第一篇：美術教師培訓心得體會
美術教師培訓心得體會
2014年8月5日至17日，我有幸參加了xx區90學時美術培訓，雖然天氣炎熱，但也沒有阻擋我們學習的熱情，第一天看到培訓安排，我就感覺這次培訓非常具有實效性，非常注重我們美術教師的專業技能成長，安排了很多實踐學習的時間，也感覺到領導對此次培訓的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是採用了與湖州師範學院藝術學院合作的形式，為我們提供了良好的學習場地和優良的師資。總之，能有這樣一次學習的機會，內心感到無比的幸福。
在幾天的學習時間裏，有幸聆聽了導師的新的教育教學信息，以及國畫專業上導師的示範指導，受益匪淺，開闊了眼界，也結識了很多良師益友。其中xx市美術教研員，李芳老師的講座，講到了學校特色教育的打造和新材料在美術教學中的應用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了xx地區一些具有特色的美術教學研究案例。確實給了我很多的啟發，也感受到，要打造學校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養自己的孩子一樣，從點滴做起。她還在如何撰寫教學研究課題方面給了我們很多的指導，用通俗的言語，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導我們在教學中，要多關注學生學習的過程和表現，真正關愛學生，用情感傾注於教學中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師範學院姚起老師，給我們講授了新材料的應用，也通過了一些例子，在材料表現方面給了我們很多啟發。特別是他的一些創造性的理念，給我無盡的想象空間，體會到了藝術創造的魅力和價值。
這次培訓我們分了三個班級，我選擇了國畫班，但其實我在國畫方面的學習是很薄弱的。平時拿筆的時間也比較少，對筆墨的運用是很生疏的。但我內心卻對國畫藝術十分喜愛，所以作此選擇。比較幸運的是，我們國畫班有一位十分優秀的導師，鍾安老師，初見時就被他儒雅的氣質，和謙遜的言語所感染。期間，他給我們在國畫學習上提了寶貴的意見和建議，特別時在學習方法上的指導，給我指明瞭學習的方向。他提到藝術創作時，要保持良好的心態，切忌帶有功利性的因素。以輕鬆愉快的心境去創作，讓我感受到老師的人格魅力，感觸頗深。幾天裏，導師十分關心我們的學習，經常給我們示範指導，看到鍾老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人讚歎不已。也讓我對國畫更加增添了幾分喜愛。與此同時，從國畫班的同學身上也學到了很多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構圖優美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見。在此，十分感謝這些老師。
培訓即將結束，但對我來説也許更是一個新的起點。雖然在專業上的提升十分有限，但通過培訓，在認識上有了較大的提高。深深的感受到，傳統藝術的博大精深，專業成長對教師成長的重要意義，學習中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財富。今後，將以此為勉勵，不斷地鑽研，苦苦地探索，爭取更大的進步。
第二篇：農村美術教師培訓心得體會
短短十天的培訓結束了，在這十天裏我的收穫頗多，在這次培訓裏，我找到了以後上美術的方法，在這次培訓裏，解開了許多困惑我很久的難題。
“一切為了學生的發展”從學生經驗出發，教學要向少年兒童的生活世界迴歸。在我們的教學中往往忽略了這一點，很少去注重學生的生活世界，總是以我們的眼光去評價他們的作品，使很多學生失去了對美術課的興趣。在以後的教學中我會注意這些，讓學生自由發展自己的特長，從而達到培育全面發展的學生。
作為一名農村老師，除了要上好語文，數學外，對於其他學科會做到一專多能，這就要求我們應多鍛鍊自身的能力，去適應新形勢下的教育要求。在這次學習中我知道了不要抱怨沒有條件，沒條件可以自己去創造，去挖掘已有的資源，可以根據辦學條件和學生的能力出發實事求是去上好這門課。
