目錄
正文
第一篇：關於學習雷鋒徵文活動的
關於學習雷鋒徵文活動的
通知
為大力弘揚雷鋒精神，進一步推進和諧校園的建設，特在全校範圍內舉行以“學習雷鋒精神”為主題的徵文活動。
一、徵文對象：紅沙溝國小4-6年級學生
二、徵文時間：2014年3月3日至3月31日
三、徵文要求：貫徹鮮明的弘揚雷鋒精神的主題，結合生動的事例，點滴的感悟，透徹的説理，抒發當代青少年無私回報社會的崇高理想。內容積極向上，文體不限，字數不限。
四、投稿方式：各班級選取3-5名優秀作品上報政教處
紅沙溝國小政教處
2014年3月
關於學習雷鋒活動“手抄報“評比獲獎
通報
一等獎：6.3李爍5.2孫希劍 6.3李雲燕 6.1陳海偉4.1王靖宇
二等獎：6.2李剛4.2 王宇6.3王雲鶴 6.1王雨5.2欒騰蛟3.1李雯 劉海明 王娜3.2陳麗梅 王雪 孫龍
三等獎：6.2曹俊偉5.1李靖 4.2李敏4.1李如龍 4.1劉香菊 4.2李欣宇 4.1李勇 3.1王羽 李海龍 3.2李奕萱 劉鵬王聰
學習雷鋒徵文活動
倡議 書
如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守着你生活的崗位??
又是一年三月到， 2014年的春天再度提起雷鋒更有不一樣的意義，有人説，一個沒有英雄的民族，是一個悲哀的民族；然而一個有英雄卻不知尊重、不知珍惜的民族，則是一個可憐的民族。雷鋒是我們這片古老的土地孕育的一位平民英雄。雷鋒從來不曾，也不會離開我們，而我們卻曾經幾度遠離了雷鋒。5.12汶川大地震，雷鋒重新回到了我們身邊，整個世界為中國而感動，大災見大愛，讓世人重新認識中國有愛、有責任、有擔當的年輕一代，作為新世紀的主人翁，我們又該以怎樣的眼光來看待雷鋒——這個感動全世界的平凡的英雄，我們又該以怎樣的行動來踐行雷鋒精神？
請提起筆，寫下生活中關於愛、分享、贈予和無私幫助的點點滴滴。不應該只在三月，我們才會想起雷鋒!
學雷鋒手抄報活動評比
通知
一、指導思想
為了響應學校倡導的三月學雷鋒活動月的號召，進一步學習和弘揚雷鋒精神，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生的審美意識和情趣，提高學生的想象能力、創新能力、實踐能力，全面推進素質教育，現擬定在我校開展學雷鋒手抄報評比活動。 二、參賽對象
3-6年級全體學生。 三、活動時間
2014年3月21——3月26日 四、活動要求
1、刊頭醒目、規範。版式新穎、規範，插圖應適當、適量；有期號、主辦人及班級；書寫要規範、整潔；紙張為8k。
2、手抄報應以學雷鋒為主題。內容如雷鋒日記、名言、事蹟等及學生習作、日記裏的學雷鋒事蹟為主。 3、每班至少上交3份參與學校評比。 4、上交時間：3月26日。
5、上交地點：紅沙溝國小政教處。（各班班主任負責收集作品） 六、獎項設置 一等獎：5名； 二等獎：10名； 三等獎：15名。
紅沙溝國小政教處 2014年3月21日
第二篇：學習雷鋒徵文保持微笑
保持微笑，你我都是雷鋒
八（7） 陳風雲固鎮縣第三中學
嗅着今日的空氣，淡淡的，涼涼的，薄薄的，哪裏還有往昔熱烈、快的味道？
——題記
