第一篇：国小教师经验交流材料
近年来，社会的压力越来越大，特别是我们这些工作在农村的教师，经常是面对的学生学习基础、行为品质、个人习惯都较差的问题，我们大家压力都很大，但是凭借我校教师爱岗敬业、无私奉献的精神，我们没有被这种现状吓倒，而是在实际工作中，以自己高尚的师德，把工作中的难题变为工作的动力，努力的迈好每一步，以良好的心态体会着忙碌中的快乐与幸福。十几年来与大家的共事生活让我看到了一直扎根在教育教学第一线的你们是多么的不辞辛劳，是那样的兢兢业业，正是在你们的感染下，我逐渐的成长起来，懂得高尚的师德是我们老师的灵魂。用心工作，认真研究学生，刻苦钻研教育理论、文化知识，找准学生学习上的优缺点，给学生在品德上、学法上有针对性的指导，为差生找回自信，用爱心教育、激励学生，让他们体会到学校生活的快乐，是我们的使命。从教至今，我担任了十年的班主任工作，这十年让我渐渐地成熟起来，深深的理解到所从事的工作就是以奉献为核心的任务，既然选择了教师这个职业，选择了班主任这个角色，就要把几乎全部的时间和精力倾注在我的教育教学工作中。下面我就简单的结合工作实际来谈一谈：
首先，做到无私奉献便可无怨无悔。
在担任班主任期间，我在于英平老师的身上学会了不计个人得与失，每天早来晚走，认真的做学生的思想工作，做好学生与学生之间、科任与学生之间的协调工作，我知道我是他们沟通与合作的桥梁纽带，为了能够更为顺利的开展工作，无论严寒酷暑我都坚持开展必要的家访工作，放弃了难得的与爱人和孩子共同相聚的时间，更多的是把时间用在了与家长交流、与学生沟通上，把该让家长了解的、掌握的情况都让他们知道，这样，当学生有问题出现时会很容易得到各个家长的理解与支持，更便于我对问题处理。作为一名班主任，我在杨丽娟老师的感染下，每天流连在学生中间，做学生的朋友，与他们沟通交流，倾听他们的心声；做学生的亲人，给他们家人般的关爱与呵护，为他们解决生活中的问题；做学生的普通老师，为他们辅导，帮他们制定学习计划，指导学习方法；更要做学生的严厉班任，对他们存在的各种不良行为习惯予以强硬的遏制。为了培养学生积极向上的品质，建立良好班集体，我把德育放在首位，对学生进行量化管理，给学生平等的机会，在每一次建校劳动中我都以身作则、率先垂范，因为我知道我的言行对学生的思想、行为和品质都具有潜移默化的影响。所以，我一直向身边的几位班主任学习，去做学生的榜样，让学生信服。数年寒暑，我与大家一样，就这样点滴的奉献着，很多亲朋并不理解，都说我傻，但是作为松南中学的老师，这么“傻”的又何止我一个呢，至少我们可以自豪的说：我很充实、很快乐，我们付出了，为教育奉献了，我们无怨无悔。
其次，做到潜心钻研才会不断提高。
懂得无私、甘愿奉献是做好教师的一个必要条件，我们还要做到潜心钻研，努力提高。大家知道，我的理论基础相对于其他数学老师来说还差很多，开展终身学习的活动对我而言是最有必要的，为了提高自己，改进教学，让学生感受到数学课堂也精彩，我向身边的田老师、生老师、王春雨老师等请教，她们始终热情相帮，很大程度上提高了我。为了使课堂更灵活，我认真理解教材，课堂上结合实际创设情境、选择教法，设计一些贴近学生，贴近生活的实例和活动来进行教学，使数学和生活密切联系。课堂上为学生安排小组活动、合作交流的机会，我进行个别的、有针对性的指导，特别是对班级中谢明伟那样的中间学生多给予课上帮助，尽可能的做到深入浅出，通俗易懂，对学生的练习和作业严格要求，结合学生不同的层次设计不同的作业，平时对学生的学习会再多一些耐心，利用早晚和课间时间给他们辅导，针对侯铭悦等没有基础的学生辅导计算、明确简单的数量关系；针对王静默等中等生以夯实基础为主；针对程鸣等优生进行拔高，从做思想工作入手，努力培养他们的信心和学习习惯。为了适应现代化教学，我开展自学活动，学习简单的课件制作，潜心钻研适合于数学课堂的几何画板应用，努力掌握现代科学理论知识，不断改进教学方式、教学态度，以挖掘学生潜能为目的，认真开展教学工作。
