第一篇：國小校本培訓自查報告
校本培訓自查報告
青島九聯國小座落於萊西市區西行六公里處，美麗的大沽河西畔。這是一所現代化的農村國小。學校佔地26460平方米，校舍建築面積10190平方米，全校綠化面積13398平方米。學校現有教學班13個，在校學生523人，教職工40人，其中國小高級教師10人，本科學歷15人，專科學歷16人，學歷達標率100%，35週歲以下的青年教師佔一線教師的45%。
學校不僅有漂亮優美的外部環境，內部功能教室也一應俱全：設有多媒體教室、語音室、微機室、實驗室、圖書室、綜合實踐室、隊室、音樂室、舞蹈室、美術室、書法室、天文觀測台等十幾個專用教室，各功能教室制度健全，管理規範，有專人負責，教育氛圍良好，使用率高，器材配備均達到省定農村國小一類標準。
我校始終把教師的校本培訓作為一項重要工作，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名優教師成長的搖籃。
學校確立了教師隊伍建設的思路，即以師德師風建設為核心，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓與骨幹教師的重點培訓有機結合，着力構建學習型組織框架，努力造就一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、整體結構合理的研究型教師隊伍。
一、領導重視，保障到位
1．組織保障。建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。學校成立了以校長為組長，副校長為校本培訓副組長，其他中層以上領導為成員的領導小組。學校根據校本教研的實際特點，建立了“校長決策調控—副校長具體負責—中層以上相關領導組織落實—教師羣體開展實施”的校本工作運行機制。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，並做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。
2．時間保障。我校每週五晚學後為校本培訓固定時間，一方面組織教師學習國家的政策法規等文件和師幹訓相關文件，不斷加強教師自身的職業道德建設；另一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。
3．專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的教育教學書籍3000多本、報紙、雜誌60多種、音像資料470多小時；學校還以九聯集團為依託，先後籌措資金200多萬元，用於校園綠化、多媒體教室的配備、微機室的改造，教學儀器、圖書的補充，校園文化的建設等，每學期教師外出培訓費用4800多元，請進名師講座、上課8000多元，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度，落實培訓
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規範。制訂了“青島九聯國小關於加強教師隊伍建設的意見”、“青島九聯國小教師校本培訓規劃”、“青島九聯國小關於鼓勵教師研修提高的實施意見”、“ 青島九聯國小新課程改革教師培訓方案”等一系列制度、規定。並將培訓計劃納入學期工作計劃，教導處制訂的每年度校本培訓實施方案，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。
我校的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1. 抓好師德教育培訓。深入貫徹落實胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話精神，繼續以“誦讀國學經典，醇化道德人格”活動為載體，舉行了“讀《教育者的十條箴言》有感”為內容的萊西市級經典研讀現場會,使老師們感受到了經典的魅力。利用每年三月、九月師德活動月進行師德教育，開展 “師愛助你成長”、“我做學生良師益友”、 “教師風采演講”活動。
2.青年教師的培訓
青年教師培訓關係着學校的現在和未來。為此，在校本培訓中，確定：學校——教研組——個人三級培訓的思路，制訂出“青年教師校本培訓方案”和年度青年教師校本培訓計劃、考核細則及獎勵方案。利用講座、結對子、聽評課、上彙報課等多種形式對青年教師進行了不間斷的培訓，
3．骨幹培訓。
制定骨幹教師培訓目標、措施、考核細則、獎勵方案，形成骨幹教師培訓體系，初步形成優秀人才脱穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上幹部、班主任、教研組長進行專門培訓，提高骨幹教師的政治業務素質和新課程改革所必須的教育教學能力，充分發揮他們在校本培訓中的骨幹和示範作用。
4．班主任培訓。
重在培養年輕、優秀、骨幹、特色班主任。培訓工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績” 進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，
