數學教研組會議發言稿由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇：數學教研組會議發言稿
下面由本站的作者為你提供數學教研組會議發言稿的寫法。
感謝各位領導，各位老師對我的關心信任，聘選我為數學組教研組長。數學組作為一個大組，承擔着學校升學的重擔，作為數學教研組長，總擔心會辜負領導和同事們的期望，心裏感到十分忐忑不安。下面就數學組教師的基本情況， 數學組近期的成績和麪臨的壓力以及以後組內工作思路作簡單介紹。
一、數學組的基本情況
數學組新老校共57人，高級18人，他們積累了寶貴的經驗，中一34人，他們是數學組的中堅力量，其中夠憑高級的有22人，是我們數學組面臨的最大難題，中二5人，是我們數學組的後起之秀。從年齡上看45歲以 上15人，40至44歲6人，35至39歲25人，30至34歲7人，30歲以下4人。整體上以中青年老師為主，年輕老師偏少，結構不是很合理，五年後40歲以下只有11人。
二、數學組近期的成績和麪臨的壓力
近一年來，彭校長，聶帥，王道金主任，李大平主任，劉才華老師，王豔榮老師等人在各種報刊雜誌上發表過文章，數學組在課題研究上交了近三十篇論文，王偉老師講課獲隨州市一等獎。連續兩年大學聯考，數學組理科一類上線百分率獲隨州市第一，明年大學聯考爭取再奪第一。20xx年，20xx年隨州市最高分都出自於我們數學班主任。新校數學班主任十六人，老校數學班主任五人，約佔我校班主任總人數的百分之四十。今年大學聯考，數學班主任全面豐收，新校汪主任，候俊，張偉受到上級表彰，劉建光老師班上演逆襲，汪偉老師得到學校認可，成為最年輕的培優班班主任。老校復讀班，石承舟老師班上考得最好，應屆班，孫坤明老師班上考得最好。新高三，鄧主任班大有超過汪偉的趨勢。個人歷史靠自己來書寫。數學組面臨最直接的壓力是數學組的高級職評審，這幾年數學組沒評上一個，一方有外部原因，另一方與我們數學老師出蠻力，幹直活，不積極創造條件有關，再者，數學組在學科帶頭人和骨幹教師評比上不是很積極，所佔比例偏少。不過，我們有些數學老師正在積極創造條件，把自己做大做強。其次隨州一中，二中改革力度大，特別是隨州二中的王桂蘭校長，厲兵秣馬，強勢出擊，將來肯定對廣水一中有所衝擊。
三、數學組的教研活動的開展和工作思路
1組織好每學期的教研組的教研活動，每學期兩次，活動要有實效性，有針對性。每學期開始，由各年級備課組長主講，談一下本組工作計劃，上學期的教學得與失，教學進度，試卷的選題與命制。統一練習，公開課的安排等問題，各組之間相互借鑑交流，每學期期會考試後，由一些經驗豐富，成績顯著的老師，班主任，參加大學聯考閲卷老師，參加外地學習的老師主講，談一下自己的教學經驗和方法，實驗班與普通班的分層教學問題，課本教材重點難點的把握，例題的選取，知識的拓展與延伸。課本有價值的問題，挖掘與探究並適當的整理，讓各年級的老師相互交流，取長補短，找到適合自己和本班的教學方法，我個人感到我們平時課堂教學和練習一是貪多求快，二是放不開，包辦過多，三是忽視與學生溝通交流，忽視學生學習習慣和意志品質培養，忽視學生學習激情的培養， 俗話説親其師，信其道。教師必須主動承擔改善師生關係的責任，要尊重學生的勞動，用信任的心態引導學生，用虛心的態度聽取學生的建議，及時調整教學策略，鼓動學生學習數學的熱情，營造平等寬鬆的氛圍，讓學生積極愉悦地學習，才能取得理想的效果。
2收集和整理好各年級考試的試卷和電子稿件，以備來年之需，收集整理好教師發表論文和講課獲獎證書的複印件，讓老師們感受到自己走向成功的步步伐。