“温故而知新”這不僅要求學生做到，我們自己更應該做到這些。雖然只是上一個班的課，人中也可以總結、反思。常變常新可以知道以後上課應注意什麼，下節課應該怎麼上。充分利用資源，使美術課的課堂不僅是畫畫。讓學生從“玩”中長知道，利用美術課來陶冶學生情操，激發他們的聯想，張揚他們的個性。
愛美術學美術形成美術素養，愛學生教美術培育審美心智，愛生活用美術創造美妙情境
我覺得這幾句話就是我以後上好美術課的路標。雖然不能做一名專職的美術教師，但是我會利用好課堂，利用好課外活動去培養我的學會，創造美妙情境。
第三篇：國小美術教師培訓心得體會
轉變原有的理念
--國小美術教師培訓心得體會
賀州市八步區信都鎮中心學校 曾琴
今天，我有幸於9月2日至8日，在廣西師範大學大學參加了為期一週區培計劃國小美術教師培訓。在這短暫的一週裏，我們不僅體驗了大學的校園生活，感受了大學的人文氣息，回味了自己的讀書時光，還結識了一羣優秀的同行。回顧這一週的學習生活，感觸很多，收穫頗豐！
興趣是學習美術的基本動力之一。在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
用真心、真情的去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優美的語言的應用，充分調動孩子的積極性。還要嚴格按照美術新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、精心準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。
在教學中，儘可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創作慾望倍增。儘可能的給孩子創造一個寬鬆的學習空間（優美的畫面，輕柔的音樂），使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現了以學生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。因此教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收穫，即活動要為教學目標
服務。設計的活動要呈現一個知識點。
在美術教學中，注重面向全體學生，以學生髮展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。使學生形成基本的美術素養。在上美術課，要有美術元素在裏面，情感態度價值觀也要自然的體現。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些，學生掌握的技巧放的低一些，給學生更寬、廣的一個思路。世界上最複雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。
在教孩子的過程中，一定要考慮到學生的能力，給學生的思想要保持一致。一定要聯繫學生的生活實際，聯繫學生的生活經驗。讓孩子關注自己身邊的一些關於美術方面的東西。要從生活中，理解線條等美術知識，如：頭髮、樹（年輪）等。培養孩子蒐集素材的能力。高段學生要注重培養自學的能力。提問學生其實也是引導學生的一個重要過程。示範的作用，要處理好示範的關係，教師要作為學生的樓梯，孩子要藉助於老師向上爬。
在上欣賞課時，不僅要學會欣賞，還要學會評述。美術語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺説出來。
生活中一些常見的東西，經過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現。點線面的聯繫，是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。