三、堅持靈活多樣的培訓方式
靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平台。
“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發，針對我校教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途。如
1．以課題研究帶動培訓。
科研興校是我校主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對教育教學規律的研究，以此帶動教師培訓。基本上形成了每個學科有課題，每位教師搞科研的局面，如語文以閲讀為突破口，數學以情景教學為突破口，英語注重口語教學，達到促進教育教學質量的提高，促進教師成長的目的。
2．外出學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑑他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。近幾年來，我校共有語文、數學、英語、體育、音樂、美術、信息技術等學科教師代表將近50人次參加各級培訓和參觀學習。為了放大考察學習的效能，建立了外出學習報告制度。將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。
3．個人研修加集體研修培訓。
個人研修是校本培訓主要形式之一，學校鼓勵教師自我研修。首先每學期學校為每個教師配備了教育教學理論書籍，如《愛的教育》《給教師的一百條建議》《魏書生的班主任建設》等，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來昇華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的侷限性，我校採用“請進來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高授課水平。學校自2014年以來，相繼邀請了青島市陶行知研究學會會長周嘉惠教授、青島市師範處的李淑芳處長、開發區香江二路的顧校長、鎮江路國小的尹海英校長、萊西市教科所的李茂春所長、萊西市師幹訓李順華主任，萊西市國小教研室李兆榮主任等專家來我校講座、聽評課。每學期理論學習專題講座4--5次，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，瞭解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步養成運用理論解決實際問題的習慣。再次舉行同課異構活動，請青島名師來校送課，以開闊教師的備課思路。
2014年4月16號，我校邀請青島教師成長工作室的李淑芳老師帶領黃島開發區香江二路國小孔令鳳老師來我校同李巖驊老師語文課同課異構，4月20號周嘉惠教授帶領青島櫸園國小陳敏老師來我校同李新鳳老師英語同課異構，收到了很好的效果。為落實低年級複習課的實效性，解決學生複習時的枯燥乏味，探尋適合低年級學生特點的複習方法，6月19日再次邀請周嘉惠教授帶領青島市市南區鎮江路國小的尹海英校長，骨幹教師慄華老師和彭翠林老師來我校送課。趣味盎然的試題設計，機動靈活的課堂複習方法，一個個精彩環節的設計，讓學生真正感受到了快樂學習，快樂複習。使全校教師得到了一個學習與提高的機會。
4.教育資源培訓
積極開展《紅蕾》、《教育文摘》等教育資源讀書培訓。每個班級、每位老師寫讀書筆記，讀書感悟徵文，優秀的張貼在學校的廊報上，供全體學生、教師瀏覽、閲讀。此項活動的開展，極大地調動了師生的讀書熱情。積極瀏覽琴島教師工作室網站，全體教師實名註冊，中午到微機室讀文章、學習教育理念，跟帖發體會，發表文章。讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養。
5．加強基本功訓練
一方面採用三種基本方法訓練教師基本功。
（1）我校將三筆字、簡筆畫、普通話作為常規訓練，主要採取自學自練的形式反覆練習，在具體備課、上課中養成習慣。
（2）學科教學基本功首先從備課、上課、批改作業、考試評定、課內外輔導、教書育人等六個教學方面進行訓練。每學年初成立學科備課組，確定備課組組長，規定每週不少於一次集體備課，做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人、有記錄、有檢查，做到以老帶新，取長補短，互相學習交流，提高全備課組每位教師的教學能力。要求教師人人鑽研教學大綱、考試大綱，吃透教材，分析本學科各教學單元的教學重點與難點；分析該學科的教學改革動向，掌握變化規律。
（3）各項基本功技能在教學實踐中的綜合應用。
我校始終堅持把訓練和運用緊密結合起來，減輕教材難點，用生動形象、直觀有效的教具,激發學生的學習興趣，化難為易；用標準的普通話、漂亮的板書、形象的課件、生動的講述、透徹的分析深深地吸引每一個學生。
