第1篇：三年级语文上册说课稿《狮子和鹿》
三年级语文上册说课稿《狮子和鹿》
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的三年级语文上册说课稿《狮子和鹿》，希望对大家有所帮助。
一、说教材
《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
二、说教学目标
这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：
第一、读准生字词，理解词语意思。
第二、能有感情的朗读课文。
第三、读懂课文，了解看事物不能只看外表，也要讲究实用性这一道理。
三、说学情
三年级的学生对童话或者寓言一类的故事很感兴趣，学习的主动性很强，但是光有兴趣是不够的。三年级的学生抽象思维还离不开具体形象的支撑，他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确的把握，必须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。因此，在教学中，我始终引导学生将自己想象成鹿，设身处地地去思考，体会鹿前后心里的变化，从而体会文章所蕴含的道理。
四 、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
五、说教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
1、创设情境
图片展示（夕阳下很模糊的鹿），猜一猜这是什么动物，再展示图片（有明显的鹿角），你猜出来了吗？是怎么猜的？（学生回答鹿角）
2、展示图片（鹿角近距离清晰照），你觉得它漂亮吗？小鹿也认为自己的角很美，它看到自己的角可高兴，可骄傲了。可是它经历了一件事后，改变了这个看法。
3、这到底是怎么回事呢？从《狮子和鹿》的故事说起。
用猜一猜的方法引起了学生的兴趣，并直接把目光集中到了鹿的角和腿上面，为接下来的教学做了铺垫。
（二）初读课文，了解大概
1、自由朗读，了解故事的大概。
2、会读生词，理解词语意思。（出示生词，简单学习）
3、细读课文，前后对比。
(1)找出鹿赞美角和抱怨自己腿的句子，读出感情。这个环节中，重点分析这两个句子。
①我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
在这句话的学习时，我会让学生先想一想，请鹿从来没有意识到自己是这么美丽，那么它第一次发现心情很怎么样啊？请学生带着这些心情读一读。接着，让学生找出要重读的几个词语，齐读。
正当小鹿欣赏自己美丽的时候，一阵清风吹过，池水泛起了一层层波纹，它忽然看到了自己的腿，这是它又是怎么说的？
②唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？
这句话，我请同学把你的理解通过读的`形式来告诉老师，读出你认为鹿在说这句话时候的语气。
把这两句话单独拎出来学习，并且对比朗读，能让学生很好的体会到鹿对自己的角的赞美和对腿的抱怨。
（2）提出问题，引发学生继续学习的兴趣。
提问：可是，后来，小鹿却说了这样一句话（出示句子：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”）是什么使小鹿的看法发生了变化呢？
这句话是鹿在故事的结尾说的，我把它提到这里，激发了学生继续学习的兴趣。
（3）学习小鹿的逃生过程，重点分析腿的有力和角差点儿让小鹿送命的危险气氛。
在这一环节中，重点学习：
①鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去， 不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
②眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这两个句子的学习，我主要是让学生用画一画、读一读的方法，找出你认为要重读的字词，并说明体现了腿的上面特点。
（三）提高认识，明白寓意
1、小鹿终于明白过来了。那么如果时光倒流，你看见小鹿在河边赞美自己的角，抱怨自己的腿是，你会对他说什么？
（腿也有它的用处，看事物不能只看外表，还要讲究实用）
2、小鹿说完这句话，痛定思痛，决定锯掉这两只美丽的角，你同意吗？为什么？
3、老师把同学们的回答概括为一句话“尺有所短，寸有所长”，请学生用自己的话来说一说。
三问三答，使学生慢慢地明白了课文蕴含的道理，并且在回答中锻炼了他们的语言表达能力和组织能力。
（四）总结全文，整体回顾
1、同学们，任何事物都不是完美无缺的，就像鹿角也有它的长处和短处，我们不能因为一次过失而看不见它的优点，也不能因为它的美丽而看不到它的短处。我们要全面看待事物。