在對待學生作業時要做到：三個不一樣，即，與同學畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學生的作品，要有趣味性，可操作性，並不一定要求很高。
教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。同時使學生的綜合能力得到提高。
通過本次修訂學習培訓，在今後工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，並用於實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更好更優質的服務。
第四篇：甘肅省民族地區中學美術教師培訓心得體會
甘肅省民族地區中學美術教師培訓心得體會
甘肅省天水地區張家川縣馬關中學竇歡蓮 姓名：竇歡蓮
工作單位：天水地區張家川縣馬關中學
畢業院校：天水師專
專業：美術
聯繫方式：15809388113
郵箱：
2014年5月9號到5月19號帶着激動與自豪的心情參加了的民族地區中學美術教師培訓，很榮幸的成為美術培訓15人中的其中一員，短暫而緊張的學習讓我收穫頗多，受益匪淺，使我深受感觸！
感謝民培中心，感謝師大的校領導及各位為我們辛勤授課的各位教授，同時感謝我們校領導給我這次學習的機會！
使我的夢想得以實現，給我一種自豪的心情，帶給我奮進的力量！
我從寧靜的鄉鎮到有百年曆史的師大，我得到了學校工作人員的熱情招待，學校的領導和勤懇敬業的教授，他們都各個和藹可親!聽他們的課 讓人百聽不厭，百學不倦!室外驕陽似火，走在高大樹木的林蔭道上，如沐春風，真是：十年樹木，百年育人。室內各位專業教授，循循善誘，如春風化雨，蕩 滌了所有的炎熱，讓我們飽餐精神大餐！
這次培訓的內容豐富，形式多樣，有美術欣賞的理論的深入學習，也有動手操作的實踐基礎課程；也有針對民族地區美術資源的開發與利用的研討與研究，還有拜訪學院老教授，參觀各種畫展，以及實地參觀纖維藝術和漆畫製作的過程。總之，從理論到實踐，從校內到校外，學習了美術範疇裏的所有項目，（ 設計、書法、油畫、國畫、陶藝、雕塑、纖維藝術、及漆畫）.因此，這十天的學習，對我不緊有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有技藝上的提高，這是收穫豐厚的十天，也是促進我教學上不斷成長的十天！
一：教育理念的提升。
我國新一輪基礎教育改革與1999年正式啟動，課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過於注重知識的傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程為學會和形成正確價值觀的過程:將傳統的學習方式“被動的｜依賴的統一性向主動性獨立性 體驗性與問題性”的過程轉變。1999年年恰好是我師範畢業的時間，我們的老師是有給我們講新課程理念，但總之還是稀裏糊塗的畢業走上了工作崗位，所以在教學中有些對新課程理念的膚淺認識，但對於美術課如何實施新課程理念還是沒有深入的研究過，於此同時，對於美術的價值取向在宏觀取向上也沒有一個高層次的認識，通過張國榮教授關於《美術新課標的解讀》這一課學習，首先讓我們深層次的認識了美術的價值取向，他以20世紀西方油畫大師梵高為例，在一般人的認識裏他屬於後印象的表現派畫家，但其實不然，他是一個非常理性的畫家，他在每次畫畫之前都要精確的計算每個筆痕所佔的色彩面積。西方20世紀之所以有印象派和後印象派大師級的畫家出現，與當時科技對光與色的研究有直接的關係。相反：
20世紀中期，美蘇冷戰時期蘇聯1945年開始研究巡航導彈技術，這時美、蘇兩國設計導彈的理念相似。他們也希望為轟炸機配備防區外發射的空地導彈，使轟炸機遠離敵人火力防禦圈就可以發射導彈。到50年中期。，蘇聯設計了許多西方國家所沒有的巡航導彈。蘇聯科學家之所以首先研發成功，後來研究發現蘇聯的科學家的藝術素養遠遠高於美國的科學家。同時，介於宏觀與微觀藝術領域的研究發現，把每片樹葉放大後它的鋸齒邊緣的每個齒狀有時一片葉子的形狀。因此，藝術促進科學發展，發過來，科學推動藝術發展。同時，藝術可以治療人的身心缺陷。