賞識教育的經典案例 篇一
我從教國小體育教學三年多，低年級的體育課一直困擾着我。低年級的學生的課堂組織是很難的。由於上課的教室是在操場，操場場地空曠，我的聲音是分散的，站在後面的學生注意力不集中就會聽不到。所以有時候課上就會出現靠近老師的學生認真在聽講，後面的學生就會自玩自的，擾亂上課秩序。這真的是一件很頭痛的事情。我也一直在實踐中嘗試各種教學方法。
二年級的學生真的是很活潑。以至於在操場上活潑過了頭，課堂上注意力特別不集中。往往一節課下來會很勞累。所以很多老師都會開玩笑的説寧願上兩節高年級的課也不願意上低年級的一節課。平常一味的批評，叫吼甚至於“威脅”，已經不管用了。慢慢的我發現，在課上搗亂，做出一些小動作的學生，他們是故意的，他們想引起我的注意，想讓我看到他們。其實他們的心理是在渴望被關注。發現了這一點，我開始在課上頻繁的表揚那些表現好的學生，鼓勵其他小朋友要向他們學習。二年級的孩子是很單純的，他們都特別想要被表揚，“搗亂”的孩子們個個都很認真，向榜樣學習。在課上，他們眼睛看向我，耳朵豎起來認真聽我講課，課堂上紀律特別好。我還時不時的用語言表揚他們，豎起大拇指，告訴他們，做得特別棒，表現特別好，這樣子老師特別喜歡大家。曾經那些“搗亂”的孩子，現在變得特別乖，課上學的也很好。我就會表揚他們，特別聰明，一學就會。他們在課上都爭着表現，課上呈現一片和諧。
從此，二年級的孩子們再也沒讓我頭疼過。其實一味的批評，並不能讓學生們“怕”你，也不能讓他們真正的融入到課堂中去。而時不時的表揚他們，給他們自信，告訴他們，怎麼做會得到表揚。他們反而會表現的特別棒！
賞識教育的經典案例 篇二
Robert性格開朗、活潑，也比較好動。在上課時，總愛把手伸進抽屜裏做小動作。剛開始時，我看到他在做小動作時輕輕地叫一下他的名字後，他就坐端正了。過了一會兒，老毛病又犯了。後來，上課時見他做小動作時，就説：“上課不好好聽課，那就不是乖孩子了。”他總説：“老師，我是乖孩子。”我説：“乖孩子上課要用心聽講的。”他坐坐端正，一會兒又開始做小動作了。幾天下來總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。後來，我説：“這幾天我發現這孩子上課很用心聽講了，作業也做得很棒了。他真的是個乖孩子。”聽了我對他的表揚，於是很端正地坐好。幾天下來儘管有時還要做一下小動作，但比以前少多了。 “沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼。然而，教育的失敗往往是教育者不是從自身去找原因，而一 味地去責怪孩子，這樣的教育往往是失敗的。當教育遇到阻礙時，我們首先想到的是自己教育有沒有出什麼問題。教師要學會用孩子的眼光看孩子的世界，切忌居高臨下地看孩子的表現。一節課40分鐘，總要求學生很端正地坐着，這樣一節連一節，不要説孩子就是大人也是難以承受的。因此，我們不要太苛求學生，看到學生的一點過錯就滿心的不舒服，而加以指責。教育的成功就要從教育者自己身上去找原因，找到解決問題的最佳方法。要學會接納孩子的過錯，允許孩子在波動中前進。要相信，孩子都是乖的。
四月中旬我校開了家長會。會議接近尾聲時，留一小段時間是家長和語、數、外三科授課教師交流的時間。家長們抓住這一難得的機會紛紛圍上各授課教師，詢問孩子這方面，那方面的問題。唯有一位家長孤零零地坐在最後一排的座位上，低頭不語，這一舉動引起我的注意。
我主動上前問：“Robert媽媽，家長們都抓住這一難得的機會去問關於孩子的情況，您也別錯過這機會，你們都是請假來開家長會的，有這樣的機會不容易啊， 您可要珍惜這一機會和教師溝通溝通。”“我知道，英語老師，不好意思告訴你，我的孩子語數很差，別的孩子都很棒，而我的孩子他？唉，我羞於啟齒，覺得丟人。”媽媽的話很讓我驚訝！“Robert媽媽，您可別這樣評價孩子，Robert可聰明、可棒啦！不信看看他在英語課上的表現。”是啊，我的腦海
裏馬上浮現出活潑聰明可愛的Robert的形象來，因為Robert平時在課堂上的精彩表現，點點滴滴，留在我記憶深處。
Robert大大的眼睛，瘦高瘦高的，外表看上去不是那樣特別精明能幹。可剛上英語課不久，讓我驚奇地發現Robert是個語言天才。一天晨讀，一位同學來遲了，站在班級門口，不知所措，我就用英語告訴全班同學：“以後遲到時應説‘Sorry, I’m late.”事隔幾天， 不巧，Robert也遲到了，他竟然會用英語説：“Sorry, I’m late. May I come in?” 我激動得大加表揚了Robert一番，他也得到了同學們的熱烈掌聲。從此，他在英語課上表現得更加出色。英語課上有他在 ，他的小組必會贏得同學們的掌聲與喝彩。記得一次在上英語課的Everyday English， Robert領導的小組創編的日常對話是最棒的，本來的句型是這樣的：
Is this your book? Yes, it’s mine. May I use it? Yes, of course. Here you are. Thank you.
