月亮的心願 教學設計 篇一
一、激發興趣 引入新課
1、老師在黑板上畫一顆 (心),看到它你想到什麼?
2、説幾個含有心字的詞語:心情。愛心、耐心、關心、心願。
3、談談自己有什麼心願,老師也一個心願,大家想聽嗎?老師希望同學生這節課表現更精彩。能滿足老師的心願嗎?(能)謝謝你們。引出新課,月亮也有一個心願,板書課題,齊讀課題質疑。(我想知道月亮有什麼心願,月亮的心願是什麼?)同學生真會思考。學貴質疑,方始為學。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文,注意藉助拼音讀準字音,讀通句子開始吧!
二、初讀課文、學習生字。
1、藉助拼音,讀準字音。
2、拼讀課文中生字詞。
3、出示課件檢測詞語。
4、去掉生字朋友剩下單個兒的認讀。
5、識字生字。
6、齊讀生字把生字送回家。
三、再讀課文,引出研究的問題。
1、自由讀課文。
2、説説你們知道什麼了?
生:月亮來到兩個小女孩的窗前。
生:孩子們明天要求郊遊。
生:月亮有兩個心願一個心願是讓明天有個好天氣,另一心願是讓明天下雨。
師:書只讀了一遍你就知道月亮的心願,你很會思考,待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認識。
生:月亮有兩個心願
師:剛才同學們提到月亮想讓明天有個好天氣,還有同學説月亮想明天下雨,我讀課文時也注意到這兒,有意思。出示課件兩段話,讀看發現有什麼問題。
生:月亮為什麼想明天有個好天氣了?板書“好天氣”月亮為什麼想讓明天下雨了?板書“下雨”
生:月亮為什麼開始想明天有個好天氣,後來又讓明天下雨了,他為什麼要改變注意了?
師:現在我們腦子裏面產生問題了,能自己解決嗎?(能)怎麼解決?品讀課文。
四、品讀課文,解決問題。
1、我來品讀課文的一二自然段,想想你們知道了什麼?
生:我知道孩子們特別想去郊遊。
師:你是從哪兒知道的。
生:孩子們身旁放着水果和點心。
師:我們一起把這段讀一遍。讀,還知道什麼?
生:我知道月亮為什麼讓明天有個好天氣。
師:第一個問題你都知道啦,來説説看。
生:因為明天孩子們要去郊遊。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了,所以明天要有個好天氣。
師:月亮想讓孩子們快樂的去郊遊,是嗎?讀了這兩段有沒有不理解地方?
生:老師“自言自語”我不知道是什麼意思。
師:這是個新詞她不理解,誰願意幫助她。
生:自言自語就是自己跟自己説話,你怎麼知道的,媽媽給我講故事的時候給我講過,
師:你平常就注意學習注意積累真好。現在你明天了嗎?明白,你怎麼知道的,他告訴我的,那你該怎麼説:“謝謝你”學習就應該這樣互相學習互相幫助,現在你自言自語地讀讀這句話。
生:讀
師:大家覺得她讀得怎麼樣。
生:她讀的不錯,但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。
師:我們帶着自己的感受讀讀。月亮想着想着繼續向前走他又看到了什麼?我們自由讀讀3——8自然段,看你知道了什麼?
生:我知道什麼?媽媽生病了,我知道小女孩叫珍珍。還知道什麼了?珍珍在照顧她的媽媽,我知道珍珍很關心她的媽媽。
師:你是從哪兒知道她關心她的媽媽的。
生:媽媽叫珍珍去郊遊,她不想去因為她的病還沒有好。
師:哦,你們是從他們之間的對話中知道的,我們來一起看媽媽和珍珍的對話。想不想讀,你來讀媽媽的話,你來讀珍珍的話。其他同學聽聽他們讀的怎麼樣?
生:讀
師:來説説這位媽媽讀的怎麼樣?
生:她讀的不錯,但是他讀媽媽的話應該聲音小一點,要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。
師:哦你覺得生病了應該小一點,我覺得你是第二次給別人提意見,並且你是先鼓勵別人再提出自己的看法,很婉轉不錯。你接受她的意見嗎?
生:接受。那你再試一試。
師:這一次比上一次好點了,大家覺得珍珍怎麼樣?
