高三物理的教學反思1
第二學期很快進入二輪複習，經過一段的複習，學生中暴露出很多的問題，反思近一段的教學，自我認為今後的複習還應該從以下兩個方面入手。
一、培養學生獨立審題的能力。
獨立審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年大學聯考命題所看重的熱點問題。近幾年信息題為高頻考點，目的就是考查學生是否具備獨立審題能力、是否能夠通過自己的閲讀理解，從中篩選出有用信息，進行求解。因此，在複習中，在分析例題或者講評試題的時候，教師要把審題的機會還給學生，讓學生養成對具體物理過程作具體分析的好習慣，學會分析物理情境、建立物理模型的思維方法，從讀題開始，獨立完成解題全過程，以培養和提高學生獨立審題、獨立解決問題的能力。
二、養成規範解題的習慣。
1、文字説明要清楚，説明研究的對象、研究對象、所處狀態、所描述物理過程或物理情境要點，關健的條件作必要的分析判斷，説明所列方程的依據及名稱敍述應有較強的邏輯性、條理性，要簡明、扼要，直奔主題。若計算結果有負號要説明負號的物理意義，説明矢量的方向。
2、主幹方程要突出，主幹方程是指物理規律、公式或數學的三角函數、幾何關係式等，因為在大學聯考評卷中，主幹方程是得分的重點，要寫出所列方程的依據，要列原始方程，列方程時要用題目所給的的符號能自己另用字母符號表示。
3、書寫佈局要規範，文字説明的字體要書寫工整、版面佈局合理整齊、詳略得當、言簡意賅、邏輯性強，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表達出最完整的解答，使評卷老師能在最短的時間內把握你的答題信息。
三、在新課改的學習思想指導下，在高三的複習課上，我做了兩種課堂教學方式的嘗試。
1、充分發揮小組的作用，在物理課的教學上，我在把問題交給學生的時候，常常會提這樣的要求：“這個問題等一下，我會找同學來説出它的解題思路（或答案），前提是這個組的同學必須要認同他！如果答案不正確，所有成員要一起受罰。結果任務一佈置下去，教室內馬上就積極討論起來，結果往往都是他們能給在定的時間內得到統一的正確答案，這不但可以提高學生們的合作能力，還能提高他們的思維能力。
2、把課堂還給學生，讓學生上台講課，面對同一個問題時，學生的解決方式也會是獨特的，往往是有很多種方法，這樣既鍛鍊了學生的表達能力，而且學生學會了更多解決物理問題的方法，同時也增強了學生學物理的興趣。
高三物理的教學反思2
高三物理3月份主要是對機械振動、機械波、熱學、光學、原子物理四個章節進行總複習，平均一週進行1個章節整體複習，收到預期效果。
機械振動、機械波、熱學、光學、原子物理在大學聯考中各佔一題選擇題，共24分，屬於性價比較高的章節，且各自為政、獨立命題、難度較低，特別對較常考的考點進行重點複習，要求學生對這部分知識落實到位，教師對這幾個章節的重、難點了解清楚，對學生能夠複習到實處，另外這四個章節還有四個學生實驗、要求這四章較為簡單的實驗能夠全面掌握，爭取落實到位，同時有以下幾點重要注意。
1、複習時要立足重點，不漏邊緣知識。
2、在回顧和梳理基礎知識上，突出數學和物理的結合運用。
3、立足學科內的綜合，把與其相關知識梳理一遍，同時通過做適量的訓練題來檢查並提高自己的能力。
高三物理的教學反思3
今年我從事高中畢業班的物理教學工作，反思一年的教學工作並結合今年及歷屆幾年的大學聯考理綜試題，要想做好高三複習工作，我覺得應做好下面幾點。
一、循序漸進，加深對雙基知識的理解
大學聯考對潛力的考核要求首項便是理解潛力。確實，只有對所學雙基知識都能深刻理解，才談得上運用它們進行推理、分析，去解決更復雜的問題。怎樣才算對所學知識做到理解了？舉例説吧，對交流電的有效值，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值，那麼，對這一物理概念就沒有理解。因為這只是對特定交流電的一個數量關係，不適用於所有交變電流的狀況。務必從有效值定義本身去理解，並能運用它計算出不同狀況中交流電的有效值，才到達理解的效果。又如，靜電場中的導體在靜電平衡到達時，其內部場強為零。如果對此結論誤以為導體內部沒有電場，則對這個物理規律也就沒有深刻理解。務必透過仔細體味，明確在導體的內部既有施感電荷產生的電場E1，又有感應電荷產生的電場E2，它們的矢量和為零；同理，施感電荷的電場和感應電荷的電場迭加的結果，則使導體各處電勢都相等。能這樣來理解這個物理規律，應用它去解決問題才算是到位了。
