律師法律文書寫作論文 篇一
摘 要：法律文書是忠實記載、如實反映有關法律活動的專用文書，要充分發揮其應有的作用，充分認識並切實掌握法律文書的特點就顯得十分必要。
關鍵詞：法律文書 寫作 特點 探析
法律文書是國家司法機關、公正和仲裁機構以及訴訟當事人及其代理人等，在進行訴訟和非訴訟活動中依法制作和使用的具有法律效力或法律意義的文書。它是忠實記載、如實反映有關法律活動的專用文書，是法學理論、法律知識和基礎寫作理論等綜合運用的文字形式。從法學角度分析，法律文書是實施法律的重要工具，是運用法律處理訴訟案件或訴訟事務的文字表現形式。而從寫作學的角度判斷，法律文書又屬於應用性很強的實用文體寫作，它的製作要遵循寫作的基本理論，運用寫作的基本技巧。從這個意義講，要寫好法律文書，必須具備豐富、紮實的法學理論、法律知識和語言學、邏輯學、基礎寫作等理論，掌握一定的寫作技巧，具有一定的駕馭文字的能力，同時還要積極探索法律文書的寫作規律，不斷強化法律文書的寫作訓練。只有這樣，才能在司法實踐中製作出高質量、高水平的法律文書，才能充分發揮法律文書的作用。而要做到這些，充分認識並切實掌握法律文書的特點就顯得十分必要。
一、製作的合法性
法律文書是依據法定的訴訟活動而產生的文書，它具有特定的法律效力和意義，因而必須依照法律規定，按照不同的文種、要求和時限來製作。在訴訟活動的每一環節應該製作何種文書、在什麼時限內製作文書等都是有明確的法律規定，而不是隨心所欲、任意為之的。《刑事訴訟法》第六十九條規定：“公安機關對被拘留的人，認為需要逮捕的，應當在拘留後的三日以內提請人民檢察院審查批准。在特殊情況下，提請審查批准的時間可以延長一日至四日。對於流竄作案、多次作案、結夥作案的重大嫌疑分子，提請審查的時間可以延長至三十日。人民檢察院應當自接到公安機關提請逮捕書後的七日以內，作出批准逮捕或不批准逮捕的決定。”這就明確規定了公安機關製作《提請批准逮捕書》的時間，規定了人民檢察院答覆批捕文書的時限，即製作《批准逮捕決定書》或《不批准逮捕決定書》的時限。《刑事訴訟法》第一百二十九條規定：“公安機關偵查終結的案件，應當做到犯罪事實清楚，證據確實、充分，並且寫出起訴意見書，連同案卷材料、證據一併移送同級人民檢察院審查決定。”這不僅明確規定了起訴意見書製作的基本前提，而且明確了送達的機關以及附送的材料。
製作的合法性還體現在，法律文書要履行一定的法律手續。《刑事訴訟法》第九十五條規定：“訊問筆錄應交犯罪嫌疑人核對，對於沒有閲讀能力的，應當向他宣讀。如果記載有遺漏或者差錯，犯罪嫌疑人可以提出補充或者改正。犯罪嫌疑人承認筆錄沒有錯誤後，應當簽名或蓋章。偵查人員也應當在筆錄上簽名。”這樣的訊問筆錄才具有法律意義，才能夠發揮應有的作用。
二、形式的規範性
法律文書製作形式的規範性，是由法律文書在訴訟活動及非訴訟活動中所處的地位和其本身具有執法性質以及它屬於特殊實用文體所決定的。它要求法律觀點明確、規格有矩、條理清晰、事理分明、事項齊備、文字精當，具體應用時，使人們準確無誤地理解它的主旨，便於執行。因此，它的結構、內容要素、語言等都具有鮮明的格式化特點，具體表現為：
1.結構固定。法律文書的結構一般由首部、正文、尾部三部分組成。首部內容依次為製作文書的機關名稱、文書名稱、文書編號、當事人身份事項等；正文一般要寫明犯罪事實或爭議、糾紛的事實、適用法律解決問題的理由以及結論三項內容；而尾部則須交待清楚文書送達的機關名稱、落款、附註等項內容。
2.事項固定。法律文書不同文種的事項有不同的規定和要求，並固定不變。人民法院的訴訟文書對案由、案件來源、審理經過等都有規定的要求，而在刑事裁判文書中則更明確了被告人的身份事項及排列順序：姓名，性別，出生年月日，民族，出生地，職業或工作單位和職務，住址，犯罪經歷以及因本案被採取強制措施情況等。人民法院裁判文書對審判程序的簡縮語也是固定的，一審用“初”字，二審用“終”字，複核審用“核”字，提起再審用“監”字，一審程序再審用“再初”字，二審程序再審用“再終”字，變更執行內容的減刑、假釋案件用“執”字。