另一方面通過活動的開展錘鍊教師基本功。即：立足崗位，科學練功；技能競賽，創造氛圍；加強教研，綜合提高。為使教師的教育教學的理念真正有轉變，教師的教學基本功和研究能力有較大的提高，實現校本培訓與自我主動培訓相結合，我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革的實踐活動，學校為教師搭台，組織多種競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。通過一系列的培訓活動，我校教師有了很大的收穫，發表國家級論文6篇，發表省級論文30多篇、發表青島市級獲獎的科研論文30多篇；1人獲萊西市朗誦比賽一等獎，10人在萊西市級徵文活動獲優秀輔導獎。
四、校企聯合培訓模式，提高校本培訓實效性
在校內經過幾年的實踐研究探索，基本確立了 “教、學、研、訓一體化”校本培訓的實施模式，並積累了一套培訓的經驗，即以教師自我反思為重心。採取自我促進、外部支持路徑，運用個人反思、互幫互學、專業引領等方法進行培訓；注重四個結合：自我反思與學校支持相結合，自我反思與校本教研活動相結合，自我反思與引領指導相結合，自我反思與課題研究相結合。
在校外，為學習九聯集團先進的的管理方式，我校積極學習九聯管理，探索了一套學習九聯經驗—聘請高層管理人員講座—參觀公司加工流程---激發九聯教師積極工作的校企聯營的新型校本培訓模式。通過每學期2---3次的企業培訓，如企業艱難時期的發展，擴大規模的發展，企業壯大走出國外的事例等等內容，使教師明確了九聯企業精神，即“永遠不滿足已有的成績，永遠不能半途而廢，永遠不相信虧損，要善於用腦子來管理企業，沒有解決不了的問題”。讓教師們有了克服困難的勇氣，增強了工作的信心，鼓足了工作的幹勁，同時也為我校的校企聯合培訓模式奠定了基礎。
五、培訓成果
幾年來，我校教師參加各級課堂教學活動中，出示省級優質課兩節，青島市級優質課一節、萊西市級優質課12節，10人出示了萊西市級公開課、同時有10人獲萊西市級教學能手， 5人萊西市優秀教師，李旭華老師、王美玉老師獲萊西市藝術節合唱、書畫比賽優秀輔導教師的稱號。
我校先後榮獲了“校本培訓示範學校”，“萊西市規範化學校”，“萊西市寫字教學先進單位”，“青島市規範化學校”，“萊西市電化教學工作先進單位”，“萊西市教育工作先進單位”，“青島市德育先進集體”，“山東省規範化學校”，“教育技術管理工作先進單位”，“班主任全員培訓工作先進單位”，“萊西市科技教育工作先進集體”等榮譽稱號。上級領導多次蒞臨我校檢查指導，對學校的管理和教學水平予以充分肯定和高度評價。目前的青島九聯國小已基本實現了辦學條件標準化，學校管理規範化，素質教育優良化的辦學目標。
在今後的工作中，我們將通過校本培訓，使教師的綜合素質得到進一步的提高。為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
第二篇：國小校本培訓工作自查報告
國小校本培訓工作自查報告成熟不是心變老，而是眼淚在眼裏打轉卻還保持微笑。把一切平凡的事做好既不平凡，把一切簡單的事做對既不簡單。本文由wumei171貢獻
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一 領導重視 學校首先成立了以校長為校本培訓組長，副校長、教務組長為副 組長、教研組長為成員的校本培訓領導小組，具體由教務處相關人員 負責校本培訓安排及考核工作，責任到位，分工明確。每年都根據區 教研室和學校教師的計劃與實際制定有針對性的校本培訓計劃， 定期 研究校本培訓工作，校本培訓己納入學校長期工作目標，從而保證了 我校校本培訓工作落到實處。 二 經費投入 對於我校的校本培訓工作， 教師外出學習培訓的差旅費、 培訓費、 加班費、教材費、專家講課費等一切費用學校都是全力支持 100％的 給予解決。對一些通過培訓在教學和科研方面成績突出的教師，學校 都是與獎勵評優掛鈎，從而調動老師們學習的積極性。 三 培訓條件 1.校內有固定的培訓場所， 有教師閲覽室 1 個、 多媒體教室 1 個、 會議室 1 個、教工之家 1 個。 2.學校資料室有多種期刊雜誌、音像資料，基本滿足培訓與研究 需要。 3．學校有微機室、圖書室、閲覽室和校園局域網，教師辦公室 配 2 台電腦，為校本培訓營造了良好環境和條件。 四 制度建設 1.學校校本培訓實施、考核、獎懲與管理制度逐步健全。
2.校本培訓方案針對性強，具有先進性、層次性、可行性和完 整性等特點。 3.有校本培訓工作計劃和工作總結。 4.有固定的培訓時間和培訓內容。每年暑期教師集中培訓；根 據上級安排有各學科的繼續教育培訓；有平時安排的外出學習培訓； 有特殊部門的特殊培訓。
五 實施管理 1. 每次校本培訓活動有記錄，有明確的活動內容和方式。 2.學校校本培訓領導小組參與並根據每個教師實際情況制定出 切實可行的培訓計劃。 3. 嚴格進行繼續教育證書登記，有專職登記員，繼續教育登記員 業務熟悉，學時審查、登記規範準確，教師參登面達 100%。 4. 學校定期對校本培訓工作情況實施檢查與評價。 5. 教師校本培訓摺合成學時記入教師校本培訓檔案。與學校評 優、年度考核掛鈎，定期實施表彰與獎勵。 六 培訓內容
