尽职尽责，我幸福我快乐
——教师个人工作心得体会
我，1970年10月出生，现年42岁，本科学历，中共党员，中学一级教师， 1993年7月参加工作。20年来，我一直担任两个班的数学教学和班主任工作，1999年开始担任教研组长，2001年竟聘为年级主任。20年来，在学校领导和老师们的大力支持和帮助下，我的教育教学工作得到了锻炼和提高。我先后成功地送走了六届学生，每次会考成绩均居学校第一，居县上游水平，班级考试人数最多，深受领导老师们的好评。在1996、2003、2009年获县优秀教师，2002年被评为县教育科研先进工作者，2004年获平阴县教学能手， 2002年被评为济南市优秀班主任，2008年被评为县优秀班主任。2009、2011、2013年考核优秀。2001年10月我光荣地加入了中国共产党，2003年被乡党委政府授予“优秀共产党员”的称号。作为一个教育者，我是幸福的、快乐的！
一、班级管理：严己严纪真心真情
严己：作为一个管理者，我首先做老师的楷模，学生的榜样，用无声的行动去做有声的事情。每天早上，我提前二十分钟到校，和值日生一起打扫卫生，监督学生交作业、上好早自习；中午，和学生一起学习、午休；放学后到教室督促学生装好作业、关好门窗；课下，我和学生呆在一起谈理想，陪同学们一起活动。久而久之，同学们把我当成了班级的一分子，班级形成了团结向上的班风。我所带的班级多次被评为校、镇、县、市优秀班集体。
严纪：“依法治班”是我的治班之道。每接一个新班时首先制定班级制度，做到制度面前人人平等，奖罚分明。（1）制定班级管理目标、班规、班风、学风，板报专栏宣传，学生人手印发一份，张贴在课桌上，并时刻提醒自己落实行动中。以此为契机，帮助学生激励斗志，树立信心，培养良好的班风和学风。（2）以培养学生文明礼貌、环境卫生、遵规守纪、自主学习、生活节俭、安全防范六个方面的习惯教育为抓手，制定并按照习惯养成教育实施方案开展工作，班级成立检查小组实施量化管理并作为评优选模的重要依据之一。（3）人人有事做，事事有人管。对班内大大小小的事物，分解到每位学生身上，大到整个班级管理，小到关每盏灯都有专人负责，实施责任追究制度。(4) 加强学生干部队伍建设，选拔有能力敢负责的同学担任，对不称职的干部及时更换，班干部特别是值日班长每天向班主任汇报班内情况，班主任做到及时发现及时处理。（5）针对学生双休及晚上作业应付现象，打印下发作业布置检查签字表，内容包括每天各科作业内容，完成情况，家长签字，组长签字，深得家长的认可。（6）发挥好学校、社会、家庭三位一体的教育管理作用--以学校“感恩教育”的为基础开展活动，做好家访工作，经常与学生家长真诚坦率的沟通，取得到家长的配合和支持。
真心：学生各有其性，需要针对他们的不同特点采取不同的教育方法。2007级2班有一名同学叫董庆帅，是一个争强好胜的同学，但学习上一直很浮躁，成绩极不稳定，为了培养他学习中持之以恒，扎实勤奋的精神，我采用了“激将法”。一次课间，我问他敢不敢与我打赌？若一个学期内连续两次将成绩保持在前15名，我将为你买一件礼品，若不能做到则主动为班级做3件好事。他的好胜心被激了起来，立即表示同意，于是我们在全班面前郑重的签署了赌约。事后，他的态度和学习积极性明显转变。一学期后，当我在班会上“认输”，并向他颁发礼品时，他笑了，笑得很甜。我分明看到了他眼中流露着感激的目光。在一次次心与心的交流中，我走进了学生的心灵，赢得学生们的信任。
