敍一位花工種花、護花,收穫一路花香的事情,表現了花工的辛勤勞動。( )
(3)課文寫一位挑水工在挑水的路上與一隻破水罐的對話,説明一定的道理。( )
【答案為第3小題】
3、一隻水罐有思想,會説話,作者把“東西”當人來寫,這樣的文章以前我們也學過,叫做什麼呢?
【預設:寓言。能通過短小的故事讓人懂得深刻的道理。】
二、初讀課文,感知形象
1、指名拼講生字新詞,指導正確朗讀課文。(略)
2、課文中一共有幾個人物?哪幾個?
3、課文一共有幾個自然段?哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對話?
【預設:三個人物;3個自然段;第2、3自然段具體寫挑水工與破水罐的兩次對話,第1自然段交代故事中的人物(挑水工和兩隻水罐)及兩隻水罐的特點。】
三、再讀課文,熟知故事
1、誰能用最簡潔的語句概述一下故事的主要內容?
2、這則寓言故事情節生動有趣,同學們想不想把它表演出來? 在正式表演之前,我們應該做些什麼準備呢?
【預設:要表演好故事,得先充分熟悉“劇本”——認真研讀課文內容;
【研讀的過程正是學生理解課文、體驗情感的過程】
3、學生各自研讀課文。
4、小組內學生自選角色朗讀課文或者表演故事情節。
5、全班展示:請準備充分的小組輪流表演,師生共同評議。
【預設:在展示環節,教師引導學生抓住重點詞句,交流自己的感受,體會人物説話時心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會破水罐因漏水而產生的`自責,表演出“道歉”的樣子;從挑水工説的“難道你沒有注意嗎?”“如果沒有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”體會挑水工説話時的胸有成竹,引導得法。】
6、評選表演中最能體現人物特點的學生,再次組隊表演課文故事內容。
四、評價人物,探知心理
1、什麼叫“慚愧”?“十分慚愧”説明什麼?破水罐為什麼會“十分”的“慚愧”?
【預設:“慚愧”,是因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安;“十分”是強調程度深。它所以感到慚愧,是因為每次運滿滿的一罐水,到了目的地時只剩下半罐水了。】
2、誰來描繪一下“一路花香”是個什麼樣的景象?挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒,這對破水罐的心情有什麼影響?為什麼那麼美的景色,破水罐的心情只發生了“一絲”變化,並且馬上又變得糟糕了呢?
【預設:引導學生認識到,一個人長期對自己作出負面的評價,對任何事物都提不起興趣,容易產生深深的自卑心理,甚至會患上抑鬱症而難以醫治。在這種情況下,他最需要的就是有人能夠幫助他認識到自己存在的價值,重新找回自信才行。】
3、現在,請你以挑水工的身份來啟發這位自卑的水罐,讓他恢復自信吧。
【預設:引導學生將挑水工原話中的反問句改為陳述句式,在學習安慰和鼓勵破水罐的過程中也有所感悟。】
4、聽了這番話,破水罐明白了什麼?請用“是啊,如果沒有我……”的句式説一説。
5、通過以上的討論,你想對破水罐説什麼?你又想對文中的好水罐説什麼?對挑水工呢?
【預設:對破水罐説,每個人都有自己存在的價值,只要恰到好處地利用自身的特點,就能發揮作用;對好水罐説,我們不能輕視別人,不能驕傲自大;對挑水工説,您太了不起了,雖然對破水罐沒有講什麼大道理,卻讓他從自卑中走了出來,認識到自身的價值,您的善於誘導值得我們學習】
6、此時此刻,你能用上“如果沒有(‘我'或者其他任何人),……”的句式説一句話嗎?
【預設:引導學生髮現自身存在的價值,發現他人的缺點其實也可能是別人沒有的優點。】
五、引導想象,推知畫面
1、提出看圖要求:圖上畫了誰?説説他們所處的位置。
2、圖上畫的是什麼時候的場景?想一想,為什麼説是破水罐第二次道歉後的場景?
3、請拿起自己的筆,把這一幕感人的場景寫下來。
【預設:讓學生描繪“一路花香”的情景,感受破水罐心情的變化,進一步加深認識,懂得人因為發現了自己的價值而快樂。】
4、讀了這則寓言,你明白了什麼道理?
5、總結全文:
課文是一則寓言,通過一個短小的故事讓我們明白了深刻的道理,世界上的每個人、每一樣東西都有自身存在的價值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要能恰到好處地利用自身的特點,就能充分發揮作用。
“一路花香”是個很美的題目,不僅寫出了挑水工挑水時利用破損水罐漏水的特點形成的美好景象,寫出了花的美、花的香,還暗含着對澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認同,讚美了那些為別人營造良好生活環境的人。
六、拓展閲讀,強化認知
課後,引導學生閲讀兩篇短文《把短處變長處》《傘兵故事》,進一步想象生活中那些存在缺陷的事物,思考怎樣化弱勢為強勢,變劣勢為優勢。
【詳見配套的《補充習題》第51頁。】
板書設計:
破損的水罐 挑水工
十分慚愧 希望你注意
道歉
一絲快樂 感到傷心 花兒只長在你這一邊
再次道歉 如果……哪能……
自責、自卑 要看到自己存在的價值
( 笑看花開 自信)
《一路花香》第一課時教學設計 篇三
作者:佚名 轉貼自:轉載 點擊數:112
| by: 毒龍草 ]
《一路花香》這篇課文寓意較深。從那隻破水罐身上我們應該得到兩點啟示:一,破水罐能夠發現自己的缺點,並勇於自責的精神,值得讚賞(教參認為這是“妄自菲薄”我不十分贊同,知道自己的缺點在哪裏,這叫有自知之明不可否定);二,挑水工利用了破水罐有縫隙的特點,並澆得一路花香,又引導破水罐去發現自己的長處,鼓舞起破水罐的自信,更值得我們去反思——每個人都他存在的價值。
所以在教學第二自然段的時候,我是更多地引導學生去比較“完好無缺”與“破水罐”之間的不同表現——一個“驕傲”、一個“慚愧”。讓同學們在討論中認識到,“完好無缺”的水罐雖然為主人滿滿地把水運到家,但是在做出成績後它“驕傲”了,那就説明他的外形雖然“完好無缺”但是它的的品格不是“完好無缺”的。而那隻破水罐雖然有裂縫,每次只能裝回半罐水,但知道了自己的缺點,而且勇於自責,這説明破水罐外表雖破,但品格卻“完好無缺”。我覺得配發的教參在這方面的分析有所缺失。
教學第三段自然是本課的重點。我着重是引導學生討論:“我們每個人身上都有缺點,那能否把它轉化為長處呢?從挑水工的提醒和最後的話中我們能讀懂些什麼呢?”在此,我並更多地讓學生在反覆地朗讀和討論中,結合自己生活中的一些具體例子感知我們每個人存在的價值。在教完第三自然段後,讓同學們走進破水罐的內心,想象破水罐在受到挑水工的啟迪後,會如何想如何説。讓同學們增強這樣的認識:我們要明白自身存在的不足,更要善於發現自身的長處,這樣我們的人生才會更有價值。
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