具研究發現人的抽象思維和形象思維是平等的沒有誰高誰低的説法，張教授他以大量他所讀過的書籍與例證證明了學習美術的重要性。那沒面對中學生的美術課程的價值取向是：主要以視覺藝術為主，教會學生觀察，理解，表現，想象到激發學生的創造力以及通過美術達到其他的目的，如提高同學們的審美能力，提高人格素養，（向善）；解決生活中的實際問題，發現生活中美及能美化生活。打破滿堂灌的教學模式，在教學中嘗試各種不同的工具材料，將知識轉變成興趣，讓他們有感而發，有了感情，就有了想法，有了想法就會想要表達，從而激發他的創造力，美術造型的最終目的教師要引導學生打自己的真實感受表達出來，而不是畫的樹或太陽千篇一律，沒有個性可言。張教授他和藹可親，我們被他極具感染力的語言所折服，他周遊四處，對美術方面的理論有着深刻的研究，聽他的課讓我為之震撼，和驚歎！
二：美術教育的基本原則和方法。
結合新課程理念以及美術工具主義價值取向李雲峯教授（女）再次強調美術教育的的原則與方法，她在瞭解了民族地區的美術教育的現狀後，強調：依然是將傳統的被動接受知識，通過教師的策略讓學生主動學習，積極探索，使學生在日常生活中學會方法獨前進。教師必須豎立為學生服務的心理理念，“最好的教師並不是吧將自己所知傾嚢相授，也不是積滴水不漏，而是憑着一個優秀園丁的智慧，觀察和判斷在學生需要幫助的時候給予幫助。”弱化知識，強調合作參與式的過程，從而讓他們有感情體驗，再去激發他們的創造才能，造型的目的在於表現，表現的目的在於表達，設計的目的在於應用。
三；關於農村美術教育課程資源的開發與利用。
面對中學美術教材內容“廣”，而“難”的特點，有時候無法展開教學，這就需要我們美術老師結合地方資源或民族特色開發一些校級課程來展開美術教學，將學生所學知識與生活緊密相連，提倡愉快學習，自主學習，探究學習，合作學習，綜合學習，努力使學生形成基本美術素養。美術教學資源除教材，教具，設備以外，完全可以利用圖書館、農村、商場、多媒體網絡，或者用天然的奇峯秀木，注意季節的變化。我們的主講教授王玉芳副院長，她長期從事這方面的研究，她強調美術老師要大力開發和利用本民族地區的資源豐富美術課堂，通過課堂傳承一些民間美術工藝，也通過校級美術課程開發也可以達到
創新，從另一個方面來説，民間美術工藝開發利用好的話，可以解決就業壓力，促進農村經濟發展。
四：設計與工藝：中國的軟實力。
中學美術課本關於設計方面的內容安排的挺多的，主要包括：室內裝潢設計，書籍裝幀設計，標誌設計，新校園環境景觀設計，工藝設計，服裝設計。等由於我對設計理論的欠缺，使我在開展這些課程的時候有太多的困惑，本想在這次培訓的過程中多學習學習，但由於時間太短，我們的每位專業教師只上半天的課程。當然通過張學忠老師的講解，我也學到有關設計新的知識：一個國家和地區的真正的實力是由硬實力和軟實(感謝訪問本站)力共同構造的,文化生產力在軟實力居核心地位。文化產業是在全球化的消費社會背景中發展起來的一門新興產業,要大力發展文化產業,增強文化產品的國際競爭力,提升當代中國文化在世界文化體系中的影響力。藝術設計產業作為文化產業鏈中的重要的有機組成部分,。中國在紐約時代廣場每天播放廣告的租地費每天高達３０萬到４０萬，中國上海世博的投資額達到了空前絕後！這都是視覺生產力，他與一個國家的政治，經濟，有直接的聯繫。
在工藝方面中國的陶瓷享譽世界幾千年，之所以是ｃｈｉｎａ，中國早在唐朝時把現在的景德鎮稱為昌南。而早在西漢的時候中國已經就打通了東西方的貿易交通要道。陶藝課也因為時間緊迫，我們沒辦法動手嘗試做泥呸。不過 孫立豐老師，用多媒體課播放視屏的方式向我們講解了如何製作陶藝的具體過程，給我們欣賞了大量的陶藝作品。開拓了眼界！增長了見識！但他感言：師大連基本的製作的烤爐都沒有，他有時候想做的時候覺得很來火！而且更別説農村的中學了，東南沿海的大國小很早已經開設了陶藝課，我們西北到現在都沒有開設課程，有些孩子連見都沒見過！
五：名作賞析