怎樣才能做到深刻理解雙基知識？我認為務必安排學生堅持“循序漸進”這個原則。任何貪多、求快的複習安排，或以解題來帶知識的速成複習方法，都只能食而不化。快則快了，然而對所複習的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能到達正確理解的目的。“循序漸進”是按課文的章節順序，穩紮穩打。具體説，可按以下幾項來操作：
①對每節課文堅持認真閲讀，及時消化，理出要點；
②獨立完成相應的鞏固作業，檢查自己對所涉及的概念及規律的理解程度；
③每章結束，可藉助一些參考書搞一次單元小結，理一理本章知識線索；
④每逢大型考試，再將知識回頭聯繫。以上各項如能持之以恆，則對雙基知識的掌握定會有相當的收益。
二、正確處理知識的全面和重點的關係
我認為，總複習務必按照教學大綱掃描全部的知識。在這上面千萬不能心存僥倖，搞什麼猜題押寶，隨意捨棄或疏忽自認為不重要的、不會考的部分。例如今年大學聯考實驗考的是二極管，二極管應作為教學中的邊緣知識，如果未重視這些邊緣知識，就會丟不長施。尤其在時間有限的複習課上，老師一般很難詳細述及所有資料，因此，對於面上必須篇幅屬於識記性質的知識，需要要求學生自己閲讀課文加以彌補，以免構成知識的缺漏。這就是正確處理知識面的意思。但在物理學科全部知識中，畢竟也有主次之分，所以還得在複習中注意突出重點。例如就力學部分而言，力和運動學知識可視為力學的準備知識，而牛頓定律、動量守恆定律、功和能的關係則是整個力學框架的重要支柱。對這些重點資料，複習務必追求突破性進展。所以，講課時要個性要求學生注意聽老師的總結及分析解剖；消化時務求深刻理解它們的內涵。同時找些例題幫忙學生熟悉它們的應用；練習則需要有必須的反覆以求熟練掌握。只有正確處理好面和點的關係，才可能到達既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。
三、規範地做好各項練習
練習在總複習中是舉足輕重的一環，要想透過練習到達鞏固知識、提高潛力的目的，力求規範地解題是就應遵循的一個原則。具體説務求做到兩條。
①要規範地使用物理規律。不少同學常從生活經驗角度去解物理題，比如用動能定理時習慣從功、能的數值上加加減減來得到結果，而不問列式的物理好處。這種不規範的混亂的思維方式，只能使認知水平停滯在生活經驗的層次上，正是複習中一大障礙。物理學自有本身固有的思維規律和方法，像動能定理的應用，首先要求弄清所研究的.過程及研究對象在此過程中的受力狀況，然後區別各力做功的正、負，再搞清過程的初態和終態，最後按外力功的代數和等於動能增量列出方程，這之後的代數運算便容易了。如果在平時練習中始終能堅持這樣規範地使用物理定律、定理，時間久了必然會加深對規律的理解，潛力必須會上升到新的層次。
②要將題做完整。我接觸過一些學生，做練習“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數式但懶於代入數字運算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最後失敗的實例，均因為他們沒有從日常的練習中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發現裏邊隱含着重要的變化及關鍵。再説，一個完整的解題要有嚴密的邏輯過程；要有簡明扼要的文字表述；有單位的處理；有數字的運算……所有這些，無不涉及雙基知識及個人的素養和潛力，都是要透過訓練來加以提高改善的。那種蜻蜓點水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發和訓練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實，最後必定導致複習工作的低效率。
四、透過專題複習，提高綜合分析問題的潛力
