整式的加減教案範文 篇一
【關鍵詞】減負增效 知識整理 教學效率 高中英語
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0099-01
一 在高中英語教學中使用知識整理策略的背景
2009年6月12日，江蘇省《關於規範中國小辦學行為、深入實施素質教育的意見》正式出台。這份文件的頒佈，一方面，為中國小規範辦學指明瞭方向；另一方面，又對高中英語教學提出了新的挑戰。新背景下，如何調整策略，應對挑戰，從而減負增效，保證教學質量，這是擺在英語教師面前的現實課題。在以往的教學實踐中，學校在很多方面進行了探討，例如如何提高課堂效率、如何提高學案的有效利用率、如何提高作業練習的有效性等，並在日常教學中加以實踐。在此過程中我發現，知識整理在教師提高課堂“教”的效率和提高學生“自主學習”的效率方面起了很大的推動作用。
二 知識整理的意義
減負增效並不意味着減掉所有的學習任務，同時又要提高學習效率，而是要通過“完成適度的學習任務，更好地達到學習效果”，因此，知識整理在這方面有一定的意義。
1.有效提高課堂教學效率
依託學案，對重點知識分層梳理，讓學生從預習、上課、課後對知識全面進行網狀建構，從而提高課堂教學效率。
2.有效提高課後鞏固、複習效果
依託“複習鞏固練習、早晚讀材料”，再次對重點、易錯、易混知識點等，以歸納、對比、變式練習等方式鞏固。
3.有效培養學生的自主學習能力和思維能力
學生藉助知識整理和錯題整理，除了有效複習重點知識，還能培養整理、歸納的良好習慣，並且能逐步培養良好的反思能力。
三 在高中英語教學中知識整理使用的具體策略和實際效果
1.依託學案，進行重點知識梳理
第一，根據單元重點知識，特別是一些難點，系統地整理在學案上，易於學生把握，並能提高學生課堂學習和課後自主學習的效率。如在教授非謂語動詞時，把該語法在考試中的重要考查點列出，並配以“思考”的問題，激發學生濃厚的學習興趣，並且減輕了學習負擔。
第二，對新舊知識點前後聯繫、比較，便於學生在複習原有知識的基礎上，更快地掌握新知識。我校使用的牛津版教材的語法呈現較散，某些語法會散落在幾本書上，如定語從句、時態等，所以適時地複習、再加上新授內容有助於學生形成系統的知識網絡。
第三，用不同的方法呈現知識點，如定義法、歸納法、演繹法等。根據知識點的類型，需採用合適的呈現方法，遵循學生的認知規律。如語法的教授我們一般採取定義、歸納法，在此基礎上，再用演繹法，讓學生自主探討，並解決問題。
2.依託錯題集，進行錯題分類整理
第一，對知識點進行分類整理，如謂語動詞、非謂語動詞、連詞、時態語態、情態動詞、特殊句式等。
第二，對易混知識點進行歸納整理，如詞義辨析，break up/down的區別。
第三，在整理的過程中不是簡單地羅列知識點，注重在情境中的運用，培養學生在語境中掌握知識點。
第四，重視書面表達中的易錯詞彙、句型糾錯整理。這對提高學生整體書面表達能力是有效的途徑。
3.依託鞏固練習，進行重點知識鞏固
第一，每週練習以鞏固基礎知識為主，重點鞏固學案中的重點知識。
第二，每兩週一次的週末練習以強化基礎知識為主。
4.依託早晚讀材料，進行課本和練習中的重點知識的再現和拓展
第一，每週印發早晚讀材料，及時歸納、整理所學的內容，充分利用平時的練習材料中好的詞句，緊密結合所學課本知識，提高知識的復現率，對教學內容也是非常好的延伸。
第二，提高早晚讀效率，讓學生有目標、分層次地進行記憶。以往學生早讀總是捧着一本書讀單詞，讀書效果差。現在利用早晚讀材料，學生能對課本知識進行有效記憶。
5.教師督促學生，及時進行知識整理和反思
第一，教師應科學指導學生進行知識整理。如對學案的知識點如何進行“加工”，列出自己的疑難點等。
第二，教師應培養學生質疑、反思、釋疑的能力。在知識整理的過程中，通過小組討論，學生除了能有效掌握知識，也獲得了與他人合作的機會。
第三，教師應培養學生定期進行知識整理的習慣（每天、每週、每月），各個階段目的應有所不同。
經過一段時間的實踐，大部分學生都有一定的收穫，自主學習效果有一定提高，課堂教學效果也有明顯改善。
四 在高中英語教學中進行知識整理存在的問題
第一，許多學生有拖拉現象，半途而廢，不能持之以恆。
第二，部分學生不善於科學地進行整理，有時只是盲目摘抄，不能進行自主思考。
整式的加減教案 篇二
一、活動目的