國中美術課本關於東西方名作的欣賞從七年級到九年級第一單元主要是名作欣賞，當然側重點不同。張玉泉院長因為多次出國考察，他在外國著名的博物館裏拍到了大量的油畫名作，也有雕塑，一一為我們解説，他感慨：外國的孩子在很小的時候花很小的費用就可以看見世界大師級得作品，可是到我們中國博物館看不到外國大師級的作品，而且中國的好多珍品在外國的博物館裏收藏。文化來時，在為我們上美術欣賞理論的時候強調：在上欣賞可的時候不要太注重知識與理論的講解，讓孩子們記作者，時間，地點這些個，而是要有條理的從背景到內容，從內容到繪畫語言，從繪畫語言到作品的價值，以及最實際的當你欣賞完了這幅畫，對你的意義是什麼。張國榮老師則認為：對一件作品沒有標準答案的時候，我們如何用非常準確的語言來描述它 ，面對一幅作品有太多的問題的時候，我們一定要明確的目標。無論是課內還是課外都要目標
六：書法
面對網絡化信息化高速發展的今天，拿起筆寫字的人太少了！小到寫信大到中國國粹書法！就像陡劍岷教授説的“中國的藝術走到了最危險的時候：所有畫
畫的人全拿照片在畫畫從不出去寫生，是一種很危險的事”。包建新老師為我們系統的講解了中國曆代的名帖字體的代表及其特點 。介紹他的創作思路及他的作品。還動手親動手教我們做簡單的草編動物。七：纖維藝術和漆畫
纖維是人類使用最早的材料之一，與人類文明的發展有着密切的聯繫。在聯合國總部的走廊裏陳列着很多與人類發展有着重要關係的藝術品，或許有的稱不上是藝術品，只是普通的用品，其中有一個很重要的位置就擺放了一台古老的紡車，可見，纖維與人類的淵源很深遠。
現代的纖維藝術，是一門即古老又新鮮的藝術，歐洲古老的壁掛編織，中國古代的絲綢，刺繡，緙絲，還有南亞地區的藤編藝術等等，都有悠久的歷史。而現代纖維藝術是將線、麻、棉、絲、紙等纖維材料，用栽、扎、梳、補、粘、纏、編、織、縫、綴等工藝手段進行藝術表現。充分的體現出材料自身的性質與特殊的美感形式，形成了獨特的藝術門類。
纖維藝術應用廣泛，如建築空間中的掛毯、地毯、織物、裝置、軟雕塑和一些日常用品。
現代纖維藝術的發展，也經歷了艱辛的歷程，二戰期間，纖維藝術也受到過不小的損失，有不少歐洲民間的纖維藝人在戰爭中死亡。二十世紀六十年代初，法國藝術家讓·呂爾薩和彼雷·鮑裏在藝術史上第一次試圖把古老的壁掛藝術發展成為一個獨立的藝術品類，在瑞士的洛桑首次成功舉辦了壁掛藝術雙年展（當年戴高樂訪華的時候送給毛澤東的國禮中就有兩件是呂爾薩先生的作品）。在此之後，很多藝術家都投身到這項事業中來，不僅有畫家、編織藝術家，也有建築師，其中就有著名的現代建築先驅者勒·柯布西埃。新的材料，新的技法，新的表達理念不斷的湧現，傳統的壁掛藝術從平面開始轉向空間，1995年，洛桑國際壁掛藝術雙年展由於不能繼續得到主辦方的支持而被迫中斷，這反而給中國帶來了與國際融合的良機，2014在北京舉辦了“從洛桑到北京”國際纖維藝術雙年展，在中國的一批優秀藝術家的辛勤努力推廣之下，中國已經成功的舉辦了四屆纖維展，是全世界水平最高的纖維藝術展覽。 纖維藝術的主要作用
（ 一）培養學生的動手能力，能強身健體，鍛鍊學生的意志品質。
（二）培養學生的動手能力，可以激發學生學習興趣，誘發學習動機。
（三）培養學生的動手能力，是促進腦細胞發展、開發智力的需要。
（四）培養學生的動手能力，是心理調節的需要。
（五）培養學生的動手能力，可以激發學生的創造力。
（六）培養學生的動手能力是使學生能夠適應未來環境的需要。
（七）培養學生的動手能力，是素質教育的要求。
漆畫也是一門古老而又現代的繪畫，是天然漆調色粉繪畫出來的效果絕不壓於油畫的效果。我們的授課老師是城市學院的楊廣銀教授，她讓我們實地參觀他們學校學生的作品，大開眼界！
通過培訓我明確了自己的方向，在培訓過程中我邊聽邊記，唯恐遺漏，並且有了自己日後 的指南針。
一：結合新課程理念突出美術教學目標。
不論是欣賞課還是繪畫課，還是手工課，每節課要有明確的 目標（知識與技能、策略、情感與價值觀）投入更多的時間和精力，有針對性的將知識轉化興趣，實現情感價值觀。當然不論是課內還是課外。
二：關注學生的學習興趣和經驗，強調學生的主動性。
三：注重學生的動手能力的培養，和創造力的發揮。
四：弱化評分功能，加大自我評價體系。
這一項我現在覺得我做的很不好！在自我評價體系中展開課內外的互評。 五：結合學校的支持，及我們幾個美術老師的努力，開發校本美術課程。
從本地的特色資源出發，從學生的實際出發，使學生嘗試各種不同的材料，不擇手段表現出來。比如：我們沒有大理石，我們有的是土豆和蘋果，我們沒有陶泥，我們有的是紅漿泥。
