【第1篇】應用文調查報告
不同類型的調查報告，具體內容有所不同。但基本寫法是相通的。
調查報告的寫作方法，一是熟悉調查報告的結構特點;二要把握調查報告的寫作程序。
(一)調查報告的結構
一般來説，調查報告的內容大體有：標題、導語、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論或對策、建議，以及所附的材料等。由此形成的調查報告結構，就包括標題、導語、正文、結尾和落款。
1.標題
調查報告的標題有單標題和雙標題兩類。所謂單標題，就是一個標題。其中又有公文式標題和文章式標題兩種。公文標題為“事由+文種”構成，如《浙江省農村中學語文教學情況的調查報告》。文章式標題，如《××市的校辦企業》;其二是標明作者通過調查所得到的觀點的標題，如《調整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫後代——××縣封山育林調查報告》。
2.導語
導語又稱引言。它是調查報告的前言，簡潔明瞭地介紹有關調查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導語有： ①簡介式導語。對調查的課題、對象、時間、地點、方式、經過等作簡明的介紹; ②概括式導語。對調查報告的內容(包括課題、對象、調查內容、調查結果和分析的結論等)作概括的説明; ③交代式導語。即對課題產生的由來作簡明的介紹和説明。?
3.正文
正文是調查報告的主體。它對調查得來的事實和有關材料進行敍述，對所做出的分析綜合進行議論，對調查研究的結果和結論進行説明。正文的結構有不同的框架。(1)根據邏輯關係安排材料的框架有：縱式結構、橫式結構、縱橫式結構。這三種結構，以縱橫式結構常為人們採用。(2)按照內容表達的層次組成的框架有：“情況——成果——問題——建議”式結構，多用於反映基本情況的調查報告;“成果——具體做法——經驗”式結構,多用於介紹經驗的調查報告;“問題——原因——意見或建議”式結構，多用於揭露問題的調查報告;“事件過程——事件性質結論——處理意見”式結構，多用於揭示案件是非的調查報告。
4.結尾
結尾的內容大多是調查者對問題的看法和建議，這是分析問題和解決問題的必然結果。調查報告的結尾方式主要有補充式、深化式、建議式、激發式等。
5.落款
調查報告的落款要寫明調查者單位名稱和個人姓名，以及完稿時間。如果標題下面已註明調查者，則落款時可省略。
(二)社會實踐調查報告的寫作程序
一般來説，社會實踐調查報告寫作要經過以下五個程序：
1.確定主題
主題是調查報告的靈魂，對調查報告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：
報告的主題應與調查主題一致;
要根據調查和分析的結果，重新確定主題;
主題宜小，且宜集中;與標題協調一致，避免文題不符。?
2.取捨材料
對經過統計分析與理論分析所得到的系統的完整的“調查資料”，在組織調查報告時仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報告，要注意取捨。如何選擇材料呢?
(1)選取與主題有關的材料，去掉無關的，關係不大的，次要的，非本質的材料，使主題集中、鮮明、突出;
(2)注意材料點與面的結合，材料不僅要支持報告中某個觀點，而且要相互支持，形成面上的“大氣”。
在現有有用的材料中，要比較、鑑別、精選材料，選擇最好的材料來支持作者的意見，使每一材料以一當十。
3.佈局和擬定提綱
這是調查報告構思中的一個關鍵環節。佈局就是指調查報告的表現形式，它反映在提綱上就是文章的“骨架”。擬定提綱的過程實際上就是把調查材料進一步分類，構架的過程。構架的原則是：“圍繞主題，層層進逼，環環相扣”。提綱或骨架的特點是它的內在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。
調查報告的提綱有兩種，一種是觀點式提綱，即將調查者在調查研究中形成的觀點按邏輯關係一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達上的章、節、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結合起來製作提綱。
4.起草社會實踐報告
這是調查報告寫作的行文階段。要根據已經確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實際需要出發選用語言，靈活地劃分段落。
在行文時要注意：
(1)結構合理(標題、導語、正文、結尾、落款);