通過防災減災宣傳和應急演練活動，營造突發公共事件宣傳輿論氛圍，增強公眾危機意識和防災避災意識，提高公眾自救互救能力，提升各醫療衞生單位的應對處置危機的水平，預防突發公共事件的發生和降低災害造成的損失。
二、活動安排
（一）應急搶險醫療救援技能競賽
5月7日，由縣人民醫院組隊代表縣參加了全市首屆應急搶險醫療救援技能競賽，取得團體第三名的優秀成績。
（二）縣zf組織的宣傳活動
1、活動時間：20xx年5月12日上午9時一一下午3時。
2、活動地點：廣場。
4、活動要求。以廣泛宣傳《中華人民共和國突發事件應對法》、《省突發事件應對辦法》、《省突發公共衞生事件應急條例實施辦法》為主線，結合工作實際，大力宣傳國家法律法規，剖析各種典型事故案例，普及防災減災知識，提升自救互救能力。要求參加宣傳活動的單位必須設一個宣傳點，結合各自部門職能職責開展形式多樣、圖文並茂的防災減災科普知識宣傳活動。
5.活動方式。宣傳活動當天，在廣場指定區域設置宣傳站點1個，懸掛鮮明宣傳標語1幅（橫幅由縣應急辦統一制發，費用由相關單位承擔），結合部門職能職責印製防災減災宣傳手冊、傳單、音像製品等資料，大力宣傳法律、法規、政策、預案及災害防範知識，並配備專門人員講解與發放宣傳資料。
6.強化督查。縣應急辦、縣目標績效督查室和縣行政效能建設辦公室將組織人員對活動開展情況進行嚴格督查考核。
7.加強宣傳。活動期間，縣電台、縣電視台、《日報·專刊》負責採取專欄、專題、公益短片、知識講座等多種形式宣傳報道應急管理知識和活動開展情況，負責全程錄製整個活、動，並製作成光盤，送各牽頭單位留存。
8、20xx年5月12日上午9時一一下午3時，由縣疾控中心在廣場指定區域設置衞生局宣傳站點開展宣傳活動。
（三）衞生系統的宣傳活動
各醫療衞生單位要參照縣上宣傳活動的要求，結合當地和單位實際組織宣傳活動。
（四）應急演練活動
1、活動時間：20xx年5月20日前（具體時間另行通知）。
2、活動地點：中心衞生院
3、活動方式：醫院緊急疏散演練
4、活動要求
由中心衞生院制定醫院緊急疏散演練方案，包括緊急情景設置、疏散安置點、病人轉移、相應的醫療救援、觀摩解説、觀摩接待等。於5月12日前將演練方案報縣衞生局應急辦。
其它各醫療衞生單位派1名負責突發事件應急處置領導到中心衞生院現場觀摩應急處置演練活動。
5.縣應急辦、縣目標績效督查室和縣行政效能建設辦公室將組織人員對活動開展情況進行嚴格督查考核。
三、組織領導
本次活動由縣衞生局副局長文斌任領導小組組長，縣衞生局應急辦主任周文釗負責整個活動的綜合協調工作。
四、其它工作
縣疾控中心、中心衞生院於5月25日前將宣傳和演練活動情況報縣衞生局應急辦（電子文件即可）。
2021年防災減災活動方案範文
一、活動時間
5月1日—5月31日
二、指導思想
堅持以人為本、預防為主、正面引導的原則，緊緊圍繞提升社會公眾防災減災意識這個主題，創新宣傳手段，拓寬宣傳渠道，着力宣傳防災減災法律法規，普及防災減災科普知識，提高公眾應急避險和自救互救能力。
三、組織領導
四、有關活動安排及職責分工
1、“5?12國家防災減災日”集中宣傳活動。由市減災辦（民政局）牽頭，各鄉鎮辦和市政府有關部門負責，在城市人口密集場所和農村人口密集場所設置宣傳點，集中開展防災減災宣傳活動。市民政、安監、衞生、公安、農業、林業、住建、城管、煤炭局、工信、教育、國土資源、交通、水務、電力、環保、商務、質監、藥監、畜牧、文體新廣、旅遊、科技（地震）、氣象等部門在太行街（市政府路段）設置宣傳點，進行自然災害、生產事故、衞生防疫、社會治安案件、交通事故、環境污染、森林火災等方面的有關法律法規和應急避險知識宣教。各鄉鎮辦要在轄區內主要街道開展集中宣傳活動。
2、播放防災避險應急知識系列動漫宣傳片。各鄉鎮辦和有關部門要結合防災減災宣傳月活動，做好防災避險應急知識系列動漫宣傳片《應急30秒》第三集播放和發放工作。市電視台負責在電視台開展防災減災知識宣傳，並組織好宣傳片播出工作，每天累計不少於1個小時播出時間。市城管局負責在市區街頭電子屏幕播放宣傳片工作，每天累計不少於2個小時播出時間。市交通局負責在市公交汽車移動電視播放宣傳片工作，每天累計不少於4個小時播出時間。市聯通公司負責在互聯網媒體播放宣傳片工作，有關網站要將宣傳片製作成flash視頻插件，設置在網站主頁，全天滾動播放。市安監局負責在全市所有非煤礦山、尾礦庫、危化企業的宣傳片播發工作。市教育局負責在全市所有學校的宣傳片播發工作。市衞生局負責在全市所有醫院、衞生院的宣傳片播發工作。各鄉鎮辦負責轄區內所有行政村、社區以及除礦山企業、尾礦庫、危化企業之外的全市規模以上企業的宣傳片播發工作。各單位除在本系統內複製發放外，還要利用“5?12國家防災減災日”集中宣傳等活動向廣大民眾發放。