聽説過這樣一個故事：一位老師出了一個題，一個梅雨連綿的天氣裏，一個女人抱着一個孩子走在路上，傘不時向邊偏，這時，一個年輕的男人快步向前，接下孩子，提下了女人的挎包，嘴角始終掛着輕輕的微笑。問：“這個男人是誰？”題目一出，孩子們便五花八門的議論起來，有的説是女人的丈夫，有的説是為了掙錢才幫人提東西，抱孩子，有的是説是為了女人挎包中的錢??可答案卻是：這個男人在學雷鋒。教室裏一下靜了??這個時代“雷鋒”真的很少了嗎？答案是肯定的，在這個充滿了銅臭的時代，哪裏還會有人用真誠的笑去面對他人，人們爭名於朝，爭利於市，即使是笑，不過也僅是客套。這不禁讓我想起雷鋒真誠的笑臉來。
他待人處世，總是忠實可靠，他會彎起嘴角，細心細緻的做好每一件事，微微將眼睛漾成兩彎小月亮，瞳孔中泛着快樂，泛着友誼。
他關愛身邊的人，捐款總少不了他，當他為別人做好事，人問他累不累的時候。他總會樂呵呵地説不累，説為人民做些事情總是值得的，你見過他嘴角上揚的角度了嗎?那是人間最美的弧度。 記得公車的售票員李素麗，被人稱為“微笑天使”，不論坐車的是誰，他都會眉眼彎彎，熱心細緻的為他們解答疑惑，他有一個待人原則：熱心，耐心，愛心，細心。這個“微笑天使”為人間捎來了温暖與愛，讓病人的
疾病與痛苦也覺減半。我不知道雷鋒怎麼想，可我就認為她就是當代的“女雷鋒”，他們擁有同樣真誠友好的笑，就像??天使一樣，純潔善良。 “最美的教師”張麗莉用她年輕、美麗的生命譜寫了一曲關愛、奉獻之歌。21012年 5月8日晚，黑龍江省佳木斯市發生了一件感人的事：80後青年女教師張麗莉，在失控的汽車衝向學生時，一把推開了兩個學生，自己卻被車輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢。
當張麗莉醒來時，有人問張麗莉，“你後悔嗎？”她面帶微笑回答：“不後悔。這樣做是我的本能。我已經28歲了，我已和父母度過28年的快樂時光。那些孩子還小，他們的快樂人生剛剛開始。他臉上洋溢的微笑就像??天使一樣，純潔善良。
她沒有豪言壯語，但英雄正是來自平凡，崇高的師德體現在平時點點滴滴，平凡的教育工作之中。張麗莉老師的英雄壯舉，是新時期對良知的一種呼喚；是利益衝撞時對道德的一種呼喚；是和平年代對英雄的呼喚。
英雄的成名雖然是一瞬間的義舉，但她是基於平時的澱積。張
麗莉用她的血肉之軀踐行的是“愛乃生命之血脈,愛是教育之諦”。 張麗莉老師雖平凡，但很偉大。
“學習雷鋒好榜樣，忠於革命忠於黨??”當耳畔再次蕩起這熟悉而悠揚的歌聲時，我的嘴角便情不自禁地彎出弧度來，將微笑溢出嘴角，將微笑化為行動，讓行動做為愛心，滋潤每個渴望的心靈。你認為雷鋒只活在過去，笑在過去嗎？
其實，揚起嘴角，用行動春風化雨時，你意識到了嗎？雷鋒已笑在你心田，駐紮在你心中，將你變為了他。
彎起脣角，認真對待每一件事，做一些對別人視若無睹卻有用的小事，天邊會為你彎起嘴角，掛起彩虹。
雷鋒，你與我們同在，風雨兼程，無畏無懼。你，就是藍天的笑容，絢爛萬分，即使——十分短暫。
——後記
點評：
1、語言優美，感情豐富：小作者用詩一樣的語言，書寫對雷鋒、雷鋒精神的崇敬讚美之情，富有感染力。