1．政治及教育教學理論學習。由學校黨總支、教導處全面負責。 每次政治學習都印有相應的學習資料， 間週一次的教研組會都要進行 理論學習，各備課組每週組織活動一次。 2．班主任培訓工作由學校校長室和大隊負責。 3. 學科繼續教育培訓由教導處負責。 4. 課題研究，由教導處牽頭並協調各課題組。
2
5.教學基本功訓練。每學期學校都組織教師積極參加合肥市、區 及學校舉辦各級各類優質課、教學能手、三字、普通話的比賽。 6.現代信息技術培訓。所有教師通過了初級信息技術的培訓與考 核，並積極參加新的信息技術培訓。 七 培訓形式與方法 1.定期請專家到校指導、講座。 2.學校創造條件送教師外出學習或參加國家、 省、市、 區級培訓。 3.按主管部門要求組織全員培訓。定期參加各學科學術會、學會 年會及其他培訓學習。 4.定期開展專題學習、業務培訓。間週三進行一次理論學習專題 培訓。學校形成了濃厚的教研氛圍。
5.參加市級及以上教育科學課題研究，有國家級科研課題 1 項， 國家級科研課題子課題 1 個，省及課題子課題 1 項，市級課題 1 個。 併成為經典誦讀重點課題實驗學校。 6.學校綜合運用集體培訓、分散培訓、專項培訓、等多種形式， 以滿足教師的不同需求。學校建成的校園網，通過微機培訓，老師們 都掌握了使用方法，經常利用網絡資源進行自我培訓。各學科的骨幹 教師都在充分發揮着校本培訓中的重要作用。 總之我校的校本培訓通過走出去請進來、看錄像、學理論，談反 思感想、寫體會，集體培訓與個別自(我們一定會做的更好：)動學習相結合等方式，提高了老 師們的教育教學水平，進一步學會了運用新的教育教學理念。 八 培訓成果3
1.在校本培訓中的教師主體作用得到發揮,湧現出一批教學能手、 骨幹教師和專家型教師。 其中區級骨幹教師 1 人， 區級教壇新星 4 人， 學科帶頭人多人。 2.教師學歷已全部達標，大專以上學歷達 80%，1 人獲得研究生 課程進修結業證，特級教師一名。青年教師都在研修成長。 3.每年在各級刊物上都有大量論文發表，部分教師建立了自己的 教育博克。
4.教師綜合素質與教育教學能力提升，成績突出，在區級以上技 能競賽中多人獲獎。 5.教風端正，無違反師德現象發生。 6.教師信息技術應用水平普遍提高，大多數教師都會自制課件， 運用多媒體教學。 7.普通話合格率 100%，部分教師達二甲以上水平。
焦灘中心校 2014 年 7 月
第三篇：合肥市南門國小校本培訓自查報告
合肥市南門國小校本培訓自查報告
根據《合肥市中國小教師“校本培訓”指導意見》的精神，對照《合肥市中國小“校本培訓”工作督察指標》，我校認真落實有關教師繼續教育校本培訓工作的通知，堅持“常規立校、科研興校”的思想，以師德教育為根本，以新課改培訓為中心，以現代教育理論、教育科研、教師職業基本技能和現代教育技術的運用及高學歷培訓為重點，走以“課題為載體，教、修、研相結合”的校本培訓模式，使我校教師教育教學觀念得到更新，知識結構不斷完善，教師綜合素質進一步提高。現將我校校本培訓工作自查情況報告如下
一、校本培訓組織管理（30分）
學校將校本培訓工作納入長期規劃，成立由正副校長和書記任組長、副組長，教導處有關人員為成員的校本培訓領導小組，制定了切合本校實際的校本培訓實施方案。領導小組分工明確，責任到人，每學期初着力研究教師校本培訓事宜。每學期由教導處牽頭，制定詳盡的校本培訓計劃並負責落實到位。加強對教師參加校本培訓過程的管理，全面、全程組織，並負責培訓情況的檢查、考核、資料的積累與學期對教師的考核、評優、評先掛鈎。
為激發教師參與校本培訓的熱情，學校進一步完善校本培訓制度，特別是各項激勵制度。對在校本培訓中表現優秀，在平時教育教學中成績突出，在教科研中成果顯著的教師進行獎勵。在教育經費方面，學校有意識向教師培訓傾斜，拿出專項資金為教師訂閲教學雜誌，擴充信息技術資料。學校還為校本培訓搭建各種平台，通過校園論壇，
校本教研沙龍，博客網站，論文集等形式營造濃厚的校本教研氛圍，增強教師教研的成就感。
二、校本培訓的實施（30分）
學校通過請華東師範大學教授到校作報告，省市教研員、學科專家到校指導工作，各項課題帶動，進行課題研討、教學經驗交流、案例分析、教研沙龍、校園論壇，區域、城鄉教學聯誼，公開課、優質課評比等形式，對教師進行師德、課程通識，信息技術、教育教學能力等方面的培訓，均取得了顯著的成績。
三、校本培訓的成果（40分）
近年來，通過校本培訓，結合學校的“名師培養工程”，學校湧現出一大批教學業績突出的教師，有國家級骨幹教師2名，區級骨幹教師15名，區學科帶着人2名，區級教壇新星18人，多篇論文在省以上獲獎、發表。本科以上學歷教師的教師佔到全體教師四分之一，全體教師拿到信息技術中級證書，四十幾位教師參加了英特爾未來教育的培訓。經過全體教師的共同努力，學校承辦了省級校本教研現場會，接受領導及兄弟單位的指導與參觀千人次。學校先後獲“全國德育先進校”、“全國先進家長學校”、“全國紅領巾示範學校”、“全國體育傳統先進單位”、“安徽省文明單位”等光榮稱號。
第四篇：萌山國小校本培訓自查報告
校本培訓自查報告