3、開展防災減災知識“四進”活動。5月1日至31日，在全市廣泛開展防災減災知識進校園、進企業、進社區、進農村活動。通過開展應急演練、印發宣傳資料、製作標語板報、舉行講座、進村入户宣教等形式，廣泛普及有關法律法規和安全生產、防災減災知識。
（1）進校園活動。由市教育局牽頭，公安、消防、地震、衞生等有關部門參加。根據青少年學生身心發展與年齡特點，通過舉辦專題講座、應急疏散演練、知識競賽、觀看錄像、製作宣傳板、組織主題班（隊）會等多種形式，有針對性地對學生進行防火、防爆炸、防傳染病、防溺水、防自然災害、防交通事故、防綁架、防擁擠踩踏等方面的專題教育；加強對初高中學生、外出務工人員留守學生、家庭貧困學生等的。心理健康教育與疏導，幫助他們克服因各種原因造成的心理障礙，做到防患於未然。
（2）進企業活動。由市安監局牽頭、各有關部門負責，以安全生產為重點，推進企業應急管理工作。督促企業制定和完善應急預案，建立專兼職應急救援隊伍，組織礦山、尾礦庫、危化品、民爆器材、建築、交通等高危行業開展有針對性的應急演練。要認真開展隱患排查，全面分析可能造成的災害及衍生災害，對查出的隱患制訂切實可行的整改方案，並採取可靠的安全保障措施。督促企業落實安全生產責任制度，加強職工安全教育，提高職工安全素養。
（3）進社區活動。由民政局牽頭，市政府有關部門和鄉鎮辦負責，開展創建防災減災示範社區、發放應急知識手冊、舉辦減災主題文藝演出、設置宣傳欄、懸掛宣傳標語等活動。民政、氣象、公安、消防、衞生、地震等部門要加強社區自然災害、防火、防盜、食品衞生、傳染病預防、家庭急救、地震等應急知識宣教，城管、電力等部門要加強安全用氣、用電等知識入户宣傳力度，提高市民安全防範意識和自救互救能力。
（4）進農村活動。由各鄉鎮辦牽頭，公安、消防、衞生、林業、水務、農業、國土、安監、電力等部門參加，組織人員開展農村防災減災大巡查和防範知識宣教活動。國土部門要深入滑坡、塌陷、泥石流等地質災害易發鄉鎮，開展地質災害排查和防範知識宣教；水務部門要深入洪災易發區、羣眾受危區開展防汛抗災知識宣傳教育；林業部門要對林區、林緣羣眾進行森林山火防範、撲救知識宣傳教育；農業部門要組織農技專家深入農村開展農業防災減災技術指導；安監部門要深入尾礦庫下游鄉鎮、村莊進行尾礦庫潰壩災害防範知識宣教，組織開展尾礦庫潰敗應急疏散演練；衞生、公安、消防、電力等部門要加強衞生防疫、社會安全、交通安全、火災防範、安全用電等方面宣傳和教育，提高農民防災、減災知識和技能。
2021年防災減災活動方案範文
今年5月12日是我國第十一個防災減災日，主題是“提高災害防治能力，構築生命安全防線”。為做好今年的防災減災日各項工作，切實提高全校廣大師生防範各類自然災害的意識和自救互救能力，根據上級有關精神，特制定本活動實施方案：
一、指導思想
堅持以保障學生生命安全為根本，以提高學校預防和應對突發災害的減災能力為重點，全面增強師生的防災減災觀念，切實提高師生的避災自救能力，最大限度地預防和減少各類安全事故的發生，創建平安、和諧的校園環境。
二、活動主題
提高災害防治能力，構築生命安全防線
三、活動時間
2019年5月6日至12日（5月12日為“防災減災日”）。
四、活動領導小組
組長：馬金龍副組長：何常青 劉海邦
成員：全校教師及各班班主任。
五、活動內容
1.加強領導，提高認識。
要高度重視安全教育主題活動的開展，牢固樹立“弘揚防災減災文化，提高防災減災意識”的理念，堅持以人為本，本着對學校安全工作高度負責的態度，切實把安全教育主題活動擺在學校議事日程上，作為學校安全建設的一項重要內容。
2.大力營造防災減災活動的濃厚氛圍。
制定學校開展“防災減災日”宣傳活動方案，明確活動目標、措施、方法等。
3.開展防災減災系列教育活動。
（1）國旗下講話。
（2）以班級為單位舉辦一次“防災減災教育”主題教育班會。
（3）各班班主任通過班級微信羣發放《業土國小全國防災減災日倡議書》。
（4）圍繞“提高災害防治能力，構築生命安全防線”為主題，辦一次安全手抄報，深入淺出地宣傳防災減災有關知識。
（5）開展校園安全隱患排查和整改。
