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篇1：读《母亲》有感
六年级的周末大家学完后第六课《怀恋母亲》。
创作者季羡林老爷爷六岁离去母亲到城内去住，正中间只转过家乡2次全是吊孝。只在母亲身旁待了几日，便又返回城内。在他上大学二年级的情况下，他的母亲遗弃了他只活了四十多岁。
季羡林老爷爷痛楚了几日，食不知味，寝不安席。他特想随母亲于地底，但是这一心愿没能完成。之后季羡林老爷爷到德国留学，不仅母亲频来入梦，中华民族母亲也频来入梦。他做为国外漂泊异乡祖重之思和家人思朝缭绕。最后，它用自身的课业报答了这俩位母亲。
我想到了自己，有一次，我家看电视剧，我一看表，立刻和哥哥抢摇空器由于《陆负传奇》要开播了，父亲想阅读资讯理，母亲爱看，就是这样抢来抢去。
我那样做实在太不正确了，我一定要纠正这一坏习惯，不管做什么事情，都需先听一听父母的提议，在做这一事儿，要尊重父母，孝顺父母，不必让父母发火，发火会对身体不好，我想努力学习，报答父母。
篇2：读《母亲》有感
《怀念母亲》这一篇课文是已经98岁的季羡林爷爷在德国留学的时候日日夜夜思念两位母亲，我读了这篇课文，虽然我没有体会到，但是我深受感慨。
这篇课文的作者——季羡林爷爷，他以回忆的形式，描述了自己对这两位母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分的表现了作者对亲生母亲永久的怀念和对自己的悔恨、对祖**亲永不改变的爱意和崇高的敬意。作者远离家乡，远离朋友，远离故土，身居异国他乡，犹如一个孩子离开了母亲的怀抱心中有无限的想念，却不能倾诉出来，只能每天日有所思，夜有所梦。可是，远离家乡，却能时常想起在故国的生活，心中很悲伤。
读完了这篇文章，我感受到了作者六岁就离开了自己的亲生母亲，而且平时也很少回家，六岁至二十四岁这18年里却只回家了两三次，在母亲去世后，作者感到自己还没有很好的帮助母亲分担压力，感到非常内疚。他痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
季羡林爷爷真伟大呀！季羡林的母亲在临终前还没见到自己朝思暮想的儿子，心里是多么的痛苦，又是多么的遗憾，而这种遗憾是终生都难以补救的，可以想象一下，季羡林爷爷当时承受着巨大的痛苦。
听老师讲，季羡林爷爷当时从北京夜以继日地赶到家里时，看到的只是一口黑漆漆凄凉的棺材。在季羡林爷爷的心中，原本光明的世界一下子变成了黑暗，季羡林爷爷悲惨地说：“我真想一头撞死在棺材上！”
我虽然还不知道离开了祖**亲有多么伤心、多么悲痛欲绝，我知道了父母有多么辛苦，他们为我们清苦一生，操劳一生，我们的父母多么辛苦，让我们离开他们一个月都很想念，更不用说几年了！
篇3：读《母亲》有感
曾经无意间读了《母亲》这篇文章，感触颇深。这篇文章多是一段亲情之间的对话，主要叙述了“我”母亲的悲惨命运。
16岁的母亲被嫁给了一个粗鲁无知的人，也就是“我”的父亲，但他经常打“我”的母亲，他的一位渔夫朋友就经常开导他，让他别打“我”的母亲。母亲19岁的时候，父亲叉鱼时淹死了。父亲死后，母亲本想嫁给那渔夫，可是最终在“我”的哭声中，她又回来了。光阴似箭， “我”转眼间大学就毕业了，母亲便把她那积攒了一辈子的钱拿出来，给“我”盖了房子，娶了媳妇。为了“我”的名声，她不敢来看“我”……
一年的中秋节，她最终带着屈辱、痛苦离开了人世。在那一天，“我”知道了“我”的亲生父亲就是那个渔夫，一时间，“我”泪如雨下……
母亲对子女的那种真挚的爱是无法用语言来表达的，这不是含在口里怕化了或捧在手里怕丢了的那种溺爱，而是一种亲切，真正意义上的爱。
《母亲》这篇文章，让我真正读懂了深深地母爱！母爱，是伟大的！母爱，是无私的！别等到葬礼结束后才明白母亲的爱，那将会是你一生的痛。
在我们的周围，有人对自己母亲的话置之不理，更有不少人认为母亲就应该照顾。一切，都是该有的。读读《母亲》这篇文章，你一定会有新的认识！
朋友们，让我们一起把生命中那还残留的爱都献给你们的母亲，让她们在幸福、快乐之中度过晚年……
