第一篇：我喜欢的小动物作文教案
四年级下册作文指导课
《我喜欢的一种小动物》导学案
郝
云
霞
2014、3、21
《我喜欢的一种小动物》导学案
导学目标：
1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。
2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。
3、要写出你对小动物的喜爱之情。
导学方法：导学互动
导学重难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。
教学过程：
一、 自学导纲
1、激趣导入。
这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大
家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？
（出示谜面，学生猜）
a、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。
b、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。
c、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。
小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓特点。
师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。（板书：我喜爱的一种小动物）
2、出示导纲，指名读。
二、合作互动
1、小组交流。
2、师生互动。
a、谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。
（生说，师随机请学生板书）
b、外形：
外形就是——，怎样才能把动物的外形写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。
（1）、谁来说说这只小鸭子什么样子？
（大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导）。
（2）、通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。
（3）、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形？
（指名说，评价）
b、生活习性：
生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？
（出示小鸭子吃东西的视频，让学生观察后说说，再对照范文明白要抓住动作、声音、神态等，来具体写。师板书：动作、声音）。
三、 导学归纳：
1、师引导：
（1）、一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你打算怎样写这篇文章的开头和结尾呢？（生说，师补充）。
（2）、好的文章还要有一个好的题目，那你准备为你的文章拟一个什么样的题目呢？
2、生归纳：通过这节课的学习，你有什么收获？
四、 习作
观察你喜欢的一种动物，写出它的特点，题目自拟。
板书设计：
我喜欢的一种小动物
导学提纲
探究性问题
1、向同学说说你最喜欢什么动物？为什么？
2、写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？
第二篇：我喜欢的小动物作文教案
三年级第十二课教案
教学目标：
1、 选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特
点。
2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。
3、要写出对小动物的喜爱之情。
教学重难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。
教学过程：
一、 课前积累（十二生肖成语）
鼠：鼠目寸光投鼠忌器 胆小如鼠
牛：牛鬼蛇神 牛头马面 对牛弹琴
虎：虎背熊腰 虎口逃生 放虎归山
兔：兔死狗烹 兔死狐悲 守株待兔
龙：龙飞凤舞 龙马精神 画龙点睛
蛇：画蛇添足 打草惊蛇龙蛇混杂
马：马不停蹄 马到成功天马行空
羊：羊肠小道 亡羊补牢 顺手牵羊
猴：沐猴而冠 尖嘴猴腮 杀鸡吓猴
鸡：鸡飞蛋打 鸡毛蒜皮 鸡犬不宁
狗：狗急跳墙 狗仗人势 狗皮膏药
猪：人怕出名猪怕壮 猪朋狗友 肥猪拱门
二、新授
1、激趣导入。
师：十二生肖也是来自我们身边的动物们。我想问问大家，你们的生肖是什么？
生：…….
师：生肖大多数都是现实中的动物。这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？
（出示谜面，学生猜）
a、身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。
b、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。
c、头发乱蓬蓬，样子很威风。开口吼一声，百兽躲进洞。
d、手是脚来脚是手，屁股红红脸儿丑。调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。 师：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？
生：因为它们的特点。
师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今天我们就一起说一说我的
动物朋友。
2、新授
师：老师给大家带来许多的动物。（图片展示）
师：谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？说的好的话，老师就奖励你一个小奖品。
生：??