由校領導組織相關人員對學校的教室、宿舍以及校園周邊環境進行一次全面檢查，發現隱患及時整改，防患於未然。
（6）開展一次防地震疏散演練活動。提高師生應對自然災害突發事件的能力。
六、活動要求
整式的加減教案範文 篇三
教學目的
1、使學生進一步掌握去括號與添括號法則。
2、使學生掌握去括號與添括號在整式加減中的應用。
教學分析
重點：熟練掌握去括號與添括號法則。
難點：添括號後，括號前是-號時，括到括號內的各項都要改變符號的問題。
突破：正確理解添括號與去括號法則，要把括號與括號前的符號看成整體。
教學過程
一、複習
1、去括號法則什麼？
2、添括號法則什麼？
3、化簡：y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)
4、把多項式-a2-5ab+6b2-2a+3b-4二次項放在前面是+號的括號內，非二次項放在前面是-號的括號內。
二、新授
1、例1在下列各式的括號裏，填上適當的項
(1)(-x-2y+3z)(x-2y-3z)
=[-2y-()][-2y+()]
(2)a2-4b2=(a2-2ab)+(-4b2)
分析：這是添括號的問題，先明確要求，第（1）題左邊第一個括號內的-x與3z應改變符號後放在右邊的前面是-號的括號內，而左邊第二個括號內的-x與3z無須變號放在右邊的前面是+號的括號內。第（2）題左邊沒有ab項，而右邊出現了-2ab項，先把左邊的多項式寫成a2-2ab+2ab-4b2的形式，然後前面二項一組，後面二項一組，根據添括號法則進行。
解：（1）x-3z，x-3z（2）2ab
*每小題解後，可以用去括號法則，從左到右，進行檢驗。
例2一個兩位數，個位數字是x，十位數字比個位數字大3。
(1)寫出這個兩位數人代數式；
(2)若把個位數字與十位數字對調，求新數比原數少多少？
解：(1)(x+3)+x=11x+3
(2)10x+x+3-[10(x+3)+x]
=10x+x+3-(10x+30+x)
=-27
即新兩位數比原來兩位數少27
例3某三角形的第一邊是3m+2n，第二邊比第一邊小m，又三角形的周長是6m+8n，求它的第三邊長。
分析：根據題意可求出第二邊的長，再把周長減去第一，二兩邊的和可得第三邊的長。
解：(6m+8n)-[(3m+2n)+(3m+2n-n)]
=(6m+8n)-(3m+2n+3m+2n-n)
=6m+8n-3m-2n-3m-2n+n
=m+4n
答：三角形的第三邊長是（m+4n）個長度單位。
三、練習P163：A：3。
四、小結
五、作業
整式的加減教案 篇四
只有體會了某種知識或技能的好處，人們才有學習這種知識或技能的動力。反之，如果認為自己已有的知識經驗優於現學的知識經驗，學習時就會自然產生抗拒心理，致使學習效率低效甚至無效。在數學教學活動中，也有不少這樣的事情，“幾百幾十的加減”計算就是其中比較典型的一個事例。
“幾百幾十的加減” 筆算是人教版二年級下冊的教學內容。其教學目的之一就是讓學生在教學過程中，體會到在大數目加減時，擺豎式可以使計算化難為易，從而激發學生學習擺豎式筆算的興趣和慾望，促進學生進一步理解和掌握筆算的計算方法，提高計算的正確率。
然而，每次在教學“幾百幾十的加減”時，筆者發現，學生內心深處排斥擺豎式筆算，如果不是教師的要求，恐怕沒有一個學生會自主選擇筆算。這是為什麼呢？
從計算習慣上來看，在此之前，無論是在計算“20以內的加減法”還是計算表內乘除法，學生一直是在口算，口算已成為學生在計算時的第一選擇；從教學內容來看，所有的整百整十加減整百整十的計算（如340－230）都可以轉化為兩位數加減兩位數來計算（學生已經能熟練地計算兩位數與兩位數的加、減法，而且在計算整百、整十的加減時，口算確實比筆算快捷、方便）。
一方面，擺豎式計算幾百幾十的加減教學是以後筆算多位數加減的基礎，此時進行擺豎式計算教學可以為學生以後學習多位數加減降低坡度。為此，必須強調學生進行必要的練習。另一方面，由於計算題難度較小，學生不僅不能體驗到筆算的明顯優勢，反而覺得筆算麻煩，所以從內心深處排斥筆算練習。
【教學建議】
如何才能找到教學的結合點，促成矛盾雙方的有效整合呢？
依據教材的編排，筆者設計的教學方案是在學生用自己喜歡的方法計算的基礎上，通過比較各種算法的優劣，使學生理解擺豎式筆算的優勢，從而自覺自願地進行擺豎式筆算的練習。具體教學過程如下。
師：同學們用自己的方法計算，看誰的方法好。
（學生獨立思考一分鐘後）