原先是兩人一個回合的對話，而他們一組竟然編得如此豐富具有創造性。四人一組，每人都有角色，每人都有談話的內容，編寫如下： S1: Is this your pencil? S2: No, it’s not mine.
S1: Is this your pencil? S3: Sorry, I’m afraid not. Maybe
it’s Ann’s.
S1: Is this your pencil? S4: Yes, it’s mine.
S1: May I use it? S4: Yes, of course. Here you are.
很難想象這組對話竟是三年級小朋友創編的，課後打聽，主要是Robert創編的，課上得到了小夥伴們高度地認可。有的説，They used a new sentence ；有的説，Creative；有的説，Cooperated very well等等，老師打心 底地為Robert高興。
記得在教Fishes, fishes, where are you?這首歌曲時，我示範動作，讓同學猜意思，等大家明白意思後，Robert領導的小組是這樣演繹這首歌曲的，四人一組，兩人站起來唱問句 “Fishes, fishes, where are you?”另兩人蹲下邊做魚游泳的動作邊回答 “Fishes, fishes, there they are. We’re swimming in the pond.”兩人回答好後快速站起來換唱問句“Fishes, fishes, where are you?”先前站起來的同學快速蹲下，換唱答句“Fishes, fishes, there they are. We’re swimming in the lake.”站 起來蹲下，蹲下站起來，兩兩動作交替進行，淋漓盡致地把歌詞大意表達出來，當時的氣氛令人吃驚和感動。我把他們組的這一做法向全班推行，把全班分成三大組，三個大組又按縱排分成兩個小組進行遊戲，這樣全班練習既整齊而孩子又感興趣，一個勁兒的要求Once again, once again. 真有點百做不厭的勢頭。
這樣的例子太多，不勝枚舉，我一一描述給他媽媽聽。而Robert媽媽也發現自己沒能及時發現孩子的優點或閃光點，給孩子以鼓勵和欣賞，僅僅因為孩子一時的 語數落後而埋怨和自卑，極不科學地給孩子下終結性評價，使自己和孩子都背上了沉重的心理負擔。我高訴她：如果你能及時捕捉孩子的創造力，我想他的語數總有 一天會趕上甚至超越別的孩子。我們的孩子你説他行他就行，你説他不行他就不行；你為他喝彩，他會給你一個又一個驚喜，你説他不如別人，他會用行動證明他真 的很笨，大人就是這樣用語言來塑造孩子的。真的希望所有的媽媽們能及時對孩子説“你真棒！”這句話是開啟孩子心靈寶藏的一把金鑰匙。你沒有理由瞧不起自己 的孩子，他們是一個個的小天才，我們的Robert可以理直氣壯地告訴媽媽“媽媽，我很棒！不信你看看我在‘攀英’課上的表現，您該為我自豪，媽媽。”
賞識教育的經典案例 篇三
換一種角度看孩子
走進我們教室的門，放眼望去，第一排座位上有一位大眼睛的'男孩，白淨的皮膚，骨碌圓的眼睛，可是誰又會想到，他是如此的與眾不同：上課無精打采，搞小動作，提不起學習的興趣，每天課堂上的東西都學得稀里嘩啦，回家也沒有人輔導；作業經常做不完整，書寫相當潦草，而且做的速度實在是讓我心急如焚…。.。