篇4：读《母亲》有感
今天，我读了一篇文章《月光母亲》，这篇文章讲的是作者的母亲患了老年痴呆症，勾起了作者小时候美好的回忆。
令我记忆最深刻的一段就是第一段了：母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑的我泪流满面。“我”的母亲得了老年痴呆症，她忘记了“我”，忘记了一切，她对着“我”呵呵的笑，而作者却哭了，因为母亲很爱“我”，“我”最害怕的不是母亲离开的那一刻，而是母亲转过头去，一直笑着，问：“你是谁？”每一个儿女都很怕自己的父母得了老年痴呆症，母亲清脆的笑声让“我”想起了小时候，晚上睡不着觉，母亲坐在床边，抱着“我”给“我”唱儿歌，猜谜语。但现在，母亲失去了记忆，什么也不知道，“我”却不会忘，是母亲让“我”长大成人，是母亲养育“我”她笑了，“我”却哭了……
我读了这篇文章后，很感动，我为作者的母亲而感到伤心，也为作者小时候的回忆而感到快乐。我同时想到了自己的妈妈，她每天很辛苦的工作，还要来照顾我，一天夜里，我发了高烧，妈妈似乎比我还要着急，拉着我就往楼下跑，附近的诊所不知为什么就关了门，妈妈只好带我去儿童医院，可儿童医院人很多，等了半天也没到我，妈妈急了，又拉起我往注射室跑，那里人到不多，我好不容易挂上了水，妈妈还不休息，坐在我身边，为我送水，还问我：“饿不饿？要不要吃点东西？”直到早晨我醒来才发现妈妈仍然看着我，没有睡觉，笑着说：“好些了吗？来，先吃点东西吧……”我拿起一块面包放进嘴里，面包是没有味道的，可我却觉得甜丝丝的，因为我感受到了妈妈的爱。
母亲就是春雨，滋润着儿女，母亲就是指路灯，为儿女照亮前方的路。
篇5：读《母亲》有感
母亲是崇高的，而祖**亲又培养了千千万万个花朵，今天我学了一篇，叫做《怀念母亲》的感人的文章。
这篇课文主要讲了，季羡林读大学二年级时，母亲去世，十分伤心。后来，又去德国留学。他这下既怀念自己的母亲，又怀念祖**亲。有一天，他在日记中写道：今天，房东太太对我说，她的儿子要回家，但一直没有回来。季羡林突然想起了自己的母亲，说道，古今中外的母亲都是一样的。
是啊，古今中外的母亲都是一样的。在每一个家庭里，母爱都在无微不至的小事中体现出来。下雨了，母亲撑开了一把大伞；天凉了，母亲为我披上了保暖的外套。我们生活中的点点滴滴都充满母爱。
篇6：读《母亲》有感
我们因为有家人的照顾而衣食无忧：因为有家人的陪伴而不再孤单，因为有家人的鼓励而坚持不懈。亲人是那么的伟大。当我读了《母亲》后，对亲人的感恩又多了几分。
《母亲》的`作者是前苏联无产阶级作家高尔基。高尔基出生贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。
《母亲》主要讲了巴维尔从小失去了父亲，和母亲相依为命。他和工人们组成了马克思主义思想工人小组，勤奋的学习革命理论，懂得了资本家的剥削是工人痛苦的根源。随后就在工厂里散发传单，向工人宣传工作。他意志坚强，头脑清醒，不但赢得了工人小组成员的爱戴，而且使广大工人群众对他满怀敬慕。在革命斗争中，巴维尔始终依靠群众，教育群众，和群众一起成长。而他的母亲为了支持巴维尔，每天任劳任怨，义不容辞，可在小说最后，母亲为了帮儿子发传单，被暗探抓捕了。
读完这本书，我深深地被巴维尔的母亲感动了。她为了儿子，竟然可以赴汤蹈火。他已经年过半百，但是一点都不担心自己的身体，一心一意的支持儿子，为儿子铤而走险。在他的儿子被捕之后，他搬到城里和革命者住在一起，坚决担负起革命，完全献身给共产党。一个老人，竟然有这么充沛的精力，这么坚定的信念，这么惊人的胆量，也许这就是母爱的力量。
读了这本书后，我更加体谅妈妈平日里的用心良苦了。相信只要多读些书，用心体会书中的道理，就一定能收获丰硕的果实。
篇7：读《母亲》有感
每个人都有母亲，每个人都是母亲的宝贝。纪伯伦写了一篇赞美母亲的文章，他说，人类所能表达的最亲密的语言，就是“母亲”;他说，最美好的呼唤就是“母亲”啊;他说，太阳是大地的母亲，她用自己的热量哺育她，用自己的光芒照耀她。到了傍晚，她用海浪的音乐，鸟儿的啾啾歌声和溪水欢唱把大地送入梦乡，然后再离去。