生：100＋300＝400，80＋40＝120，400＋120＝520。
生：180＋300＝480，480＋40＝520。
生：因為18＋34＝52，所以180＋340＝520。
師：還有其他的方法嗎？
（課堂沉寂下來，又過了一分鐘）
生：100＋340＝440，440＋80＝520。
生：200＋340＝540，540－20＝520。
生：180＋400＝580，580－60＝520。
師：還有其他的方法嗎？
（課堂再次沉寂下來，再也沒有人回答了）
從以上教學過程可以看出，儘管教師一再追問是否還有別的辦法，學生始終拘泥於多種方法口算，始終沒有人提到擺豎式筆算。
在筆者的提示下，學生終於想到了擺豎式筆算，可在接下來的自主評議哪種計算方法好、喜歡用哪種方法計算的環節中，擺豎式筆算被排在了倒數第一的位置上。全班47人，只有2人表示喜歡擺豎式筆算。
為了順勢利導，從而有效激活學生學習的內在需要，筆者組織學生開展了充分的討論。
師：看來我們大多數同學不喜歡筆算，能告訴老師為什麼嗎？
生：筆算太麻煩，要寫許多字，用的時間多。
師：喜歡筆算的兩位同學，你們能説説喜歡的原因嗎？
生：我認為筆算能使難的計算變得簡單，如筆算180＋340就把原來的式子變成了0＋0、8＋4和1＋3＋1，這樣就不容易錯了。
生：我認為筆算每一步都是在看着數進行一位數加一位數的計算，不容易錯。
師：由此看來，喜歡筆算的同學認為筆算可以把複雜的計算變成簡單，不容易錯。這個觀點，同學們是否認同呢？
生：他們説得雖然有一定的道理，但180＋340這題很簡單，沒有必要用擺豎式筆算。
師：説得很好，180＋340這題很簡單，確實採用口算比筆算要省時省力，但口算就沒有缺點了嗎？
生：口算也有缺點，口算容易錯。
生：在進行大數的計算時，口算就很難算了，比如5186＋2634。
生：口算容易錯，不能計算大數是因為我們口算能力弱，老師口算的時候就不會錯。所以我們只要堅持多口算，提高自己的口算能力，練到和老師一樣，就不會錯了。
師：但如果只是自己練，錯了都不知道，這樣不就越練越壞嗎？
生：老師，你能告訴我們，你的口算能力是怎樣練出來的呢？
師：為了練好口算，我在計算整百整十加減時，總是先口算出答案，再擺豎式筆算，來驗算自己口算得對不對。如果是錯了，我就找錯的原因，這樣我的口算能力就越來越強了。
生：我們也要向老師學習，先口算，再排豎式來驗算。
師：那麼我們在計算三位數加減三位數的時候，如果能口算出答案，我們就先口算出答案，再排豎式來驗算；如果不能口算出答案，我們就排豎式來計算，好嗎？
生（齊）：好。
就這樣，學生從內心深處接受了“先口算，再筆算驗證”的思想。在整節課的後半段，學生學習積極性很高，計算能力強的學生總是先努力着口算，再用豎式來驗算；計算能力弱的學生則是排豎式計算。這樣，每位學生都自覺按照自己的實際情況，自主選擇適合於自己的計算方式。教學輕鬆實現了分層，學生不僅口算能力繼續得到了進一步的提高，而且擺豎式計算也成了學生的自覺行為，筆算能力也得到了很好的發展。
整式的加減教案範文 篇五
【關鍵詞】二次備課；彰顯；魅力
集體備課是校本教研中同伴互助的一種重要形式，它為教師提供了一個互相學習、分享經驗的平台，是教師共同成長的搖籃。集體備課博採眾長，形成的共案是教師集體智慧的結晶，是高水平，高質量的教學案。但是，面對千姿百態的學生，個性迥異的教師，要實現一案定“天下”，顯然是行不通的。集體備課只能解決一節課中“粗枝大葉”的問題，具體的細枝末節，還得靠教師本人根據學生的“學情”及自己的“教情”“精耕細作”，對集體備課的教案進行創造性地再修改、加工、完善、提升，才能有的放矢地組織有效教學，實現課堂教學的高效、和諧。
在學校一次“同課異構”活動中，年級組的六位教師通過集體備課，採用“學案導學、先學後教”教學模式，共同制定了《同分母分數加減法》公共教案。下面談談本人如何對集體備課得出的公共教案案進行個性化修改，並如何落實在課堂上取得了顯著的教學效果。
一、複習舊知，新課導航
數學是一門邏輯性嚴密、系統性強的學科，各個知識並非獨立存在的，彼此之間聯繫十分緊密，前者是基礎，後者是發展，學生頭腦中新舊知識出現斷層，必然增加理解上的困難，因此，在教學新知識時，如果我們在教學中巧用鋪墊教學，幫助學生檢索與新授內容有關的知識進行復習回憶，做好鋪墊，切實複習好那些在學生知識結構中對學習新知識提供幫助的舊知識，由舊引新，從而促進知識的遷移，使學生做好學習新知識的心理、知識和智能上的準備，使新課不新、難點不難，水到渠成，既能很好地激發學生的學習興趣，同時還可以培養學生的自學能力。