3.稱謂固定。法律文書中當事人的稱謂必須嚴格依照法律規定來表述，不得混淆。如一審民事、行政案件當事人稱謂為“原告”、“被告”，一審刑事自訴案件稱謂為“自訴人”、“被告人”，而一審刑事公訴案件當事人稱謂則是“被告人”、“被害人”等。
4.用語固定。為了確保法律文書更好地為司法實踐服務，保障法律文書的質量，法律文書中的許多用語基本固定。如裁判文書的案由、案件來源、法庭組成、審判方式、當事人到庭情況等，格式中都規範了固定用語。一審民事判決書事實部分層次用語也固定為“原告訴稱”、“被告辯稱”、“第三人述稱”、“經審理查明”。而在公安機關的刑事法律文書樣式中，對提請批准逮捕書、起訴意見書等文字敍述類文書的理由部分都規定了固定用語。如提請批准逮捕書的理由部分規定為：“綜上所述，犯罪嫌疑人×××……（根據犯罪構成簡要説明罪狀），其行為已觸犯《中華人民共和國刑法》第×條之規定，涉嫌_罪，有逮捕必要。根據《中華人民共和國刑事訴訟法》第六十條、第六十六條之規定，特提請批准逮捕。”
三、執行的強制性
歸根結底，法律文書是為具體實施法律而製作、為司法實踐服務的，文字是表現形式，而法律才是它的核心。同法律規範本身一樣，法律文書也是以法律的強制性為其基本保障的，因此，就文書的效力而言，法律文書具有鮮明的強制性特點。這種強制性主要體現在兩個方面：一是法律文書一經依法制作併發生法律效力之後，任何單位和個人都必須遵守、執行，不得違抗，否則就要承擔相應的法律後果。如《逮捕證》是公安機關執行逮捕時使用的法律憑證，不僅具有證明執行逮捕的偵查人員身份和執行逮捕活動的合法性，而且具有嚴厲的法律強制性。持《逮捕證》執行逮捕的偵查人員對抗拒逮捕的犯罪嫌疑人可以採取相應的強制措施，必要時可以使用械具（包括武器）。對阻撓執行逮捕的其他人員也可採取相應的防範措施，在緊急情況下，可以憑《逮捕證》對犯罪嫌疑人的人身、住所及其他相關場所進行搜查。二是法律文書一旦制定，非經法定程序不得任意改變。若認為法律文書在認定事實、適用法律方面確有錯誤，必須嚴格依照一定的法律程序，經有關司法機關複核審定才能依法變更，其他任何部門、個人都無權改變。如若出現誤寫、誤算和其他筆誤現象，相關部門對其改正也有明確規定，不得隨意塗改。如《瀋陽市中級人民法院民事裁判文書製作試行規則》第七條規定：“凡裁判文書中出現誤寫、誤算，訴訟費用漏寫、誤算和其他筆誤的，未送達的應重新履行籤批手續後重新制作，已送達的應以裁定補正，禁止使用校對印章。”
四、製作的時效性
法律文書是訴訟活動的如實反映，訴訟活動有時限的要求，法律文書的製作與使用也有嚴格的時效限定。例如公安機關對同級人民檢察院不批准逮捕、不起訴決定認為有錯誤時，依法要求同級人民檢察院對其原決定重新進行審議時所製作的《要求複議意見書》，應在收到人民檢察院決定的五日內送出。再如，依照《刑事訴訟法》第一百六十三條的規定，人民法院當庭口頭宣告判決的，應當在五日內製作判決書並送達當事人和提起公訴的人民檢察院，不能無限期拖延。同樣，當事人不服人民法院一審判決的，也必須在法定的上訴期限內提出上訴並提交上訴狀正本和副本，逾期未提出的，則視為不上訴，原判決即發生效力。辦案貴在及時，訴訟不能拖延，法律對偵查、起訴、審判等訴訟階段都明確了時限要求，當然體現訴訟環節的法律文書也必須遵守這一時限規範。
[律師法律文書寫作論文]
高職高專法律文書寫作教學探討的論文 篇二
高職高專法律文書寫作教學探討的論文
