草船借箭教學設計優秀教案 篇一
教學要求：
1、瞭解草船借箭這件事的前因後果和一步步的發展過程。
2、從草船借箭這件具體事情中體會諸葛亮的神機妙算和周瑜的心胸狹窄。
3、感情朗讀課文。
教學過程：
一、提示課題，介紹背景。
1、揭題。
2、這篇課文是我國著名長篇歷史小説《三國演義》中的一個故事，寫的是東漢末年的事。（幻燈演示三國演義羅貫中）
3、誰知道這三國指的是哪三國？三國的代表人物分別是誰？
出示幻燈：
當時，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，於是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。《草船借箭》這個故事就發生在孫權、劉備聯合對付曹操的時候。
二、檢查預習。
1、通過昨天的預習，你知道這個故事中有哪些主要人物？
板書：諸葛亮周瑜魯肅曹操
你知道他們分別是哪國的？什麼身份？教學：都督（dū）
三、初讀課文。
1、草船借箭到底講的是什麼故事呢？請同學們自讀課文，試着用幾句話簡單説説。
2、通過閲讀這個故事，文中的諸葛亮和周瑜給你留下什麼印象？（你能分別用上書中的一個詞來評價嗎？）
板書：妒忌神機妙算（理解這兩個詞）
四、細讀課文。
（一）過渡：
草船借箭這件事從開始到結束哪些地方充分地表現出周瑜對諸葛亮的妒忌和諸葛亮的神機妙算？只要我們認真讀課文，想象當時的情境，就能處處體會到他倆各自不同的個性，做到真正理解人物。
（二）講讀第一段。
1、我們先來看故事的開頭，周瑜和諸葛亮商議與曹軍水上作戰用什麼兵器最好？（板書：議）
2、在這場討論中，周瑜有意要為難諸葛亮，默讀ξ1－2，找找看，從哪些地方可以看出？
3、諸葛亮知道周瑜的心思嗎？你怎麼知道？教學：懲chéng罰fá
4、小結：故事一開始，在周瑜和諸葛亮之間就展開了一場智鬥，一個設下陷阱，步步緊逼；一個胸有成竹，從容應對，同學們一邊讀一邊想象當時的場面，想象兩人對話時的神態。（男女生分角色讀）
（一）講讀第二段
1、為了達到進一步陷害諸葛亮的目的，周瑜還做了些什麼？
周瑜説的話充分暴露了他的險惡用心，要置諸葛亮於死地而後快。（指名朗讀）
2、那麼，諸葛亮是怎麼做的呢？從中可以看出他的神機妙算嗎？（板書：備）
3、魯肅是周瑜的部下，諸葛亮為什麼找他幫忙？（板書：忠厚守信）魯肅確實忠厚守信，從哪兒看出？哪個詞最能説明？
（二）講讀第三段。
1、魯肅照諸葛亮説的，引讀
諸葛亮為什麼直到第三天才行動？為什麼四更時候行動？為什麼祕密地請來魯肅？為什麼要請魯肅一起去取箭？（結合看插圖）（板書：取）
2、整個取箭這一段集中地體現了諸葛亮的神機妙算，找找看，還有哪些地方能説明？四人討論交流。
3、諸的神機妙算表現在他知人心，通天文、識地理。
這些條件少一條行嗎？為什麼？
4、出示諸葛亮的話（出示幻燈）
凡為將者，不通天文，不識地理，不曉軍情，不明陳圖，乃庸才也。
5、齊讀取箭經過，想象當時的情境，想象人物的神態，進一步體會諸葛亮的神機妙算。
（三）講讀第四段。
1、引讀二十條船靠岸的時候，（板書：搬）
2、真的是準備來搬箭的嗎？結果呢？
3、你認為周瑜什麼地方比不上諸葛亮呢？
4、總結：我們今天讀課文，知道了故事的起因、經過、結果，邊讀邊想象。通過體會人物的神態、心思來理解人物的個性特點。閲讀寫人物的文章，真正理解人物是非常重要的，也是讀書的主要目的，這樣的做法，我們在今後的學習中將繼續練習。
（四）質疑，體會課題借的好處。
1、課文基本上寫完了，還有什麼問題嗎？
2、一個借字充分體現了諸葛亮的才華。
（五）引導課外閲讀。
1、假使周瑜真的認為比不上諸葛亮，會怎樣呢？真的這樣做了嗎？《三國演義》中還有很有精彩的故事，回家看。
2、同學們回去再讀讀課文，讀讀有關諸葛亮的小故事，準備下節課改寫《神機妙算的諸葛亮》。
草船借箭教學設計優秀教案 篇二
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、理清文章的敍述順序，在理解課文內容的基礎上弄清借箭的經過，認識借箭成功的原因，領悟諸葛亮的神機妙算。
3、能試着評論歷史人物。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理清文章的敍述順序，弄清借箭的經過。
教學難點：
認識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機妙算。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
師：暑假中，曾上演了大型連續劇《三國演義》，誰知道“三國”指的是哪三國？
生：“三國”指的是魏國、蜀國、吳國。
師：魏、蜀、吳三國並立，形成了三國鼎立的局面。為什麼是三國鼎立？看老師畫圖。（師邊畫邊講）