《同分母分數加、減法》一課的“知識與能力”教學目標中有一點是：使學生理解分數加減法的意義與整數加減法意義相同。教學共案沒有設計先複習整數加減法意義這一環節，而是教學了同分母分數加減法的計算方法後，直接提問：整數加法和整數減法的意義是什麼？與分數加減法的意義有什麼關係？二次備課時，我考慮到“整數加減法意義”是一年級學過的內容，課本並沒有文字描述，教學時，只要求學生理解，而現在要用文字準確描述有困難，因此，學案設計時，在複習分數單位的基礎上，我以填空的形式增加了填空整數加法和整數減法的意義，自學時，學生對照概念，很快理解分數加法、減法的意義與整數加減法的意義相同，降低了學習難度，提高了學生的自學效果。
二、問題情境，激趣導學
新課程標準提出：數學與現實生活緊密聯繫，要讓學生學有用的數學，學會從數學的角度提出問題和解決問題。可見培養學生的問題意識在數學教學中顯得十分重要，而數學學習的最終目的是如何讓學生運用所學的知識去解決生活中的問題，讓學生在解決實際問題時，能主動嘗試着從數學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，從而促使學生問題解決意識的提高與發展。因此，教師必須創設良好的“問題情境”，激發學生提出問題的興趣。俗話説：興趣是最好的老師，學生對數學的鐘情往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中產生新的興趣。
公共教案設計是按教材的編排，先教學例1“同分母分數加法”，再教學例2“同分母分數減法”。我反覆認真研讀教材，充分挖掘教材資源，使教材發揮它的最大效能，根據教學目標以及學生的認知水平，以教材內容為載體，從新整合了教材，二次備課時，我將例1的已知條件“一個蛋糕平均分成8塊，爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊”提取出來，有目的、有意識地設計了能激發學生問題意識的“過生日，分蛋糕”的生活情境，根據已知的信息，讓學生説説從中瞭解到哪些分數信息，並提出用分數計算的問題，然後列式計算。這樣修改後，在教學實施時，學生從已有的學習經驗出發，順利的提出3個問題：1.課本的加法問題：爸爸和媽媽一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？2.引申出簡單的減法問題：爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾？（媽媽比爸爸少吃了這個蛋糕的幾分之幾？）3.提升到整數1減分數的問題：這個蛋糕還剩幾分之幾？學生從兩個數學信息，思維層層遞進，同時提出分數加法和減法的問題，培養了學生的發散思維能力。列式解答時，學生在學案的引導下，探求解題策略，研究、討論各種成功的解法，並篩選出最優算法。學生由於在例1中充分理解、掌握知識，例2就作為一道鞏固習題，強化學習效果。
巴爾扎克説：“問題是開啟任何一門科學的鑰匙。”通過創設“問題”情境激發學生的學習興趣，從而使學生產生進一步學習和探究的動力，積極思考，提高了學習效率。
三、巧設錯誤，防患未然
為了強化學生計算正確率，教學“共案”裏設計了大量的計算題，讓學生先做，教師再集體訂正。我認為這種平淡、機械式的練習猶如“曇花一現”，(）給學生的印象不夠深刻，鞏固知識的效果不持久。教育研究指出，每個學生都有分析、解決問題和創造的潛能，都有一種與生俱來的把自己當成探索者、研究者、發現者的本能。這一特點在我們班學生身上顯著體現，班上的學生活潑好動，自信心極強，平時愛挑錯，以顯示自己的智慧。根據這一特點，二次備課時，我預計部分學生在計算時的錯誤，精簡了教學“共案”的計算練習，在學生探究出同分母分數加法的計算法方法後，增加了討論“ + = = =
”這一環節，學生通過對錯題的辨析和討論，以“錯”為鑑，真正理解計算同分母分數加減法時，“分母不變，分子相加、減”的原理，提高了計算的正確率，有效的突破教學重、y點。讓學生在錯題中反思，在反思中探究，從而讓學生了解並改正，對可能出現的錯誤預先實行控制，課堂教學效果必將會“事半功倍”！