是呀，可见母爱多么伟大！我想起妈妈为我做的一件事，那是一个中午，我坐上妈妈的车，妈妈见我一脸难过，很是心疼：“芊芊，怎么了？”一听这温暖的语言，我的泪水不争气地流下了。妈妈又问了一句：“怎么了？跟妈妈说。”“妈妈，呜呜。”我想妈妈说了我哭的原因：早上，英语早自修时，我忽然想拉大便，便跟老师说：“我想上厕所，哎呦，忍不住了！”“好，去吧。”一见老师同意，我立马跑去。大便令我的肚子很不舒服，在厕所呆了好久才出来。可出来时，发现大家都在考试，我赶紧坐回位置，可大家都已在做笔试题――我错过了听力。我叫老师帮我说听力，老师说考虑一下可一直没有说，写了一会笔试题后，铃响了，我便只能交上试卷。我有些不安，怕扣好多分。老师把试卷收上去，可还有好多我们都没做。不过，老师说先把我们做的批了，再给我们做。卷子发下来了。
我一看，呀，听力全部扣光光。二十一都扣光了。
可不料，却被章峻霖发现了，他大笑：“孙紫芊扣了二十一分！”我一下子无地自容。大家奇怪了：“孙紫芊扣了二十一分？！”我真想哭！妈妈摸摸我的背，慈爱地说：“没事儿，没关系的，这有什么关系？”妈妈说了一大堆话，我在妈妈的安慰下，终于不哭了。妈妈真好。
我们把没做的补起来，老师批了后，我的听力题竟给我才对了，二十一分又回来了我开心极了！
妈妈，在这个世上，有您是我最大的幸福！-
篇8：读《母亲》有感
今天晚上，我们又直行了好书大家读了，今天是第六小组读的，名字叫《勿兰谛的母亲》。
《勿兰谛的母亲》讲了勿兰谛被退学了，过了三天，勿兰谛的母亲带着勿兰谛到学校里来，勿兰谛的母亲给校长给跪到地上了，哭着说让校长把她的儿子重新回到学校，勿兰谛的母亲求了校长半天，校长才肯答应，勿兰谛做到了座位上，勿兰谛的母亲走了后，他就在那里笑。
篇9：读《母亲》有感
曾几何时，我翻开《爱的教育》。看着那流动的文字，听着那翻页的沙沙声，我未免有些烦躁。当看到《卡隆的母亲》这篇文章时，我心身一震，心如止水，心无旁骛，周围的一切似乎都停止了动作。我心里仿佛打翻了五味瓶，很不是滋味。我同情，同情卡隆的悲惨遭遇，他失去了母亲，的确让人心碎。我感慨，感慨母爱是如此的伟大，如此的无私……
母爱是黑暗是的明灯，为我们照亮心中的黑暗；母爱是一朵美丽的百合，让我们陶醉于其中，体验人生的乐趣；母爱是一本陈旧的卷书，使我们悟懂做人的真理；母爱是一个指引的箭头，引领我们走向成功的道路……
母爱无处不在。在失败时，母亲会给我们一句安慰，让我们不在气馁；在伤心时，母亲会给我们一个拥抱，使我们感到春光明媚；在成功时，母亲会让我们不要骄傲，要心平气和地面对人生……
是的，母爱就像一把硕大雨伞，为我们撑起一片晴空。记得又一次，我和妈妈去河边钓鱼。只见妈妈先将饵料放在手心上，两手紧紧地合闭着，再用力地搓着，揉着，霎时，一个球型的鱼饵便出现在我的眼前了。妈妈娴熟地操纵地鱼竿，她左手握着鱼竿的末端，右手拉着鱼线，然后，将鱼饵挂在鱼钩上，这可是装针线活，可妈妈不慌不忙，眼睛紧盯着鱼饵，仔细地把钩子移到手边，再迅速一戳，刷得一声便成功了。妈妈握着鱼竿和鱼线，右手轻轻一甩，鱼线和鱼钩便落入水中，河面击起了一阵阵涟漪，那似乎是河姑娘的微笑。我心想：我一定要超过妈妈，要钓的比妈妈更多。我双腿交叉，学着和尚的样子，兴致勃勃的钓起鱼来。
时间一分一秒地过去了，妈妈的鱼篓里已是‘‘鱼头攒动’’，而我的鱼篓里仍是空如旷野，一点收获也没有。于是，我便好奇地跑到妈妈的鱼篓旁去边看看。可是，地上有许多积水，我一不小心，就滑倒了，还滑到了河里。我在水里张牙舞爪地挣扎着，活像一头凶猛的狮子。“救命，救命！”我求救道，可还没等我说完，我便呛了一口水，我的身子不停地颤动着，暗暗想道：这下完了，我该怎么办呢？想着想着，我就打了一个寒颤。
说时迟那时快，一向不会游泳的妈妈奋不顾身地跳下了水，只听扑通一声，妈妈便落入了水中。她抱着我，紧拽着身旁的水草，双脚用力的向后蹬着，显得十分笨拙。我躺在妈妈的怀抱里，我的眼睛不禁湿润了。虽然我的身体是冰凉冰凉的，但我却感到十分的温暖，我体内的血液似乎沸腾了，阵阵暖意油然而生，我不再挣扎，不再悲痛，只是深情地凝望着妈妈。