［摘 要］ 法律文書學是法學百花園中的重要分支，在西方法學教育中佔有非常重要的地位。我國高等法學教育中正式開設這門課程始於20世紀80年代，起步較晚。法律文書學並非僅僅是對一種寫作格式的介紹，而是融合了法學、語言學和中文寫作的交叉學科，屬於應用法學的範疇。本文將試着以人民法院一審刑事判決書的寫作為主題來設計一次課程，與各位前輩同行共同探討法律文書寫作的教學。
［關鍵詞］ 法律文書；寫作格式；設計課程；教學
［中圖分類號］ g642［文獻標識碼］ a
一、設計説明
（一）教材分析
我選用的是中國人民大學出版社出版的馬宏俊主編的《法律文書寫作與訓練》（第二版）。本書是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材高職高專法律系列教材之一。
優點：“以全新的視角詮釋了法律文書的基本概念，突出了文書的實際操作方法，注重了寫作中對法律條款的引用和法學理論的分析説明，體現出法律文書依法制作的鮮明特點，既有較強的法學理論功底，又反映出獨特的實際應用能力。”
缺點：根據教學中學生的反映以及同仁的討論認為，首先，作為高職高專法律系列教材來講，其並未突出文書實際操作方法，理論部分過於繁瑣。其次，編排上有不合理之處，其先刑事後民事的編排，我認為，並不適合。另外，章節之間無主次和輕重之分。在有限的課時裏面要學會如此多的內容，並不實際。
（二）學生分析
本次設計針對的是，高職高專2年級法律文祕專業學生，其在一年級已經學習了相關的法律基礎知識。如，刑法，民法，民事訴訟法，和刑事訴訟法等。班級人數40左右。
（三）設計章節
第二章 人民法院刑事裁判文書
第一節 第一審刑事裁判文書
（四）教學媒體
現代教學媒體和傳統教學媒體相結合。也就是説將圖文並茂、視聽兼顧、交互性強、信息量大、靈活性強的多媒體計算機和印刷材料、黑板、粉筆、實物模型、實物教具、板書等傳統教學媒體相結合。
（五）學習目標及重難點分析
能力目標如下：第一，掌握人民法院第一審刑事判決書的基本理論
第二，知曉其製作的基本要求
第三，能結合不同案情製作出合乎要求的。刑事判決書
情感目標如下：學生在分組活動中意識到團隊合作的重要性。在於老師的互動中學會思考和自信。
重點：掌握製作第一審刑事判決書的要求
難點：針對不同案情，找出文書的共性，並能具體問題具體分析
二、設計過程
創設情景，引入課題（15分鐘）
有研究表明，學生上課的注意力呈現兩頭高，中間低的波浪狀態，也就是有學者提出來的教學上的“浴缸理論”。這就告訴我們，在上課的前15分鐘是注意力比較集中的一個高峯期，我們必須在開始上課時能把必需的知識讓學生記住。
首先，引用一段實況錄像作為案例分析的素材，提問引發討論從而導入新課（出示案例）。我選用了比較熱門的杭州飆車撞人案。在這個案件上集中了幾個比較引發學生的共鳴和興趣的熱點，豪車，富二代，飆車撞人致死，官官相護等。而且視頻錄像本身，和傳統的課本和純粹的ppt課件相比，將圖像、聲音等有機地結合在一起，更形象、更直觀、更生動地展示在人們面前，刺激學生的多種感官。（十分鐘左右的長度比較合宜）
其次，讓學生思考如下問題：第一，根據視頻，本案的受理法院應該是什麼；第二，適用的審理程序應該是什麼；第三，本案的性質是什麼，刑事，民事或者其他是什麼；第四，涉及的司法機關有哪些；第五，原被告應該是誰；第六，本案的事實應該如何表述；第七，如果你是法官，會對本案如何判決（以上問題是為了後
面講解一審刑事判決書的格式和內容而設，至關重要。根據其在刑事判決書中的位置和難易程度分成三個部分，第一到第五，第六，第七分別為一個部分，要求學生在分組討論的時候按照三個部分來進行）
第一部分：歸納探索，形成概念（25分鐘）