2、请同学们同桌之间说一说，说说自己的缺点，说说对方的优点。
这样的设计，不仅让学生学会了说道理，更是让他们在实际生活中学会了运用这些道理。
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：
鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命
鹿腿——难看 （有力） 狮口逃生
这样的板书设计不仅让学生看到了鹿对角和腿的不同态度，还看到了前后的变化，有利于对课文的理解。
第2篇：三年级语文上册说课稿《狮子和鹿》
这就是你要找的三年级语文上册说课稿《狮子和鹿》范文，逻辑严谨，脉络清晰。
说 课 稿
各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《 狮子和鹿 》。
下面，我主要从教材分析、教法设计与学法指导、教学过程、板书设计这样四个方面来向大家详细介绍我这节课的安排。
一、首先是教材分析。根据《教育学》教师要整体把握教科书的原则，我对教材作了如下的分析：
1.本节的内容、地位和作用：
《狮子和鹿》这篇课文是人教版三年级语文上册第七单元最后一课，该单元以“ 思想方法 ”为主题展开。《狮子和鹿》是一篇选读课文，通过寓言故事的形式，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子追来了，鹿细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命。
课文情节紧奏，前后对比分明，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。学习这篇课文，有助于加深对本单元 思想方法 这一主题的认识和理解。 2.教育教学目标：
通过以上对教材的分析，根据《语文课程标准》的要求，我得出本节课的教学目标：
第一个是：知识目标。有感情地朗读课文，整体感知课文内容，并积累优美语句。
第二个是：能力目标。提高学生的阅读理解及分析解决问题的能力。
第三是：情感目标。体会文中所蕴含的深刻道理，提高学生的语文素养和人文素养。
3.重点，难点以及确定依据：
基于以上对教学目标的分析，根据三年级学生的特点，我得出了本节课的教学重点：理解鹿对自己角和腿的前后不同态度。
同时，本节课的难点是体会故事所讲述的深刻道理。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
（
二、教法设计与学法指导）
三年级的学生对童话或寓言一类的故事很感兴趣，学习的主动性很强，但他们的抽象思维还离不开具体形象的支撑，因此本课的教学中，我将利用多媒体，时刻注意引导学生将文字语言转变为活动的画面，“以学生为主体”，因材施教。
所以，我在本节课中主要采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。并将学生自读与教师点拨相结合。
在学法上，根据新课程观强调的自主、合作、探究的学习方式，我主要采取朗读法、自主自悟学习法、小组讨论法等形式，引导学生进行自主合作、迁移创新。
（
三、教学手段）
在教学手段方面，我主要采用多媒体课件、图片及自制道具等手段来辅助教学。
课时安排：一课时
（
四、教学过程：）
以上呢，是我对教材及教学学法、教学手段的一个整体分析。接下来我向大家介绍一下我的教学过程：
教学过程是学生学习的主要过程。我主要分以下几个步骤进行：
第一：创设情境，导入课题。通过多媒体展示 鹿 的谜语和鹿角的图片，激发学生的兴趣，引入到本节课的课题上。
第二：初读课文，了解大意。学生自由朗读，落实字、词、句，整体感知课文内容。设置相关问题，将教学内容转化为具有潜在意义的问题，引导学生自主探究。如：然后由学生分组讨论、回答，由我补充作答。 第三：提高认识，明白寓意。本部分我主要采用循序渐进的问答方式，品读重点句子，引导学生说出自己的体会，逐步明白课文蕴含的道理，并且在回答中锻炼他们的语言表达能力和组织能力。
在这一环节，我还将组织学生进行分角色表演，加深体会。
第四：内化提升，总结回顾。设置“鹿呀，我想对你说—”的小练笔；借助板书，总结本课——任何事物都不是完美无缺的，就像鹿角也有它的长处和短处，我们要全面看待事物。
第五：布置作业。请同学们同桌之间说一说，说说自己的缺点，再说说自己的优点，同桌讨论。这样的设计，不仅让学生学会了说道理，更是让他们在
实际生活中学会了运用这些道理。
（
四、板书设计）
在板书设计方面，《教育心理学》中讲到：“板书是学生认知的心理背景。”所以我的板书尽量做到简洁、鲜明、条理、重点突出，让学生一目了然，加深对课文的理解。
鹿角——美丽（挂住树枝） 险些送命 鹿腿——难看 （有力） 狮口逃生
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！