师：老师也给你们讲讲我的动物好朋友吧。
我是一只白色的小猫，我叫“毛毛”。
我长得特别可爱，宝石一样的眼睛镶嵌在毛毛茸茸脸上，两只尖尖的耳朵住在圆圆的头上像两个小雷达收集着声音信号。我那三角形的鼻子非常灵敏，只要有一点鲜味都逃不过我的鼻子。我贪吃的嘴里长着两排锋利的牙齿，嘴角两边还长着银白色的胡须，四只脚上穿着软绵绵的鞋子，走起路来很轻盈。
师：这一段描写的是动物的外貌。描写动物的外貌时我们也要按照一定的顺序。
我可挑食了，如果没有鱼和肉我就坚决不吃饭，然后就总在主人的旁边不停地叫唤，非要等到肉吃不可。另外我还有一个怪毛病，白天整天睡大觉，任凭主人怎么叫，我都不理他，但到了晚上我开始行动了，如果我捉不到老鼠就绝不回家。
师：动物也有自己的脾气和性格。所以在描写动物时这个也是必不可少的。
主人家每个人都很爱我。有一天我去菜场游玩，看到一位大婶在卖鱼，那些鱼活蹦乱跳的可爱极了。我忍不住跳上去叼了一只鱼就跑。那位大婶 看到这情况就上来追我。可是她哪里是我的对手啊，我一溜烟就跑没了影。
就当我兴高采烈的跑到家时，小主人却在家门口等着我了。他的样子似乎气极了，抓着我就想打我，在我等着疼痛降临的时候却意外的没有被打。主人一脸疼爱的看着我说：“以后每天都给你做鱼吃，你就不要去叼别人家的鱼了”。听了主人的话我感动极了，主人，你真是我的好朋友。我爱你。
师：动物是我们的朋友，我们和它之间的感情肯定是最深的，写出你和它们的感情。
师：根据你填写的内容详细的说一说你的动物朋友。
师：描写动物小窍门：1. 写出动物的由来和它的名字。
2.抓住动物的外形特点按一定的顺序展开描写，并使用了比喻或拟人等多种修辞方法把动物外形介绍得生动、形象。
3.再选择几件关于它的故事，体现它的生活习性，并且表达出了“我”对它的喜爱之情。
三、 习作
观察你喜欢的一种动物，写出它的特点，题目自拟。
第三篇：我喜欢的小动物作文教学设计
我喜欢的小动物作文教学设计
教学目标：
1、写一种喜欢的动物。
2、了解动物，能抓住小动物的特点把其外形有条理地写下来。
3、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
教学重点：仔细观察小动物的外形，并能有顺序地写下来。
◆ 课时安排：1课时
◆ 所教年级 ： 国小二年级
教学过程：
一、激发兴趣,导入主题
1、谈话。
2.、回答：喜欢动物吗？
3、一起和小动物打招呼。
4、板书课题——小动物
5、观看小动物系列图片。
【设计意图：兴趣是国小低段学生写话的一种内驱力，让学生看小动物图片，展现在学生眼前的是动物世界中很多的动物，调动学生情绪，从而激发学生学习习作的兴趣。】
二、创设情境，拓展思路
1、情境激发。最喜欢什么小动物？为什么喜欢它呢？
2、说一说，让学生各抒己见。
3、教师抓住有个性化的语言、形容词给予鼓励。板书动物的样子、习性。
4、教师根据学生发言归纳。
【设计意图：创设情境，学会完整的描述句子：“我喜欢的动物是…..”同时给学生创造条件，让他们在一定的情境中激发自我表现欲。充分发表个人的观点、见解，体现习作个性化。】
三、具体事例分析，交流互动1、自主选择。
1、以斑点狗为例，学生回答斑点狗名字的由来。
2、观察斑点狗，并进行描述。
3、学生分享，教师引导描写动物从整体到部分。
4、引导这样说：我喜欢的动物是。它的眼睛。它的腿。它的尾巴。
【设计意图：创设具体情境，让学生在指定的图片中能学会介绍动物外形特征要按一定顺序来写——从整体到局部。】
5、结合习作提示，合作交流。同桌交流：选择自己最喜欢的一种小动物。同桌交流，说说自己喜欢的动物。
【设计意图：“自主、合作、探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式，在课堂上允许学生说自己想说的，既尊重了学生，又能发挥合作学习的优势，取长补短。】
四、合作讨论，明确要求
1、创设情境，激发写作热情。
让你喜欢的小动物也让别人喜欢，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？
