會考地理複習經驗總結
面臨大學聯考改革，會考也一定會改革開放的。新形勢下的國中地理總複習，我們要更新理念，以新的思路和新的方法去迎接新的挑戰。複習要面向全本學生，因材施教，讓全體學生都有提高，絕不能只顧幾個尖子生，那才幾個學生呀。這階段要求教師在複習過程中，要引導學生進行知識梳理，突出主幹，形成網絡；同時要培養學生科學的地理思維能力和學科學習能力，以達到較好的複習效果。總結近幾年我自己組織總複習的經驗，將具體的做法概括如下：
一、交給學生知識結構，複習重點、精講難點
我們一定要講究複習策略，調整複習重點，探尋複習方法， 教師按照教材編制知識結構圖或提綱。把複習重點放在對知識的梳理和整理上，使學生對教材知識有系統和、整體的記憶，以突出主幹知識，讓學生抓住關鍵，把握重點。通過對知識的梳理，揭示聯繫，建立知識網絡，構建完整的知識體系。這樣，既有利於學生依據知識網絡，把握知識，又有利於學生從縱橫聯繫中理解某一知識，以獲得更準確、全面、深入的認識，揭示其與其他知識的內在聯繫，還有助於學生將相關知識綜合運用，融會貫通。在這一環節裏要求教師在講解的過程中要分清主次，對教材中學生普遍掌握的一般性內容點到為止；複習實踐中我的口號我會以上大聲説出來，做到學生複習重點，老師講難點。針對學生平時學習過程中出現的疑難問題和難點內容，以及近幾年結業考試題中多次考查的知識點，一定要勇敢地迎上去，學會它。教師做到精讀學生多練，從而提高學生自己的地理能力。如：《地球和地圖》裏的（1）經緯網定位、（2）地球的公轉、（3）等高線地形圖的判讀；氣候內容等，都需要精講。
其次，在此基礎上，教師要做到一邊講，一邊輔之適宜難度的課堂同步練習題，以章為單元，以講帶練，面面俱到，把講的知識點通過試題形式加以記憶鞏固、轉化遷移，使知識點之間的縱橫聯繫、重點內容的融會貫通落實到實處。讓學生邊學邊用，邊用邊學，在學中用，在用中學。
二、專題複習與活動相結合
每年的地理總複習，時間短，內容多，如何充分利用最後幾個月的複習時間，有效的提高複習效率，是擺在每一位國中地理教師面前的共同課題。根據學生的認知規律、教學內容之間的內在聯繫，將課本上的地理知識進行重新排列。分類、歸納、編組成專題知識，進行復習。生活中處處有地理，為我們提供了有趣複習的方式。安排適當的複習活動。
在複習省級行政區的簡稱時，我安排了收集車牌號與食品與包裝袋上的食品許可證並説明其簡稱是哪個省的活動；在複習地理景觀時安排學生觀察現在流通的人民幣背面的名勝景觀都是什麼。這樣就避免了死記硬背，能大幅度提高學生的能力。
三、奇特聯想記憶法
所謂奇特聯想記憶，就是將要學習記憶的知識，通過聯想與一定的事物聯繫起來，以達到快速記憶的方法。聯想的越獨特、越新奇，自己的興趣越高，記憶也就越紮實。這樣就
變抽象為形象，化難為容。
1、諧音法
諧音法就是將地理知識通過聯想諧音成一定的事物。
如我國的長江的長度是6300千米，聯想成“綠山林林”；我國人口超過500萬的少數民族有壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族，可以把“彝”諧音成“姨”。也就是記憶成：“壯滿回苗是維吾爾的姨”。這樣就容易記憶了，而且能大致快速記憶的效果。
2、多音字法
多音字法就是將地理知識利用多音字聯想成一定的事物。
如我國人口多的少數民族有壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。前邊的壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族六個我們利用了諧音法記憶成“壯滿回苗是維吾爾的姨”了，後邊的直接記憶成：“土家蒙古在蒧（cáng）”。
3、歌詞法
歌詞法就是將地理知識與歌詞聯繫起來。
