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正文
第一篇：《“事”说师生关系》读书笔记
我是一个并不怎么爱看书的人，怀着要写读后感的任务，我不得已才拿起了这本书，但是当真的开始阅读时，我却放不下了。在阅读里面的一个个贴近我们教学的案例时，我的心一次次的被打动，有时甚至热泪盈眶，可以这么说这是一本洗涤我们教育思想的书籍。最吸引我的是那一个个活生生的教学案例，在这部处处洋溢着教育艺术的书籍中，让我感受到了不同的教育观念，不同的教育对象，不同的教育环境，不同的教育方法，不同的教育评价，就会有不同的师生关系，师生关系都应该有一条“情感热线”维系两头，师生关系都应该有一条“情感通道”联系双方。
我们班的董董是个即聪明又调皮的孩子。爸爸由于公司业务需要被派出国，妈妈打算到丽水老家找份工作，只留下董董和奶奶在家。董董很懂事虽然只和奶奶在家，可是他很听奶奶、老师的话。可就在前不久，我们发现董董一下子好象变了，变的不讲道理，上课时故意捣乱，还故意不肯排队，我们就时不时的批评、指正他，但是却没有多大的效果。为什么会没有多大效果呢?似乎我们教育他的出发点是爱他，希望他通过老师的批评、指正，了解这样的做法是不对的，要表现的好些。可是孩子真的理解吗?我们的这种爱他能接受吗?
后来在和他妈妈的通话中我了解到，妈妈已经在丽水找到了工作，打算把他下学期接过去，而且早把这个消息告诉了董董。这是不是董董最近有些反常的原因呢?我试着找他进行谈话。星期三我带早班，这天他也来的很早，我便走到他身边问：“董董，爸爸到国外去有没有打电话给你?”“有的，但是要隔一段时间才给我打。”可能是最近老受到我们的批评，他有些拘谨。我又接着问他：“那你想他吗”“想的，我有时还梦见他呢!”。
这时他好象适应过来了。“沈老师，我长大了也要到外国去。”“哦!是吗?”我微笑着看着他。“沈老师，我告诉你呀!我马上要到丽水去上幼儿园了。”我故意装作不知道，惊讶的说：“真的吗?”他神气的说：“是的!妈妈现在正在给我找幼儿园，下学期我就要去了。”我笑咪咪的说：“哇!那你就可以和妈妈在一起了，真开心，来我们拥抱一下。”我抱着他，他笑了，而且笑的很开心!这时，我想机会来了。我问他：“董董，如果你走了，那老师和小朋友会想你的!”他若有所思的跷蹊小嘴对我说：“我也会想你们的，不过我还要回来的!”我摸着他的头说：“你看，学期马上就要结束了，下学期你又要到丽水去上幼儿园了，我们大家在一起的时间已经不长了。我们是不是应该更加珍惜这段时间呢?”他若有所(本站向您推荐：)思的低下了头。在接下来的两个活动中，我发现他有了明显的进步，能积极的举手发言了，得到了我们大家的表扬。他开心的笑了。
毕竟是孩子，对他们我们应多一点微笑、多一点赞赏、多一点宽容。每个孩子都是有着独特个性的人，但不同的孩子对爱的需求却不尽相同，我们老师应该通过自己的观察、研究、学习、探索，找到更为合适他的方法。我们相信：没有最好的爱，只有最合适的爱。
严育洪老师的《“事”说师生关系》是一本值得我们借鉴的好书，它给我们在教育过程中的误区，指点了迷津，它让我们习得了教育智慧，领略了教育艺术，构建了教育思想。让我们的教育充满关爱、微笑、赞赏和宽容，让我们一起努力营造教育教学的新局面!