2、引导写话，：按一定顺序写下来，从整体到部分，也可以写它的外形、脾气、生活习性，写出对它的喜爱之情，写完后多读几遍，认真改一改。
3、开始写话。师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。同事纠正坐姿和标点符号。（对不清楚的内容，鼓励他们可以上网查找图片和资料。）
【设计意图：层层递进，激发学生写作兴趣，让学生明确习作要求，写话教学的开放也并不是毫无标准的乱写，在这一环节中，教师把要求渗透到了交流之中。这一环节，让学生选取其中一点，尽情发挥，给学生自由的空间，激活了学生练笔的积(请您支持：)极性，让学生乐写、敢写、善写。】
4、讨论交流：分享，看谁写得精彩？哪个地方值得大家学习？全班交流，佳作欣赏。在全班读一读，读出感情来。
【设计意图：引导学生力求从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，标点是否正确，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情等方面去点评。关注学生，对学生在写话过程中一点一滴的努力都给予明确的鼓励，要赏析学生，让学生发挥自己的个性，写自己想说的话。】
5、课堂小结：爱护动物，人人有责
第四篇：写一个自己喜欢的小动物的作文教案
写一个自己喜欢的小动物的作文教案 课堂设计：
这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力，题目是《我喜爱的小动物》，要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物，要写出小动物的外形特点，生活习性和活动时的样子，并通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。整个教学程序是按照范文评说写文读文评文的顺序进行的。首先是教师读范文，然后让学生评范文，目的是得出自己的写作思路，明白自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程中，同学之间互相启迪，教师加以引导，这样一个完整的写作思路就形成了。接着，让学生把自己想写的内容写在纸上。然后进入评议阶段，让几名同学试读自己的习作， 同学们相互评议，肯定成绩，指出不足，提出修改意见。教师在学生评议的基础上点拨、小结。这样，学生的作文在原有的基础上得到了升华，同学们在七嘴八舌的议论中，提高了修改文章的能力。
另外，这堂课从导语到结束语都提到我女儿及其习作，目的是激励同学们，使他们有积极的学习热情，培养学生的竞争意识。
一、课前准备
观察小动物：
1、要抓住小动物在外形上的特点。
2、要抓住小动物生活习性和活动时特点，如：小动物吃什么食物，怎样吃食或捕食？玩耍时是什么样子？睡眠时是什么形态？
二、课堂指导（共分4个环节）
1、导入新课
同学们：今天我们共同上一节习作课，由王老师——我担任你们的指导老师，其实我们见过两次面，我听过你们两节课。我知道你们的文章写的好，同学之间互评的很准确，说话流畅，回答问题声音响亮。我在家常夸你们，就因为这事，我那10岁的女儿总吃你们的醋。这不，今天早上临上车时，特地叮嘱我：“问问你们多大了？属什么的”？而且还让我捎来一篇习作，请你们给评一评，指点指点。其实啊！我看明白了，她就是想跟你们比一比，比一比年龄大小，比一比谁的文章写得好。
2、选材
师：多大了？属什么的？
生：11岁，属狗的；12岁，属鸡的；13岁属猴的。
师：我女儿10岁，属猪的。
师：（把猪、狗、鸡、猴的图片挂上）多么招人喜欢的小动物啊！王老师今天还特地带来另外一些小动物呢，看！它们打扮的多漂亮，好像知道我们要写它们，（把其它十多幅图片挂上）。 师：这就是我们今天要谈论的话题：板书 《我喜爱的小动物》
3、解题构思
（1）齐读课题，解题 。
师：你读出了什么？
生：应该用第一人称写，只限制写小动物，并写出对小动物的喜爱。
（2）范文评说，得出写作思路及要求
师：我们别忘了刚才那茬儿，我得把我女儿的习作给大家读一读，请你们拿好纸、笔，准备评文。 a、师读：