我校始終把教師的校本培訓作為一項重要工作，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名優教師成長的搖籃。學校確立了教師隊伍建設的思路，即以師德師風建設為核心，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓與骨幹教師的重點培訓有機結合，着力構建學習型組織框架，努力造就一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、整體結構合理的研究型教師隊伍。
一、領導重視，保障到位
1．組織保障。建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。學校成立了以校長為組長，副校長為校本培訓副組長，其他中層以上領導為成員的領導小組。學校根據校本教研的實際特點，建立了“校長決策調控—副校長具體負責—中層以上相關領導組織落實—教師羣體開展實施”的校本工作運行機制。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，並做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。
2．時間保障。我校每週五放學後為校本培訓固定時間，一方面組織教師學習國家的政策法規等文件和師幹訓相關文件，不斷加強教師自身的職業道德建設；另一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。
3．專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，學校有針對性地為教師購買了相關的教育教學書籍3000多本，報紙、雜誌60多種、音像資料上百套盒；學校還積極向上爭取資金，用於校園綠化、多媒體教室的配備、微機室的改造，教學儀器、圖書的補充，校園文化的建設等，每學期教師外出培訓費用5000多元，請進名師講座、上課6000多元，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度，落實培訓
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規範。學校制訂了“萌山國小教師隊伍建設制度”、“萌山國小教師校本培訓規劃”、“萌山國小教師綜合考評制度”、“萌山國小新課程改革教師培訓方案”等一系列
制度、規定；並將培訓計劃納入學期工作計劃，教導處制訂的每年度校本培訓實施方案，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任的必備條件。我校的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1. 抓好師德教育培訓。深入貫徹落實胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話精神，今年九月份組織開展了教師思想大討論和讀書推進會等活動，繼續以“誦讀國學經典，醇化道德人格”活動為載體，舉行了“讀《教育者的十條箴言》有感”為內容的經典研讀現場會，使老師們感受到了經典的魅力。利用每年三月、九月師德活動月進行師德教育，開展“師愛助你成長”、“我做學生良師益友”、“教師風采演講”活動。
2. 青年教師的培訓。青年教師培訓關係着學校的現在和未來。為此，在校本培訓中，確定：“學校——教研組——個人”三級培訓的思路，制訂出“青年教師校本培訓方案”和年度青年教師校本培訓成長計劃、考核細則及獎勵方案。利用講座、結對子、聽評課、上彙報課等多種形式對青年教師進行了不間斷的培訓，下一步將建立名師工作室，更好的服務於教學，指導教師的課堂教學。
3．骨幹培訓。制定骨幹教師培訓目標、措施、考核細則、獎勵方案，形成骨幹教師培訓體系，初步形成優秀人才脱穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上幹部、班主任、教研組長進行專門培訓，提高骨幹教師的政治業務素質和新課程改革所必須的教育教學能力，充分發揮他們在校本培訓中的骨幹和示範作用。
4．班主任培訓。重在培養年輕、優秀、骨幹、特色班主任。培訓工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績” 進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法。
5、網絡培訓。今年學校積極組織全體教師參加山東省中國小教師第二批網絡研修和淄博市學校中層幹部網絡研修，藉助網絡平台，專家教授現身指導，名師授課，給老師們帶來新的思潮，進一步提升自身的教學水平，促進學校教育教學質量的提高。
三、堅持靈活多樣的培訓方式
靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平台。“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發，針對我校教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途。具體工作如下：