(2)報告文字規範，具有審美性與可讀性，如：“制定優惠政策，引進急需人才”，“運用競爭機制，盤活現有人才”，(文段落的條目觀點);
(3)通讀易懂。注意對數字、圖表、專業名詞術語的使用，做到深入淺出，語言具有表現力，準確、鮮明、生動、樸實。
5.修改社會實踐報告
社會實踐報告起草好以後，要認真修改。主要是對報告的主題、材料、結構、語言文字和標點符號進行檢查，加以增、刪、改、調。在完成這些工作之後，才能定稿向上報送或發表。
二、調查報告寫作方法
【第2篇】大學生對應用文寫作了解程度的調查報告
關於大學生對應用文寫作了解程度的調查報告
摘要：為了解大學生對應用文寫作的重視程度，我對學校20名同學
進行了抽樣調查。調查表明：絕大部分學生認為應用文寫作很有用，但未進行過系統的學習。一部分同學表示不知道學習應用文寫作有何作用。部分同學能掌握應用文寫作內容。
關鍵詞：應用文 瞭解程度 學習興趣 建議
一、調查時間：2022-05-08——05-10 二、任務安排：
1、列出調查項目：小余 2、問卷調查實施者：小余
3、調查對象：院校學生
4、調查方法：一部分當面問詢所設計問題。一部
分採用問卷調查形式進行調查。
5、資料的處理統計：小余 6、調查報告設計與寫作：小余
三、調查結果分析：
(一)、對於問題一“你瞭解應用文寫作嗎?”的回答如下。
由圖表不難看出多數同學對應用文寫作是瞭解的，但也有少部分同學不瞭解應用文寫作。
1、有50%的同學瞭解應用文寫作的部分知識。
2、有20%的同學表示學習過相關知識
3、有20%的同學表示不瞭解應用文寫作，但有興趣學習相關知識。
4、有10%的同學不太瞭解什麼是應用文寫作。
(二)、對於問題二“你覺得學習應用文寫作對自己有幫助嗎?”的由圖表可以看出認為應用文寫作有用的同學佔大多數，只有少數同學不知道是否有用。
1、有40%的同學認為對自己未來從事文祕工作，應用文寫作的學習是必須的。
2、有30%的同學認為應該現認真學習應用文寫作，認為學習應用文寫作很有用。
3、有20%的同學表示學習應用文寫作未來可能對自己有幫助。
4、有10%的同學表示學習應用文寫作沒用或不知道有什麼用途。
(三)、對於問題三“你是否想要系統的學習應用文寫作?”的回答
由圖表可以看出大部分同學願意系統的學習應用文寫作，認為可以提高自己的能力。
1、有60%的同學表示願意學習應用文寫作。
2、有20%的同學表示學習過應用文寫作，不必進行系統的學習。
3、有10%的同學表示等自己有時間了願意進行系統的學習。
4、有10%的同學表示學了沒用，不願意學習。
(四)、對於問題四“在學習應用文寫作的過程中你會注重哪些方面?”
由圖表可以看出有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分。有30%的同學表示會注重學習論文的寫作。有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。有10%的同學表示注重學習全部內容。
1、有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分
。 2、有30%的同學表示會注重學習論文的寫作。
3、有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。
4、有10%的同學表示會注重學習全部內容。
(五)、對於問題五“你會如何學習應用文寫作?”的回答如下。
由圖表可以看出多數同學願意跟着老師學習，也有少數同學選擇自學。
1、有70%的同學表示會跟着老師的腳步學習。
2、有20%的同學表示會通過自學完善自己對應用文寫作的學習。
3、有10%的同學表示通過平時練習學習應用文寫作。
4、有0%的同學表示不願學習應用文寫作。
(六)、對於問題六“你對應用文有興趣的主要原因是什麼?”回答
【第3篇】應用文調查報告模板
應用文 調查報告
教學目標
瞭解調查報告的格式和寫作要求。
能按要求寫作相關調查報告。
1．學生平時對“調查報告”並不多見，所以他們很難在生活中獲得直觀感受和印象，因此在講授本課時可採用電教法和案例教學法，增強學生對“調查報告”的直觀感受，增加學生對“調查報告”的興趣。建議一課時。
2．採用案例教學法，教師可多提供幾篇範文，內容可選擇與學生生活比較接近的內容，比如有關網絡、交友、遊戲等內容的調查報告，讓學生在學習時不感覺枯燥，同時也在範文中瞭解調查報告的相關作用及種類，學習寫作調查報告的格式、內容和寫法，然後通過實際訓練掌握調查報告的寫法。
3．教師可充分利用電教資源，用ppt演示調查報告的要點、難點，配以範文進行説明；對容易出錯的地方用病例演示，讓學生診斷病例；還可利用投影儀進行作業講評和演示範文或優秀成果，增強學生的參與性和主動性。