这些年来，在校领导的指导与培养下，在各位老师的帮助下，我逐渐的得到了完善，在这向大家表示感谢，工作中虽然也取得了一点点的成绩，但都是微不足道到的过去，今后的我会在各位老师的继续帮助下、在两位主任的直接领导下，以更大的热情，加倍的努力工作，不断加强理论学习，不断提高师德修养，用心去教诲学生，塑当代教师形象，与大家同步为我校的教育教学工作奉献自己一点点微薄的力量。
第二篇：国小教师工作经验交流
国小教师工作经验交流
尊敬的各位领导、老师：
大家好。感谢领导和同志们给我这个机会，和大家分享这一年来的工作经历和体验。我知道万宝国小的每一位教师都在为学校的整体工作做着自己的努力，而我能够跻身这个集体中，感到无比荣幸。
今年的3月14日，我告别了工作将近十五年的薛卜国小，来到中心学校，开始了全新的工作旅程。作为一名参加工作多年的教师，我坚决执行组织的每一次工作安排，虽然原来班级的学生和家长多次挽留，但我还是从大局出发，帮助动员原班学生到万宝来上学，自己也接手了一个由不同学校、不同班级的四十三名学生组成的新的班级。面对全新的工作环境和对象，我知道有这样那样的问题等着我去解决，等着我去适应。有一位家长直截了当的说：“王老师，现在这个班就是一个大杂烩。”我对家长说：“请相信我，请相信学校，一个重新组合的班级会有更大的潜力。”我主要从以下几个方面着手工作：
1、解决班级的融合问题，形成向心力。刚开始，学生们嘴里说的都是原班级，就是没有我们这个三年四班，严重缺乏班级认同感和归属感。为此，我利用各种机会向学生灌输这样的思想：虽然我们来自不同的学校、不同的班级，但现在我们共同组成了三年四班，我们都是这个集体中的一员，要为这个集体的荣誉而努力。我们还确立了“蓓蕾”为班级文化的主题，因为我觉得这些学生就像含苞的蓓蕾，还在蓄势待发，等待着时机成熟，也会有“每一朵花豆绽放”的芬芳；平时的大课间、上课前一起说我们的班级口号，使学生逐步对三年四班这个集体有了认知和认同。在运动会和太极拳比赛时，他们能够较好的表现自己，为班级争光，分别取得了第一名和第二名的好成绩。
2、与家长沟通，建立家长的信赖感。刚开始，有部分家长对我不了解，带着一点质疑的眼光。经过一段时间的教学，家长的质疑消失了对我的工作也比较支持。4月18日，家长到校沟通订校服的事情，我顺便开了一次家长会，对结伴一个月以来的班级情况进行了总结。家长说：“很长时间以来。我们后来的孩子总被人叫做插班生，好像是后妈生的，现在终于有了自己班级的感觉了。”王思宇还说“老师，我爸说他相中你这个老师了。”从那以后，班级各项工作都能有序进行，各项收费也能保质保量完成。我相信，在家长的心里，我应该是过关的班主任了。
3、加强班级日常管理，建立良好秩序。开始的时候，班级纪律一团糟，特别是后来的学生，不知道学校的规矩，生活习惯很差，没有纪律意识，没有卫生意识，在走廊里乱跑，不戴红领巾，乱扔垃圾，。我们班铺的是地板，脏一点马上就能看出来，被大队部多次扣分。没有别的办法，我只能加强管理，形成制度，规定学生自备鞋套，天天督促那几个重点学生洗脸、洗头发、洗衣服、剪指甲，不许带小食品，教师一天至少打扫五遍。更难的是纪律问题，要仔细讲明白每一项要求，说明每一件事情应该怎么做。虽然现在仍然达不到我的要求，但我觉得还是有一些成效的，例如，我规定每周一、三、五穿新的夏装，二、四穿旧夏装，绝大部分同学都能做的到，每周的三评比检查单我也在留意，扣的分数越来越少，我想这就是好的发展趋势吧。
4、教学问题。本学期我校尝试了高效课堂的教学模式，作为班主任我也在积极实践，但我们班和别的班又有不同，学生整体基础太差，有12名学生的成绩在0分到四五十分之间。我多次和家长沟通，请他们在家里给孩子补习，我在中午时间为他们补习。我相信勤能补拙，只要他们有一点点进步，我就会感到心血没有白费。
这就是我的工作，没有跌宕起伏，只有平平淡淡，只要是从大局出发，只要是力所能及，我都会毫无怨言，做好一名教师的工作。以后，我会一如既往，争取进步。
第三篇：国小语文教师经验交流材料
既然是老师，都希望自己在学生面前的形象是光辉的，又是和蔼可亲的。希望，是美好的。 然而，付诸实践的路，却不是那么容易。