3組織好各年級的數學培優教學，全面收集培優資料，力爭我校有較多的同學獲得全國二等獎，力爭讓更多的學生上名校，力爭有學生獲得清華，北大保送加分資格。
4組織和落實好公開課，既要讓年富力強的中年老師搞好傳幫帶，上好示範課，又要讓富有探索精神的青年老師上好探究課。更要讓各位老師從中學習思考，在評課活動中踴躍發言，相互交流，共同提高。平時要發現能講大型公開課的苗子，組織好這些老師參加市級和省級公開課比賽。
5組織老師積極參加課題研究和論文的撰寫，要求平時老師結合自己的教學實際，以自己的課堂教學和平時的經驗積累為素材，結合自己對新課標學習的體會，對新大綱的理解，借鑑報刊雜誌的寫法找到適合我組的教科研的新路子。保證我組老師在評職晉級中處於領先地位。 論文講課得獎重在平時積累，機會總是留給有準備的人。這半年我們數學組要參加省講課比賽隨州市的選拔，參加隨州市論文評比，望大家早作準備，特別是要為評職稱作準備的那幾十人。
6要注重坐班的落實，注重辦公室衞生和紀律，只有時間保證，才能取得好成績，加強備組長之間的聯繫，加強年級之間老師的交流，打好團體協作戰，充分利用辦公室黑板安排一些教學事務，培優班老師要參加一些跨年級教研活動。平時老師有些事，要相互照應，和慰問。
7作業和練習要適量，要統一，特別是放假和臨近考試，一次發很多練習不是很現實，一個是講解處理不到位的問題，二是養成學生做作業不認真甚至抄襲的壞習慣。
8組織老師學習考試大綱，多研究大學聯考題。大學聯考許多題都可以在課本上找到原型。平時多閲讀報刊雜誌，學習上面一些先進理念和解題方法。今年我們準備把數學雜誌過刊裝訂成冊，以供大家查閲。
9深化課堂教學研究，推進課堂教學改革，突出各年級的側重點
（1） 高一年級銜接教學，打好基礎，培養良好學習習慣。以“低起點，精講解，多練習，勤反饋”為教學的指導方針，注重作業精選、面批和更正，注重保護學生成功的體驗，促進學生學習慣的`養成。注重平時教學資料的積累和提煉。平時備課注重老師間的溝通，保持進度相同，重點和難點一樣，隨時交流學生的學習和掌握的情況，適時的調整自己的教學計劃，在教學中增加趣味性，注重變式訓練，使學生在學習的過程中體會到數學的美，力爭做一個有風度的教師和學生喜愛的教師，由於學生學習數學的習慣不好，作為起始年級要從規範化做起，從細小的一個集合的表示法做起，從一個經典錯解的改錯做起，使學生養成良好的習慣，和較高的學習數學的熱情。保持適量作業，因為學生的習慣也要在做的過程中培養的，要提高數學成績沒有必要的訓練是不行的，學生的計算能力和分析問題的能力，學生的熟練程度都建立在做的基礎上，學生學習數學的過程是在不斷糾錯的基礎上漸進的過程。
（2） 高二數學組着重研究新教材，瞭解新的信息，更新觀念，面向全體學生，探求適合我校數學教學的模式。全面提高教學質量，為升入高三做好準備。通過對學生數學基礎知識的檢測，及時分析學生的數學學習情況並提出具體的建議和要求。研究近三年大學聯考試題特點，把握大學聯考動態，做到心中有數，有的放矢。讓學生與大學聯考有接觸。
（3）高三數學備課組結合學校實際認真鑽研教材、大綱和考試説明定位大學聯考走向。幫助學生建立完整的知識體系、形成完整的處理數學問題的方法和能力。提升各類考生數學成績。認真落實一輪，二輪複習， 認真分析每一次大型考試得與失，找到解決問題確實可行的辦法。對於普通班，切實要抓好選擇題，填空題和前四個大題，對於實驗班，努力找到最後兩題突破點，讓尖子生數學有所突破。
第2篇：數學教研組會議發言稿
猜你正在找數學教研組會議發言稿的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。