生:評價不出那你讀讀。
師:從你的讀中我感受到珍珍不想郊遊,我就有點疑問,前面你們不是説孩子們那麼想去郊遊,珍珍就真的不想去郊遊嗎?
生:她想去不過媽媽生病了,她要在家照顧媽媽,(誰還想説説)她想去可是媽媽病了,等媽媽的好的再去。
師:我明白了在珍珍眼裏照顧媽媽比郊遊更重要,我們來看珍珍正在家裏幹什麼呢?出示課件圖
生:她正在給媽媽端洗臉水。
師:大家想想她還會給媽媽做些什麼事情了?
生:幫幫媽媽喂藥,幫媽媽煮飯。
師:珍珍真是太懂事了,讓我們帶着這種體會再讀讀她們之間的對話,分男女同學讀。
生:讀。
師:聽了母女兩的對話月亮也感動了,於是他就決定給雷公公説説明天下雨,我知道雷公公很不好説話的,下面我們來幫幫月亮,假如你是月亮你將怎麼跟雷公公説:出示課件
生:雷公公,您好,珍珍不能去郊遊,她要照顧生病的媽媽,明天您還是下點雨吧!
師:那我明天下雨了不是大家都不去郊遊了。問題沒有解決。你試一試。
生:雷公公明天天氣,同學們去郊遊了留下珍珍她多孤單呀。
師:你替珍珍擔心了,你來。
生:雷公公你好,還是明天下雨吧,等珍珍的媽媽病好了,您再天晴吧,她們可以一起去郊遊。
師:你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎?是,你們這些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,謝謝雷公公。你真有禮貌,不用謝。咱們都是為了孩子們好,從你們的話中這個問題已經解決了,明天為什麼要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了,珍珍也和同學們一起去郊遊,是珍珍的愛感動了月亮,板書 “愛”才是月亮改變了主意,這些問題都是同學們自己通過讀書解決的,你們高興不高興。
生:高興
師:那麼你們讀了最後一段你們會更高興的。不信,一起讀,讀到哪兒很高興。
生:孩子們都去郊遊了。
師:都去郊遊了你高興,從哪兒知道的?
生:這兒,讀讀
師:孩子都去了你高興,你説
生:我知道珍珍的媽媽病好了,你怎麼知道的,一個都不少,珍珍的媽媽的病好了她才去的。
師:月亮的心願實現了我高興。
生:月亮的心願是讓孩子們郊遊一個都不少。
師:你對月亮的心願有了新的認識,我記得第一遍讀完課文你知道月亮的心願,現在你知道月亮的心願是什麼?
生:月亮的心願是讓每個孩子都去郊遊。
師:學了課文你們有什麼感受
生:珍珍愛媽媽,媽媽愛珍珍多麼感人,珍珍是個懂事的孩子我要向他學習。
老師小結:課文中處處充滿愛的氣息,月亮愛小朋友,我愛媽媽,媽媽愛我,我讀了課文就想起了一首歌想不想聽,讓愛天天住我家,怎麼讓一家充滿愛的氣息。你們將怎麼做?同學們聽了你們的話我心裏暖融融的,你們會堅持把關愛送給家中每一個人嗎,我相信會的,愛是我們共同的語言,愛也是我們共同的心願,讓我們把愛送到家中的每一個角落吧,這節課就上到這兒。
板書設計: 月亮的心願
愛
好天氣 下雨
一個也不少
月亮的心願 教學設計 篇二
教學過程:
一、抓關鍵詞,質疑導入。
1.板書:心願
誰會讀這個詞語?比方説,老師的心願就是希望同學們好好學習,健康快樂的成長。那你有什麼心願呢?
學生自由發言。
2.出示題目《月亮的心願》
齊讀課題,讀準“亮”,輕聲,指導書寫,給它做謎語:
一點一橫長,口字在中央,一點一橫勾,幾字在下方。
3.學生質疑。讀完課題,你想知道什麼呢?
二、朗讀感悟
1、讓我們去課文中找找答案,問問月亮姐姐吧!自由讀課文,請拼音朋友幫忙,把字音讀準,把課文讀通順,讀完一遍後站起來讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會露出笑容了。
2、用自讀自評,指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3、生字出示
窗簾 揹包 裝着 照顧 生病 太累 醫生 悄悄 離開
(輕聲) 點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗户
抽讀——評議
三、深入朗讀,感悟親情。
(一)創設情境,朗讀感悟。
1.一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗户前,看到了什麼呢?