九月份刚开学，也是我开辟新的工作环境的开端，揣着满怀的热情，走上教三七班语文的岗位，与一群活蹦乱跳的孩子们相处后，发现他们都很愿意亲近我，而且对我整个人都充满了无比的好奇，就像是班上来了一个新同学，一下课都围在你身边，问问这，问问那，我呢，成了一个孩子王跟他们一起说笑。
可是，马上问题就来了，我很快就发现学生们的语文基础掌握不是很牢固，而且，写作对他们来说(请收藏本站)非常困难，为了提高语文能力，无非是对他们“严”。 在学生面前做严师是最容易的，也是最简单的。只需要你课上永远板着一张脸，不断的提出学习上的各种要求，在不满意的情况下，教训一顿，学生们肯定也能掌握好所有的知识。可是，这样一来我距学生不是很远了吗？但是一味地做朋友，而没有老师的威严，让他们感觉就像班里的一个同学，那我还怎样驾驭课堂，上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲？事实上有的孩子就因为跟老师没有距离了，课堂上很随意的插嘴或下位，这样怎么能学好？
怎么办呢？怎样才能做到两者兼备呢？
回想以前学心理学时，有一句话：老师让学生通过语言把所有的感情――积极的，消极的，都表现出来，是对学生最大的保护。其实，这也是教师和学生交朋友的第一个要求。是啊， 这样既能和学生们友好平等的相处， 又能让孩子们从心理上接纳你，从而爱上学习。
看来得从“做朋友”开始我的计划。
于是我用了二招： (一)坐下来听学生倾诉。 作为学生，总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒、悲伤。如果心平气和的做学生的倾诉对象，跟学生交流，有时并不需要做教师的自己说，只要静静的听学生把话讲完，让学生觉得你真正的理解了他的想法，体味出教师对他是尊重的，学生也就满足了。给学生的关注、尊重和时间，是对学生最有效的帮助。这是和学生交朋友迈出的关键一步。 （二）“蹲下来”了解学生的思想。 孩子毕竟是孩子，他们的评价标准跟我们成人是不同的，当我“蹲下来”与学生平视，才能知道学生在以什么样的眼光看世界，才能了解他们的思想。以他们子的视觉看发生在身边的事，才能理解他们，才能看懂他们，才能走进他们的心里，才能被他们所接受。
在得到了学生们的认可后，就可以开始自己的教学计划，首先是让我最担忧的是孩子们的写作能力，他们把写作文当做一件头等难事，可是，已经到了国小中年级了，哪能不写作文呢？于是，开始从五十字，一百字的拓展写话训练着手，让孩子们慢慢适应写作的作业，一个月下来，他们变得有话可写了，然后开始训练不同类型的作文题型，课堂上孩子们听得津津有味，回家后能够比较轻松的写出一篇合格的作文，他们看到每次自己都能写上二、三百字，越发有了信心，把写作的作业当做家常便饭，甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次，孩子们都不习惯了，因为他们已经适应了这种“严格”的训练。
平时对于基础知识也是不放松一丝一毫，每一个字，每一个词，每一篇课文，每一个知识点，都是严格要求，争取让每一个孩子掌握得扎扎实实。
就这样，孩子们和我在“好朋友”似的愉快合作中，爱上语文学习。
第四篇：冯家中心国小教师培训经验交流
激活思路，创新方法，实现有效校本培训
——冯家中心国小教师培训经验交流
教师的专业成长，与扎实有效的教师培训工作息息相关。当前教师培训工作仍然存在着形式单一，无法满足教师成长需要的弊端。我校也面临同样的问题，为实现有效培训，我校决定改变以往按工作搭配进行培训的方法，本着以教师的成长需要为本载体的原则，不断激活培训思路、创新培训方法，逐步探索出一条适合我校实际的校本培训新模式。
为了构建充满活力的校本教研，正确地为教师培训“号准脉”，让校本培训真正符合每一个教师的需要。学校决定构建灵活的培训方式，为教师提供一个培训的菜单，让教师自己点菜，各取所需。这个菜单如何构建，怎样构建能够赢得教师们的喜爱？为此学校开展了校本培训大调研活动。采用问卷、谈话等方式，我们切实了解教师对校本培训的需求。通过对大调研活动的分析研究，我们发现校本培训的关键点主要在于以下几个方面：