高度的抽象性、結論的確定性和應用的廣泛性是數學的特點。數學是一門思維能力相當強的科學，思維能力是數學學科能力的核心。關注學科特點，把握數學本質在數學學習和大學聯考備考中十分重要，必須引起我們師生高度的重視。
一、高中數學知識結構
相對國中數學來説，高中數學的知識量和知識難度都增加很多。但從總體上來講，高中數學的知識點可以分為六大塊：函數、立體幾何、解析幾何、排概、數列、三角函數。通過對近幾年大學聯考數學試卷的分析，可以看出，理科數學中，函數分值約佔23%，立體幾何約佔22%，解析幾何約佔17%，排概約佔14%，數列約佔7%，三角函數約佔11%，另有10分的選作題（立體幾何、解析幾何、函數）約佔6%。文科數學中，函數分值約佔26%，立體幾何約佔20%，解析幾何約佔16%，排概約佔12%，數列約佔9%，三角函數約佔11%，另有10分的選作題（立體幾何、解析幾何、函數）約佔6%。
二、高中數學培養學生的能力
高中數學之所以要學習上述六大塊知識，重在培養學生的思維，讓學生能夠在學習數學的過程中提升個人能力，更好應對學習和生活中的各種問題，這是高中數學的核心作用，具體來説：
1、函數——分類討論能力
通過對函數的學習，鍛鍊學生學會根據不同的情況進行分類討論。現實意義：生活中，我們遇到的很多事情需要分類討論，比如購物，當自己需要購買一台洗衣機時，需要根據自己的經濟狀況以及洗衣機的性能，分類討論買哪種款式和價位的最適合自己。
2、立體幾何——空間想象能力
立體幾何的學習，重在培養學生的空間感，鍛鍊空間想象能力。學生的空間想象能力可由觀察能力、抽象能力、類比聯想能力，對空間問題平面化的轉化能力等逐步培養起來。
3、解析幾何——化繁為簡的能力
解析幾何的學習，主要鍛鍊學生的運算能力和化繁為簡的能力。這種學習不僅貫穿於數學之中，而且也貫穿於物理等其它學科和日常生活中。正確、迅速地運算、熟練地化簡複雜的表達式是最為重要的數學能力之一。
4、排概——組合能力
排列組合和概率的學習，重在鍛鍊學生的組合能力。這種能力體現在日常生活中就是能將眾多有效因素科學、合理地組合在一起，以便用最少的人力、物力最高效地處理事情，這是一種非常重要的數學能力。
5、數列——歸納推理能力
通過對數列的學習，培養學生找規律的能力。無論是日常生活還是科學研究，找規律的能力都必不可少。透過一系列紛亂、複雜的表面現象，準確的找到客觀事物的規律性是我們正確認識事物的前提之一。
6、三角函數——分類討論和抽象概括能力
之所以將三角函數和一般的函數分開來學習，是因為三角函數有其獨特之處。三角函數的對稱性、奇偶性、週期性等需要學生分類討論，又要具備找規律的能力。
在高中數學教學中，我們教師應該注意以下幾點：
1、認真思考如何合理創設問題情境，從實際引入將要學習的知識。只有創設合理的問題情境，從日常生活中學生感興趣的話題引入所學知識，才能激發學生的學習興趣和求知慾望，讓學生更好的接受新知識。
2、合理進行教學啟發，鼓勵學生積極思考，獨立思考，引導學生在思考、探究問題的過程中發現和掌握新知識。只有讓學生自己去發現、去探索、去總結，才能讓學生對所學知識有更加深刻的理解，從而將知識真正內化為自己的知識。同時，要通過同類題目的講解，教會學生舉一反三、觸類旁通，達到智慧能力的遷移。
3、每節課結束時，要幫助學生總結本節課所學知識。總結不是老師為學生重述知識點，而是要以提問、引導的形式，讓學生自己去總結，不僅能夠檢查學生的課堂學習情況，加深記憶，還可以提升學生的總結概括能力。
第3篇：數學教研組會議發言稿
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高中數學學習教研組會議發言稿