讓學生用完整的話説説
2.此時,月亮的心願是什麼呢?
課件出示月亮説的話。指名讀
讀完後説説,你讀懂了什麼。
理解詞語“自言自語”。
3.思考:月亮為什麼要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?
(二)角色表演,理解體驗。
1.可是,當月亮來到另一家窗前時,又改變了主意,想讓明天下雨,為什麼呢?
學生自由回答。
2.引導看圖:月亮看到了什麼?媽媽和珍珍在説什麼呢?
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4.學生表演讀
5.如果你是珍珍,會怎麼樣決定?
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話誇誇她。
7.月亮看到這一切,聽到這一切,她是怎麼想的呢?
學生自由説
齊讀月亮的想法。
8.月亮為什麼又希望明天下雨呢?
(三)合作討論,聯繫實踐。
你現在知道月亮的心願是什麼了嗎?珍珍的心願是什麼?
月亮的心願實現了嗎?
齊讀課文最後一段,理解“豔陽天”。
(四)配樂朗讀,昇華認識。
學完了這一課,你有感受嗎?
為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”
四、課外拓展。
歌曲《小烏鴉愛媽媽》
讀兒歌。
五、指導寫字。1.讀生字,説詞語。
太(太陽) (卡通太陽圖)
早(早晨) (早晨景象圖)
亮(月亮) (卡通月亮圖)
2.觀察字在田字格中的位置。
3.説説如果你是小老師,要提醒大家特別注意哪些筆畫。
4.學生練寫,糾正坐姿。
5.展示評價。
六、實踐活動
1、(出示課件)童謠《大烏鴉》:背童謠:《大烏鴉》給爸爸、媽媽聽。
2、收集有關孝敬父母的小故事,並説給同學聽。
月亮的心願 教學設計 篇三
【學習目標】
1、知識與技能:
⑴ 認識“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個生字。
⑵ 正確、流利地朗讀課文,不斷提高學生的理解詞句和朗讀感悟的能力。
2、過程與方法:
經歷合作交流、朗讀感悟等學習過程,有體貼、體驗識字、寫字的童話閲讀的基本方法。
3、情感態度價值觀:
⑴ 感受月亮姐姐善良的心底。
⑵ 在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的行動。
【教學重難點】體貼、體驗識字、寫字的童話閲讀的基本方法。
【教學用具】課件。
【教學方法】自主合作。
【課型】新授課。
【課時】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入,揭示課題
1、當太陽公公落山的時候,小女孩看到了什麼?
學生自由發言。
2、揭示課題:
學生齊讀課題。
二、通讀全文,自主識字
1、明確學習要求:
默讀課文,勾畫生字詞,用自己喜歡的方式記生字,理解詞語。
學生自己認定本節課想學會哪些知識,即認定學習目標。
2、默讀課文、勾畫、理解識字的方法:
同桌或小組內交流。
3、認讀生字:
交流識字的方法。
4、檢查自學情況:
⑴ 出示卡片,檢查指導生字。
⑵ 指導學生把課文讀準確。
5、讀課文:
互相評價讀得是否準確,通順。
6、提問並引導交流: 你從課文中知道了什麼?還有那些不明白的問題。
三、鞏固練習
1、分組給生字組詞。
2、熟讀課文。
四、指導寫字
指導寫本課的三個生字:
女、太、氣
先在自己嘗試寫一寫。
再在同學的評議、教師的指點下練習改進。
第二課時
一、合作探究
1、引導學生讀月亮説的話,思考並提出問題。
2、引導自由讀書並思考交流:
為什麼月亮前面説 “得去跟太陽公公商量,讓明天有個好天氣。”後來又想:“我去跟雷公公説説,明天還是下雨吧”?
朗讀、思考並可能提問:
為什麼月亮兩次正好相反?
⑴ 獨立思考。
⑵ 小組交流。
3、引導學生結合最後一段理解思考:
如果明天真的下雨了,會怎樣?月亮阿姨當時的心願到底是什麼?大家的心情會怎樣?
集體討論:
孩子們要去郊遊,月亮阿姨想讓明天有個好天氣;當看到珍珍為照顧媽媽不能去交遊時,又改變了主意。最後月亮又怎麼樣做了?這些又都是為什麼?