1、教师的主动学习是培训的关键。教师培训要激发起教师“我要学”的学习动力，让教师广泛参与到培训当中，参与计划的制定和具体活动的确定，同时校级培训结合教师的个别化培训，从而满足每一个教师的需要。
2、培训过程中要让教师真正参与学习与提高，必须以教师原有基础为起点，灵活安排培训的时间、培训形式和培训内容。
3、发扬教师的团队合作精神，倡导教师进行共同学习与研讨。
以上结论的发现，为我们拟定“自己培训解决自己的问题”，“解决问题就是校本培训的目的”的培训思路，制定以及构建亲近名师，走向名师的培训运行机制，为我校的师训工作打下了坚实的基础。
二、实施阅读计划，提升教师专业理念
阅读滋养心灵，阅读孕育成长。在教师的专业成长的过程中，阅读起着举足轻重的作用。同时，引领广大教师喜欢阅读，善于阅读，又是一件富有挑战性的
工作。学校经过多次研讨，确立坚定了促进教师有效阅读的思路：把工作重点从调动教师阅读的内驱力着手，激励教师主动阅读，在阅读中丰富专业理念。
1、发掘典型教师，激发阅读兴趣
教师的身边，有很多爱读书的典型，发掘这些典型，并适当放大，让每个教师都从羡慕到仿效，做到以典型带动全面员阅读，充分调动教师的主观能动性。能将教师的阅读培训工作做的更扎实有效。
（1）建立优秀成果奖励、通报制度
对能够主动学习，发表作品的教师，学校第一时间下发通报，并在奖励机制方面大力倾斜。用成功，点燃每位教师的阅读兴趣。
（2）骨干引领，团队参与投稿。
我们发挥教研组长等骨干教师的特长，组建团队，引领教师主动参与到报刊、书籍的征稿活动。我们先后参与了《班级管理原规则》、《班主任之友》、《山东教育报》《金色少年》等多家报刊的征稿活动，取得了良好不错的效果，从而也参与中激发了教师的读书热情。
2、以漂流阅读，扩大阅读辐射面
为了增加阅读的辐射面，鼓励教师多读书，我校分学科组组建阅读爱好团队。团队成员各自精选优秀教育著作，人手一本，一个月内必须读完，然后组内交换，我们称之为漂流阅读。
学校要求每位教师按照“摘记+反思+建议”的形式，做读书笔记。每周选择优秀读书笔记打印，在每周二的阅读心得交流会议上交流，分享读书体会。目前，阅读爱好团队的教师已经将《班主任工作助手丛书》等读完，团队成员总计留下了十余万字的读书心得。
漂流阅读，增大了热爱阅读教师的辐射面。在“以点带面”的机制引领下，教师的读书氛围更浓了。学校里，教师间，弥散着浓郁的书香。业余时间，主动读书的教师越来越多。寒假前夕，部分教师主动推荐学校购买《第56号教室》《窗边的小豆豆》《班主任工作招招鲜》等书籍，供教师假期阅读学习。
3、开展以读书推介活动开展，丰富阅读智慧
为了让教师在读书思考中收获教育智慧，获得主动发展的动力，学校开展了“探究式”的读书推介活动。首先由各教研组汇集广大教师在教学中发现的难点、热点问题，上报学校，再由学校每月精选一个普遍性问题，公布出去。然后，教师广泛阅读教育书籍、上网学习，把解决问题的有效策略、解答问题的先进理论整理出来以备推介，学校要求在文章开头说明推介理由，在文末写上自己对于问题的思考。最后，优选优秀推介材料，打印成册，发放至每位教师人手一份，利用教研组活动时间，学习、交流体会。
在一个学期的读书培训活动中，我校教师的理论知识水平有了很大的提升。探究式读书活动过程让教师在思考中收获教育智慧。
三、直面名师课堂，提升教师专业水平
新学期初，我校在制定校本培训计划时，认真总结了几年来的培训经验，发现课堂教学中存在着一些华而不实的弊端：如小组合作教学形式化，课堂提问不当，课堂中过分的激励与表扬等。反思其主要原因，一方面教师自身课堂教学水平不高，教学技艺和教学机智有待提升；另一方面在教师们成长的过程中，缺少榜样的引领。为此，我们想到了学名师，确立了“直面名师课堂，争做名师”的培训思路。
1、选好理论支撑点。我们精心为教师挑选了《名师精彩课堂教学实录》和《施教先施爱——名师解读班主任的核心教导力》等书籍，确保人手一册。