我用盡了自己可以想出的辦法，批評過他，也嘗試表揚他，絞盡腦汁想出同伴激勵、你爭我奪的辦法。誠然可知，毫無成效。對他也失去了應有的耐心。開始聯繫家長，家校合作。希望家長能有所作為。母親的做法讓我愕然，每天將他送進培訓機構，每天的作業依然無法及時完成。
放下心中的成見，好好問他：“為什麼作業沒有完成？”一如既往摸頭笑着説：“媽媽沒幫我檢查。”“爸爸呢？”出於好奇，我問道。孩子憨笑着説：“爸爸要等到下雪的時候才回來。”他真的相信爸爸在下雪的時候會回來嗎？
我恍然大悟，他缺失了很多，來自家庭最早的愛。現在他需要來自老師的重視，來自同伴的的認可。回想一個學期他的表現，他勤勞可愛，也從未有小朋友與他爭執過。鼓勵他，他會高興好久，做任何事情都會熱情高漲。看來“美好的語言卻是勝過一切禮物。”看來太多時候，我過於用成績去衡量他的一切。我不能執拗於孩子的天性。
對於班主任來説，工作不僅僅是知識的傳遞，還應該是智慧的碰撞和情感的交融。所以，我們要善於發現每個孩子的優點，用賞識的眼光去看待孩子。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是參天大樹。
賞識教育的經典案例 篇四
讓自卑成為過去
在一頁紙上，滿滿地寫着關於大蝦的個人信息，其中問題諸多，如自卑、性格懦弱、不善交際等等，最嚴重的是孩子常有輕生的想法。可是，這是一個僅9歲的小男孩，是什麼導致他產生輕生的念頭？
在好孩子快樂營開課前，教官通過電話回訪已清楚而詳細地向媽媽瞭解到大蝦的情況。大蝦，腦袋大大的，體型偏胖。而他對自己的形象十分不滿，媽媽容易情緒化，生氣時常衝着他説：“一看到你那個胖樣，我就來氣！”媽媽刻薄的語言極深地傷害了大蝦的自尊。
在學校，大蝦常常遭遇同學們的取笑，他越來越自卑，嚴重缺乏自信，而性格也變得越來越懦弱，也沒有任何朋友。每當被小朋友欺負或被老師批評的時候，大蝦回家後向媽媽哭訴道，“我這樣活着還有什麼意思，媽媽，你讓我去死吧！”大蝦滿腹委屈，眼淚大滴大滴地往下掉，媽媽看着心酸，擔心不已。
為此，媽媽幫大蝦報名了賞識教育好孩子快樂營，希望孩子在教官的帶領下，和全國各地的孩子們一起參加活動體驗，在賞識氛圍中打開心態，找到自信。
於是，自卑的大蝦帶着緊張和不安，在媽媽充滿期盼的目光中走進了好孩子快樂營。在破冰遊戲環節中，孩子們輕鬆自如陸續地做了自我介紹。當輪到大蝦時，他十分緊張，想了半天也想不出來自己要叫什麼綽號。在教官的發動下，小朋友們七嘴八舌地幫他取綽號，因此，“大蝦”這個綽號由此而來。
進營的一天上午，吃飯前，教官和孩子們分享了幾個“學會”——學會尊重、學會聆聽、學會分享、學會賞識……教官也對接下來幾天的快樂營集體生活提出了要求，其中特別強調了“學會尊重”。這讓孩子們明白，人無完人，不能取笑他人的任何缺點和缺陷。孩子們都把教官的話記在了心裏，沒有人要去取笑別人，大家都十分友善和相互尊重。當然，也沒有一個孩子嘲笑過大蝦的胖。吃飯的時候，教官會幽默地説：“我要多吃一點，希望自己能夠長得和‘鯊魚’一樣壯。”營裏是一片寬鬆融洽的氛圍，沒有人取笑誰吃得多，誰長得胖，更沒有人介意大蝦長得胖。漸漸地，大蝦心安了，坦然了，他和其他孩子一起積極地參加營裏的各種趣味活動。