曹 操
劉 備 聯 合 孫 權
師：曹操剛打敗劉備，又要進攻孫權。因此，孫劉兩家聯手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來東吳幫助作戰，遇到大將周瑜。周瑜對諸葛亮是什麼態度呢？誰知道？
生：周瑜妒忌諸葛亮。
師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？
生：讓他三天之內造十萬支箭。
師：這可能嗎？
生：不可能。
師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那麼諸葛亮找誰借箭？怎麼借箭？結果如何呢？請大家打開課本。
二、初讀課文，瞭解大意。
（生用較快的速度閲讀全文，自學生字、新詞，瞭解大意）
三、細讀課文。
1、指名讀1、2自然段。
師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？
生：第1自然段。
師：周瑜為什麼要妒忌諸葛亮？
生：因諸葛亮挺有才幹。
師：齊讀這一段，注意“挺”和“很”這兩個詞要讀得語氣重一些。（生齊讀）
師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。
（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應，並立下軍令狀。）
師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什麼很高興？
（他以為他的陰謀已得逞了。）
師：這部分寫商議軍事，接受任務幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對話，除了一處寫周瑜很高興外，沒有再對他倆的神態、語氣作任何細緻的描寫，該怎樣讀才好呢？
（先請生自由讀，發表意見，再指名分角色讀。）
小結：1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才幹。用“十天造箭十萬支”陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。
2、細讀第3——5自然段。
師：當諸葛亮接受任務後，周瑜、諸葛亮各自是怎麼做的？（生默讀思考找到答案，並回答。）
師：你從中看出什麼？
生：我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。
生：我看出諸葛亮胸有成竹。
師：回答得很好，你是怎樣看出來的？
生：從他們的語言和做法看出來的。
（指名分角爭讀3、4自然段，注意讀出感情）
3、默讀6—9自然段，用“——”劃出出發時間，草船借箭的有關語句。
師：諸葛亮為什麼選在第三天四更行動？行動的目標是什麼？經過怎樣？結果怎樣？
請看老師給同學們放“電影”。（師出示電腦動畫，配合錄音範讀，讓學生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環境中成功地和曹操借箭的經過）
師：借箭成功了嗎？讀出書上有關語句。（生讀出“船兩邊的草把上都插滿了箭”等語句）師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動恰好江面上有大霧，這是巧合嗎？
（生聯繫上下文討論出：這一切都是諸葛亮預料到的）
師：從中你對諸葛亮有什麼認識？
生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他。
生：諸葛亮曉天文、懂地理，我應向他學習。……
4、齊讀第10自然段。
師：諸葛亮一共借了多少支箭？
生：十萬多支。
師：這一天恰好是周瑜給他任務期限的第幾天？
生：第3天。
師：周瑜看到諸葛亮完成了任務，他的陰謀失敗，他是怎樣表現的？
生：長歎：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”
小結：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬，挫敗了周瑜的陰謀。
四、佈置作業：
1、理清文章層次，給課文分段。
2、準備複述“草船借箭”的故事。
附：板書設計
曹 操
劉 備 聯 合 孫 權
（諸葛亮） （周 瑜）
才 幹 妒 忌
因：十天造箭十萬
果：三天借箭十萬
草船借箭教學設計優秀教案 篇三
教學要求：
1.理清課文內容，分清事情的前因後果，瞭解諸葛亮能如期交箭的原因，從而瞭解他的才能，
2.能簡要地根據板書概括全文內容，瞭解課文中人物的特點。
教學重難點：
課文的第三段是教學重點。
引導學生由表及裏地瞭解事情的起因、經過、結果是教學的難點。
教學準備：
多媒體電腦及教學軟件、幻燈機及幻燈片