總之，新課程要求教學以“學生”為中心，應注重個性化和多樣化，以促進學生個性的發展。因此新課程改革下，教師個人的“二次備課”對教學共案的個性化修改要立足實際，求同存異，相互借鑑，自我完善。這樣既能發揮集體的優勢，又不會壓抑和束縛教師個體作用的發揮，從而形成真正滿足學生需要的個性化、多樣化的教學方式。只有通過教師富有個性的教學設計，才能真正讓每一堂課都優質高效，讓每一個學生得到充分的發展，讓每個教師的才智在學生的成長中得到昇華！
【參考文獻】
整式的加減教案 篇六
根據全國政法隊伍教育整頓試點工作動員會部署安排，確定要以突出問題整治帶動面上問題整改、作風形象改觀，集中整治“六大頑瘴痼疾”:
1.違反防止干預司法“三個規定”;2.違規經商辦企業；3.違規參股借貸；4.配偶、子女及其配偶違規從事經營活動；5.違規違法減刑、假釋、暫予監外執行；6.有案不立、壓案不查、有罪不究；7.離職檢察人員違規擔任律師或法律顧問充當司法掮客。
二、“六大頑瘴痼疾”存在問題
通過深入學習教育提高檢察幹警查糾問題的思想自覺和政治自覺，通過全面排查、深挖細查，共發現屬於“六大頑瘴痼疾”範疇的問題11個。其中，違反防止干預司法“三個規定”問題1個，違規違法減刑、假釋、暫予監外執行問題4個，有案不立、壓案不查、有罪不究問題6個。
(一)違反防止干預司法“三個規定”問題
個別人員認識不清，對於不屬於填報的情況進行填報；個別人員填報內容不完整，沒有詳細記錄被記錄填報對象基本情況及簡要情況等主要內容，不能全面反映過問情況；記錄報告主體不全面，沒有做到全覆蓋。
(二)違規違法減刑、假釋、暫予監外執行問題
1.檢察機關對監獄報送減刑、假釋案件相關資料不全面、不及時問題，沒有通過正式方式及時糾正，審查不認真不細緻。
2.檢察機關對監獄提供的減刑、假釋積分考核、獎勵審批表等減假依據停留在事後書面審查，忽視同步對罪犯考核得分客觀性、真實性的實質考察、審查；對罪犯的詢問沒有做到全覆蓋。
3.針對監獄重視勞動改造輕視思想改造、對罪犯認罪悔罪教育改造力度不足問題，檢察監督不實不細。
4.對暫予監外執行案件的檢察監督特別是事前監督、同步監督不到位；對法院決定暫予監外執行案件，檢察機關審核不紮實不全面。
(三)有案不立、壓案不查、有罪不究發麪存在的問題
1.司法不規範導致數據錯誤、報表失真。檢察機關監督立案後長期無結果的案件中，因部分案件案卡填錄不完整，文書上傳不及時，導致公安機關已立案或已撤案的案件在檢察統計報表中仍顯示未立案或未撤案，公安機關已答覆的案件在檢察統計報表中仍顯示未答覆。
2.司法不嚴格造成監督不力。對部分立案監督案件停留在公安機關是否答覆上，未進一步對公安機關不立案情形進行合法性審查；對公安機關接到檢察機關要求説明不立案理由通知書後超過法定期限答覆的情況未履行監督職責。
3.卷宗裝訂不規範。個別刑事案件卷宗中缺少檢察機關送達回證、公安機關答覆文書，個別案件卷宗封面填寫不完整甚至填寫信息錯誤。
4.職務犯罪案件線索管理不規範，專人管理制度落實不細。
5.職務犯罪案件調查取證工作存在短板，導致成案率較低、辦案效率不高、辦案效果不佳。
6.司法體制改革完成後，被指定管轄查處職務犯罪案件的基層檢察院對職務犯罪案件流轉程序掌握不夠，案卡填錄不規範，影響數據統計和分析研判。
三、“六大頑瘴痼疾”整改成效
對發現的上述11個問題，我們認真落實“減存量、控增量、防變量”要求，建立台賬，責任到人，措施到崗，具備條件的立查立改，暫時不具備條件的創造條件限期整改，一項一項抓落實；堅持補短板、強弱項、堵漏洞，舉一反三，標本兼治，跟蹤問效，整改不到位不銷號，長效機制不建立不過關。截止10月18日，已整改到位5個，完成制度機制建設5項。
(一)違反防止干預司法“三個規定”頑瘴痼疾整治情況
1.加強教育引導。組織學習防止干預司法“三個規定”和典型案例通報，在辦公樓顯示屏滾動播放防止干預司法“三個規定”相關內容，在微信公眾號、檢察局域網轉發防止干預司法“三個規定”宣傳作品，製作開通防止過問案件手機彩鈴，印製《防止干預司法“三個規定”應知應會50問》口袋書，開展多種形式教育，強化守規自覺。
2.督促個人填報。採取個人填報、組織補報、受理舉報等多種形式，製作專用保密信封打消幹警填報顧慮，最大限度地摸排有關違規問題。建立線上線下逐案記錄報告制度，督促辦案人員同步填寫統一業務應用系統記錄報告事項。
3.加大督察力度。實行月通報制度，每月對全體檢察人員填報情況彙總分析，查找問題和不足，印發通報，督促整改。對15個零報告部門，採取分管院領導參加部門會議、與部門負責人提醒談話等方式，幫助查找原因，督促做好記錄。有2個部門的幹警補報了符合要求的《報告表》。