2、結構新穎：全文由題記、正文、後記三部分組成。正文能緊扣題記來寫，沒有一味的説理，而是聯繫現實，重點突出“微笑”二字，號召人們向雷鋒學習，做新時代的雷鋒。
指導教師：常春豔
第三篇：學習雷鋒徵文段落
周國平説：“我們看見利益，卻看不見真理；看見萬物，卻看不見上帝。我們日子是滿的，心卻是空的。”的確，現在的社會，人們多多少少都顯得有些浮躁，人們不知足地追求物質上的滿足而忽視了對精神的渴望，對純潔靈魂的渴慕。於是我們越發希望你的出現——“雷鋒”。
又是一年春風吹拂大地，又是一次暖潮滌盪人心。三月裏有太多的生機，三月裏更有那經久不衰的感動。悄悄然，它已經融入精神；無聲息中，它已滲透進血液。它是什麼?它就是讓每一箇中國人都為之光榮、為之震撼的雷鋒精神！
隨着時代的進步，科技高速發達，物慾流飛。雷鋒漸漸淡出了人們的視線，雷鋒和他的精神彷彿也已退出了歷史的舞台。社會上出現了一種言論，人們的心中也出現了一種困惑， “現在還有雷鋒嗎？”“雷鋒精神還有必要與我們同行嗎？”面對這樣的疑問我們為之震撼，面對這樣的疑問我們何其擔憂。因為這不但是對雷鋒精神的一種漠視，更是對人生觀、道德觀、價值觀的一種冷漠。
其實，我們今天的所謂學雷鋒已經不是真正意義上的學雷鋒，每年三月五日的學雷鋒活動更多帶有一些紀念色彩，所以有了俗語：“雷鋒叔叔三月來了四月走”。
雷鋒精神體現在一個個具體行為當中，我們對雷鋒精神的理解也是從他的具體行為認識的，這樣人們理解的雷鋒精神比較狹隘具體，把扶老攜幼、扶微救困、幫助別人做一些事情理解為學雷鋒，這當然
是誤解了。雷鋒精神自然樸實無華，並不是人為刻意製造出來的，它體現雷鋒同志的人生理念。雷鋒做的每一件事情基本上都是我們力所能及的事情，我們之所以無法象他那樣做到是因為我們的人生理念無法達到像他那樣忘私的地步。我們用偉大形容雷鋒同志，也説明不是人人能達到雷鋒精神，我們只能有一部分行為達到雷鋒精神的要求。
雷鋒精神的實質是在別人困難的時候提供力所能及的幫助，我們不可能要求大眾普遍象雷鋒同志那樣付出去幫助別人，這樣的話，雷鋒的平凡就不可能成為昇華到偉大。我們要要積極弘揚雷鋒精神，努力構建和諧校園。為此，我們應做到一下幾點：
一、志存高遠，堅定信念。確立明確的學習目的和奮鬥目標，以飽滿的熱情投入到學習中去。
二、堅持勤儉節約作風，發揚艱苦奮鬥精神。在日常生活中注意節約水電、愛護公物，自覺抵禦不良社會風氣影響，用積極、健康、向上的文化生活充實自我、陶冶情操。
三、馬上行動起來，開展“愛心獻社會”社會實踐活動。走進社區主動去到需要幫助的老人家中，幫助她們做家務、打掃衞生，陪老人聊天，和老人結成長期的幫扶對子，堅持為老人提供義務服務。清除白色垃圾活動，為社區居民帶去整潔的生活環境。
四、“文明乘車、我排隊、我快樂”公益活動。到148等路口幫助交警維持秩序，組織人羣有序過馬路、排隊上車等。
五、“我為校園添綠色”志願服務活動。在校園內開展美化校
園活動清理校園內白色垃圾和小廣告、整理寢室樓前停放的自行車，清理中心教學樓及實驗樓的教室牆壁、打掃實驗室衞生，以自己的實際行動，為同學們創造了乾淨、整潔的學習、生活環境
七、“學習雷鋒活動月”主題教育。開展“雷鋒精神在當代”主題班會、和“學雷鋒、樹新風”爭創先進團支部、文明班級”等活動。