第二篇：《明朝那些事》读书笔记
治大国，如烹小鲜
—读《明朝那些事儿》的体会
明朝，作为中国历史上最后一个由汉族的建立的封建王朝，从白手起家的朱元璋到悲催的感叹“诸臣误我”的朱由检，有着无数的传奇故事。当年明月用他独有的叙述方式将我带回了那个时代，将一个个鲜活的面孔展现在我的眼前。而其中我最感兴趣的莫过于张居正变法，所以今天我决定也拾人之牙慧，谈一谈我对明朝中叶张居正变法与北宋中叶王安石变法的改革的成效不同的原因。
北宋和明朝进入中叶后，都面临着“积贫积弱”的局面。王安石和张居正就是在这种相近的背景下各自进行了变法与改革。尽管王安石和张居正都是为了救弊图兴而进行的改革，他们的改革却产生了迥异的效果。究其原因，我认为主要有两个原因：
第一，改革策略不同。改革必然损害已经获得利益的人群，如同武侠小说所说：天之道，损有余而补不足。改革之道亦如此。王安石作为一个文学家是伟大的，然而作为政治家，我认为他过于冒进，他任相之后，亮出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，表明要更改太祖、太宗以来的法令制度。王安石的改变“祖宗之法”的思想，无疑会招来守旧派的激烈反对。而张居正变法却始终打着“恪守祖制”的旗号，从而减少了改革的阻力。
第二，改革步骤不同。宋、明两朝发展到中叶时，都面临着严重的财政危机，因此，王安石和张居正上台时，接手的都是家底很薄的摊子，扭转财政危机是他们的共同任务。然而，在制定改革方针，应
该孰先孰后时，王安石和张居正采取了不同的步骤，体现了他们在谋略上的差异。
王安石变法，一开始就着手整顿财政，而忽略了吏治改革。“农田、水利、青苗、均输、保甲、免役、市役、保马、方田诸役，相继并兴，号为新法，颁行天下”。这表明王安石为改革“积贫积弱”局面，一开始就把改革重点放在整顿财政上，以俭财为先。然而如此的之多的政策的变化，在我看来不可能成功的。记得三国演义里面曹操很爱说一句话“治国如烹小鲜”，如此大刀阔斧的改革，放之一地或可行。放之一国，就几乎是不可能的了。然而张居正在这方面就成熟很多。在他看来，正德、嘉靖年间的改革之所以不了了之，正是吏治腐败所致，张居正对此深有体会。因此，虽然面临严重的财政危机，他却没有一上来就贸然整顿财政，而是先行改革吏治，于是他提出“考成法”。考成法的施行，大大提高了官僚机构的行政效率，产生了积极的社会影响。
张居正变法取得成功的原因，我认为可以用八个字来形容“审时度势，量力而行”。他清楚的知道他所处的国家造成积贫积弱的原因，但是他也清楚了解当时的形式，大刀阔斧的改革只会导致所有的改革都成为一纸空文。因为他只是一个凡人，也许他的智慧超群，然后国家如此之大，靠他一人根本不可能推行他的改革，能帮他推行改革的是他手下的官员，然而如果他过多的损害了利益的拥有者的利益，那么他的变法必然阻碍重重。所以他没有效仿王老夫子的青苗法，均输
法，而是采用他独创的一条鞭法，并且他的一条鞭法，是有漏洞的，比如说后来的收火耗银的贪污方式就是他的漏洞之一，然而我认为这恰是他的聪明之处，水至清则无鱼，若他真的像王老夫子一样，把所有的漏洞都给堵，那或许他的变法也会如同王老夫子一样彻底的失败，甚至也会给明朝带来灾难。
第三篇：读书笔记:想不通的事
好词：
灰蒙蒙、阴阴的、乱糟糟、通情达理、轻轻地，读书笔记:想不通的事。
佳句：
下午，天阴阴的，弄得人心也灰蒙蒙的，我就有一种不祥的预感。
我真正品尝到了不公平给我的痛苦与愤慨。真的，我真的想不通，难道连做好事也有人阻扰吗？
读后感：
本文对老师所做的思想工作想不通，认为老师误解了自己，对自己的批评不公平、不合理，因此使用日记记下了自己的想法，读后感《读书笔记:想不通的事》。 文章将事情的来龙去脉交代得清清楚楚，将思想活动写得明明白白；语言简洁明了，叙述清楚，将心理活动的穿插在叙述过程中，二者有机地结合起来，自然得体；对人物言行的描写准确生动，富有个性化。
第四篇：幼儿园大班教育笔记：学生的事没有一件是小事
一个孩子,就是一颗星星;一位老师,就是一颗星星;群星闪耀,成就璀璨银河.
"老师,她没吃早饭就来上学了!""老师,他的回家作业又少做了一题!""老师,他坚决不肯整理乱糟糟的抽屉!" ……
作为一名幼儿园大班班主任,我们每天都会为这样的小事情而忙碌着.我就是其中的一位.很多时候,这些琐事会打断你备课的思路,会占据你很多批改作业的时间,但是和其他班主任一样,我总是会静下心来,耐心地处理每一件小事情.我认为:学生的事没有一件是小事.
之一:事情虽小,可是每个学生都会很在乎.