把全班同學分成6—7個組討論之前的案例，在這個過程中老師應在下面走動，聽取各組討論的情況，並且做適當的引導，提醒學生翻閲相關的法規。（分組教學有利於學生的團隊精神的培養，還有利於學生學習興趣的提高。另外，在分組的時候把學生6人分為一個小組，按照don phillips對頭腦風暴法brainstorm進行改進後形成的66制討論法即discussion 66理論來設置的，此理論認為，在討論的時候，每個小組應該包括6個人，每個特定問題的討論每組限時6分鐘。此處運用頭腦風暴法要謹慎，因為學生的討論和發言必須參照相關的法律來進行，而不是完全隨性。）
然後，讓各組代表自由發表意見（在這個過程中需要注意順序，比如首先一組發表完意見，那麼應該提問其他不同意見的組來發表。教師的點撥式講解與歸納非常重要，最後達成共識，從而達到師生互動共同解決問題。）
第二部分：掌握格式，適當延展（40分鐘）
這步對於學生的知識的鞏固和對於所學的靈活應用至關重要。
首先，給出一個法院的刑事判決書實例，讓學生對照之前的講解，加深印象。我選用了河北省任丘市人民法院關於高xx交通肇事一案一審刑事判決書。它跟我們在第一部分選用的案例有相似的地方，都是交通肇事。同時又不是完全相同的，能夠引起學生的警覺。
其次，給出另外1個相似案例，請同學根據格式，做練習。這步是一個模仿對照練習，能夠讓學生直觀的掌握格式。
第三部分：歸納小結，提高認識（12分鐘）
首先，給出如下格式內容模板。在已經研究了實例和練習之後，這一步對於學生來説，即容易接受，又能加強記憶。
×人民法院
刑事判決書
（××××）×刑初字第××號
ス訴機關××××人民檢察院。
被告人……（依次寫明姓名、性別、出生年月日、民族、出生地、文化程度、職業或者工作單位和職務、住址和因本案所受強制措施情況，現羈押處所等）。
辯護人……（寫明姓名、工作單位和職務）。
×××人民檢察院以×檢刑訴（××××）××號起訴書指控被告人×××犯××罪，於××××年××月××日向本院提起公訴。本院依法組成合議庭，公開（或者不公開）開庭審理了本案。×××人民檢察院指派檢察員×××出庭支持公訴，被害人×××及其法定代理人×××、訴訟代理人×××，被告人×××及其法定代理人×××、辯護人×××，證人×××，鑑定人×××，翻譯人員×××等到庭參加訴訟。現已審理終結。オ
注：上述內容構成文書的首部。
以下是文書正文，由事實和證據、理由、判決結果等內容構成。
お
×××人民檢察院指控……（概述人民檢察院指控被告人犯罪的事實、證據和適用法律的意見）。
被告人×××辯稱……（概述被告人對指控的犯罪事實予以供述、辯解、自行辯護的意見和有關證據）。
辯護人×××提出的辯護意見是……（概述辯護人的辯護意見和有關證據）。お
經審理查明，……（首先寫明經法庭審查明的事實；其次寫明經舉證、質證定案的證據及其來源；最後對控辯雙方有異議的事實、證據進行分析、認證）。注：詳寫法院認定的事實、情節和證據。如果控、辯雙方對事實、情節、證據有異議，應予分析否定。在這裏，不僅要列舉證據，而且要通過對主要證據的分析論證，來説明本判決認定的事實是正確無誤的。必須堅決改變用空洞的“證據確鑿”幾個字來代替認定犯罪事實的具體證據的公式化的寫法。
本院認為，……（根據查證屬實的事實、情節、證據和有關法律規定，論證公訴機關指控的犯罪是否成立，被告人的行為是否構成犯罪、犯的什麼罪（一案多人的還應分清各被告人的地位、作用和刑事責任），應否從輕、減輕、免除處罰或者從重處罰。對於控辯雙方關於適用法律
面的意見，應當有分析地表示是否予以採納，並闡明理由）。
依照……（寫明判決的法律依據）的規定，判決如下：
……寫明判決結果的分三種情況：
第一種，定罪判刑的，表述為：
“一、被告人×××犯××罪，判處……（寫明主刑、附加刑）。
二、被告人×××……（寫明決定追繳、退賠、沒收或者發還被害人財物的名稱、種類和數額）。”
第二種，定罪免刑的，表述為：