有許多歌出了地理知識，聯想歌詞能增加學生的記憶。如我國56個民族可與“56個民族56朵花”聯繫，我國的地勢西高東低大致呈三級階梯狀分佈，可以也歌詞“一江春水向東流、滾滾長江東逝水”、我國的冬夏季風可聯繫“無論是東南風還是西北風都是我的歌曲”聯繫等等。
4、成語法
成語法就是將地理知識與成語典故聯繫起來。
如甘肅的簡稱是隴四川的簡稱是蜀，可以與成語“得隴望蜀”聯繫；四川的簡稱還可以與“樂不思蜀”聯繫；貴州的簡稱黔可以與“黔驢技窮”聯繫；陝西與山西的簡稱“秦晉之好”聯繫。
這四點趣味記憶法學生喜聞樂見，興趣高能增強學生的記憶。
四、強化地圖複習，提高讀圖析圖能力
這一環節的複習是將地圖進行分類，強化有關圖文轉換、圖圖轉換、地圖疊加、讀圖填圖和“看圖説話”，甚至達到在無圖情況下，可根據題意自繪圖解決問題的能力訓練。因為地圖是地理教材的重要組成部分，是地理信息獨特的表達方式，離開地圖，地理事物之間的關係、空間地域概念很難理解，而且地理學科的特點也要求地理教材必須有大量的圖像，才能更好的完成地理教學所要達到的目標，所以提高對圖像的閲讀能力是學生應具備的最基本能力。
（1）將地圖進行分類，把握各類圖表的特點及判讀的關鍵點、技藝點，以便在讀圖、析圖時找準圖表的要點。地圖的常見類型：
A、平面分佈圖（經緯網圖，輪廓圖，各種自然地理、人文地理、區域地理等多要素複合圖等）
B、統計圖表（表格，等值線圖，柱狀圖，扇狀圖，線狀圖，座標圖等）
C、模式圖（氣候類型分佈圖，地形類型分佈圖等）
D、景觀圖（自然景觀與人文景觀）
E、結構框圖（反映地理事物的因果關係）
F、漫畫（以環境、人文等為主題）
G、地形剖面圖
（2）正確靈活運用各種圖表
A、培養圖表的判讀能力。如等值線圖的判讀能力、座標圖的判讀能力。B、圖文轉換能力。掌握地圖語言，用文字表述圖表內容，或將文字轉換成圖表的能力。
C、掌握一些常規的讀圖方法。可根據圖中的點、線、面之間的相對位置來幫助讀圖。
（3）動手繪圖能力。將平時所學圖形進行轉繪，如繪製國家輪廓圖、省輪廓圖、河流圖、地形圖中等高線圖與剖面圖的轉換等，以提高學生的動手繪圖能力。
（4）熟記一些重要的地理經緯線（如赤道，迴歸線，極圈等）、地理事物（如秦嶺——淮河、長江、黃河等）
分析近幾年的地理結業考試題，不難發現讀圖題佔重要地位。雖然不是“題題有圖”，但無圖考圖，圖文轉換，從圖中提取信息的考察用意很明顯。通過本環節的複習，可以大大提高學生對圖表的閲讀和分析能力，為學生適應考題或進入高中打下堅實的基礎。
四：關注社會熱點 熱愛鄉土地理
近幾年的地理結業試題裏常有反映新聞熱點的問題。這類地理知識具有“內容新”、“時效強”、“跨度廣”等特點，所以從地理學的角度對熱點問題進行分析，也是總複習中的一個重要內容。
針對這種情況，我們在複習時，就必須培養學生平時多關注全球事實形勢，關注社會經濟生活實際和自然環境等問題，增強學生的全球意識和環境意識。讓學生學會用地理的眼光對其進行觀察、思考、分析，以培養他們關注國家的發展、關注民族的未來、關注自己生存的責任感和使命感。
同時，針對試題中出現的有關鄉土地理的內容，要求學生清楚地認識自己家鄉的自然地理、人文地理特點，瞭解家鄉人民如何利用自然，改造自然；使學生初步懂得如何協調好家鄉的人地關係以及家鄉經濟建設的戰略方向和美好前景，從而培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的深厚感情和樹立建設家鄉、建設祖國的雄心壯志。
我在進行這一環節的複習時，每一節課我都要求學生在課後收集最新與地理有關的新聞熱點，以及有關自己家鄉的信息資料。然後在課堂上先用10—15分鐘的時間對個人收集的資料進行交流，對部分需要討論的問題，讓學生分組討論、交流、歸納總結答案；對有些問題需要教師講解的，教師可以進行補充講解。這樣既可以引起學習興趣，又可以讓學生學以致用，做到理論聯繫實際。