常常会看到:他会因为作业少做一题而乱编理由撒谎;他甚至也会因为被人叫了一声绰号,而放光别人自行车车胎里的气.常常可以感受到:如果你送他一句表扬的话,他会快乐一整天,会告诉所有的好朋友;如果你忽视了他,误解了他,他就可能不再喜欢你,甚至对你拒之千里!在学生的世界里,是没有大事和小事之分的,只要这件事与自己有关,他们都会很在意.
之二:事情虽小,潜藏的可能是复杂的问题.
从事幼儿园大班班主任工作近年来,我目睹了太多小事情背后令人意想不到的问题:他作业没做,是因为爸妈吵架了,他还成了出气筒;他不肯理抽屉,是为了报复组长,让全组扣分;他今天作业潦草,是因为老师在上课时没来得及请他发言……你说,作为班主任,我们能忽视这种小事情吗 我们能忽视这些小事情背后的问题吗
之三:事情虽小,道德教育价值却不容忽视.
班级中发生的每件小事情,都可以成为学生道德教育最真实最鲜活的案例.关注小事情,挖掘其中有效的德育因素,既帮助学生解决了实际问题,又能培养学生更多的道德判断能力和道德行为能力,是进行道德教育最有效的途径之一.这就等于用自己的故事教育自己,还有什么比这个更具有说服力呢
可是,那么多事情,靠班主任一个人,怎么忙得过来呢 这个问题曾经深深困扰着我."事必躬亲",导致心有余而力不足,常常弄得手忙脚乱.经过几年的学习与摸索,我找到了轻松管理,有效收获的很多招数.
第一招:同甘共苦,以情感人
在我们幼儿园大班的《家校联系本》上,有"心情日记"这一专栏.学生很喜欢填写这个栏目,每天都写得满满的.批改时,我常常情不自禁地和学生一起同忧共喜.这是多么丰富的童年生活啊!何不让全班同学来"同甘共苦"呢 何不让大家来共享这些感受呢 于是,我尝试着在作业整理课时间让同学们互相交流"心情日记".谁知这么一做,惊喜连连:有的同学津津有味地描述着那次聚会的情景,周围的其他同学幸福地想象着;有的三五成群,正在为同学排忧解难……看到这样的场景,我自信地将这个活动坚持了下去.一天又一天,大家的快乐增多了,烦恼减少了,误会解除了!更重要的是,我们多么像相亲相爱的一家人啊!有句话说得好:"如果有人分享,快乐会倍增;如果有人分担,痛苦就会减半."
第二招:脑力激荡,以理服人
在遇到一些无法简单地用对错来判断的问题时,我采用开展辩论会的方法来解决.比如:班中有不少学生习惯于随身携带零花钱,有时数额很大.国小生究竟该不该带零花钱呢 还有,像"学生可不可以看电视","可不可以上网玩游戏"等一系列问题,班中同学出现了很大的意见分歧.于是让学
生持有自己的观点,展开激烈的辩论,脑力激荡,当自己片面的观点被同学们驳斥得哑口无言之后,当明白了同学所呈现的一个个真知灼见之后,我们对该问题的认识就很深刻了,达到了"此时无声胜有声"的效果.更重要的是整个辩论的过程,就是一次最好的道德教育过程."以理服人"的理念深入每个学生的内心.
第三招:班级法庭,以规管人
"幼儿法庭"是我们班级内部专门的"仲裁"组织.学生公开竞选产生"法官"和"陪审团"等各执行委员,拟定《班级公约法》和《班级"星级"奖惩制度》,经全班讨论通过后,视作《班法班规》.当班级中出现各种情况时,就由"班级法庭"进行公开"审理",听取"被告"与"原告"各自的陈述;采纳其他同学的"民意",最后对照《班法班规》酌情处理.自"班级法庭"形成以来,学生的自律意识和法制意识都得到了很好地培养.
第四招:举一反三,以例育人
先给大家举个例子.有一次,徐同学把自己的书放到曹同学桌上,曹同学随手一扔,于是两人就这样吵了起来.考虑到事情是发生在班级中的,我决定把他们的事件作为一个案例,供全班思考.经过讨论,大家得出了一些共识:同学之间是一家人,不可以斤斤计较.如果你粗暴地以牙还牙,那你也
是可恶的;一来二去,弄得头破血流,那就是得不偿失;因为一两个人的"私事",损坏了班级形象,就成了全班的"共敌"!同学们还提出了很多解决问题的好办法,并专门组织了一次主题班会,效果很理想.当然,这样的处理,一开始可能会因为"小题大做"而觉得很辛苦,但几次下来,班中发生的问题就会明显减少了,就能收获更多的清闲了.