六：豎立不斷學習的理念。
作為教師，任重而道遠！我深知自己有太多欠缺和不足！但是我堅信，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。今天採他山之玉，明天納百家之長解我所困，雖然我不能做的很好，但我會朝這個目標努力！所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心嚮往之。”這是我一生的追求！在今後的工作中我會更加努力！發揚優點，開拓進取。
短短的幾天培訓，在我的教學生涯中留下了難忘的一次學習與交流的機會！！
第五篇：四川省中國小美術教師培訓心得體會
簡 報學習心得2014年10月第一期
去探索，從而走上成功之路。
1、通過寫生課培養創造思維能力
國培計劃（2014）--四川省中國小美術教師培訓心得體會
實踐性強是美術學科教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學生創作的源泉，學生新奇的想法來源於實踐，創造思維的萌發，更取決於學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。如《手繪線條圖象——物象的多視角表達》一課，讓學生來寫生校園的景象，如完全寫實照搬畫面肯定不好看，因此，在寫生中引導學生觀察的是自然中的結構、形狀，要求學生用減法方式，減去不入畫的部分，補充一部分，使構圖完美，意境更充實。要求學生用誇張變形手法表現高的更高，矮的更矮，根據主觀感受，表現情趣，加強藝術感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業，一人一模樣，共性中有個性。寫生提供了創作的源泉，經過藝術概括，去粗取精，創造出的是比現實景物更有個性，更為鮮明的形象。
2、通過動腦動手培養創造思維能力
真正美的思想最後要通過人的雙手來塑造和表達，教師就應該把學生腦海中的意象轉化為形象。
如七年級《服裝的色彩搭配》這課，要求學生用筆繪出各種服裝，這並不難，關鍵是培養學生的創造能力，
體會一下當服裝設計師的滋味。在看過時裝表演的錄象基
——瀘州市合江縣榕山中學教師王 行
美術新課標中指出“美術教學內容要體現時代精神，
適應社會發展趨勢，美術教學內容要適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性，美術教學內容要有利於培養學生的形象思維能力和發揮學生的創造性。”可是有不少老師認為：美術課上只要讓學生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實，並非這樣簡單，培養學生創造性思維是美術課程的重要組成部分。創造性思維是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經驗的基礎上，從問題中找出新關係，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨創性、發散性。
一、創造性思維能力的培養
美術教學中，讓學生進行藝術創造並非易事，因為他們完成作業大部分是臨摹，這樣一年兩年之後，學生的創造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經習慣了照抄別人的模式，習慣性思維佔據了學生的腦海。過去的美術教學重視知識的傳授，老師教什麼，學生學什麼，存在着“只許教師種瓜，不許學生栽豆”的現象。因此，當設題讓學生創作時，學生會説：“我什麼也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。出現這種狀況，原因之一就是讓學生長期臨摹，缺乏想象力的訓練，這樣發展下去，只會使學生變成墨守成規，將來離開書本，離開學校，離開老師將一事無成的人。故在教學中，每一節課先不急於完成作業，而應圍繞每節課的內容，儘可能多的去設想，比數量，看誰的想法最多，最有獨到之處。如裝飾畫中畫樹，可以畫出春天的綠樹，秋天的紅樹，那麼可以不可以畫出藍樹、黑樹呢？通過引導學生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現，學生明白了，只要畫面需要，什麼顏色都可以去畫，以此類推，學生敢於用多種手法表現事物，表現內心的情感。只是一味的臨摹，片面的追求藝術大師的風格，不考慮學生的心理特點，阻礙了學生髮揮創見、發現真理，創造思維難以發揮。