學生通過朗讀感悟討論交流弄清月亮的心願是什麼。
4、引導學生評價月亮和珍珍。
二、小結延伸
學了課文,你有什麼感觸?你打算今後怎樣做?
圍繞“做個心地善良的人”和“學會關心、體貼、照顧家人”來談。
三、指導有感情地朗讀課文
自主練讀。
評議讀。
齊讀。
四、指導書寫
1、鼓勵學生自主嘗試書寫:
⑴ 觀察體會。
⑵ 嘗試寫。
⑶ 小組、班內交流。
2、教師巡視,重點指導:
再寫一寫,嘗試改進。
五、佈置作業
1、完成課後“我會寫”。
2、在家人生病時,照顧家人。
【板書設計】
8、月亮的心願
孩子們去郊遊 讓明天有個好天氣
珍珍照顧生病的媽媽 明天還是下雨
一個豔陽天 孩子們一個也不少 愉快的郊遊
【教學分析反思】
1、優點:
⑴ 認識了“簾、女”等14個生字,會寫“女、太”等6個生字。
⑵ 能正確、流利地朗讀課文,提高了學生的理解詞句和朗讀感悟的能力。經過合作交流、朗讀感悟等學習過程,掌握了童話閲讀的基本方法。感受月亮姐姐善良的心地。
⑶ 激發了學生父母在生病或有困難時,體貼、照顧父母的願望。
2、缺點:
個別學生寫字時,筆畫寫得不夠規範。
3、改進措施:
對書寫差的學生多輔導。
月亮的心願 教學設計 篇四
教學目標
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的願望和行動。
教學重點
1、認識14個生字,會寫6個生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟課文藴含的思想感情。
教學流程
一、口語訓練,導入新課
1、板書“願”,然後為“願”組詞。
2、板書“心願”齊讀,並説説你的心願是什麼?
(拓展學生的思維,訓練口語表達能力。)
3、同學們有這麼多美好的心願,你知道嗎?月亮也有美好的心願。
4、板書課題
(1)、書寫“亮”時,生齊説拼音,強調這是三拼音節。教師範寫“亮”學生跟着書空。邊寫邊強調“亮”在田字格中的位置。學生練寫三個。
(生字的書寫,隨文進行,分散難點,深化記憶字形。)
(2)、板書“月亮的心願”。齊讀課題。
引讀:月亮的( )。( )的心願。
(滲透讀的訓練,潛意識中明白強調的詞語不同,重音也不相同。)
5、讀了課題,你想知道什麼呢?
(質疑能力的訓練,剛開始也許有一定的難度,但在每一課中試着進行這樣的訓練,會逐步提高學生的質疑能力。)
6、導入
讓我們一起走進這個故事去尋找答案吧!
二、初讀課文,認識生字
1、學生自由讀課文,圈出生字,標出自然段。
2、同桌輪讀課文,讀準生字的讀音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教師用生字大卡,開火車認讀生字。
5、出示帶有生字的詞語,指名認讀
窗簾 女孩 揹包 照顧
生病 醫生 離開 窗户
月亮 商量 自言自語
注意:
揹包中的“背”是四聲。
月亮的“亮”是輕聲。
商量的“量”是輕聲。
6、指名讀課文,讀準字音,讀通句子。
(由生字到文章,在具體語言環境中鞏固生字的認知。)
三、整體感知,瞭解大意。
1、範讀課文,説説你知道了什麼?
2、自由讀文,找出月亮的話和心理想法。
3、同桌互相説一説。
四、觀察插圖,細讀文本。
1、觀察第一幅圖,説説圖上有誰?在幹什麼?
生:圖上有一個小女孩睡在牀上。
師:小女孩的表情怎麼樣?她夢到了什麼呢?
生:小女孩很高興,她夢到了自己去郊遊。
師:月亮的心情怎麼樣?你怎麼知道?
生:月亮很高興。它微笑着。
(課程標準中指出:藉助讀物中的圖畫閲讀。這一環節的設計,讓學生從插圖入手,瞭解課文內容,感受文章藴含的感情。)
師:讓我們帶着高興的心情,來讀讀課文第一自然段。
學生自由練讀。指名讀。
師:月亮看到這些,它怎麼想呢?