我想:作为一名幼儿园大班班主任,如果能用我们的辛勤和智慧,让班中的每件小事都得到正视,让学生的每个问题都得到解决,还有什么比这更重要,更幸福的事情呢。
第五篇：来不及告诉女儿的事读书笔记
来不及告诉女儿的事读书笔记
到朋友家作客，不经意间，发现一本英国作家伊莉莎白？诺贝尔写的《来不及告诉女儿的事》。封面是躺在妈妈怀里的女孩，闭上双目，很安祥的样子。背面有很多书评，其中有一句“每一位女性，都能在故事中找到自己的影子。”正因这句话，我借阅了这本书。
《来不及告诉女儿的事》这本书给人的感受，不是那种涕泗横流的感动，而是在阅读中有一种慢慢浸入心头的共鸣，让人热泪盈眶。它讲述了芭芭拉发现自己的时日已经不多，一想到四个女儿将在没有母亲陪伴的情况下，独自面对生命的磨练，心中充满不舍。“不管怎样的母亲，不管怎样的母女关系，死亡，都让母亲永远有话来不及说，都让女儿永远来不及认识母亲。”于是，她决定写下那些一直没有机会跟女儿们聊聊的事情：大女儿的爱情、二女儿的婚姻、三女儿的浪迹及小女儿的成长，那些发生在未来——来不及吿诉女儿的事、不敢说出口的事，随着书信中的一字一句，慢慢渗入生者的心中……
也许并不是被那忧郁的情感和令人哀婉的情节所触动，而是被那开首的黑色幽默牢牢捕获，那是一种让人心里有些沉甸甸的“轻松”——母亲芭芭拉和女儿正经八百地讨论着自己的丧礼事宜：要求欢快的背景音乐、穿着鲜艳明亮的服饰、鲜花与笑容……这就是芭芭拉的心愿，她希望以她自己独特的方式跟最不舍的丈夫和女儿告别，希望能减少大家的悲伤。殊不知，在这个过程中，大家的心里会有多痛！
表面欢快的葬礼过去，失去亲人的煎熬和考验才刚要开始。芭芭拉的辞世随着葬礼的结束而成为过去，但生活还在继续，巨大的伤痛以及生活中的不如意没有吞噬这家人，反而让他们更了解彼此和互相扶持。因为，在他们遭遇困难之际，总会不约而同地回忆起母亲的教诲，困惑失意时会模仿她的语气、神情，想象她会如何建议……
看着看着，就让我想起芭芭拉信中的一句“我只是必须担心你们，担心我不在之后你们会如何，而不是担心你们对我的死有什么感觉。”这位母亲深知，她的离去会给全家人造成伤痛且不可能顷刻间复元，但重要的是鼓励他们勇敢、坚强地面对日后漫长的人生，不是说“母亲是孩子的启蒙老师”吗？这位母亲即使走到了生命最后一刻，仍惦念着她的女儿们。对于一个母亲来说，不管女儿在生命历程中走了多远，走了多久，她永远都是自己的“宝贝”；对于姐妹来说，无论怎么纷纷争争都总有一丝情感在维系着彼此。
有些爱，很难说出来，但能通过文字传达，信札和日记便是母亲为女儿们所授的最后一课，也是永不完结的一课。主人公在留给女儿们的信札中洋溢着爱，“四个女儿是上天赐予的礼物”，孩子们的出生日是“最美好的四天”，这些话她在世时，或是找不到机会，又或曾拐弯抹角地暗示，但她都没有说出口，只能诉诸笔墨才能向女儿们传达，读来真有些心酸。
这本书的布局很特别，由母亲的那一封封寄托着眷恋的书信牵出文章的主线，这些断断续续的线连接起来使得书中原本庞杂的人物关系渐渐明朗。与此同时，那份亲情在缓缓流淌中浸润着每一个亲人的心灵，同时也滋润着我这个读者的心灵。
之前的我没有意识到要好好规划自己的人生，总是以一种随遇而安的态度待之。但十月怀胎之后，面对着呱呱落地的小生命，我的心境发生了很大的变化：生下孩子，并不仅仅意味着完成了女人必须经历的过程，而是开始一段新的人生历程！阅读这本书之后，我更是有了许多的感悟。对于孩子，我们家长所做的并不是为他们负责，而是引导他们如何对自己负责。我们要教会他们如何拥有克服困难的勇气，教会他们如何独自面对充满挫折的人生，教会他们如何在风风雨雨的生活中健康快乐地成长。如何做，才是真正的对孩子负责，任重而道远……
人生或许多有遗憾，借别人的故事来修正自己的人生，不留、或少留遗憾！
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