國小一年級語文所學的內容知識主要是漢字的讀和拼寫以及拼音的學習，而拼音是學習漢字的基礎，所以拼音是每個人都必須要認真學習的，以下是小編為大家精心整理的一年級拼音練習，希望大家會喜歡。
一年級拼音練習基礎
聲母23個：
b p m f
d t n l
g k h
j q x
翹舌音(4)：zh ch sh r
平舌音(3)：z c s
y w
韻母24個：
單韻母(6)： a o e i u ü
複韻母(8)： ai ei ui ao ou iu ie üe
元音韻母(1)：er
前鼻韻母(5)：an en in un ün
後鼻韻母(4)：ang eng ing ong
整體認讀音節16個：
zhi chi shi ri
zi ci si
yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying
關於拼音表
解讀“三表”
【聲母表】：
“聲母表”共有聲母23個。“聲母表”要求孩子會背誦、會按順序默寫。説起按順序，家長必須引起注意，“聲母表”中是“翹舌音(4個)：zh ch shr”在前，“平舌音(3個)：z c s”在後。這“聲母表”中的順序和初學時正好相反，孩子們容易錯喲!
【韻母表】：
“韻母表”中共有韻母24個。第一行的“ɑ o e i u ü”為單韻母(6個);第二行前面的：“ɑi ei ui ɑo ou iu ieüe”為複韻母(8個，它們都是由兩個單韻母組成)，第二行的最後一個“er”為特殊韻母，er是唯一的捲舌韻母，暫歸此類)
因為它不與任何的聲母相拼，永遠是光棍漢一個。第三行的：“ɑneninunün”為前鼻韻母(5個)，它們每個韻母后面的字母表面上看都是“n”，其實是前鼻尾音“-n”(前鼻韻母都是由一個單韻母和一個前鼻尾音“-n”組成的)。第四行的“ɑnɡenɡinɡonɡ”為後鼻韻母(4個)，它們從表面上看都比韻母多了一個“ɡ”，其實後鼻韻母都是由一個單韻母和後鼻尾音“-nɡ”組成的。前後鼻韻母的發音時，氣流都從鼻腔出來。
一年級拼音練習方法及技巧
⑴圖片法
“看”是培養學生觀察能力的基礎和早期開發智力的源泉，是人們發現問題和作出創造發明的首要步驟。“看”早兒童學習知識、發展智能過程中具有至關重要的作用。教育家烏申斯基説過：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。教材中的插圖，是根據聲韻母的音、形特徵配置的，不僅貼近學生生活實際，而且具有形象、直觀、富有情趣等特點。在教學中教師應注意挖掘插圖的含義，體會編者的意圖並創造性的運用插圖，可收到良好的效果。例如讓學生記憶“b”的外形特徵時，運用插圖：同學們，b像什麼?像收音機。左邊的豎像什麼?像天線。於是老師和學生一起總結：一台收音機，天線高高豎起，這就是“b”。這樣緊緊依靠插圖教學，收到了良好的教學效果。
⑵日常用語法
教師要積極創設語言環境，讓學生堅持在語言環境中學拼音，聯繫日常用語學拼音，學普通話。如學習an、en、in時可以説an是天安門的安，en是摁門另的摁讀平音，in是樹陰的陰。又如學習拼音qí時，可讓學生口頭組詞，隊旗、黨旗、國旗……，也可以讓學生用詞口頭造簡單的句子。堅持類似的訓練，久而久之，學生積累了大量的詞語，語言思維和表達能力都大大提高，説起話來順理成章。
⑶口訣法
兒歌口訣是教師在漢語拼音教學中常用的一種最便捷、最直觀的形式。而一年級的學生對於兒歌有着較強的偏愛，在拼音教學中採用歌訣的形式幫助學生記憶聲韻母，不僅能激發學生學習拼音的興趣，而且能提高學生記憶的速度。廣大教師在教學實踐中創作了很多歌訣，如“圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴a、a、a太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o;清清池塘一隻鵝，水中倒影e、e、e。”又如“小魚真頑皮，見到j、p、x，泡泡藏嘴裏，離開j、p、x，泡泡又吹起。”兒童不僅記住了拼音的音和形，掌握了拼音規則，而且創設了一種充滿韻律的課堂節奏，促進知識的內化，大大的激發了學習興趣，增強了聽記效果。
⑷表演法
布魯納説：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣。”表演，為學生創設一種愉悦的生動活潑的學習情情境，使“靜”的課堂變為“動”的課堂，使“死”的課堂變為“活”的課堂。兒童的天性是貪玩好動，在教學中教師應根據拼音教學的實際需要，適時的安排一些活動，讓學生在有趣的活動中學習新知。如在學習“a”時，教師可以扮作醫生為學生檢查口腔，讓學生實實在在的體會。結合所學的內容，可以開展豐富多彩的活動。
⑸遊戲法
教育家洛克説過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種遊戲似的。”因此，教師要精心創設情境，活躍課堂氣氛，調動兒童自主學習的積極性，使抽象、枯燥的拼音符號變得具體可感，學生易於接受，也樂於接受。對孩子來説，遊戲就是生活，生活就是遊戲。遊戲教學活動能滿足他們的好奇心，讓兒童們在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩中學會漢語拼音。例如“找朋友”遊戲，左邊同學手拿聲母卡，右邊同學手拿韻母卡，相對而坐，碰到一起就拼讀音節：我的名字叫d，我的名字叫a，d----a→da，全班跟讀da、da、da。又如：在錄音機裏錄下動物叫聲，學生説我聽到了“wàngwàng wàng”的狗叫聲、我聽到了“mie mie mie”的羊叫聲，既鍛鍊了聽力，進行了語言訓練，又強化了拼音學習。
⑹競賽法
利用學生的表現欲培養學生的競爭意識，是激發其創新思維的契機。因此，教師要善於引導學生表現自我，讓他們在與他人的正當競爭中發揮才幹。比賽活動既可檢測學生的拼音掌握情況，又可適當在課上開展一些訓練性的比賽活動。如開展一些“看誰讀得準”、‘看誰讀得快、“看誰是我們的拼音大王”等比賽活動，來激發學生學習拼音的積極性，不斷提高他們的拼讀能力。
⑺換位法
兒童和成人一樣都“本能”的存在着不同程度的追求成就。因此教師可讓學生上台當小老師，把自己學會的知識交給大家，比一比，誰學得好，誰的發音準確，口型正確。小老師舉着自己寫的小卡片，對全班同學説：“我教大家學一個d，請大家跟我讀d……”，教師適時的進行正音，強化學習方法。經常讓學生登上講台當小老師，能打破封閉的心態，充分發揮學生學習的主動性和積極性，能以“自我實現”的方式滿足當眾展示的慾望，體驗成功的喜悦，個性也會得到充分的發揮。
一年級拼音練習注意事項
四線三格記心間，拼音字母住裏邊
聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格
尾巴長了住下格，其它部分在中格
中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒
書寫規則記心間，拼音才能寫規範
兩拼法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
三拼法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
一聲平平左到右
二聲就像上山坡
三聲下坡又上坡
四聲就像下山坡