4．應用文重在應用，教師講解時可精講多練。對於調查報告，教師在講解理論知識時可注意精練和形象，要讓學生感到容易和能夠完成，他才會願意實踐。
教學重難點
按要求寫作相關調查報告
個性化教學設計
教學過程
一、調查報告寫作方法（一）
不同類型的調查報告，具體內容有所不同。但基本寫法是相通的。
調查報告的寫作方法，一是熟悉調查報告的結構特點；二要把握調查報告的寫作程序。
（一）調查報告的結構
一般來説，調查報告的內容大體有：標題、導語、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論或對策、建議，以及所附的材料等。由此形成的調查報告結構，就包括標題、導語、正文、結尾和落款。
1．標題
調查報告的標題有單標題和雙標題兩類。所謂單標題，就是一個標題。其中又有公文式標題和文章式標題兩種。公文標題為“事由+文種”構成，如《浙江省農村中學語文教學情況的調查報告》。文章式標題，如《××市的校辦企業》；其二是標明作者通過調查所得到的觀點的標題，如《調整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫後代——××縣封山育林調查報告》。
2．導語
導語又稱引言。它是調查報告的前言，簡潔明瞭地介紹有關調查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導語有： ①簡介式導語。對調查的課題、對象、時間、地點、方式、經過等作簡明的介紹； ②概括式導語。對調查報告的內容（包括課題、對象、調查內容、調查結果和分析的結論等）作概括的説明； ③交代式導語。即對課題產生的由來作簡明的介紹和説明。
3．正文
正文是調查報告的主體。它對調查得來的事實和有關材料進行敍述，對所做出的分析綜合進行議論，對調查研究的結果和結論進行説明。正文的結構有不同的框架。（1）根據邏輯關係安排材料的框架有：縱式結構、橫式結構、縱橫式結構。這三種結構，以縱橫式結構常為人們採用。（2）按照內容表達的層次組成的框架有：“情況——成果——問題——建議”式結構，多用於反映基本情況的調查報告；“成果——具體做法——經驗”式結構,多用於介紹經驗的調查報告；“問題——原因——意見或建議”式結構，多用於揭露問題的調查報告；“事件過程——事件性質結論——處理意見”式結構，多用於揭示案件是非的調查報告。
·大學生課餘活動調查報告 ·08年調查報告 ·旅遊調查報告 ·白色污染調查報告 ·人力資源調查報告 ·留守兒童調查報告 ·會計學專業調查報告 ·白領調查報告
4．結尾
結尾的內容大多是調查者對問題的看法和建議，這是分析問題和解決問題的必然結果。調查報告的結尾方式主要有補充式、深化式、建議式、激發式等。
5．落款
調查報告的落款要寫明調查者單位名稱和個人姓名，以及完稿時間。如果標題下面已註明調查者，則落款時可省略。
【第4篇】應用文寫作情況調查報告
應用文寫作情況調查報告
中職學生應用文寫作教學調查報告
作者：盛萬雄
摘要： 本文通過問卷調查方法對中職應用文寫作教學現狀進行調查。調查研究發現：許多學生對應用文寫作沒興趣，不會組織材料進行表達，對寫作教學滿意度較低。針對上述問題，本文進行簡要分析，並對應用文寫作教學的方法和模式進行了思考並提出教學建議。
關鍵詞： 中職；應用文寫作；調查報告
1 調查背景
為了更好地開展應用文寫作教學，提高中職學生的應用文寫作能力，寧夏農業學校在20xx級開展“中職學生應用寫作能力對未來職業影響的探究”課題研究，瞭解學生的應用文寫作現狀。
2 調查目的
①瞭解學生的應用文寫作教學現狀。②為以後課程改革提供參考。
3 調查時間
20xx年x月xx日至20xx年x月xx日。
4 調查對象和方法
對20xx級xx個教學班抽取的3個班的學生進行問卷調查。
5 調查內容和結果
發出調查問卷102份，收回100份，收回率98%，其中有效問卷100份，提取100份調查結果。調查問卷共設8題，第1～7題為單項選擇題，第8題為主觀題。
（1）你認為應用文學習重要嗎？
a.重要 b.一般 c.不重要
分析：將近40%的學生認為應用文寫作不重要，認為一般的就佔了一半，這就説明學生對應用文的重要性認識不夠，因此，如何激發學生學習興趣是教學的重心。
（2）你對應用文寫作有興趣嗎？
a.有興趣 b.一般 c.沒興趣
分析：將近90%的學生對應用文寫作興趣不濃，興趣一般的就佔了一半。因此，培養學生的應用文寫作興趣是當務之急。
（3）你認為應用文寫作難學嗎？
a.很難b.一般c.不難
分析：將近60%的學生認為應用文寫作難學，學生普遍存在畏難情緒，降低學習難度顯得十分必要。