高三複習的後階段，在基礎知識的認知基本到位的前提下，可思考搞一些專題性質的複習。採用歸類、比較的方法，加深對雙基知識的理解，並提高自己綜合、分析的潛力。拿物理圖象舉例説吧，有關這方面的知識，原先散見於力學、熱學、電學等章節，初學時一般只能就事論事，學的是一個個圖線的某個方面的好處。複習時若還是機械重複一次，認識必然還是支離破碎，不能提高認知潛力的水平。如果搞一個“物理圖線”的專題，綜合一下已有的對圖線的各項認識，就能從圖線的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認識圖線的物理涵義。這樣，對圖線的認識、解釋、翻譯的潛力便得到了提高，再去解決同類型的問題，自然就會迎刃而解了。
再如，帶電粒子在電場、磁場中的運動，本是兩個獨立的部分，且都是重點的資料。單獨分開來處理，狀況尚可。一當綜合起來，常見有張冠李戴、混淆不清的錯誤。那麼，不防將兩者聯繫起來，搞一個專題，透過比較，可從帶電粒子在不同場中的受力狀況；場力做功狀況；粒子運動狀況及軌跡等幾方面來比較兩者的區別，加深對這兩個事物的認識，並且還可進一步從已見到的問題中，小結本類型問題如何來“製造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什麼問題等等。這樣複習，既鞏固對相關基礎知識的理解，又從高處獲得對狀況更全面、更深入的瞭解，複習的效果可望有質的飛躍。
五、重視對思想方法的小結提高
在總複習中，除認真複習知識之外，我還要推薦同學們務必重視對各種物理思想方法的進一步瞭解和掌握。表面看，這似乎與知識的複習不搭界，其實這才是一項更高層次、更高效率的複習方法。那麼，有哪些思想方法需要好好小結呢？我認為至少有以下一些：例如解靜力學、動力學問題常用的隔離法、整體法；處理複雜運動常用的運動合成法；追溯解題出發點的分析法；簡單明瞭的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學物理中基本的思維方法。當然，也還有其它一些屬於更巧、更簡捷的思維方法。然而兩者相比，我主張更要關心基本的常用的思想方法。這些思想方法，一般説，在複習課上老師都會提及，一些寫得好的參考書中也會有介紹。同學們在聽課和閲讀中除關心知識點之外，務請注意這些思維方法的實際應用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習中有意識運用，進一步熟悉它們。此外，在講課中，要講清怎樣建立物理模型；怎樣隨着審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣尋找臨界狀態及與其相應的條件；如何挖掘隱含物理量等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務更有價值的東西。在閲讀相關書籍時，同樣請注意作者在這些方面所化的筆墨。我之所以強調這一條，是因為實踐告訴我們，在高三學年，同學們畢竟比高一、高二時有了更強的理解潛力，有了更強的綜合分析潛力的優勢。一旦領悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能發揮出比老師更強、更敏捷的思維潛力。
高三物理的教學反思4
認真分析大學聯考物理試題和學生大學聯考成績，回首自己高三這一年來的教學工作，有許多值得總結和思考的地方。下面就一年來在教育教學中的體會總結如下。
一、加強研究，明確方向
高三年級教學伊始，認真學習研究“新大綱”以及前幾年的大學聯考試題，從中找出共性，發現變化及趨勢，總結規律，明確備考方向，提高複習備考的針對性。物理試題的共同特點是：注重基礎，考查物理主幹知識、重點概念和規律；緊密結合實際，考查綜合應用物理知識解決實際問題的能力，體現物理知識在實際問題中的應用；加強實驗能力考查。變化之處及趨勢：應用數學知識處理物理問題的能力要求有所提高；能舉一反三的設計、解決書本以外的開放性實驗；第二親卷難度可能會降低，23、24、25題梯度會更明顯。
二、制定計劃，落實目標
根據學校的具體情況，制定切合實際的複習計劃，每個階段的目標定位。
1、適當降低難度，使學生擁有優越感，順利跨過會考、大學聯考的台階。