生:月亮自言自語地説……..
師:自言自語就是自己和自己説話。讓我們來試着讀讀月亮的話吧
板書:
讓明天有個好天氣!
月亮的心願
師:月亮為什麼會有這樣的心願呢?
生自由彙報。
2、觀察第二幅插圖,説説月亮看到了什麼?它的心情怎麼樣?
生:月亮看到一個小女孩在給媽媽端洗臉水,媽媽躺在牀上。月亮很傷心,不高興。
(圖文結合,激發學生的學習興趣,還有助於學生深入理解課文。)
師:讓我們一起去讀讀3到7自然段。看看發生了什麼事情呢?
指名讀3到7自然段,找找媽媽説的話,小女孩説的話。
分角色朗讀課文。
媽媽的話應該是温柔的關愛的。
小女孩的話是清脆的,關心媽媽的。
師:讀了這段對話,你覺得小女孩是一個怎樣的孩子呢?
生:孝敬媽媽,懂事的孩子。
師:看到小女孩這麼懂事,關心媽媽。月亮怎麼想呢?讀讀第八自然段。
引導讀出“悄悄地”
生讀文並彙報。
師板書:
讓明天有個好天氣
月亮的心願
明天還是下雨吧?
引導朗讀。
師:為什麼月亮改變了心願呢?同桌互相説説吧。
生彙報。
3、月亮的心願達到了嗎?讓我們一起讀讀最後一個自然段。
生齊讀最後一個自然段,説説你從哪裏知道月亮的心願達到了?
“一個都不少”指導朗讀。帶着高興的語氣。
五、書寫生字
“女、太、氣、早、去”的教學
(1)、指名認讀並組詞。
(2)、觀察該字在田字格中的位置。
(3)、師範寫並強調筆畫“撇點”及佔格。
(4)、學生書空並掌握筆順。
(5)、學生描紅、練寫。
(有目的地讓學生觀察字有利於提高學生寫好字的能力。)
六、總結全文,課後拓展
1、總結課文內容,讓學生説説你喜歡課文中的誰?為什麼?規整課文的思想感情。
板書:
讓明天有個好天氣!
月亮的心願 懂事,孝順,關心他人
明天還是下雨吧
2、當父母生病時,你會為他們做什麼呢?
3、回家為父母做一件自己力所能及的事情。
(讓學生説自己做的事情,能訓練學生的語言表達能力。聯繫生活實際,能讓學生有更直接的感受與理解。)
月亮的心願教學設計 篇五
教學目標:
1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,感悟課文資料。有關愛、體貼、照顧父母的願望和行動。
教學策略:
分課時分散教學目標及教學重、難點;透過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文;圖文結合並採用換位思考的方法創設情境,將學生帶入課文描述的情境之中,讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文資料並適度擴展,對學生進行人文薰陶。
教學過程:
第一課時
教學資料:
初讀感知,識字寫字
一、談話導入,質疑激趣
1、談話導入:同學們,每個人都會有一個願望,老師小時候的最大願望就是長大了當一個老師,這個心願已經實現了。此刻,我的心願是當一個好老師,讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什麼心願嗎?
師:每個孩子都有自己的願望,明白麼,天上的月亮姐姐也有一個心願呢!(板書課題)
2、課題質疑:
(1)讀課題,注意指導“亮”輕聲的讀法,老師範寫“亮”,學生觀察並交流寫這個字時要注意什麼,在田字格中書寫。(亮的“冖”托住上部分,蓋住下部分,而且寫在橫中線上。)
(2)讀了這個課題你有什麼疑問?(梳理出主要問題,如:月亮有什麼心願?她為什麼會有這們的心願?她的心願實現了嗎?)