哦，母亲就像一个守护神，她保护着我们，温暖着我们，爱着我们，直到永远，永远……
篇10：读《母亲》有感
《母亲的恩情》又是一篇“文包诗”的课文。课文以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。课前，我发现很多孩子对文中的古诗已经很熟悉了。如何根据“文”与“诗”之间的内在联系引领学生进入课文描绘的情境，使学生与作者孟郊产生情感的共鸣，是我们教学的重要任务。
课堂激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的还是情。不过，学生积极的情感活动并不是可以自发而深刻地进行的，必须得以有效地强化才能得以充分开启。语文是感性的，是一种文化的解读，需要我们引领学生在文中潜心涵咏，感悟文本的人文性。课文语言朴实，意境纯美，不管是“文”还是“诗”，处处都洋溢着母爱的光辉和游子的感恩之情。教学时，应注意“诗”“文”有机结合。指导学生读好1―3自然段便能使他们较好地借文悟诗了。学习第一自然段，可以借助课文插图重点指导学生读好“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着”这一句，并引导学生想象当时的情景，联系这一自然段最后一句话中的省略号，让学生说说母亲还会想些什么？通过情景想象，让学生体会母亲为了儿子不辞劳苦以及对将要外出的儿子十分不舍的情感。教学第二自然段，可结合插图所描绘的情境进行角色扮演。老师扮演母亲，学生扮演孟郊。用对话的形式再现文本语言，进一步体会母亲对儿子的万般惦念与不舍。这里可让学生在感情朗读的基础上说说当孟郊听着母亲临别的嘱咐，看到“母亲头上又多了几跟白发”，他的心里会想些什么？他又会对母亲说些什么？学完一、二自然段，可让学生读读《游子吟》，说说这两个自然段描写了哪几句诗的情景。让学生在文中找一找与各句诗相对的句子，然后“诗”、“文”对照朗读，在朗读中体会“诗”、“文”中表现出的情意。第三自然段是课文情感的高潮部分，情景交融。有道是：“一切景语皆情语”，这一自然段对于景的描写，正是为了突出作者心中的情。看着阳光下生机勃勃的小草，孟郊触景生情，不由得联想到了母亲对自己的关怀。教学时，应引导学生抓住“抚摸”、“注视”、“心里想”等词语之间的内在联系，指导学生体会“春天里太阳的光辉”的比喻，从而让他们体会诗人对“母亲的慈爱”感受之深切。这样，学生理解最后一个自然段中“母亲的恩情孟郊永远铭记在心”一句也就非常容易了。此时，也可让学生用《游子吟》中的诗句说说这一自然段的意思。让学生在深情朗读中感受到语言的形象性、生动性，同时也让他们获得美的体验和情感的熏陶。
语文教师作为学生语文学习活动的主导者，在教学中还应积极联系学生的生活经验，最大限度地调动学生的情感体验，在推波助澜中点燃学生的情感之火，让学生逐步走进语言材料感人的精神内核，促使学生形成最佳的情绪状态，情不自禁地走入文本中，和文本进行心灵的碰撞，情感的交流，进而促进理解和感悟，提升语文素养。
学习了这篇课文，可让学生联系平时的生活，想想妈妈为你做的一件件事情，挑一件印象深刻的说给大家听听。让学生在讲述自己故事的过程中进一步加强情感体验，实现语言与情感的.同构共生。
“感人心者莫先乎情”。我想：有了浓郁的感情积淀，学生才能很好地进入文本意境，引发情感共鸣。而我们的课堂也才会变得有声有色，充满情感，趣味盎然。
篇11：读《母亲》有感
学了《朱德和母亲 》一课后，我很感动，从文中我知道了朱德母亲对朱德很是疼爱和关心。但是朱德为了减轻母亲的劳累，他非常勤劳和孝顺。
我长这么大，只在今年的三八节帮妈妈做了一些事。比起朱德总是赶在母亲前面把事情做完，我很愧疚。
朱德之所以能成为总司令，是母亲言传身教的巨大力量。
学了《朱德和母亲》后，我明白了平时要做一些力所能及的家务活，好习惯是从小养成的，就像在学习上，也要养成良好的学习习惯。
在生活中，少给爸爸妈妈增加烦恼和负担，学会感恩。做一个像朱德一样的人。长大了，才能成为有用的人。
篇12：读《母亲》有感
“感恩的心，感谢有你，花开花落我一定会珍惜......”