但是，大蝦仍然害怕當眾講話。一次，教官引導孩子們做一分鐘的夢想分享時，所有的孩子都分享完了，大蝦還是不肯上台去分享，他説自己沒有夢想。教官微笑地説，“暫時沒有夢想沒有關係，今晚回去再想一想，但大家都希望你站上台來，因為這對你來説就是一種成長！”望着教官充滿了熱切鼓勵的眼神，在小朋友們熱烈的掌聲中，大蝦終於站了起來。小舞台上的他，緊張得快要哭了。下面的教官和夥伴們沒有人嘲笑他，而是給了他最熱烈的掌聲。教官對大蝦説：“你看，其實站在台上並沒有想象中的那麼可怕，對不對？”大蝦點了點頭。
營地裏的活動豐富多彩，到處可見孩子們活躍的身影，一片歡樂騰騰。晚上活動結束後，和孩子們一起同吃同住的教官們帶頭堅持每天寫日記，記下每一個令自己感動和成長的瞬間。“放大長，縮小短”。大蝦的日記寫得非常好，教官就抓住這個點，在孩子們面前大力賞識大蝦，當眾表揚大蝦很有作家的潛質。營地的孩子們都向大蝦投來羨慕的目光，很多小朋友開始主動邀請大蝦一起聊天玩鬧。大蝦非常開心，日記越寫越認真，充分發揮想象力。漸漸地，大蝦在營裏也交上了不少朋友。
每一天的活動，大蝦都非常投入地參與，他在點滴點滴地進步着。直到第五天的“夢想日”，大蝦“脱胎換骨”。他不僅找到了自己的夢想，還清晰地畫出了夢想導圖，而且當眾演説了自己的夢想。他一次勇敢地向大家坦露了自己的心聲：自己非常渴望能夠在團隊的夢想展示裏擔任情景劇的主角。
晚上，終於迎來了夢想展示的激動時刻。大舞台上，大蝦用非常響亮的聲音侃侃而談：“我的筆名叫鯊魚，我的夢想是成為一名作家，寫很多很好的書，給孩子們帶來更多的快樂……”那一刻，面對着台下近200名聽眾，舞台上的大蝦是那麼的自信和閃亮！
在第六天的親子典禮上，大蝦見到了分別6天的媽媽，他的一句話就是：“媽媽，我現在已經變得自信了！”媽媽看到兒子一臉的興奮，渾身散發着陽光和自信，她眼中閃着淚花。
大蝦給媽媽講起了很多快樂營裏的故事，他講得那麼流暢和快樂，眼睛裏燃燒着自信與激情，閃閃發光。看着兒子的蜕變，媽媽感到無比欣慰，握着教官的手再三言謝，滿眼笑意。
離別的時候，教官對大蝦説；“真正自信的人，是內心強大的人。當我們發自內心地為自己感到驕傲和自豪的時候，就敢於面對一切的挫折、失意和失敗了。真正的快樂，是學會面對一切不快樂的事情！記住，我們才是自己生命的主人！”大蝦用力地點了點頭，他説：“我一定會加油的！”
從快樂營回去後，大蝦給他們營的教官寫了一封情深意重的信。在信裏他寫道：“當我還在快樂營的時候，我就在想，隨着年齡的增長，我可能會忘記快樂營裏所有的一切。但是我一回到家後，我就開始十分掛念你，如果我們還能見面，那該有多好！在家裏，我一想起快樂營，就想起你對我們無微不至的關愛，都會感動得流下眼淚。飯飯老師，謝謝你對我們全體隊員的關心，明年的快樂營我一定還會再回來！那時候的挑戰，一定會使我變得更堅強！我們後會有期！”
看着大蝦的信，教官笑了。她給大蝦回了一封信，信中寫道：“真正的堅持，是把你在快樂營裏的狀態延續到生活的每一天，堅強、樂觀、快樂、感恩……這才是‘堅持’的真正意義所在。我相信你會堅持！”
從上面的這個故事中，我們可以看到，對一個人的信任和讚賞，是鼓勵這個人走向成功，收穫歡樂的關鍵，所以，家長們一定不要吝嗇自己的讚美，將這些讚美送給自己的寶寶，相信他們會收穫最精彩的人生。