二、感知閲讀,識字解疑
1、嘗試讀:藉助拼音讀課文,用――畫出“我會認”的生字,不認識的生字和難讀的句子藉助拼音多讀幾遍,把課文讀正確。
2、交流讀:指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍,直到讀正確。注意指導多音字:“得”[děi]、背[bèi]包,女:聲母是鼻音n,另、病:後鼻韻母,輕聲的讀法:太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、説説等。
3、識字:
(1)自主識字:出示“我會認”的生字,採用自己喜歡的方式自主識字,比一比誰的方法好,識的字多。
(2)交流識字:交流各自採用什麼方法學會了哪些生字,同學之間互相取長補短。(採用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。)
(3)出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。
4、再讀解疑:輕聲朗讀課文,結合讀課題時提出的`問題想:讀了課文明白了些什麼,還有什麼疑問?然後交流。
三、再現生字,鞏固書寫
1、學生觀察發現寫每個字的要點。
2、教師範寫,學生跟老師一齊書空。強調寫好一些重點筆畫,即把主筆寫到位:“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區別。“太”重點指導寫好“豎撇”。“氣”重點寫好最後一筆,彎處要寫得像一張弓,鈎處要有力。
3、學生描紅並在田字格中寫字。教師巡視及時發現並糾正學生在書寫中出現的問題,對大多數學生出現的問題要集中糾正再指導。
第二課時
教學資料:朗讀感悟。
一、複習導入
1、認讀生字卡片:
(1)開火車讀。
(2)誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什麼?遊戲:猜字謎(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。
2、認讀帶生字的詞語
3、教師配樂朗讀課文,學生邊聽邊想:故事中的月亮姐姐有幾個心願?
二、圖文結合,朗讀感悟
1、學習1.2自然段(月亮的第一個心願)
A、師:晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出來散步,她悄悄地來到一個小女孩的窗前,請同學們看圖,月亮姐姐看到了什麼呢?課文中哪些話是寫這幅圖的嗎?(讀第一自然段。)
B、看,小女孩睡得多香啊!這段我們就應怎樣讀呢?誰有好的推薦?(輕輕地讀)為什麼?(別吵醒小女孩)你能試着讀讀嗎?明天要去郊遊,多麼令人高興的事啊!我們一齊高興的輕輕地讀這一自然段。
C、假如此刻我們就是月亮,明白小女孩明天要去郊遊,你會有怎樣的心願呢?為什麼會有這樣的心願?在課文中找一找月亮的心願是什麼?(讀第二自然段。)這段話裏有這樣一個詞“商量”,誰能用商量説一句話?
師:月亮是怎樣説這段話的?書上用了一個詞:自言自語。什麼是自言自語呢?聽老師自言自語地説説這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話説一遍。
2、學習4-8自然段(月亮的第二個心願)
師:孩子們明天要去郊遊,月亮許下了一個完美的心願:明天有個好天氣,然後高高興興地來到另一個女孩的窗前,看看月亮的臉,她怎樣了?(出示第二幅圖,月亮不高興了)
A、看圖説説月亮為什麼不高興了?媽媽病了,珍珍是怎樣做的?想像珍珍還可能為媽媽做了些什麼?
指導讀對話:月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢,想聽嗎?(播放媽媽和珍珍的對話。)你聽了媽媽和珍珍的對話有什麼感受?你想讀珍珍和媽媽的對話嗎?同桌互讀。指名讀,大家評議,在評議中再指導練讀。然後師生、男女生分別分主角朗讀對話。
B、猜一猜:媽媽叫珍珍明天和大家一齊郊遊時,珍珍心裏可能是怎樣想的?你覺得珍珍是個怎樣的孩子?
C、明天別的孩子都能夠去郊遊了,但是媽媽病了,珍珍要照顧生病的媽媽,如果你是月亮又會有怎樣的心願呢?為什麼?月亮的心願與我們一樣麼?找出來讀一讀。(師:月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。)
D、月亮是怎樣離開窗户的?(悄悄地)誰能用“悄悄地“説一句話?我們一齊悄悄地讀第八自然段。
3、學習第9自然段(揭曉改變心願的原因)
師:月亮的心願實現了嗎?齊讀最後一自然段。(書上有一個詞語叫“豔陽天”,這天是豔陽天嗎?什麼樣的天是豔陽天?)讀到那裏,我們明白了月亮的最大心願是什麼?(板書:一個都不少。)月亮的心願為什麼會改變呢?(她想幫忙別人,讓每個孩子都去郊遊)
三、總結拓展,情感薰陶
A、師:月亮姐姐的心願真完美,讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧!
B、師:月亮姐姐的心願是讓所有的孩子都去郊遊,你明白課文中第二個小女孩的心願是什麼?(照顧生病的媽媽)小女孩是懂得關心父母的好孩子,昨日老師讓同學們瞭解烏鴉長大後是怎樣照顧父母的,誰明白?