母称儿干卧，儿屎母湿眠。
母苦儿未见，儿劳母不安。
老母一百岁，常念八十儿。尊前慈母在，浪子不觉寒。母爱是困难中的一根杖，当你软弱无助、步履蹒跚时，是她帮你支起一方湛蓝的晴空;母爱是回荡在耳边的优雅旋律，当你心烦意乱，迷失方向时，是她为你梳理零乱的思绪;母爱是春日里的一缕暧阳，当你寂寞惆怅时，是它给你带来贴心的呵护和温暖。母亲也许是很平凡，但却把她全部的爱毫不保留地给了儿女，静静地托起这份厚重的爱，幸福的光辉会笼罩着我们永远幸福下去。曾经的几度风雨、几度飞花，我们看到了母亲脸颊上留下了岁月的伤痕，那是母亲对子女爱的寄托;母亲弓起的腰身，那是母亲呵护子女的见证。
母爱如山，母爱如水，母爱如……在我成长的道路上，每一个前进的脚步都饱含着母亲深深的爱。母亲的爱是那一顿顿热气腾腾的早饭，它填饱了我饥饿的胃肠;母亲的爱是那一次次熟悉的张望，它充实着我快乐的童年;母亲的爱是那一件件贴心的衣服，它温暖着我幼小的心灵。母亲你不仅在生活上对我是无微不至，你还叫我怎么做人;“火要空心，人要忠心。世上人最怕认真两字……这些话在当时我都是随口应和这是，但从来没记在心里，现在来看您的这些话不比那个大哲人差，虽说没有是传世名言但我会把他当一中宝藏，一种我做人的准则，将它埋在我心里的最深处。因此我们要感恩母爱......
母爱如澄澈的湖水那般淳朴;如默默的春蚕那般无私。母爱，值得我们没个人去体味，更值得我们予以深深的感激。烈日炎炎，母爱，是一股凉爽的秋风，驱散了灼热，留下了阴凉。寒风习习，母爱，是一张暖暖的棉被，挡住了严寒，留下了温暖。母爱，是绵绵的春雨，滋润着你干涸的心田;母爱，又是你的知心，时刻与你做伴。感激母爱，感激她的无微不至，也感激她的乐此不疲。倘若出门娘挂念，梦魂都在儿身边，常思常念常许愿，望儿在外多平安。我的求学之路在母亲的呵护下一帆风顺，然而我们踏入社会后的人生之路一定会跌宕起伏。每当我们徘徊在人生十字路口时，一定是母亲和风细雨地为我指点迷津;每当我面对困难陷入绝境时，是母亲用她那有力的大手将我托起;每当我心浮气燥时，是母亲在电话的那端循循善诱地开导我……母亲您好似一杯茶，寒夜里饮您的温馨，孤独中饮您的清醇，流泪时饮你的淡薄，一生一世饮您的点点滴滴的关爱，是您丝丝的柔情。感谢您，母亲，感谢您。感人的旋律还在我耳畔流转，在这落英缤纷的季节，东风款款而来，携着花香，轻轻的飘进了我的心，花香好象幸福一们随风散开，弥漫的到处都是。
篇13：读《母亲》有感
暑假期间我在家认真的阅读了《母亲的恩情》，被里面的母爱深深的感动，母亲的恩情是我们每个人都无法忘怀的，人们都说母爱无疆。但是我回忆着父亲的种种，一个不善言辞的父亲，他的脸上能刻画出多少对你得爱？我们的父亲对我们的爱次于我们的母亲吗？而我到现在才体会到父亲的份量。
自从上了中学，父亲对我就越来越严厉，您恨不得让我天天坐在书堆里面，而我只是敢怒不敢言，常常把脾气发在那些无辜的书上。
终于有一天我爆发了，您还是像往常一样催促我去看书，而我竟然站在原地不动。您吼了几声，我还是装作没听见。您又大声的吼了一声：“说你没听见，去看书。”我小声的嘟囔了一句：“就不。”您说：“你说什么？”我一顺嘴把我平时积怨已久的话都说了出来：“您天天让我看书，看书难不成每个成功的人都是看书出来的，天天就知道针对我，闲一会都不行。看一会电视您您就大发雷霆，您多少也给我一点自由的空间，现在我在您面前一点人权都没有。”
您顿时就呆了，看得出您的尴尬。但我毫不在意乘胜追击：“人家的孩子都能出去玩，而我天天就呆在书的海洋里，不！不是海洋是深渊是万丈深渊。”沉默已久的您发话了：“那就每天少读一点吧。”听到“读”这个字我又来了怒气：“我不读了。”您生气的说：“您什么意思？”我说：“我退学”。您毫不犹豫的扇了我一巴掌，当时的我只感觉到自己的脸在疼，丝毫没感觉到您也在痛，您的心在流血。我瞪了您一眼气冲冲的跑了出去，跑到门口时听到您在说：“走了就不要再回来”。当时我就想：“不回来就不回来”。