1．以課題研究帶動培訓。科研興校是我校主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對教育教學規律的研究，以此帶動教師培訓，基本上形成了每個學科有課題，每位教師搞科研的局面。例如：語文以閲讀為突破口，數學以情景教學為突破口，英語注重口語教學，達到促進教育教學質量的提高，促進教師成長的目的。
2．外出學習培訓。它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑑他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。近幾年來，我校共有語文、數學、英語、體育、音樂、美術、信息技術等學科教師代表將70人次參加各級培訓和參觀學習。為了放大考察學習的效能，建立了外出學習報告制度。將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。
3．個人研修與集體研修培訓。個人研修是校本培訓主要形式之一，學校鼓勵教師自我研修。首先，每學期學校指導每教師有計劃地進行教育教學理論學習。如：每學期初學校都讓老師從圖書室借閲《愛的教育》、《給教師的一百條建議》、《魏書生的班主任建設》等有關教育教學書籍，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來昇華教育感情，提高理論水平。其次，為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的侷限性，我校採用“請進來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高授課水平。學校相繼邀請了音體美報主編陳緯，校園文化報社常家偉等專家來我校舉行講座，進行指導。每學期理論學習專題講座1—2次，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，瞭解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步養成運用理論解決實際問題的習慣。再次，舉行同課異構活動，請本區名師來校送課、磨課，以開闊教師的備課思路。今年11月，文昌湖區優質課評選在我校舉行，既給老師們一次親身學習的機會，又促進了我校教師課堂教學能力比賽活動的有效開展，此活動我校教師一等獎4名二等獎6名。
4. 教育資源培訓。一是，積極開展教育教學資源讀書培訓。每個班級、每
位老師寫讀書筆記，讀書感悟徵文，優秀的張貼在學校的廊報上，供全體學生、教師瀏覽、閲讀。此項活動的開展，極大地調動了師生的讀書熱情。二是，積極瀏覽周村教育信息網站，充分利用網絡資源進行學習。全體教師在周村教育信息網“天村家園”實名註冊，中午到微機室讀文章、學習教育理念，跟帖發體會，發表文章，讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養。現在我校的網絡博客在周村區位列第三名。
5．加強基本功訓練
一方面，採用三種基本方法訓練教師基本功。
（1）我校將三筆字、簡筆畫、普通話作為常規訓練，主要採取自學自練的形式反覆練習，並在具體備課、上課中養成習慣。學校以教科研為切入點，結合規範漢字書寫課題研究開展“硬筆書寫訓練與比賽”活動，規定教師每週一張硬筆書法訓練，每學期一次書寫評比，並將此列入教師綜合考核。此外，以理論學習和讀書筆記為依託，紮實開展讀書活動與書寫基本功訓練與檢查，收效很大。
（2）學科教學基本功首先從備課、上課、批改作業、考試評定、課內外輔導、教書育人等六個教學方面進行訓練。每學年初成立學科備課組，確定備課組組長，規定每週不少於一次集體備課，做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人、有記錄、有檢查，做到以老帶新，取長補短，互相學習交流，提高全備課組每位教師的教學能力。要求教師人人鑽研教學大綱、考試大綱，吃透教材，分析本學科各教學單元的教學重點與難點；分析該學科的教學改革動向，掌握變化規律。
（3）各項基本功技能在教學實踐中的綜合應用。我校始終堅持把訓練和運用緊密結合起來，減輕教材難點，用生動形象、直觀有效的教具，激發學生的學習興趣，化難為易；用標準的普通話、漂亮的板書、形象的課件、生動的講述、透徹的分析深深地吸引每一個學生。今年學校投入資金7萬餘元配備兩個級部的電子交互式白板，並對全校教師進行面對面的指導、培訓。
另一方面，通過活動的開展錘鍊教師基本功。即：立足崗位，科學練功；技能競賽，創造氛圍；加強教研，綜合提高。為使教師的教育教學的理念真正有轉變，教師的教學基本功和研究能力有較大的提高，實現校本培訓與自我主動培訓相結合，我校積極組織教師開展多層次的教育教學改革的實踐活動，學校為教師
搭台，組織多種競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。通過一系列的培訓活動，我校教師有了很大的收穫，本學期發表省級論文3篇，參與省級教育教學成果論文比賽，並獲獎35篇等。