二、 提供培養創造思維能力的情景
創造性就像種子一樣，它需要一定的環境：包括土壤、氣候、科學的灌溉、施肥，培養才能發芽、生根、開花、結果。 蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾説過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”作為教育者應多給學生提供這種探究的機會，並讓他們感受到成功的喜悦，這將激勵他們不斷的
班級：國培計劃（2014）——四川省農村國中美術骨幹教師短期集中培訓項目班級羣號： 116354215 (歡迎交流)
礎上，同學們迫不及待的想動手，許多同學把對服裝的變化憧憬於設計中。好多同學根據時下流行的款式、色彩，大膽地想象、運用誇張表現手法，設計出有主題，有自己個性的時裝。然後又用廢報紙、廢編制袋把自己設計的服裝變成立體的時裝，開展了一次班級時裝表演。通過這一課給同學提供了展示才能的機會，學生不僅僅是動手製作，動腦構思，立意的思考，昇華了主題思想，培養了創造思維能力。
3、鼓勵學生難能可貴的創造思維
我們要鼓勵學生的“創”，如果我們事先就把“創”扼殺在搖籃裏，哪裏還能有“造”呢？在創造活動中，有的學生怕自己的作品特殊，怕同學起鬨，更怕得不到老師的認可。學生畢竟還處在學習階段，知識面有限，社會實踐缺乏，人生閲歷不夠豐富，手頭的資料欠缺等等條件的制約，如果我們太注重結果的正確性，那肯定會束縛學生的獨創思維的發展，教師應解除學生心理顧慮，引導學生敢想、敢説。因此，提倡學生有創造意識，就要求老師敢於表揚標新立異的同學，對有獨創性思維的學生應予以肯定。教師理應相信學生經過了獨創性思維後得到的論點都有他的閃光點，即使是有明顯的錯誤結論，我們也應鼓勵，因為他們畢竟走過了探究的歷程。
三、 改變傳統教師形象，創造課堂和諧 好的教師應通過儀表、語言、板書、範畫、演示、輔導，評定成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。同時，教師要通過對學生情感上的交流影響感染學生進行創造思維的活動，試想：面對一個面目冷冰冰的教師，一個不負責任的教師，學生怎敢各抒己見、暢所欲言呢？在課堂上，要培養學生獨創性思維，老師一定要走下“神聖的講台”，要讓學生明白，老師在問題的討論中，也只是個人觀點，師生之間應平等交流，真誠想待。教師也要以一個探求者的身份出現，對有些問題，可以回答“我也不清楚，我們一起來琢磨”，從而激發學生的探究性。
教師要培養學生創造性思維活動，首先要使自己成為一名創造者，她的首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。
現代社會，發展很快，只有不斷學習，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術創造，教學中的青春活力。除了教學，教師還要大量創造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己，凡是要求學生完成的作業，教師要儘可能先嚐識一下，這樣即可鍛鍊自己的創造思維能力，也可以對可能出現的教學效果有所設計和預見。
所謂“創”，就是打破常規，所謂“造”，就是在打破常規的基礎上產生出具有現實意義的東西。不打破常
讓我懂得了作為一名現代教育者，我們必須在不斷的學習、實踐、反思中，努力使自己成為一名有效教師，不辜負社會、學校、家長的期望。要善於學習，積累教學素材；善於選擇，整體設計三案（教案、學案、預案）；善於觀察，研究同行特點；善於發現，聚焦問題解決；善於轉化，借鑑教育智慧；善於引導，提升學習層次；善於提問，拓展探究主題；善於激勵，尊重個體差異；善於創新，感悟教