師:是啊,除了人,許多動物雖然不會説話,但是也懂得關愛父母呢,有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事,我們一齊來聽聽《小烏鴉愛媽媽》(播放flash歌曲)。聽了歌曲,我們一齊讀一首童謠:《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢?讓我們每個人把自己的心願寫在書上回家後給爸爸媽媽看。
出示:我的心願是:____________________________________。
月亮的心願教學設計 篇六
教學目標 :
1、自主認識“ 簾、女” 等14 個生字,會寫“ 早、太” 等生字。2、有感情地朗讀課文。3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的願望和行動。教學重點:
認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文藴涵的思想感情
教學過程
一、課前交流、激發情趣:
師:我早就聽説我們班的小朋友個個能説會唱,今天上課前和老師一塊唱首歌吧!
師生齊唱《我的好媽媽》
師:小朋友真能幹個個都會唱,相信待會上課會表現得更出色!
二、引趣激情、揭題疑題:
1、師做心的手形,讓學生猜,並用給“心”字找朋友。引出心願,師板書課題,生和老師一起書寫課題,重點指導生寫“亮”字。
2、讀詞語(窗簾女孩揹包裝着天氣照顧生病太累醫生悄悄離開窗户另一家)
三、學習新課
1、月亮有什麼心願呢?(生自由讀課文找答案)
生彙報答案。①有個好天氣②明天下雨天。
看到這兩個答案你有什麼小問號呢?(為什麼又是下雨又是晴天呀)
師把學生的問題畫在黑板上。
2、學習1、2 自然段。
一個清朗的夜空,月亮姐姐出來散步,她走到了一個小女孩窗前,她看到了什麼呢?引導生看圖説話。
(1)生讀1、2 段
(2)你知道了什麼?
(3)此時如果你是月亮你有什麼心願?(明天晴天?)為什麼有這個心願?(理解月亮的心願是因為愛孩子)
(4)指導朗讀。第一段應輕輕讀,不要把小女孩吵醒。指生讀、生齊讀。
2、月亮許下了美好的心願後又來到了另一家窗前,她怎麼啦?指導生看圖説圖畫內容。
(1)月亮不但看到了小女孩在照顧媽媽,還聽到了她們的談話呢。生自由地讀課文找到對話讀一讀。
(2)學習女孩和媽媽的對話。
①媽媽先説了什麼?指生讀。
②從中你知道了什麼?
③為什麼珍珍會太累了,猜猜她都會幹什麼?
④珍珍這麼辛苦,媽媽可心疼了,你們學着媽媽心疼地讀讀媽媽的話吧,指生讀,評價,再抽生讀。
⑤媽媽讓珍珍明天去郊遊,珍珍為什麼不去?珍珍此時心願是什麼?師板書照顧媽媽?誰想誇誇珍珍。
⑥媽媽説讓珍珍明天還是去玩,珍珍又是怎麼回答的。
⑦請生讀課文,讀出珍珍的懂事和媽媽對珍珍的愛。
生分角色讀,評價。
男女生分角色讀。
⑧同學們學習這麼好,師送同學們一首歌,老師放《小烏鴉愛媽媽》歌曲。
⑨説一説:
同學們,看到珍珍和烏鴉都這麼愛自己的媽媽,你想為媽媽做些什麼?
聽到珍珍和媽媽的對話月亮改變了心願,心裏想,我還是去和雷公公説説,明天還是下雨吧。
⑩練一練:
如果你是月亮你怎麼和雷公公商量讓明天下雨呢?(師當雷公公,生當月亮表演)
(11)解決黑板上問題,月亮為什麼要改變心願。(引導生説出因為月亮愛同學們,把問號改為“愛”。)
3、學習最後一段
生齊讀課文最後一段,讀後你心情怎麼樣?(高興)為什麼?
生①因為孩子們都去了。
②珍珍媽媽病好了。
③月亮的心願實現了。
4、文中有四個人物(珍珍、媽媽、月亮、雷公公)你都喜歡誰?為什麼?
三、指導書寫生字:
①生觀察字結構和重點筆畫。
②師範寫。
③生練習寫師指導。
四、佈置作業:回家把你的心願寫下來給媽媽,併為媽媽做一件好事。