四、積極探索校本培訓模式，提高校本培訓實效性
在校內經過幾年的實踐研究探索，基本確立了 “教、學、研、訓一體化”校本培訓的實施模式，並積累了一套培訓的經驗，即以教師自我反思為重心。採取自我學習與活動促進的方式，運用個人反思、互幫互學、專業引領等方法進行培訓；注重四個結合：自我反思與學校支持相結合，自我反思與校本教研活動相結合，自我反思與引領指導相結合，自我反思與課題研究相結合。以此，促進校本培訓活動的開展，提高校本培訓的實效性。
五、培訓成果
今年，我校教師參加各級課堂教學活動中，推出參加市級優質課5節，區級公開課十幾節。我校“依託文學社團，構建學校文化”課題列入十二五規劃，並榮獲了“全國優秀校園文學社” 、“全國規範漢字書寫教學特色學校” 、“‘傳統文化、經典誦讀’全國優秀組織單位” ；我校14名教師榮獲“全國國小作文教學優秀輔導教師”等榮譽稱號。上級領導多次蒞臨我校檢查指導，對學校的管理和教學水平予以充分肯定和高度評價。今年11月，市教育教學研究室首次來我校進行教育教學常規檢查，並給予了好評。
在今後的工作中，我們將通過校本培訓，使教師的綜合素質得到進一步的提高。為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
文昌湖區萌水鎮萌山國小
2014年1月6日
第五篇：校本培訓自查報告
關帝鎮中心國小2014-2014學年度
校本培訓自查報告
關帝鎮中心國小位於縣城北15公里處，現有教職工38人，由於我校上年齡和年輕教師所佔比重較大，中年教師較少，故我校始終把教師的校本培訓作為一項重要工作，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名優教師成長的搖籃。
學校確立了教師隊伍建設的思路，即以師德師風建設為核心，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓與骨幹教師的重點培訓有機結合，着力構建學習型組織框架，努力造就一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、整體結構合理的研究型教師隊伍。
一、領導重視，保障到位
1．組織保障。建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。學校成立了以校長為組長，副校長為校本培訓副組長，其他中層以上領導為成員的領導小組。學校根據校本教研的實際特點，建立了“校長決策調控—副校長具體負責—中層以上相關領導組織落實—教師羣體開展實施”的校本工作運行機制。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，並做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續化。
2．時間保障。我校每週四下午放學後為校本培訓固定時間，一方面組織教師學習國家教育方針政策以及師德規範相關文件，不斷加強教師自身的職業道德建設；另一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。同時開展教學教法研討，對有效課堂教學策略展開討論。並結合本地實際，編寫校本教材。
3．專項經費予以保障。保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，學校購買衞星接收及功放等，組織教師收看農村教師遠程教育培訓，十兆光纖進校園，為每位教師的學習提供了更為廣闊的空間，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度，落實培訓
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規範。制訂了 “關帝鎮中心國小教師校本培訓計劃”、“關帝鎮中心國小關於鼓勵教師研修提高的實施意見”、“ 關帝鎮中心國小新課程改革教師培訓方案”等一系列制度、規定。並將培訓計劃納入學期工作計劃，教導處制訂的每年度校本培訓實施方案，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。
我校的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業化和個性化發展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1. 抓好師德教育培訓。深入貫徹黨的教育方針，繼續以“誦讀國
學經典，醇化道德人格”活動為載體，舉行了“讀經典、做時代先鋒”為內容的關帝鎮中小經典研讀現場會,使老師們感受到了經典的魅力。利用每年三月、九月師德活動月進行師德教育，開展 “師愛助你成長”、“我做學生良師益友”、 “教師風采演講”活動。
2.青年教師的培訓
青年教師培訓關係着學校的現在和未來。為此，在校本培訓中，確定：學校——教研組——個人三級培訓的思路，制訂出“青年教師校本培訓方案”和年度青年教師校本培訓計劃、考核細則及獎勵方案。利用講座、結對子、聽評課、上彙報課等多種形式對青年教師進行了不間斷的培訓，