我一路生气的跑着，跑着跑着感觉非常累，也似乎是疲倦叫醒了我。我刚才是不是太过分了？我应不应该这样做？爸爸的心里会怎么想？我转念又想：“管他呢，都跑出来了再回去多丢脸。”走着走着神不知鬼不觉得走到了爸爸经常带我来玩的小树林，树上鸟窝里一家几口多幸福。这时和爸爸一起在这里玩的情景像放电影似的在我脑中浮现出。我哭了，不知道为什么。我坐在树桩上反反复复的想着刚才发生的事，越来越后悔，我趴在胳膊上哭，哭久了泪也干了，只是在心痛。
时间一分一分的过去了，天黑了，我害怕，害怕有蛇，有虫子，有不知名的动物。平时，都有您在我身边，我自以为天不怕，地不怕，可今天……。
这时候，家里人都四处找我，也包括您。您也不知不觉找到了树林里，我不知所措。您看到了我，我觉得您似乎换了一张脸，不再是以前那么严厉而是充满慈爱、关心、担心。我又再次哭了。您轻轻地对我说：“没事，走，回家”。“我错了”。我泣不成声的说。您却说：“这有什么。”再次注视您的脸，感觉您是那么爱我，我是那么离不开您。
就算到天涯海角，我都走不出您的爱，您对我的爱时时存在，永远，永远，我都爱您!
篇14：读《母亲》有感
《母亲》一文让我最为之感动的情节是老牛强忍鞭打执意要水这一段。老牛被打得皮开肉绽，叫得凄厉，和着沙漠阴冷的酷风。这情景在我脑海中历历在目。顿时间，泪水在我眼眶里不住的滚动。相比之下，要是我被长鞭一抽，保准服从命令，可是老牛不是为自己讨水，而是为自己心爱的小牛讨水。只为了让小牛喝水而挨鞭打，值吗？但是，在母亲的眼里，就值得。
在生活中，母亲是一个难以扮演的角色。为了儿女能吃饱，自己宁愿少吃一点；为了儿女能暖和，自己宁愿穿薄衣；为了儿女能读书，自己宁愿辛苦工作。母亲，走到哪里都是让人敬仰的角色。母亲，您的爱如含苞欲放的花蕾一点一滴地从生活的角度反反映出来。母爱这个阶梯已经不仅仅存在于人与人之间的关系中。动物也一样，有着七彩般的母爱，有着领悟的感情。这种连动物也懂的母子深情难道我们不懂吗？
有首诗写得好：《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
是啊！小小的草儿怎么能报答得了春晖呢？补正如赤子之心不能报答母亲无私而永恒的爱吗？
篇15：读《母亲》有感
今天晚上我们利用一点没上课的时间，老师让我们我们听了六组讲的“勿兰谛的母亲”的故事。
故事内容概括是这样的：勿兰谛的母亲来到了学校，给校长先生磕头下跪，说：“校长先生呀，饶了我这个苦命女人吧！我这个人很命苦，为了这个孩子，我不知操了多少心，如果先生知道一些肯定会怜悯我的！这几天，我把他藏在家里，不让他爸爸知道，如果让他爸爸知道，是要打死他的！”最后，校长先生饶了勿兰谛，让他回到了自己的座位上。他母亲走后，还特地瞪了他一眼，以此表明求人。可是，他母亲走后，勿兰谛还在这里笑，真是不知好歹！
再想想我们自己，肯定也有做过惹母亲不高兴的事情。我每次回家，都要惹母亲生一次气，还时常误会妈妈。就比如有一次，我回到家，看到妹妹抓着大把大把的零食，就问：“妈，你给妹妹买那么多零食，一个也不给我买！”还没等妈妈回话，我就又说了一句：“别人都是重男轻女的，你却重女轻男！”说完，跑回了屋里。我坐在床上，哭了，觉得自己不对。然后妹妹说：“哥哥，不是妈妈给我买的零食，是大爷给我买的零食，你误会妈妈了。”我恍然大悟，急忙跑去给妈妈道歉，说：“妈，我不应该给您吵架，更不应该谁重男轻女这个词，我错了。”妈妈摸了摸我的头，开心的笑了。
勿兰谛真可恶呀，我们可不要学他，谁学他，就会变成第二个勿兰谛！
篇16：读《母亲》有感
可往往很容易感动的我们忽视了父母所做的一切，这也许是司空见惯，又或者我们觉得父母为我们做这些事理所当然。但有些父母花费大量金钱松我们上名牌中学、买名牌服装真的是理所当然吗？我看未必，这更多的应该是出自他们对我们的一种爱，希望自己的孩子比别人更优秀、生活在更好的环境中。炎热的夏季有人为我们送水；寒冷的冬季有人起早贪黑为我们做早饭；生活在如此完美的环境中，我们应学会感恩，向所有帮助过我们的人，更应该向我们的父母，要知道如今的生活来之不易，是父母的打拼得来的，我们不仅要珍惜还要感谢他们，靠自己的努力取得辉煌的成就来报答他们。也许长大后我们就很难与父母见面了，所以我们要抓紧现在好好与父母相处，不要再长大后让母亲为我们守望、让父亲为我们愁白了鬓发。