我們早已進入二十一世紀，改革開放，走市場經濟之路也近三十年，國家發生了翻天覆地的變化，人們的價值觀，世界觀也發生了巨大變化。在今天這樣的形勢下，還需不需要雷鋒精神？在我看來是肯定的。因為雷鋒精神代表的是時代潮流，他的實質就是人們所追求的真善美，他所表現的就是今天共產黨所要弘揚的“三個代表”精神實質。這種精神，不會也不應該隨着時光的流逝而過時，更不會因為市場經濟的發展而貶值。在某種意義上説，雷鋒精神代表着全人類對美好社會和生活以及行為規範的追求，具有強大的生命力。
雷鋒作為新中國建設時期的榜樣人物激勵了一代又一代健康成長。他那種愛憎分明、立場堅定的可貴情感，艱苦樸素、熱愛集體的寶貴精神，毫不利己、專門利人的高貴品德，永遠都應該是中國人民為人處世的精神榜樣！雷鋒精神已成為我們中華民族寶貴的精神財富！
古今中外，縱觀國事家事天下事，沒有一個正確的精神和思想作指導，就沒有精神支柱，沒有堅強的精神支柱，沒有那個精氣神，什麼事情也幹不好。時代在飛速前進，科技在蓬勃發展，生活在不斷提高，觀念在迅速更新。但是中華民族的傳統美德和自強不息的奮鬥精神永遠不能丟。所以説：雷鋒精神永遠不會過時，而是需要我們與時俱進地對其進行拓展和充實。
每年的這個時候，我們總會想起一個不朽的名字---雷鋒。雷鋒是中國家喻户曉的全心全意為人民服務的楷模，是影響着幾代人的英雄人物。這不是一個普通戰士的名字，它意味着責任，意味着奉獻，意味着愛心，而雷鋒精神，更如一部凝聚着高尚理想信念和道德情操的壯美詩篇。
雷鋒的名字伴隨着我們度過了四十多年的風風雨雨，每到三月，伴着徐徐的春風一次又一次的吹進了全體雷鋒人的心靈。三月是温馨的，因為它是希望的生長；三月也是激昂的，因為它是生命萌發前的搏擊；三月更是長久的，因為它見證了一個平凡卻又一生無時無刻不為人民着想的偉大共產主義戰士——雷鋒。雷鋒的點點滴滴，使他永遠載入了中華民族的偉大史冊，牢牢的印在了千千萬萬中國人的心中，成為我們永恆的榜樣，不朽的豐碑。
驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳。斗轉星移，移不走雷鋒的魂靈；歲月流逝，逝不去我們的熱忱。同學們，讓我們時時以雷鋒為榜樣，處處留下當代活雷鋒的足跡。也許你不經意一句善意的話語就能打開一個人的心靈，也許你一個不起眼的動作，就(請繼續 關注本站)能為他人帶來一片和諧！我相信，只要我們充滿愛心和奉獻精神，雷鋒精神必將在我們身上延續！
雷鋒精神是中華民族的“瑰寶”，中華民族現代精神的表徵，也是人類精神文明的精華，引領社會新風尚，構建和諧社會，急切呼喚雷鋒精神。學習雷鋒好榜樣，用雷鋒精神重塑自我，就會成為“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脱離了低級趣味的人，一個有益於人民的人”，真正做到“樹立和保持高尚情操和革命氣節，把自己的一切獻給黨和人民的事業”。
啊！雷鋒，一個不朽的名字，你將永遠是一盞不滅的燈，你將永遠活在我們的心中！同學們，讓我們行動起來，“學習雷鋒好榜樣，弘揚雷鋒精神”讓雷鋒的精神永駐我們的校園！讓我們的滿腔熱忱共同高唱一首雷鋒的讚歌，與時代同行，與文明相隨!