21日、22日的培訓不但全面，而且細緻，使我得以聆聽專家、學者乃至國內的權威人士的講座，如首都師範大學尹少淳教授風趣幽默的演講，上海師大美術學院王大根副院長的和藹可親分析引導，孔祥平老師課改成果的展示及教學方法的探討等。傾聽他們對美術教學的理解，感悟他們的美術教育教學思想方法，有對美術課程改革的精彩解讀和分析；有課堂片段實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。
2014年10月21日上午，“國培計劃（2014）——四川省置換脱產及短期集中項目”四川師範大學中國小語文、數學、美術及遠程團隊班開班儀式正式啟動，我所在的“農村國中美術骨幹教師短期集中培訓班”也隨之開始了為期10天的培訓。
能夠參加“國培計劃”農村國中美術骨幹教師短期集中培訓，感到自己是一名幸運者。我會帶着熱情與希望而來，滿載收穫與成果而歸。
規，就無所謂“創”，不“造”出具有現實意義的東西，就只能是天花亂墜的想入非非了。讓學生像嬰兒般的躺在搖籃裏，享受着吮吸乳汁的樂趣是永遠也培養不出真正具有創造性思維的高素質人才。
2014年國培計劃
—農村國中美術骨幹教師短期集中培訓
學 習 心 得 (一)
自貢市第二十七中學校呂維勇
育宗旨；善於反思，提煉成功經驗。要以“情”為紐帶，讓情感走進課堂，給學生寬闊的思維空間，為學生創設良
好的學習環境。
這兩天的培訓，雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。讓我收穫頗豐！
2014年10月22日 晚
教學中逐漸融入學生的思想、學生的創造行為。引導學生享受自由創作空間，讓學生髮現、思考、想象。給學生質疑的權力，喚起更強的民主意識，尊重他人意識，主體意識。突出教學中的雙向性、互動性，使師生形成“親和力”，使教與學更好地統一航向，平安愉快地駛離港灣，去往遠大目標。
3.美術教師將由單一型轉為“哆啦a夢”型。
美術教師單一的傳知功能，造成了教師自我的封閉，也造成了學生知識的封閉性。現在的社會需要我們開放意識的增強，需要每個人有較強的綜合素質和實踐能力，俗話説：“要給學生一杯水，自己就要多準備幾種水。”確實，作為一個教師應該有豐富的知識，這樣才能滿足學生的求知慾望。我們培養的學生就應該是能從生活中提煉美術，又能把美術運用於生活的學生，是面向社會的學生。因此，美術教師就得先更新知識，廣取其它學科亮點，綜合於“我的課堂”，服務於我的課堂。教學中注意與社會生活的整合，與學生的整合，最終引導、培養學生的綜合能力。
我認為新課程改革，美術教師觀念和角色的改變，既
儀隴縣南圖實驗學校肖正繁
是根本又是關鍵。我們的觀念轉變成功了，昇華成有利學生有利三維目標有效達成的“活水、燈塔、機器貓” 等角色成功了，這才有基礎談真正意義上的提高學生的素質，談新課改，談為人師表。
2014年10月22日
作為一名國中美術教師，將如何面對新的教育形勢，順應現代教育的要求，適應社會的發展要求呢？我覺得要先改變自己的教學觀念，改革自身的教學風格，也就是要改變美術教師的角色定位。我們的角色如何改、變成什麼樣呢？經過這次“2014國培計劃四川農村國中美術短期培訓”兩天培訓學習後，我受益匪淺，尤其是來自上海師大的王大根教授，用身教言傳的生動講座，營造出愉快的四個小時，更讓我急不可待地總結了幾點不成熟的心得和體會。
1.美術教師是美術課堂的“活水”。
和諧的教學氣氛能迎來學生對老師和學科的尊重，換取學生對老師的高度信任，能誘發學生的學習興趣，和諧的環境是搞好教學的前提。在教學中，我們應以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生；這樣，教師的愛心不斷地奉獻，形成初春活水，給“魚兒們”足以舞躍的空間，並用真誠的激勵讓學生們的思維和興趣化為靈動、充滿課堂。 2.美術教師是民主平等和諧的“燈塔”。
情感是人類寶貴財富中最易得、最不應缺失的一種，美術是強調情感表達的學科，在近幾年的教學工作中， 我越發感到學生表達民主、平等意識的“疑、思、言、行”的慾望都增強了。這是一種好的情感表達需求，教師應順勢利導，進一步創造民主、平等的氛圍。因此，我樂於在