文章中的母亲守望的不仅仅是子女的身影，更是那份难割难舍的亲情。我们长大后更不能忘记他们，要尽可能然他们搬进城里，让他们有一个安然的晚年。我想一个人一生中最惬意的事，便是与自己的父母在一起谈谈话、拉拉家常……总之，我们生活在父母为我们编制的爱的摇篮里，在他们眼里，我们永远是个长不大的孩子，生怕一不小心就受到伤害。我们在爱中成长，也应该在爱中学会感恩。
所以说，感恩是一种文化素养，是一种思想境界，是一种生活态度，更是一种社会责任。落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的'感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛！
篇17：读《母亲》有感
今天，我读完了一本书，名字叫《母亲》，读后受益匪浅。
这一书讲的是：以前工人们的生活中会遇到许多的困难、忧愁，有一名叫威尔的工人，他的母亲很支持他的工作，并冒着危险来帮助他。一向胆小的母亲变得勇敢了，母亲一直帮助着他。
这位母亲为了自己的儿子，什么都不顾了，并从中变得坚强了。她很疼爱自己的孩子，有时候，她会为巴威尔的生活而哭泣。他遇到困难的时候，母亲心里一样心急如焚，巴威尔对她说了不好的话的时候，她会忍着，经常背过去，偷偷地流泪；当外人欺负巴威尔的时候，她会很愤怒。
这一点一滴，岂不是每一位母亲的形象，只不过我们平常没有仔细观察而已。如果我们仔细观察，我们会发现她们的每时每刻都对我们有着爱。
最后，祝愿天下每一位母亲都天天快乐。
篇18：读《母亲》有感
今天我读了一篇题目叫《我的母亲》的文章，深受启发。
文章主要讲的是：安利柯对母亲说了非常失礼的话，父亲给他写了一封感人的信，批评他并回忆母亲对她的爱，告诉他亲子之爱是人间所有情感中最神圣的东西。父亲信中感人的语言，使安利柯的愧疚感油然而生。
当我读到“你对你这伟大的母亲说出那样不该说的话！真是怪事！那是为了免去你一时的痛苦不惜舍去自己一年的快乐，为了救你的生命不惜舍去自己生命的母亲哟”的时候，我被母亲这种无私的爱深深地感动了。为了自己的孩子，甚至可以献出生命！母爱是无条件的！文中父亲用写信的方式告诉安利柯母亲对他的爱，让安利柯意识到了自己的错误。母爱如水，是清澈的、无私的，她用温情与关爱环绕着你，给你带来幸福。
写到这儿，我不经想起了一件生活实例：有一次妈妈过生日，我突然发高＊＊＊，妈妈给我找药吃、盖被子、端泡脚水、＊＊＊暖水袋…… 里里外外忙了三天。终于，我的病好了，妈妈的生日也过了。可是她不在意，觉得只要我健康、听话就够了。
母亲，像一位辛勤的园丁，把我们培育成美丽的花朵。面对无私的母爱，谁能不感动呢？让我们用心去感受这份情，用心去回报这份爱吧！
篇19：读《母亲》有感
今天我读了《母亲随果汁流淌》这篇文章，我被母亲与儿子之间的母子之爱深深的感动了。
作者的几颗牙齿长斜了，因此安上了几道矫正牙齿的银丝，就是这几道隐私给作者带来了万分痛苦，进食无法像往常一样随便。就这样日复一日，作者渐渐的消瘦了下去，妈妈也为此焦急万分。就在做着脸色煞白，饥饿万分时，妈妈给他送来了一杯苹果汁......
俗话说：“父爱如山，母爱如河。”虽然妈妈给的只是一杯苹果汁 ，但这一杯苹果汁蕴含着多少爱，我可以毫不夸张的说，这是一杯爱的浓缩精华。在作者最饥饿时，妈妈并没有直接给他吃苹果，因为妈妈知道那会伤害到儿子的牙齿，所以妈妈把它榨成了汁，妈妈这么费心费力，都只是为了作者。我心里也不禁回忆起妈妈为我做的一切，我不由自主的吟诵道：“母爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方;母爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房;母爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果!”