高度的抽象性、結論的確定性和應用的廣泛性是數學的特點。數學是一門思維能力相當強的科學，思維能力是數學學科能力的核心。關注學科特點，把握數學本質在數學學習和大學聯考備考中十分重要，必須引起我們師生高度的重視。
一、高中數學知識結構
相對國中數學來説，高中數學的知識量和知識難度都增加很多。但從總體上來講，高中數學的知識點可以分為六大塊：函數、立體幾何、解析幾何、排概、數列、三角函數。通過對近幾年大學聯考數學試卷的分析，可以看出，理科數學中，函數分值約佔23%，立體幾何約佔22%，解析幾何約佔17%，排概約佔14%，數列約佔7%，三角函數約佔11%，另有10分的選作題（立體幾何、解析幾何、函數）約佔6%。文科數學中，函數分值約佔26%，立體幾何約佔20%，解析幾何約佔16%，排概約佔12%，數列約佔9%，三角函數約佔11%，另有10分的選作題（立體幾何、解析幾何、函數）約佔6%。
二、高中數學培養學生的能力
高中數學之所以要學習上述六大塊知識，重在培養學生的思維，讓學生能夠在學習數學的過程中提升個人能力，更好應對學習和生活中的各種問題，這是高中數學的核心作用，具體來説：
1、函數——分類討論能力
通過對函數的學習，鍛鍊學生學會根據不同的情況進行分類討論。現實意義：生活中，我們遇到的很多事情需要分類討論，比如購物，當自己需要購買一台洗衣機時，需要根據自己的經濟狀況以及洗衣機的性能，分類討論買哪種款式和價位的最適合自己。
2、立體幾何——空間想象能力
立體幾何的學習，重在培養學生的空間感，鍛鍊空間想象能力。學生的空間想象能力可由觀察能力、抽象能力、類比聯想能力，對空間問題平面化的轉化能力等逐步培養起來。
3、解析幾何——化繁為簡的能力
解析幾何的學習，主要鍛鍊學生的運算能力和化繁為簡的能力。這種學習不僅貫穿於數學之中，而且也貫穿於物理等其它學科和日常生活中。正確、迅速地運算、熟練地化簡複雜的表達式是最為重要的數學能力之一。
4、排概——組合能力
排列組合和概率的學習，重在鍛鍊學生的組合能力。這種能力體現在日常生活中就是能將眾多有效因素科學、合理地組合在一起，以便用最少的人力、物力最高效地處理事情，這是一種非常重要的數學能力。
5、數列——歸納推理能力
通過對數列的學習，培養學生找規律的能力。無論是日常生活還是科學研究，找規律的能力都必不可少。透過一系列紛亂、複雜的表面現象，準確的找到客觀事物的規律性是我們正確認識事物的前提之一。
6、三角函數——分類討論和抽象概括能力
之所以將三角函數和一般的函數分開來學習，是因為三角函數有其獨特之處。三角函數的對稱性、奇偶性、週期性等需要學生分類討論，又要具備找規律的能力。
在高中數學教學中，我們教師應該注意以下幾點：
1、認真思考如何合理創設問題情境，從實際引入將要學習的知識。只有創設合理的問題情境，從日常生活中學生感興趣的話題引入所學知識，才能激發學生的學習興趣和求知慾望，讓學生更好的接受新知識。
2、合理進行教學啟發，鼓勵學生積極思考，獨立思考，引導學生在思考、探究問題的過程中發現和掌握新知識。只有讓學生自己去發現、去探索、去總結，才能讓學生對所學知識有更加深刻的理解，從而將知識真正內化為自己的知識。同時，要通過同類題目的講解，教會學生舉一反
三、觸類旁通，達到智慧能力的遷移。
3、每節課結束時，要幫助學生總結本節課所學知識。總結不是老師為學生重述知識點，而是要以提問、引導的形式，讓學生自己去總結，不僅能夠檢查學生的課堂學習情況，加深記憶，還可以提升學生的總結概括能力。
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