國小數學信息化教學方案
隨着素質教育的發展和教育信息化的推進，新課改下，信息技術與學科整合，由於能有效提高教學效率，努力於培養學生的創新意識和實踐能力，因此得到廣泛應用，本校在新課改的基礎上加強信息技術與學科整合的應用。
一、藉助信息技術創設情境，激發學生的學習興趣。
教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由於國小生具有好奇心，有意注意時間短，集中性差等特點，往往影響課堂學習效果，因此，利用信息技術輔助教學，不僅用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教學方式和學習方式，有利於調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習的興趣。
二、藉助信息技術化抽象，為直觀，促進學生理解數學知識。
國小生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺。為他們學習數學知識，架設一座由形象思維到抽象思維過渡的橋樑，幫助他們理解知識。
三、藉助信息技術化靜為動，讓學生感受知識形成過程。
應用信息技術教學能根據教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發學生探究新知識，而且使學生學的主動，同時加深對知識的理解，培養了學生思維的靈活性和創造性。
四、藉助信息技術，學科知識還原於學生生活實際。
知識源於生活，又應用於生活，學生不是空着腦袋走進教室的，在以往的生活學習和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現象的理解和看法，而且他們具有利用現有的知識經驗進行推論的智力潛能，相應的學習不是簡單的轉移，而是學習者主動地建構自己的知識經驗的過程，即通過新經驗與原有知識經驗的相互作用來充實豐富和改造自己的知識經驗，學生能在具體的生活情境中抽象出學科知識，又能在實際的生活情境中運用所學知識，使之構成一個完整的認知體系。