一、“被告人×××犯××罪，免予刑事處罰（如有追繳、退賠或者沒收財物的，續寫第二項）。”
第三種，宣告無罪的，表述為：
無論是適用《中華人民共和國刑事訴訟法》第162條第（二）項還是第（三）項，均應表述為： “被告人×××無罪”。
注：上述內容構成文書的正文。以下是文書尾部。
如不服本判決，可在接到判決書的第二日起10日內，通過本院或者直接向×××人民法院提出上訴。書面上訴的，應當提交上訴狀正本一份，副本×份。
審判長 ××× 審判員 ××× 審判員 ×××
××年××月××日
（院印） 本件與原本核對無異
書記員 ××× オ
其次，把今天的問題以及解決辦法清晰的整理出來，讓學生能清晰明瞭的掌握今天所學。
課後作業，加強鞏固（3分鐘）
請學生回去後每個組找出一個跟今天案例原理相同或者近似的案例，下次課上説出原理和不同點來。
三、設計小結
學生是千差萬別的，教師也是千差萬別的，在具體的教學過程中使用哪種教學方法並不是最主要的，但只要最終實現了有效教學，即為有效。
法律文書寫作要求 篇三
法律文書寫作要求
學習要求：
通過本章的學習，要求掌握法律文書的概念、特點、作用；掌握起訴狀、上訴狀、申訴狀、答辯狀、反訴狀的概念、文種之間的區別、寫作格式和寫作要求。重點掌握：起訴狀、上訴狀、申訴狀、答辯狀、反訴狀的寫作。
一、重、難點內容提示
（一） 法律文書概述
1.法律文書的概念、特點
法律文書是指公民、法人、國家機關及其它組織在處理各種法律事務中，為實現法律賦予的權利和履行法律規定的義務而依法制作的、具有法律效力和法律意義的一系列文書的總稱。
法律文書有廣義和狹義之分。廣義上的法律文書，泛指一切法律上有效的文件、文書。狹義的法律文書，指公安部門、人民檢察院、人民法院所使用的司法文書和當事人在訴訟活動中所使用的訴訟狀。
法律文書的特點：
（1）適用法律的嚴肅性
適用法律的嚴肅性主要表現在兩個方面，一方面法律文書的製作，必須嚴格依法辦事，事實必須真實、清楚，證據必須確鑿、充分，論證必須嚴密、理由充足，結論必須正確、符合法律要求，語言必須嚴謹、明確，切忌模稜兩可、含糊其辭。另一方面法律文書的製作，必須嚴格依照法定程序進行。程序法是確保各種實體法得以貫徹實施的保障，也是確保法律文書具有法律效力和法律意義的必要條件。
（2）事實認定的客觀性
認定事實的客觀性包括下面三個方面：第一、準確地揭示案件的本來面貌；第二、全面闡述案件的各個側面；第三、準確表達案件關鍵部分的事實。
（3）生效執行的權威性
法律文書由法律保證其生效執行的權威性，這種權威性具體表現在法律文書製作的合法性、執行的強制性和解釋的單一性三個方面：第一、製作法律文書的主體必須具有相應的合法資格；第二、法律是依靠國家的強制力保證實施的，法律文書的許多文種都具有法律強制執行的效力，以此來保證法律實施的權威性；第三、法律文書的解釋必須是單一性的，不能有任何詞語的歧義和模稜兩可的'提法。
（4）體裁格式的規範性
法律文書在長期的法律實踐過程中逐步形成了相對穩定的體裁和格式，依照法律的規定，按照一定的格式，把特定的內容和項目簡明扼要、條清理晰地表達出來，不僅是形式上的需要，便於製作、查閲、管理和執行，而且還是法律文書管理的規範化和科學化的需要，唯有規範的法律文書，才能保證其完整、準確和有效。
（5）語言文字的準確性
法律文書的語言表述必須與法律的精神相一致，必須與法律規定的提法相同。語言風格力求樸實簡練，通俗易懂，不用或少用各種修辭手法，不能濫用文言文，造句多用肯定、陳述、判斷句式，少用或不用反問、設問、疑問、感歎等加強語氣和感情色彩的句式。
2.法律文書與立法文書、司法文書、訴訟文書的區別與聯繫
法律文書與立法文書、司法文書、訴訟文書之間是一種屬種關係，法律文書的外延大，它包括立法文書、司法文書和訴訟文書。