b、生评：
得出写作思路及要求：同时板书
（简）外形特点
生活习性特征
（详）
一件事喜爱之情
4、起草修改
师：余下的时间请按照这个写作思路及要求写出你心中的小动物。
（1）动笔起草，快速成文。
（2）读文。
（3）评文。
三、教师总结
这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点，字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好！可见你们平时能够细心观察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表现生活，那样的文章才感人。最后想送给大家八个字：
板书： 真情实感合理想象。
这是习作的基本要求。
不过，我回家必须转告我女儿，你们对她的习作给予了很高的评价。依我看，你们各有千秋。 我会把你们的“大白鹅”、“大公鸡”继续介绍给她，希望你们互相借鉴。
附：板书设计
（简）外形特点
生活习性特征
一件事喜爱之情
第五篇：我喜欢的小动物作文评改课教学设计
《我喜欢的小动物》作文评改课教学设计
一、 谈话导入
师：同学们上周我们学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇文章，你有什么启示？
生：好作文是改出来的。
师：是啊，肖复兴的作文被叶圣陶先生一改变得更加精彩了，像叶圣陶、肖复兴这样的大文豪，他们的文章不知改了多少遍才能发表呢？所以，我们也要向他们学习，今天我们就上一节作文评改课。上周我们写了一篇《我喜欢的小动物》的作文，下面大家回忆一下上次的习作要求。
生：（读习作要求）（师板书）
师：结合上次习作要求总结一下同学们的习作情况：①、大部分同学都表达了自己对小动物的喜爱之情②、能写出自己喜欢小动物的特点尤其是外形特点写的很生动形象③、还有一部分同学写出了小动物的活动情况和自己与小动物之间的趣事，写的很有意思。虽然优点很多但是依然存在许多不足：①、如写小动物特点时没有按照一定的顺序写，没有抓住小动物突出的特点写②、写小动物活动时简单，条理不清晰。
师：下面老师为大家推荐一篇比较好的作文，就是辛冰同学的。大家来评一评？注意她读的时候我们先从总体上评一下她的文章主要写了什么？表达了怎样的感情？
生：（读文）
师：谁来评一下？
生1：主要写了鸭子的外形和活动特点，表达了作者对鸭子的喜爱之情。
师：谁还能具体的再评价一下？
生2：她先写了鸭子的外形特点，再写了鸭子的活动情况，最后总结鸭子很可爱，表达了对鸭子的喜爱之情，而且她重点写了鸭子的活动特点，重点突出，详略得当。
师：看来她的作文从总体来看写的真不错！既然写的好，我们就应该借鉴学习。那下面咱们再细读例文，再从动物外形和活动情况来评价一下她写的怎么样？
生：评
师：看大家的表情一定是有收获了，谁来评一下？
生1：我觉得她写动物外形写的很好，能按照由分到总的顺序写，很有条理。
生2：我觉得她写动物活动情况写的很好，分别写了鸭子游泳、休息、吃饭、下蛋时的活动，写的很具体，条理清晰。
师：看来同学们都是评价高手。常言道“三分文章七分改，文章越改越精彩。”下面我们再一次默读例文，从字、词、句、表达方式上来评一评？
生：（汇报修改结果）
师：辛冰同学你觉得自己的文章有进步吗？你会对大家谁说什么？ 生：略
师：下面大家在回顾一下我们刚才是怎么对她作文进行修改的？ 生：答；（师板书）
师：看来大家都是修改作文的高手啊！现在就用上述方法来修改一下你自己的习作吧？
生：改作文
师：谁修改好了读一读，记住说出修改的理由。
生：略
师：同学们，文章不厌百回改，不仅要自己改还要请你的同桌帮你改一改？
生：同桌互改。
师：看大家的样子一定是修改好了，好东西要和大家一起来分享，谁愿意与大家分享你习作中最精彩的部分？
生：汇报
师：同学们，今天你有什么收获？
生：略
师：有收获才是最快乐的。
师：同学们记住，没有最好只有更好，回家后把你的习作读给爸爸妈妈听，听听他们的修改意见，再改一改，争取让我们的习作越改越精彩，好吗？