真情：在教育学生的过程中，动之以情，晓之以理，主动接近他们，真心实意地促膝交谈，像朋友一样倾听他们的内心世界，想其所想，使自己真正成为了学生们学习生活中的良师益友。06年夏天的一个傍晚，大雨滂沱，我刚要吃晚饭，突然听到一阵急促的敲门声，打开一看，原来是我班的孙红涛同学。他平时十分调皮，是个让所有老师十分头疼的角色。为此，我也没少给他谈过话，这段时间，他已转变了许多。只见他浑身湿透，脸上分不清是雨水还是泪水，我忙把他让进来，问他原因，他只是哭什么也不说。于是，我冷了冷，先让他换上我的衣服，又让他吃了饭，此时，他开始向我说明情况。原来，他与父亲发生矛盾，父亲打了他，他感到委屈，一气之下跑了出来，想到了老师。我劝他但他拒绝回家，我打电话告诉了他的家人，并留在我家里住了一宿。第二天我叫来了他的父亲，调解了他们的矛盾。这件虽是小事，但体现了学生对我的信任。
二、教学工作:学习科研合作创新
学习：近几年，随着课程改革的不断深入，我逐渐意识到平时教学中限制了学生的思维过程和能力的培养，只有让学生在已有的知识基础上，自主参与，自主探索，自主总结，合作交流，才能够创造性地解决问题。于是，我借助空闲和假期时间先后学习研究了洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式，杜郎口中学 “三三六”自主学习教学模式，东庐中学“学案导学，教学合一”教学模式，宜兴中学“两类教学法”教学模式，孔村中学“导生制”教学模式以及我校的“学导探测，整体建构”教学模式，认识到每种模式的实质就是：如何解决好“学”“教”“练”的问题，即“学什么、怎么学、教什么、怎么教、练什么、怎么练”，也就是教学的“知识”和“方法”的问题。为提高教学的有效性、打造高效课堂奠定了坚实基础。
科研：研究大于经验。为了培养学生自主参与，自主探索，自主总结，合作交流的学习能力，2001年我带领数学组进行了《关于培养洋学生数学创造性思维能力》的课题研究，2002年5月该课题被济南市教科所确定为“十五”规划重点课题，，2004级3班试行杜郎口中学模式，2007级推行异质合作学习小组模式，2010年结合我校教学模式制定了数学组新授课、复习课、讲评课课堂教学变式。2011年，我主持的《“学导探测 整体建构”数学课堂教学模式的实践研究》课题被确定为平阴县“十二五”教育科学规划课题，这几年的教学研究，为提高教学的有效性、打造高效课堂起到了重要保证。
合作:合作大于独行。平时加强师与师、师与生、生与生的合作。加强集体备课，发挥集体力量，对于教案、学案我们备课组分工明确，挖掘网络资源，一人起草，三人定稿，统一打印，坚持“学案设计易而简，当堂检测重基础”原则。我们不定时的集体商讨，有时为了一个问题争得面红耳赤，可以说我们的备课组发挥了他的最大效能。课堂教学中，师生互动，即开展兵教兵、兵练兵的小组合作学习，实现学生间的帮扶，尽最大可能的让更多的中下游学生达标。
创新：创新是一个民族的灵魂。课堂的有效性就是在40分钟的有限时间内如何加强“学、导、练”的力度，打造高效课堂。根据自己的学习和探索进行了如下教学实践：注重预习，让学生在指导中自学，即明确自学目标，设计新旧知识链接；注重探究，在指导中探究，即设计探索试题类型，探索出新知识点，知识的形成过程也就自然解决了；注重训练，在指导中练，指导做题的方法步骤，多角度的变式训练、检测，做到举一反三，触类旁通，解题的方法规律也就自然掌握了；注重全体，师生互动，即开展兵教兵、兵练兵的小组合作学习，实现学生间的帮扶，尽最大可能的让更多的中下游学生达标。最后，做到作业、检测有发必收，有收必改，有改必评，做好统计，及时反馈，能够做到当天试卷从不过夜。
每天生活在忙碌中，我辛苦着：每天看着学生进步，我快乐着。路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索，在教育教学的道路上走的更远……