我們，充滿着奮發向上的激情，散發着青春的活力，經久不衰。因此，我們應敢於吃苦、勇於奮鬥，讓這精神落實到我們的學習、生活、工作、事業中去。從而在學習上，我們要刻苦鑽研、不畏艱難、孜孜不倦的學習理論和專業知識，提高自己的文化水平、素質及修養；在思想上，我們要不斷提高思想道德，提高自身道德素質和修養；在生活上，我們要提倡勤儉節約、艱苦樸素的優良生活作風；工作上，我們要奮發圖強，不畏艱難，不避艱險，做事要一絲不苟，嚴謹務實，努力完成各項任務。
總而言之，我們要堅決抵制不良誘惑、反對鋪張浪費，抵制布朗之風，養成良好的先進之風！
無論社會怎樣發展，無論時代如何進步，我們都需要雷鋒，都需要雷鋒精神，在時代車輪高速運轉、人類壓力與日聚增的今天，留一些時間給我們需要靜化的心靈，細細品味和感受雷鋒精神的實質。當別人困難時請伸出援助的雙手，傳播雷鋒扶老攜幼、扶危濟困、助人為樂的精神；在崗位上盡職盡責，高質量、高效率完成本職工作。傳播雷鋒幹一行、愛一行、專一行的精神；面對人生之路的坎坷，勇敢的披荊斬棘走向成功，傳播雷鋒艱苦奮鬥、自強不息的精神；將國家人民利益放在首位，傳播雷鋒克己奉公、顧全大局的精神。在強調精神文明建設的新世紀，在對美好道德風尚的追求中，更需要倡導雷鋒精神，更需要把雷鋒精神發揚光大。
第四篇：學習雷鋒徵文比賽
學子風采之“學習雷鋒”徵文比賽
雷鋒的成長曆程表明，雷鋒精神的實質和核心是全心全意為人民服務，不可偏離這一核心而妄談學習雷鋒。並且，在社會主義市場經濟條件下，為人民服務的人生信仰不僅是適應的，而且是值得提倡的。“學雷鋒”的精神實質其實就是人們如何理解“雷鋒精神”的問題，即“向雷鋒同志學習什麼”的問題。從60年代到現在，“向雷鋒同志學習”的內涵出現了驚人的萎縮。大致來講，從60年代初至80年代，雷鋒一直被人們看成是共產主義者的典範。返觀雷鋒短暫的一生，我們可以在雷鋒身上深切地體會到他嚴肅認真的生活態度、積極向上的人生追求；體會到他對工作的負責、對同志與戰友的關心、對廣大人民的熱愛乃至對剝削階級的憎恨、對自身缺點的不斷剖析。 當問到“你認為要向雷鋒學習什麼?”得到的答案出奇地一致：“學習雷鋒，就是要學習雷鋒助人為樂的精神”。不難設想，如果社會中出現比雷鋒更加鮮活、生動的助人為樂的榜樣。或者，如果助人為樂被另外某種德性(如恪盡職守)取代，“學雷鋒”要麼必須另起爐灶，依據時代需要從另一思路對“雷鋒精神”加以闡發；要麼不得不退出歷史舞台，成為一頁翻過去的歷史。
問題不止於此。即使承認雷鋒精神就是助人為樂，當代中國社會中“學雷鋒”的實施方式也是很成問題並且與雷鋒精神恰成對比的，主要表現在如下三點：a雷鋒助人的自覺性與“學雷鋒”的強制性。雷鋒在工作、生活、旅行中幫助別人，都是他自覺自願的行為。並且，
“向雷鋒同志學習”作為一種號召，就其實質來講是希望人們自覺地以雷鋒為榜樣進行道德自律與人格修養。但在實踐中，“學雷鋒”卻成為硬性的規定，成了某些單位(在特殊時期是全國各個單位)一項強制性的任務。b雷鋒助人的持久性與“學雷鋒”的形式化。雷鋒的難能可貴在於他不是隻做一件好事，而是一直都在做好事。作為道德自律途徑的“學雷鋒”，應該是內省的、日常的、持之以恆的；這種全民的人格修養的結果，應該是社會精神風貌的整體提升與社會文化氛圍的全面淨化。但在現實中，絕大多數單位只是在“雷鋒月”(三月)搞一兩次“學雷鋒、樹新風”活動，純粹是為了完成“學雷鋒”的硬性任務而“做樣子”、“走過場”；結果，“雷鋒同志沒户口，三月來，四月走”，學了這麼多年，社會問題依舊故我，文明新風千呼萬喚未出來。c雷鋒助人的無私性與“學雷鋒”者的功利主義。雷鋒助人是默默無聞、不求回報的。學習雷鋒，以榜樣人物的事蹟為標準，努力提升自己的道德品格，這一過程所應追求的是人的全面發展與完善。但當“學雷鋒”偏離了主體道德自律的軌道而成為一種硬性的考評指標時，人們“學雷鋒”的動機卻變成“為了評上‘學雷鋒標兵’，為了得到某種獎勵，或為了宣傳報道而學雷鋒”。