學生剛完成會考，會考期間簡單的重複練習，使他們思維簡單化，而大學聯考物理試題的難度之大是眾所周知的，所以，從會考到大學聯考如何過渡顯得非常重要。
2、夯實基礎，循序漸進，培養能力。
大學聯考物理試題有8道選擇題，每道題6分，其中多數題目來源於課本中所謂的非重要章節，甚至有的是課本的原話再現，這要求我們重視課本，並對每個知識點進行落實。對於主幹知識更是考查重點，這些知識的應用前提是在理解的基礎上，否則無法實現。在加深對“雙重”理解的基礎上，培養學生用物理思維分析解決問題的能力，也就是複習中應做好點面結合。主幹知識的複習，首先選擇一系列相關連的一環扣一環的小題目串由學生自主複習、解答作為鋪墊帶動相關知識點的複習，這樣，學生清楚物理模型的建立過程以及用物理思維分析解決問題的過程和方法。相反，一個綜合性較強的題目，可以採取拆分的方法——“化整為零”，對複雜問題的分析、分解、建模、解決問題的全過程展現在學生的眼前，有利於學生理解掌握解決問題的思維過程和方法，提高應用物理知識解決實際問題的能力。
3、理科綜合試題仍是學科內綜合，以專題形式進行學科內綜合複習。
編織知識網絡，可以實現多題歸一，舉一反三、觸類旁通，並能抓住應用物理知識解決實際問題的實質方法——分析物理過程，建立物理模型；有利於培養學生推理和分析綜合的能力，用物理思維分析解決實際問題的能力；通過專題訓練進行思想方法歸納和總結。
4、加強實驗教學，提高實驗能力。
實驗題的分值有17~18分之多，但從歷年大學聯考的得分情況分析，實驗能力的考查總是學生較為薄弱的部分，得分率一直偏低。為了提高這塊的得分率，複習備考時，注重抓實驗原理和設計思想的理解，實驗操作要領、誤差來源分析及減小誤差的方法，對實驗進行歸納、對比；讀數類、電路設計類，力學中的紙帶處理，圖象處理及光學、熱學等。
三、加強集體備課，優化課堂教學
高三時間緊，課堂教學更應具有針對性、實效性，為了能達到這個要求，我們需要對教材有透徹的理解，對知識的應用有更深更廣的瞭解，對學生可能遇到的難點或不解之處有預見，以使教學能達到事半功倍的效果，我們備課組常互相探討、交流、學習，相互取長補短。
四、注重解題方法指導
物理試題有三題計算題，分值為54~55分之多，所以解題方法及規範與否將大大影響到學生的得分，所以有必要加強解題方法的指導。物理評分原則是重過程、輕計算，按步得分，如何抓住得分點尤其重要。我們除了堅持訓練學生的解題規範外，指導學生用假設未知物理量列方程的方法實現分步得分，同時應寫清楚研究對象和過程，標註方程序號，物理量符號書寫應規範等。
回顧過去一年的教學工作，略作梳理，值得反思的問題多多，慢慢品味，真有不少收穫。
高三物理的教學反思5
今年大學聯考已經結束，結合今年大學聯考試題，並且為了能更好的進行今後的教學我對自己的教學工作進行了深刻的反思。總體來看理綜試卷既有適當難度，又有較好區分度。其中物理試題注重考查“雙基”、注重考查潛力、注重考查各學科核心知識。試卷的整體結構穩定，與學生平時練習的知識結構沒有太大差異。
回想一年的高三教學既有成功之處也有不足之處，令自己比較滿意的是我透過用心參加各種教學活動，認真分析考試大綱，把握大學聯考動向，認識到"3+x"物理教學體現的是中學教育性質是基礎教育這一導向，立足這一點我想"3+x"的多數題目跟以往的考題相比無本質變化，複習基點應立足於基礎知識，基本技能。因為基礎的東西往往是最有價值的東西，最是可能作為綜合潛力的測試點。所以我在教學過程中反覆強化的是學生對基礎知識的理解和基本技能的訓練。相信學生如果能踏踏實實的跟複習，認認真真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在大學聯考中即使不能把所有的試題答完，僅答好中低檔題成績也會不錯。
當然，大學聯考複習中還有一個不可迴避的問題就是：資料多，時間緊。由於我在教學中大部分時間都用來強化基礎知識，基本潛力，所以對於綜合潛力的提高及冷點知識的複習時間相對較少。這樣不利於滿足優秀學生的進一步提高。大學聯考試題是選拔性考試，它務必有區分度，持續必須難度，因此對大學聯考物理複習，不論什麼層次的學生首先要強調他們重視理解。物理是一門不是記憶、主要是在理解的基礎上才能學好的學科。物理題利用不同的物理情景、不同的設問方式來考查對物理基本概念、規律、方法的掌握和應用狀況。複習中只有重新深入理解概念、規律，力求對物理知識、方法的掌握和理解到達一個新的層次，構成較高的潛力，才能理解大學聯考的選拔。