妈妈，您是无私的，你是伟大的!让我真诚的对您说声：“谢谢。”
篇20：读《母亲》有感
我读过一本生动.有趣的故事书，它的名字叫《智慧背囊》，这本书简直就像具有魔法般的神奇，只要你一读过这本书，就会懂得许多做人的道理.：要放弃时就必须要放弃，好好学习.天天向上……里面有好多的故事，比如：《和平是一种美德》、《母亲的情怀》、《远离仇恨》、《背后的道理》……怎么样，听了我的介绍，你们也很想在这个具有丰富知识的书海里遨游吧。
这本书里面我最喜欢读《母亲的情怀》这篇文章，里面讲了一个小女孩给妈妈买面包，她心不甘情不愿地去买面包，而且排了一个好长的队，买面包的人都是母亲为孩子买的，她是唯一一个为母亲买面包的人，大家都用羡慕的眼光看着她，她觉得自己被强迫去给妈妈买面包，心里感到委屈，当时前面敞开一条小径大家让她先买，她这时才真正感受到什么叫母爱。看到这儿，我想到了我们的母亲不也是这样吗？当我们很小的时候，母亲总会抱着我们晃来晃去的，一刻也不停，除了在我们睡觉的时候，母亲才能休息一会儿。每当孩子感冒.发烧.肚子疼的时候，母亲总会跑到医院，无论多累也不会停下脚步，直到病情稳定的时候，才可以稍稍休息一会儿;无论多疲惫也会时刻守在儿女身边。母亲为了自己的儿女，能牺牲一切甚至是生命，每一个当母亲的心愿只有一个：那就是儿女能健健康康地长大，成为一个有用的人，那她就心满意足了，她们不怕辛苦，把我们从小养大已经很累了，每天还要起早贪黑挣钱给儿女上学，从不说“苦”字，而我们却不懂得母亲对我们的好，只顾以自己的想法做事，不理解母亲心里的感受，我们每天回家还要让妈妈给我们买这买那，有时在外面玩很晚回家让母亲担心。当我读完这篇文章时，心里十分内疚，觉得自己非常自私，只顾着自己快乐，不顾母亲的感受，母亲含辛茹苦地为儿女操劳，她们相信自己的孩子也会为自己做事，母亲一直期盼着这一天的到来，今后我一定当好父母的乖乖女，在学校认真学习，在家帮父母做一些力所能及的家务事，不让父母操心，好好孝顺父母，让她们如愿以偿。
篇21：读《母亲》有感
这本是母亲看的书，但我也从中收获良多。这本书关注的母亲对孩子成长中的作用及贡献。它打破了一般思路从母亲要干什么，而是认为母亲对孩子更多的是指导。
如果一个国家科技文化不发达，那一定是教育系统有问题，如果社会风气不良好，那一定是家长的教育有问题。这值得我们大家深思，要成才，先成人。良好的家教对今后的发展有深远作用，甚至成为一个有高尚品德的人更重要，翻开史书，有才无德之辈比比皆是，但骂名远扬。我们应该在母亲的教导下走对路子。
每个人的教育方式会有不同，但总会有一个助手，那是母亲。在我们伤心时安慰我们，在我们成功时分享喜悦。他们给我们一个良好的环境，让我们茁壮成长，这也是我们需要感激的。书中有一个观点，母亲与父亲是不同的，母亲更多的是把希望寄托在孩子身上，对孩子有一个预先的期望，并变成孩子的形象。
而父亲更多的是扶起伤痛，走下去。胡适曾将家乡的生活，说：“除了读书看书以外，究竟给了我一点做人的训练，在这点上，我的恩师就是我的母亲。”母亲对胡适有强大的塑造性，是对孩子未来的加工，当孩子走上社会时，是孩子的维护者。母亲支持孩子的发展。
我也不禁想到了如今的教育，现在家长有一个误区，孩子学不好是学校的责任，却往往忘了作为家长的责任。现在家中有了教育，再由学校培养。家校的联系才让孩子更好的前行。书中还认为有着慈祥的心态的母亲教育出来的孩子性格也是和谐的，那些失去这种慈祥形态的母亲教育出来的孩子性格会出现偏离，对于母亲来讲，她们的心灵应是无争的，平静的，也总是博大无比的。
应此孩子能够在这片心灵下自由安详的成长。而当这些孩子在自由安详的环境中成长，母亲的心灵却受到外来威胁时，他会把这种不安全感不自觉的传导孩子身上，这样会造成孩子的心灵封闭，甚至会造成性格偏激，具有消极的影响。母亲应在这是转变这种观念，如果孩子上学与知识和同学有矛盾，要学会引导。这更需要母亲的关怀，母亲为我们的现在和未来操心，为我们得到的努力，我们也应该给他们一些设么，不是吗?好好学习，好好感恩。