“學雷鋒”在其精神實質與實施方式上對雷鋒精神的悖離，導致了社會成員對“學雷鋒”的懷疑與反對。這一問題又主要表現在三個方面：a部分人認為雷鋒精神已經不適合時代精神的需要，應該退出歷史舞台，有論者提出疑問：“我們在新的時代所需要的創新精神、競爭精神、主體精神、民主精神，以及敢為人先、勇於開拓的精神，
在雷鋒身上有多少呢?”b由於“學雷鋒”形式化嚴重並且在很多情況下僅僅是為了滿足單位或個人的功利追求，所以社會成員對“學雷鋒”產生普遍的懷疑，認為這些只是為了評獎、上報紙，是“假積極”，結果反而成為阻止個人見義勇為、幫助他人的強大輿論力量。c“學雷鋒”成為硬性任務，導致人們本能的反感，致使一方面人們無暇也不願認真瞭解雷鋒事蹟，使雷鋒形象越來越平面化、死板；另一方面，“學雷鋒”不能得到人們內心的認同．當“學雷鋒”的規定解除之後，很多人就與“學雷鋒”分道揚鑣，開始對其他人的“學雷鋒”指手劃腳。在教育系統中，我們可以看到，國小和國中都會組織“學雷鋒”，高中、大學基本不組織這種活動，而高中生和大學生對國小的“學雷鋒”隊伍往往是讚美的少、嘲笑的多。
直面“學雷鋒”遭遇的危機與挑戰，我們必須冷靜地對“學雷鋒”這一運動進行反思，尤其要反思“雷鋒精神究竟是什麼”。只有這樣，才能有力地回答部分羣眾與研究者提出的“還有必要學習雷鋒嗎?”的質疑。
在積極的人生觀念形成之後，雷鋒並沒有讓信仰在頭腦的倉庫裏睡大覺，或者把信仰作為隨處誇耀的談資，而是腳踏實地地認真實踐自己的信仰，雷鋒的各種高尚品質在為人民服務的信仰指導下發展起來：在工作上，他熱情似火，刻苦鑽研，公而忘私，主動負責，這是雷鋒的為人民服務——工廠、部隊，雷鋒總是拿出最大幹勁，奪取最好成績，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻；而且，在出色地完成本職工作之外，他還積極主動地找事做，助人為樂.
雷鋒在工作、生活、修養方面的努力，使為人民服務的信仰更加純粹，更加堅定；堅定的信仰則指導着雷鋒在工作與生活中做出更大的成績。但從根本上來説，全心全意為人民服務是雷鋒精神的實質與核心。為人民服務的人生信仰決定着雷鋒勤學苦練、踏實工作、樂於助人等高尚品質的生成，它們之間的關係就像皮與毛的關係一樣，絕對不能離開為人民服務的信仰而侈談學習雷鋒(勤勞節儉、助人為樂等)。雷鋒精神只能被看作是以為人民服務的人生信仰為核心、由雷鋒在工作、生活、修養等方面的各種具體品質集合而成的統一體，而不是現在人們所強調的某種德性。
學習雷鋒，應該學其“神”(精神)而非學其“形”(形式)。在“學雷鋒”運動中，曾經有兩句響亮的口號：向雷鋒同志學習!走雷鋒同志走過的路!個人認為，向雷鋒學習，就是要學習他為人民服務的人生觀、價值觀；走雷鋒走過的路，就是要走一條踏踏實實為人民服務的奉獻之路、建設之路。迴避雷鋒全心全意為人民服務的高尚信仰，我們也就從根本上離開了雷鋒；當“學雷鋒”的組織者心中只有“完成學習任務”、“爭取評比優秀”甚或獎金而獨獨沒有“人民”與“服務”時，他們也就徹底地與雷鋒分道揚鑣了。
因此，學習雷鋒的關鍵問題就變為：要不要提倡為人民服務的人生觀?如果我們採取掩耳盜鈴者自欺欺人的態度，就會宣稱這個問題無須追問——“社會主義國家的絕大多數公民都堅定不移地擁護為人民服務的人生觀念”。但如果我們注意到社會中大量存在的唯利是圖行為(貪污腐敗、假冒偽劣、豆腐渣工程)，採取實事求是的態度，就
必須承認：很多公民的人生觀、價值觀是混亂的；他們的人生實踐與為人民服務是相悖的；對於這一人生觀的正確性，他們是懷疑甚至反對的。