其次要做好歸納。複習中抓住主幹知識，構築起一條整個中學物理資料的主線，對中學課程中典型的物理模型及解決物理問題的方法、技巧、題型也要做好歸納。在做好歸納，條理清楚的基礎上，還應帶領學生複習邊角知識，在有所側重的基礎上力求全面。
吸取了今年的經驗教訓後，為了提高以後的教學效果，我認為應做好以下幾點。
一、抓住考綱、迴歸課本
1、緊緊抓住考綱逐一落實考點。考綱是考試出題的依據，所以在今後的複習中用考綱來檢查學生對知識點的掌握狀況，才能做到全面無遺漏。要對照考綱一個一個知識點落實，從考綱對知識點的要求的程度對照學生掌握的狀況看是否達標。
2、重視課本，帶着問題看書。今年大學聯考中也體現了對課本知識的迴歸，例大學聯考題中的第21題就是課本中的原實驗。注重課本知識是務必的，關鍵是看你怎樣去利用課本，只是通讀課本不會有太大的收穫，如果帶着問題看書和筆記，研讀教材資料，使其看書和筆記有必須的目的性，便於彌補自已基礎知識弱點，融會貫通教材的基礎知識結構，使其迴歸課本目的性強，才能充分利用時間，真正到達查缺補漏的目的。
3、正確處理好“熱點”與“冷點”。最後階段複習中，不僅僅要注意考綱中的熱點問題，在看書時要重視考綱中的重點資料，同時更要關心所謂的“冷點”。因為前一輪複習中在綜合試卷裏所謂的重點知識、熱點知識出現的機會較多，通常都進行了反覆的強化，恰恰在所謂的“冷點”的地方出題較少，重複的機會少，有的甚至沒有考查過，所以在今後的教學中要有必要的給以加強。如：今年試卷上15題中的偏振現象和22題探索黑盒子中的電學元件實驗都是平時練習較少的知識點，以後應注意在“冷點”上的複習，能夠防止在大學聯考當中出現一些知識上的死角。
二、聯繫實際培養潛力
縱觀近年的大學聯考卷，生活、生產、科學研究中的物理問題已成為大學聯考中的熱點。平常的物理教學強調理論的完整性，系統性，缺少與科學技術和生活實際的聯繫，在物理教學及有關問題訓練時，往往是簡化後的物理對象、場景，把所有物理問題變成了理想化、模型化，而實際生活問題則往往不同，它並不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景，例如今年25題中電磁炮問題，因而需要培養學生學會抽取物理對象和物理場景的環節。而且今年的實驗也不再是較常見的電學實驗而是體現了新課標要求的探索性實驗，這要求考生平時做好每一個實驗，具備能靈活運用已學過的“物理理論、實驗方法和實驗儀器”處理問題的潛力。試題中還出現了決定雷電發生的位置的問題，對學生的估算潛力、分析潛力都有所考查。
三、做好歸納，注重綜合
1、要善於歸納總結，不僅僅要構成比較完整的知識體系，而且對物理習題最好能構成自己熟悉的解題體系，從而在大學聯考中應對陌生的試題能把握主動。
2、注重學科內知識的綜合，不強調跨學科的綜合，重點應放在力學、電磁學的綜合，加強訓練、歸納、總結，反思、提高分析綜合及用數學處理物理問題的潛力。複習應以本學科知識為主，不必把過多的注意力放在跨學科綜合試題上。
四、重視訓練，注意答題的規範化
1、平時訓練中要讓學生抓住自己有困難的問題認真分析，針對性的訓練。最後的階段應避開難題、做少量的練習。要選取難度適中，自己“跳一跳夠得着”的題目和一些基礎題目來做，要保證質量和做題的效率及情緒和信心，透過做題持續良好的解題潛力。
2、規範答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學過程中強化學生在解答物理題時要規範。解答計算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字説明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結果要思考有效數字和單位。讓學生在練習時尤其在做大學聯考題時要仔細看一看計算題就應怎樣樣表述，答案的評分標準如何，力爭做到能做對的題目就必須不丟分。
期望經過前一段工作的歷練，經驗的吸取及教學的反思，在校領導及老師的幫忙下，在自己的努力下我今後的工作潛力能逐步提高，教學效果能越來越好。