（4）你的應用文寫作動機是什麼？
a.老師要求
b.為了今後的就業
c.個人興趣
d.應付考試
分析：學生應用文寫作是為了“老師要求”和“應付考試”的比例高達65%，個人興趣寫作只佔14%，説明大多數學生對應用文寫作沒興趣。
（5）老師佈置的應用文寫作你都能及時完成嗎？
a.能
b.有時不能
c.總是不能
分析：70%的學生能完成老師佈置的應用文，而30%的學生有時不能或總是不能。如果學生忽視寫作訓練，那麼他們的寫作水平就很難提高。
（6）你認為應用文寫作的難點在於：
a.審題b.組織表達
分析：應用文寫作要求較明確，絕大部分學生認為審題不是難點，但是，在組織表達方面，則普遍存在問題。
（7）目前你提高寫作能力的最主要途徑是：
a.老師或同學輔導
b.自己練習或模仿
c.閲讀報刊d.其他
分析：44%的學生認為老師輔導是提高應用文寫作能力的主要途徑，而56%的學生主要通過自己練習或模仿，閲讀報刊或以其他途徑來提高寫作能力。這就表明學生在應用文寫作方面對教師的依賴心理比較強，自覺性不高。而另一方面也表明，報刊或其他途徑也有利於激發學生的寫作興趣。
（8）如果你是老師，你如何上好應用文寫作課？
內容：先教應用文的寫作格式，再選例文，把重點詞句、語法列出，然後找一些相近的題材，讓學生模仿寫作；再教會學生審題，正確使用詞彙，合理地組織表達；作文完成後，先讓學生之間互相批改，修改之後再交給老師講評。
6 思考與啟示
（1）培養寫作興趣，激發寫作動機。教師從學生的興趣入手，把學生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中學習。只有讓學生體會到應用文的價值，才能讓他們長久地保持學習的興趣，從而激發學生應用文寫作的動機，逐漸樹立寫作信心。
（2）熟記寫作格式，做好基本訓練。應用文有其固定的格式，寫作訓練時，要讓學生牢記，不能錯用。
（3）多種訓練，鞏固基礎。在教學中，聽、説、讀、寫四種技能是相互促進的，説的能力促進聽的能力，從而有助於寫作。
（4）運用合作學習，調動學習積極性。在應用文寫作訓練時，教師應發揮小組合作學習的作用，調動學生學習的積極性。讓小組之間的學生共同研究，這樣，既有利於教師批改和講評，又有利於學生應用文寫作的提高。
總之，通過這次問卷調查，筆者清楚地認識到中職學生在應用文寫作學習中的現狀，這對今後的應用文寫作教學有很大的指導意義。
【第5篇】六年級應用文：調查報告
調查主題：關於“三八”婦女節孩子有無給母親送禮物或祝福的調查報告。
內容來源：街頭問卷採訪
今天是2022年3月13日，三八婦女節剛剛過去五天，我來到了我家四周的光明樓物美超市門口做一次問卷採訪。因為正是傍晚時候，街上來往的行人很多，有上下班的叔叔、阿姨，也有剛剛放學的中國小生。我想：“在這裏進行採訪，可能會順利一些。”我站在人流裏看着來往的生疏人，我有些膽怯，始終沒敢開口。這時一個熟悉的面孔出現在我面前。 啊！是鄰居家的姜雪琪和她的媽媽李紅阿姨，我忽然覺得救星來了。馬上攔住了他們，説：“李紅阿姨，您能幫我做一個調查嗎？”李紅阿姨説：“沒問題，你問吧！”我鼓起勇氣問：““;三八節您收到禮物了嗎？是什麼？收到後什麼心情？”李紅阿姨爽快地回答了我的問題，我心中一陣歡喜，原來採訪這麼簡單。看了自己的擔心很沒道理。
第一次嚐到成功的滋味，我膽子一下子大了起來。很快，我又找到了第二個目標，那是一張生疏的面孔，我深深吸了一口氣，平靜一下心情勇敢地走上前去問：“阿姨……”“對不起，我們有急事。”阿姨邊説邊走了，看都沒看我一眼。我似乎被潑了一盆冷水，心涼了一大半，委屈的淚水在眼圈裏打轉。我對自己説：“沒關係，再來一次。”於是我又找到了一個，還是一個生面孔，我努力剋制住自己的膽怯問了三個問題，沒想到那個阿姨笑眯眯地回答了，原來這個世界還是和氣地人多。
我真興奮，我的任務完成了，我終於戰勝了自己的膽怯心理。
結果分析：
回到教室，我們對這次調查情況作了總結分析。今天我們全班一共調查採訪了94人，其中有71位媽媽收到了禮物，所佔比例是75.5％。看到這個結果，我感到興奮，因為有75.5％的孩子給媽媽送禮物，哪怕是一聲問候，一張賀卡，一杯清茶都會讓我們的媽媽眼中漾起激動的淚光，嘴上露出幸福的微笑。有人説母親對孩子的愛像一根冰棍，每次孩子享用的時候，卻忘了把其中最小的一口留給自己的母親。還有人説愛是一個圓，當得到別人愛的人要專心去回報，這樣才能使這個圓變成世界上最漂亮的圓。
不過，我也為那24.5％沒有送禮物的孩子感到遺憾，因為他們沒有抓住回報愛的機會。正所謂“誰言寸草心，報得三春暉。”我希望明年的“三八”婦女節所有的孩子都能記得給自己親愛的媽媽送上一份節日的問候或禮物，讓所有的媽媽都能感受愛的回報的幸福與欣慰。