在市場經濟條件下，主動樹立為人民服務的人生信仰，有助於個體充分體驗人生的幸福。“主觀為自己，客觀利他人”對主體的人生帶來的往往是壓抑而不是幸福。當人們只是把賺錢作為人生目標時，他們遵守社會道德、法規，對社會提供有用的產品，只是為了賺錢而不得不為之的——可以説，在整個社會生產與服務的過程中，他們不能得到任何樂趣，“生活就是痛苦”。此時，他固然沒有受到“崇高”、“理想”的禁錮，卻受制於名韁利索，了無生趣。但如果他的人生觀不是以金錢為主宰而是以個人幸福與社會發展的和諧共進為主導的，情況就會截然不同。一個人，如果真正理解了個人、集體和社會的相互依存關係，認識到了個人在社會中的責任與權益，積極地承擔自己的社會責任，在主動的生產、服務中實現人生的價值、體驗創造性的美麗，並且把金錢、權力等看作社會對自我價值的肯定，看作開展積極的社會創造的必要條件，那麼，人生將呈現出一種全新的圖景，而這種圖景將是美麗的，這種人生將是幸福的。
鑑於“學雷鋒”的精神實質在時光的流逝中已經變得模糊不清，鑑於全心全意為人民服務的人生信仰已經被市場經濟的紅塵滾滾所遮蓋，謹建議組織“學雷鋒”活動的學校、老師、領導能靜下心來，痛定思痛，認真地回到雷鋒來學雷鋒，將“向雷鋒同志學習”進行到底。
第五篇：學習雷鋒徵文
讓愛從心開始（學習雷鋒徵文）
“學習雷鋒，好榜樣，忠於革命，忠於黨，愛憎分明，不忘本…..”兒時的歌曲，我恐怕只記得這首了吧！
還記得小時候，老師們天天把雷鋒掛在嘴邊，而我們總是那樣打着“雷鋒”的旗幟要做好事。從拾金不昧，幫助小同學，再到捐款，5角，1元…總可以看到慈善會上陌生的面孔，一次次變得多了起來，再到熟悉。
福利院，什麼概念？被遺棄的小孩成長的地方，那裏是不是也該像天堂一樣呢？可是我卻粗心的忽略了她們被遺棄的原因。
當踏進福利院，見到木牀上的小孩，我開始深刻的意識到孤兒的真正含義，他們真的不僅僅是被遺棄的那麼簡單。
當院長介紹每個孩子的病症時，他指着一個幾個月大的孩子説：“他不可以做過量運動，不可以碰她，只能給她聲音刺激。因為她患有先天性心臟病。估計活不了多久。心剎那間被刺痛。不由得蹲下注視那張純真的臉，清澈的大眼睛裏充滿了對世界的渴望。小丫頭，我想説些什麼，可是哽咽了。眼淚不停地從眼眶溢出，腦海一片片空白，院長説她的心臟已經開始腐爛。我拿出手機放歌給她聽，就那樣一直看着她，只想讓她知道她不孤單還沒走出那份心疼。
我不願承認我是一個感性的人，不願相信我有多麼的多愁善感。可是面對他們，心裏最軟的神經一次又一次被觸動。我想要走進他們的世界，打開他們瑟縮的心，想要他們感受陽光的温度，感受被愛的温暖。
健康的存在，是一件多麼幸福的事。珍惜人生的每一分每一秒。以幸福的姿態，幸福的生活。以我們有力的雙手，為這個社會撐起一片天空，用雷鋒給予我們的經驗，幫助每個需要幫助的人。
而在我們的學院也存在着很多感人而又默默無聞的故事。有多少人為了幫助那些貧窮地區的人，默默的付出，為那些愛學習的孩子支教，在10物業班級中，他們在班主任的帶領下，每個月都為那些可憐的孩子們送去一些温暖。最近，為了幫助一個無助的女孩——丹，全體師生都獻出了一份愛心，還有更多更多，那些鮮為人知的故事….
我們是驕傲的大學生，為了社會，為了更好的提高人生價值觀，我們更應該義無反顧的做一些我們力所能及的事。無論是在學校還是在生活中，無論是在“雷鋒月”，還是平常，我們都應該學雷鋒做好事，帶動身邊的人，為世界獻出一份愛。因為我相信“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間”。
11物業一班袁鳳嬌653035
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