3．骨幹培訓。
制定骨幹教師培訓目標、措施、考核細則、獎勵方案，形成骨幹教師培訓體系，初步形成優秀人才脱穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上幹部、班主任、教研組長進行專門培訓，提高骨幹教師的政治業務素質和新課程改革所必須的教育教學能力，充分發揮他們在校本培訓中的骨幹和示範作用。
4．班主任培訓。
重在培養年輕、優秀、骨幹、特色班主任。培訓工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績” 進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，
三、堅持靈活多樣的培訓方式
靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平台。
“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發，針對我校教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途。如
1．以課題研究帶動培訓。
科研興校是我校主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對教育教學規律的研究，以此帶動教師培訓。基本上形成了每位教師搞教研的局面，如語文以閲讀為突破口，數學以情景教學為突破口，英語注重口語教學，達到促進教育教學質量的提高，促進教師成長的目的。每週四下午放學後利用1小時時間，開展校本培訓，人人蔘與，取得了良好的效果。
2．外出學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑑他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。2014-2014學年度，我校派出青年教師計13名，分語文、數學、英語等學科到洋縣洋州鎮中心國小、洋縣南街國小進行為期一週的實時跟班學習。將先進的辦學理念、思路、經驗，先進的教學教法及班級管理等，帶回我校，實現青年教師的成長，發揮學習效益的最大化。
3．個人研修加集體研修培訓。
個人研修是校本培訓主要形式之一，學校鼓勵教師自我研修。
（1）每學期學校為每個教師配備了教育教學理論書籍，如《愛的教
育》、《魏書生的班主任建設》等，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來昇華教育感情，提高理論水平。
（2）利用網絡優勢，以年輕教師為主導，開展網絡學習，學理念，學教法，學名師，每週日晚上1小時網絡視頻學習，開闊了教師視野。
（3）為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的侷限性，我校採用“請進來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高授課水平。
（4）通過每週四下午理論學習專題講座的學習，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，瞭解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步養成運用理論解決實際問題的習慣。
（5）舉行同課異構活動，請名師來校送課，以開闊教師的備課思路。
（6）開展全員搞教研，每學年度，每位教師寫二篇以上的論文，要有至少一篇在刊物上發表。這項活動開展後，我校教師有多篇文章在省級刊物上得到發表，帶動了搞教研的熱潮在我校的興起。
4.教育資源培訓
積極開展教師讀好書徵文活動，鼓勵老師寫讀書筆記，讀書感悟徵文，優秀的張貼在學校的廊報上，供全體學生、教師瀏覽、閲讀。此項活動的開展，極大地調動了師生的讀書熱情。積極參加洋縣教育資源網的建設，全體教師實名註冊，下載教學資源，上傳自已製作的多媒體課件，跟帖發體會，發表文章。提升自己的教育素養。
5．加強基本功訓練
（1）我校將三筆字、簡筆畫、普通話作為常規訓練，主要採取自學自練的形式反覆練習，在具體備課、上課中養成習慣。
（2）學科教學基本功首先從備課、上課、批改作業、考試評定、課內外輔導、教書育人等六個教學方面進行訓練。要求教師人人鑽研課標，吃透教材，分析本學科各教學單元的教學重點與難點；分析該學科的教學改革動向，掌握變化規律。
（3）各項基本功技能在教學實踐中的綜合應用。
我校始終堅持把訓練和運用緊密結合起來，減輕教材難點，用生動形象、直觀有效的教具,激發學生的學習興趣，化難為易；用標準的普通話、漂亮的板書、形象的課件、生動的講述、透徹的分析深深地吸引每一個學生。
四、培訓成果
通過積極的校本教研，關帝鎮中心國小教師素質得到了很大的提高，在歷年的學生測評工作中取得了長足的進步。在今後的工作中，我們將通過校本培訓，使教師的綜合素質得到進一步的提高。為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
2014-9-25