4.建立長效機制。出台《常態化推進防止干預司法“三個規定”及重大事項記錄報告制度工作細則》,規範填報事項、填報程序及辦案人員線上線下填報要求，細化學習教育、責任分工、督導檢查、結果運用、追究問責等日常管理。
(二)違規經商辦企業，違規參股借貸，配偶、子女及其配偶違規從事經營活動頑瘴痼疾整治情況
1.全面採集信息。完善各類檢察人員及其親屬信息採集工作，要求在編幹警、借調人員、書記員及聘用人員按要求認真填報個人、配偶、父母、兄弟姐妹、子女及其配偶的身份信息，共採集個人信息1073條。
2.接受社會監督。設立舉報信箱，公佈舉報電話、郵箱，受理羣眾投訴和舉報，多渠道排查違規經商辦企業情況。班子成員帶隊廣泛走訪，向羣眾發放調查問卷，全面收集檢察人員及其親屬經商辦企業等方面的問題。
3.認真細緻甄別。協調三門峽市市場監督管理局核查檢察人員及其親屬經商辦企業情況，組成專班對收到的261條反饋信息認真甄別，經調查，2名聘用制書記員、3名聘用人員有經商辦企業情形，雖不違反禁止性規定，但也應從嚴管理，經談話提醒後，2名聘用制書記員主動註銷了名下企業，3名聘用人員書面承諾依法依規經營。
4.推行動態監督。出台《檢察人員及其配偶、檢察人員子女及其配偶經商信息查詢通報制度》,加強動態信息監管。組織檢察人員及其親屬按人員類別分別向市院簽訂承諾書，就不違規經商辦企業、不違規參股借貸、不違規從事經營活動作出承諾。承諾書留存政治部備查。
5.探索協作機制。為從源頭上預防違規經商辦企業等問題發生，實時掌握檢察人員及其親屬違規經商辦企業、參股、從事經營活動信息，目前正與 有關部門聯合建立經商辦企業信息查詢協作機制，定期查詢檢察人員及其親屬經商辦企業信息，規範檢察機關人員日常管理，杜絕違規問題發生，確保檢察隊伍的純潔性。
(三)違規違法減刑、假釋、暫予監外執行，檢察官退休離職後違規擔任律師或法律顧問充當司法掮客頑瘴痼疾整治工作情況
1.開展重點案件監督。對今年以來三門峽監獄辦理的16名假釋、暫予監外執行罪犯和12名社區矯正服刑人員“回頭看”。對正在提請減刑、假釋的102名罪犯的相關材料全面審查，建議並督促法院對10名重點罪犯開庭審理。對審判人員在提請前、開庭中與罪犯本人、管教幹警、同監舍罪犯的談話進行認真調查核實，對5名罪犯建議從嚴掌握減刑幅度，對2名擬假釋罪犯依法提出不予假釋的書面意見。
2.加強部門協作聯動。協調三門峽市中級人民法院加強對監獄報請減刑、假釋報請程序和報請期限的日常監督；與三門峽監獄會籤《關於加強罪犯計分考核監督工作的規定》,強化對罪犯減刑、假釋的同步監督，從根本上解決監督不力問題。
3.強化檢察監督手段。針對保外就醫罪犯病情鑑定程序不嚴格、責任主體不明確現狀，督促4個基層社區矯正中心對6名因病保外就醫人員及時組織重新司法鑑定；針對暫外服刑人員“回頭看”中發現的社區矯正機構1名暫外人員再犯罪情形，發函督促基層檢察院監督糾正；針對監獄對罪犯教育改造重視程度不夠問題，向監獄發出加強監管幹警培訓力度、重視對罪犯思想教育改造的檢察建議。
4.規範離職人員管理。組織自查。在2017年11月1日以來離職的12名檢察人員中未發現違規擔任律師或法律顧問充當司法掮客情況。關口前移。出台規定，在辦理檢察人員離職手續時，同步簽訂不擔任律師或法律顧問承諾書；與市司法局會籤《關於檢察人員親屬從事律師職業信息通報的九條措施》,實現信息共享、動態管控。
(四)有案不立、壓案不查、有罪不究頑瘴痼疾整治工作情況
1.明晰查糾方向。重點排查“一部門(司法人員職務犯罪偵查部門)兩環節(審查逮捕環節和審查起訴環節)”。全面排查本院受理的30起案件線索，同時閲卷評查基層院已辦結的21起司法人員職務犯罪案件線索，着力發現是否存在應立未立、立不及時以及調查不透或結論定不準等問題；逐案自查2019年以來辦理的刑事案件，逐案評查2017年以來辦理的不捕不訴、刑事申訴等案件，着力發現是否存在應捕未捕、應訴未訴、漏罪漏犯等問題。
2.強化規範管理。研究制定《三門峽市檢察機關刑事執行檢察部門受理職務犯罪案件線索管理規定》,修訂完善《三門峽市人民檢察院職務犯罪線索備案管理規定(試行)》,統一製作《三門峽市檢察機關執檢部門查辦司法人員職務犯罪案件情況統計表》《三門峽市檢察機關受理司法人員職務犯罪案件線索台賬》,規範案件線索管理，嚴格調查備案制度，加強對案件線索處理的統一把關。