心理健康教育教學設計
![國小繪本心理健康教育教學設計——菲菲生氣了 國小繪本心理健康教育教學設計——菲菲生氣了](https://i2.fanfanwen.com/19d89cd9b24071/5c86dc/19d98bccbf/5c86dc8ce8183c.jpg)
菲菲生氣了
學習內容:繪本《菲菲生氣了》
學習目標:1. 通過閲讀繪本《菲菲生氣了》,使學生了解故事內容,認識生氣是可怕的。
2.學會控制管理好自己脾氣,讓學生懂得寬容和友愛。
學習過程:
一、導入
1.出示封面,引導學生讀懂封面,認識菲菲、作者,
2.讀懂課題:菲菲生氣了——非常非常生氣
什麼叫“非常非常生氣”?(特別生氣,十分生氣,氣極了,氣得火冒三丈,氣得吹鬍子瞪眼,氣得説不出話來……)
指導讀好課題,表達出菲菲異常生氣。
3.引導學生質疑:菲菲為什麼會這麼生氣呢?她生氣時幹什麼了?結果怎樣?
二、指導讀繪本
1.第一幅圖:菲菲在幹什麼?她跟大猩猩都玩些什麼遊戲呢?引導學生結合生活經驗,描述菲菲與大猩猩的假想世界,體驗玩耍時的快樂。
2.姐姐來了,發生什麼事情?連續出示第2、3、4幅圖,師讀。
3.(出示第5幅圖)“哼!這下菲菲可氣極了!”菲菲氣成什麼樣了?
鼓勵學生仔細看圖,描述生氣的菲菲。
4.我們來看看,畫面上用什麼顏色來表示菲菲氣極了?為什麼要用紅色呢?
師:看來畫家真瞭解小朋友們的心,她用顏色來表示你們的心情,知道你們生氣的時候,心裏是火,眼睛裏是火,鼻子裏是火,嘴巴里是火,整個人就是一團紅紅的火。
5.菲菲氣極了,(看圖),學生描述,動作、影子顏色
看到生氣的菲菲,你想到了哪些詞?
書上是怎麼寫的呢?我們來看看文字,誰來讀一讀?
引導讀文,理解“咆哮”。
6.這樣的菲菲真讓人擔心,她接下來會怎麼做呢?鼓勵學生猜測。
7.菲菲有沒有那樣做呢?
(蘇菲感覺好難過,她耷拉着腦袋,瘦小的身軀走在長長的道路上,她感覺好委屈、好難受,傷心地流下了眼淚……)
如果你是蘇菲,此時此刻你會想些什麼?
三、交流感悟
1.最後菲菲還生氣嗎?是一下子不生氣的嗎?中間發生了什麼事?
我們再一起去讀一讀,看看你有什麼新的發現?
2.引導學生概括複述故事大意。
△重點:第13幅圖。
(1)出示圖:菲菲坐在高高的樹上……
指導看圖,展開想象:她看到什麼?還會聽到什麼?(海浪聲、海鷗叫聲、鳥叫)她甚至聞到了什麼味道?
這個廣大的世界安慰了她。理解“安慰”
小結:畫家可真厲害,讓我們不用看文字,也能從畫面上感受到菲菲的憤怒、傷心與快樂!繪本閲讀就是這麼有趣,我們不光要讀文字,更要讀懂圖畫。
△重點:第18幅圖。
(1)終於到家了,菲菲推開門,高興地大聲地説:“我回來了!”啊,屋子裏暖暖的,香香的,看見菲菲回來,每個人都很高興。 這裏的暖暖的,香香的,就是“温馨”的意思。(板書“温馨” )
猜猜看,哪個字表示暖暖的,哪個字表示香香的?你是怎麼知道的?
(2)你從哪兒看出家充滿温馨?(引導學生説一説爸爸、媽媽、姐姐、小貓分別會幹什麼。)
你們還丟了一個人,誰?是啊,少了菲菲家還會温馨嗎?
(3)出示第19幅圖文:
只有一家人在一起,這個家才是温馨的家,才是暖暖的,香香的家。
好温馨的畫面啊!整個畫面全是暖暖的黃色。
課件出示:
家是媽媽温暖的懷抱,
家是爸爸關心的微笑,
家是姐姐真誠的道歉,
家是小貓輕輕的喵喵叫……
家永遠是暖暖的,香香的。
3.出示第20幅圖:引讀“而且,菲菲也不再生氣了。”
(1)聊天討論:菲菲終於不生氣了,看來生氣並不可怕,可怕的是我們生氣時不能控制自己的情緒。現在我們回想一下,如果當時菲菲不跑出去,可能會發生什麼事情呢?(想象説話)
小結:這樣會傷害身邊很多很多的人,會讓自己的生活變得特別特別糟糕。所以希望小朋友們讀完這本繪本之後,要儘量的少生氣,要學會控制自己的情緒。
(2)討論:菲菲可不可以控制一下自己,不生氣呢?
引導學生學會寬容、友愛。
四、討論思考,昇華主題
1.在生活中,我們還會遇到令人生氣的事情,我們有什麼辦法讓自己不再生氣呢?學生交流。
2.出示:
當你生氣的時候,你可以試試下面的辦法:
* 跟好朋友聊聊天; * 到大自然中散散步;
* 聽聽音樂; * 做做運動,畫一幅畫,或者看看書……
五、作業
1.和家長一起讀這個故事。
2.用畫畫的方式,表達你的一種心情(高興、悲傷、苦惱……),注意顏色的選擇。