第1篇：四年级数学下册《求一个小数的近似数》说课稿
四年级数学下册《求一个小数的近似数》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的四年级数学下册《求一个小数的近似数》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材
1、教学内容
《求一个小数的近似数》是人教版数学第八册的内容。求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。这部分知识是在学习了小数的意义和小数的基本性质得基础上教学的，是本套教材内容的第四单元。而本节课内容是这个单元的最后一节课，主要属于掌握知识教学。学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
2、教学目标
根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：
（1）使学生掌握求一个小数的近似数的方法。
（2）能正确地按需要用"四舍五入法"保留一定的小数位数。
（3）使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。
3、教学重、难点
通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握、理解用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。
4、教法、学法
根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
二、说程序设计
课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于些我设计了以下的教学设计。
（一）复习导入
1、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。
9865345874131200398210
2、下面的（）里可以填上哪些数。
32（）645≈32万47（）050≈47万
问：（1）你是怎么想的？（2）四舍是什么意思？五入呢？
（二）新授课
1、导入新课
（1）有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜，电子称上显示价钱是7、53元，可是商店阿姨只收我们7、5元，这是为什么呢？在实际生活中我们往往只需要一个小数的近似数就可以了，那如何求一个小数的近似数呢？今天我们就一起来学习这一内容。（板书：求一个小数的近似数）
2、讲授新课
（1）出示例题情境图。
师：同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数，那我们该如何求小数的近似数呢？
生：思考。
师：求一个小数的近似数，同求一个整数的`近似数相似，都可以根据"四舍五入法"保留一定的小数位数。
3、以该同学的身高为例进行讲解保留两位小数，保留一位小数，保留整数的方法。
4、把课本上的例题以练习的形式让学生做。
师：作必要的讲解和分析。
5、总结求一个小数的近似数的方法（生齐读）。
注意：保留两位小数，就要看第三位是舍还是入。保留一位小数，就要看第二位。保留整数，就要看小数部分的第一位即十分位的数。
问：1、0和1数值相等，它们表示的程度怎样？
a、让学生明确保留一位小数是1、0，原来的准确长度在0、95与1、04之间。
b、让学生明确保留整数1，原来准确长度在0、5与1、4之间。
即小数保留的位数越多，精确的程度越高。保留一位小数1、0，它是一个近似数，因此十分位上的0不能去掉。
6、求一个小数的近似数应该注意什么？
a、要根据题目的要求取近似数值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；然后按"四舍五入法"决定是舍还是入。
b、取近似值时，在保留的小数位置里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能去掉。
（三）完成课本74页的“做一做”。
独立完成，个别上讲台演做。提问其思考的过程。
（四）巩固练习
1、完成课本75页练习十二的第1题。
2、完成课本75页练习十二的第2题。
3、把下面各小数四舍五入。
（1）、精确到十分位
3、470、2394、08
（2）精确到百分位
5、3346、2680、495
4、思考
9、996保留两位小数是（）。
（五）布置作业。
三、说教学反思。
这节课是掌握知识教学，在上课之前自己感觉整节课的设计挺不错的，开始的分类，由放到收，让学生在探索中学习。而在知识点的获取时，让学生主观发现，分析比较，概括出求一个小数的近似数的方法，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。整节课的设计，总体感觉还是比较适合学生的思维发展的，在结构上，我也注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑。
但是上完之后，我总觉得：学生掌握得不好，尤其是根据“四舍五入法”求一个小数的近似数，这里需要学生从逆向思维的角度去思考，但学生的逆向思维似乎都比较欠缺，这是我对学生在能力上的估计不足。整节课时间比较紧张，后面巩固练习和课小结的环节有点匆匆过场的味道，与自己曾设想的场景有一定的差距。自己激励性的语言还欠缺，这也将影响到学生的学习情绪。
我觉得通过这一节课我学到了好多，作为一名教师，不能完全按照自己的意愿去设计课程，要考虑到学生。在今后的日子里，还得在实践中不断完善自己的教学方法。
第2篇：四年级数学下册《求一个小数的近似数》说课稿
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《求一个小数的近似数》
说课稿
扶沟县城郊三中
说课人
谢会侠
一、教材分析
求一个小数的近似数是人教版教材四年级下册第四单元的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础上进行教学的。这部分内容既是前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的一个内容，是教学中的一个重点。 教材值得注意的地方是：保留几位小数就是精确到相应的位置。求小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。
二、教学目标 知识与技能
理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。 理解求近似数时，精确度的意义。 过程与方法
经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。
情感、态度与价值观
感受数学知识于日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感和数学意识。
三、重点、难点 教学重点
求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。 教学难点
使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。
四、学情分析
本节课的授课对象是国小四年级学生，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了一定的数学思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新问题。因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。
五、教学构思 教法分析
抛出问题
自主探究
合作交流
解决问题 学法指导
利用旧知识迁移法，体现学生的自主性，主动探索。通过复习求整数近似数的方法和练习题，为学习新知识做好铺垫。 教学手段
多媒体教室
多媒体教学
创设情境让学生学做练，活动、思考、表达、应用 重难点突破
利用动手操作，自主探索，小组讨论、教师归纳总结来加深对重难点的理解和掌握
六、教学流程
（一）创设情境、导入新课 兴趣是最好的老师，当学生对所学对象发生了兴趣，就有了行为内动力，学习便成为一种自觉的活动。我在课前创设了生活中买苹果的情境，8.953元怎么给售货员付款？让学生感觉到数学就是为生活服务的，生活中需要用，所以我们才要学习，以此激发起学生探究的欲望。
（二）复习回顾、提出问题
通过复习回顾求整数的近似数，进而引入如何求一个小数的近似数。
（三）合作交流、归纳方法
1、趁着学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来之际，让学生自主解决问题。豆豆的身高大约是0.98米和大约是1米，这是把0.984米保留两位小数和保留整数，并让学生说说自己的方法；保留一位小数是1.0米而不是1米为什么？这里安排小组讨论，使学生在讨论中明确答案。
2、根据学生合作讨论解决问题的过程，归纳出求一个小数近似数的方法。
3、通过比较0.984米，0.98米，1.0米，1米，在比较过程中使学生自己明确，保留的小数计数单位越低，精确的程度越高。
4、教学例2，让学生分组讨论，老师总结如何把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（四）巩固练习、内容升华
（五）课堂小结、回顾新知