教學過程：
一、導入
通過上一課的學習，我們瞭解了草船借箭的大概情況，知道這個故事中最主要的人物是諸葛亮。今天，我們要深入學習課文，弄清草船借箭的真正起因，瞭解諸葛亮的才幹具體體現在哪裏？
二、新授
㈠學習一、二段
1.幻燈出示三個問題，學生帶着問題輕聲朗讀一、二段課文。
①周瑜妒忌諸葛亮的原因是什麼？
②為什麼要趕造十萬枝箭？
③諸葛亮為什麼答應三天造十萬枝箭？找出反映諸葛亮胸有成竹的詞語。
2.讀後討論。
3.用先……然後……最後……的句式説説周瑜是怎樣設計陷害諸葛亮的？
4.分角色讀周瑜與諸葛良亮的對話。
㈡學習第三段
諸葛亮顧全大局，答應趕造十萬枝箭。在魯肅的幫助下，作好了草船借箭的準備。諸葛亮是如何利用草船借箭的呢？
1.指名分節朗讀，並概括每段意思。（板書）
2.讀了這一段，你覺得諸葛亮是個怎樣的人？（出示卡片）
（神機妙算、識天氣、懂地理、知己知彼）
3.默讀課文，劃出表現以上幾點的語句。
4.讀後交流。
教師相機出示7、8小節，劃出有關語句。
5.齊讀7、8小節
電腦顯示：船一字兒擺開受箭的情形，幫助學生理解諸葛亮計算的準確與計謀的絕妙。
6.引讀第9小節
㈢學習第四段
教師讀第10節，學生齊讀周瑜的話。
1.諸葛亮到底神在哪裏，妙在何處呢？
（神在上知天文，下知地理，妙在能根據天氣、地理、人的性格決定借箭的策略。）
2.朗讀全文，體會諸葛亮的傑出才幹。
三、總結全文
這堂課我們通過討論，懂得了草船借箭的真正起因是（周瑜妒忌諸葛亮的才幹），而諸葛亮神機妙算，根據天氣、地理、人的性格決定借箭的策略，最後取得了成功，周瑜只能自歎不如，這是草船借箭的結果。同時我們還從字裏行間體會到了諸葛亮的傑出才幹。他是個顧全大局、胸懷寬廣的人。
草船借箭教學設計優秀教案 篇四
教學目標：
1、知識和能力：瞭解學習課文，理清事情發展順序；學習本課10個生字，部分詞語；學習作者通過人物的語言描寫刻畫人物的寫作方法。
2、過程和方法：引導學生探究，解決問題，藉助多媒體，聯繫學生的生活實際感悟文中藴含的道理，從朗讀中品味情感。認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由於他的有膽有識、足智多謀。
3、情感態度和價值觀：通過品讀感悟，懂得諸葛亮的傑出才能來自於淵博學識，從而樹立正確的人生觀。
重點難點：
瞭解本課的情節，理清事情發展順序，並領會事件的本質意義是重點。
難點是認識諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由於他的有膽有識、足智多謀。
教學過程：
一、情境導入 激趣求知
老師同學們非常喜歡看書，知道我國四大名著嗎？（打出屏幕）這節課我們一起走進羅貫中所寫的《三國演義》其中一個故事，也是世界上最有名的以少勝多的一次戰役。板書題目
師：請同學們説説這個故事所寫的人物以及他們的特點
生：周瑜---妒忌 諸葛亮——神機妙算
你們瞭解這個故事的背景嗎？打出三國結構圖
師：我們對草船借箭這個故事有了初步的瞭解，我們就進入本節課的第一個環節
二、自主學習彰顯自性（根據學習目標自我學習）
初讀課文，根據學習目標完成問題
1、什麼叫草船？草船借箭是指什麼意思？
2、文中寫到了哪幾個人物？
3、找到草船借箭的原因是什麼，經過，結果又如何？
師：好，同學們剛才學習很認真一定收穫不少，接下來我們以小組為單位
三、合作探究 團隊共贏
1、分角色朗讀，感受人物形象。
2、快速瀏覽課文，理清事情發展順序
3、精讀課文，找出體現諸葛亮“神機妙算”的出句子：
4、諸葛亮借箭成功的因素很多，從文中找出來讀一讀。
師結：同學們經過自學，合作探究，一定想好好的表現自我，那我們就進入：
四、交流分享 展我風采
打出屏幕要求，學生交流，教師指導
1、草船借箭的理解
2、課文順序
3、讀起因部分：齊讀。抽生讀，表演度（指導讀周瑜要讀出妒忌強硬的口氣，諸葛亮要從容，胸有成竹的口氣）
4、表現諸葛亮神機妙算的句子
5、分析保證借箭成功的因素。
師：總結：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基於這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫──“神機妙算”。
6、草船借箭的結果怎樣？
7這時周瑜的心裏是什麼滋味？為什麼長歎一聲？
五、閲讀鏈接 拓展提高
請快速閲讀《舌戰羣儒》後回答問題。
（詳見閲讀資料）
六、評測練習知識昇華
詳見課件
七、總結全文
草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風度。使得氣量狹窄、妒才忌能的周瑜不得不歎服（諸葛亮神機妙算，我真比不上他。）我們要學習諸葛亮的創新精神，樹立正確的人生觀，遇事多思多想！