班主任學生心理工作總結
八（3）班現有43名學生，從年級前十幾名學生到年級倒數學生均有，成績良莠不齊，性格多種多樣。通過這學期的工作，特別是隨着年齡的增長，教育教學經驗的積累，越來越覺得班主任工作對學生品行的養成具有着舉足輕重的意義。
近年來，由於社會階層多元化的發展，加上應試教育等各種因素的影響，不少中學生都感受到由相互間在家庭生活、社會經歷等方面的差異性直接帶來的在學習生活上的強大壓力和刺激，容易產生心理不適、心理障礙乃至心理疾病。我針對我班當前學生常出現的幾種心理，總結一下自己的認識和看法。
第一、逆反心理。所謂逆反心理，也稱逆向心理和對抗心理，是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求採取相反態度和言行的一種心理狀態。八年級學生逆反心理尤其突出。
我們知道，逆反心理是一種不健康的反常心理，對學生的成長進步危害很大。其一是不利於身心健康。一個人如果説話辦事常常由逆反心理支配着，時間久了就會導致病態，對什麼人都看不習慣，對什麼事都不感興趣，喪失對讀書學習的熱愛和追求。其二是不利於改善和協調人際關係。長期的逆反心理會使心態發生病態變化，使人難以接近，逐漸失去老師和同學乃至家人的信任，變成一個無人理睬的孤獨者。其三是不利於樹立自己的良好形象。逆反心理嚴重的人，總是自以為是，不把別人放在眼裏，不注意維護別人的形象，這樣的人當然也不會得到別人的尊重。
通過這學期的工作，我覺得克服和防止逆反心理的發生，應從以下幾方面人手：一是要改進教育方法，要側重引導，切忌簡單粗暴、強迫命令。要儘量多進行個別談心，個別交換意見，疏通感情，不要動輒當面批評人。二是樹立自身的良好形象，樹立為學生服務的思想。三是建立良好的師生關係。如果遠離學生，缺少情感上的交流，話講得再好聽，被教育者也會感到陌生，不易接受。只有與學生息息相通，才能產生感情上的共鳴。像我班學生鄭理哲、吳宇昊原先的逆反心理都比較嚴重，通過這學期的教育，已經能夠很好的與家人、老師溝通。
第二、挫折心理。每位學生都是抱着一定的理想、願望來到學校的。當理想和願望得不到滿足時，挫折、失敗就會給學生帶來失望、壓抑、沮喪、憂鬱、苦悶等緊張心理和情緒反映。這在心理學上稱為挫折感或挫折心理。導致學生挫折心理的原因主要來源於兩個方面。一是學生的自我需求與滿足其需求的現實條件不相符合。一旦主觀願望與客觀現實發生矛盾，客觀不能滿足主觀的要求，就會產生挫折心理。
通過教育發現，產生挫折心理的學生大都上進心比較強，如能及早發現問題並做好心理疏導工作，及時調整他們的心態，正確面對現實，就能使他們重新振作起來，揚起理想的風帆。學生李傲林原先成績很好，但升入中學以後，沒能很快適應中學學習的節奏，成績下滑很快，產生了厭學情緒。我發現這一情況後，多次找他談心，幫他分析原因，激起了他的上進心。他重拾信心後，很快就趕了上來，一躍進入年級前三十。
第三、虛榮心理。心理學認為，虛榮心是自尊心的過分表現，是為了取得榮譽和引起大家普遍注意而表現出來的一種不正常的社會情感。虛榮心是一種常見的心態，與自尊心有密切的聯繫。自尊心人人都有，當自尊心受到損害或威脅，或被強調到不適當位置時，就可能產生虛榮心。每位學生都有很強的自尊心，當他們來到一個集體，在家人和同學面前總想表現自己的出眾，給周圍人以良好的印象。這種心理是正常的。但過度的虛榮心則對心理健康和成長進步有很大的危害。
虛榮心的表現是華而不實，心浮氣躁。為了誇大自己的實際能力，往往採取不正當手段。如物質生活上講排場，搞攀比。學生沈婧怡、潘敏、方凌靖，學習成績一般，各方面表現也不突出。為了在同學面前刷新存在感，經常做一些與學生身份不符的舉動：不是奇裝異服，就是和年齡不相稱的首飾。對於她們，我側重幫助他們正確認識自己，瞭解自己的長處和不足，避免盲目自尊，導致虛榮。教育她們人人都應十分珍惜、愛護自己和他人的榮譽、地位和人格，對榮譽等的追求必須建立在個人能力的基礎上。二是進行正確的比較教育。把自己與他人相比較是人們常有的社會心理，但關鍵是要多比一比自己在學校讀好書用好書中發揮的作用，要在比較中知不足，奮發努力，迎頭趕上；要比能力、比學勁，比奉獻，而不是貪圖虛名。
除此以外，攀比心理也是八年級階段比較突出的心理現象。比穿着，比上補習班，甚至比打遊戲闖關級別。時不時在班級炫耀我的鞋買了多少錢，我的裝備需要多少分。
攀比心理對學生的成長進步有很大的危害。發現這種情況後，我積極引導調整這種心態：一是努力給學生創造一個公平的競爭環境。第二，組織廣大學生深入學習，引導激勵他們樹立靠吃苦耐勞獲取榮譽、靠真才實學取得進步、靠品德才幹樹立形象的思想。第三，引導學生抵制不良風氣的影響，形成比干勁、比吃苦、比奉獻、比守紀律的良好班風。
總的來説，班級管理有很大的學問，作為一名班主任必須要增強責任感、使命感和緊迫感，把培養什麼人、怎樣培養人這個問題，作為社會主義教育事業的根本問題，高度重視，積極開展學生的心理教育和疏導工作，加強學生心理教育的研究，努力把學生培養成合格的社會主義接班人。