2、以活动促学习。要求教师先细细品读《实录》，深入解读名师课堂教学的精髓，在每周一次的“名师课堂解读”活动中交流，共享名师的教学智慧和先进教育理念。在学名师活动中，学校开展了“学名师经验交流”、“我的名师课堂”“同课异构”等展示活动，引领教师将课堂理念与教学智慧在实践中升华。
3、挖掘身边典型。我校针对性地开展了“亮点推介课”活动，注重发现自己身边的“名师”。由校委会及教研组长组成调研团队，不定时地深入教师课堂，以发现教学亮点为主要目的。哪怕这个亮点很微小，只要有价值，有值得推介的
必要，都会在每月一次的“亮点推介课”上予以推介。我们这样认为：身边教师的教学亮点也许才是教师成长的最好营养。亮点虽小，但每一个点都是一个辐射点，辐射点越多，教师离名师的距离就会越近。
4、丰富、拓宽视野。我们引领教师“走出去”，派出了我校语文教师到第一实验国小进行了为期一周的“一对一”跟踪学习，与指导教师一起备课、上课、测试、批改作业，形影不离接受优秀教师教学熏陶，切身体验优秀教研团队的教学与教研氛围。
四、参与网络教研，提高教师研究能力
网络是一座丰富的教学资源库。借助网络，教师可以结识名师，亲近最先进的教育理念和最前卫的典型做法。
我校结识了“全国十佳班主任”郑学志老师，并参与了郑老师创建的“国小班级自主化管理研究” 网络研讨团队，学校成为“班级自主化管理”课题研究的第一个实验基地。
学校制定了严格的“班级自主管理”研究制度：
1、 团队成员每周一按时参加群内学习研讨活动，积极参与研讨，发表
看法，提出班级管理中的困惑。
2、成立“冯小自主化研讨群”，每周认真完成群内的作业，并成立“冯小自主化研讨群”。每位教师要将作业按时上交团队，互相学习，共同提高。
3、确立每周三中午召开团队研讨会。一方面交流网上研讨的收获及困惑，另一方面展示优秀读书札记、校内精彩研讨、实验日志和优秀作业。在交流和碰撞中，提升“自主化管理”的理论水平和实践高度。
班级自主化研究促使团队的教师无声地成长起来，他们的班级管理更加高效；自主化管理促使实验班级的学生也悄悄地成长起来。是网络这个优秀的平台，搭建了我校教师与郑老师的连接，更搭建了与先进的教育理念、优秀的管理经验的连接。拥有这样的成长机会，何愁教师的专业水平不悄然提升呢？
后来，我们又组织12位教师参加了张玉乐老师的研究团队，成为张老师“思
维完型研究”的第一个学校实验基地。目前，团队教师正在学习思维完型理论，第二学期将在教学中运用理论，提高课堂教学效率。
读书，提升了教师的专业水平。研究，促使教师在思考中凝练教育智慧。读书，研究，激励着教师们主动成长。例如我校的曹新燕老师，仅仅一个学期，就在《国小教学》《国小语文教学》《求知报》《拼音报（教学版）》等著名报刊发表文章十二篇；在《实践新课程课堂视点丛书》中发表作品三篇；参与编写了《学生学习原规则——好学生的八大铁律》一书，还有更多教师也发表作品。
为教师搭建学习的平台、研究的平台，实际上就是搭建了一个促进教师专业成长的平台。我们坚信：善于研究的教师，都拥有专业成长的潜能。只要学校能够及时搭建有效的平台，创设积极的氛围，这份潜能就一定能够被激发出来。今后，我校将一如既往地坚持精细化管理，引导教师专业成长不断迈向新的台阶。始终怀着一颗“求索”之心，创造出一条独具特色的教师培训之路。
第五篇：国小语文教师经验交流活动体会
国小语文教师经验交流活动体会
宣章后屯中心国小孙秀君
2014年11月28日，我参加了县组织的国小语文教师经验交流活动，虽然这次交流的时间不算长，但使我受益匪浅，深深的被老师们的教学魅力所折服。不仅仅改变了我对教育的认知，而且还让我了解了如何才能当一名优秀教师，去更好的教育学生。
通过听了教师们的经验介绍，大家形成共识。为我们提供了一个交换的平台，给我们提供了一个很好的学习机遇，使我们每天都有新的收获。通过本次交流活动，我的教学理念再次得到更新，教学能力再次得到提升，我有以下四点体会。
一、教师要更新观念,提高自身的综合素质。
我明确了交流活动的目的,充分认识提高自身素质和技巧程度的重要性”，“锻炼师德师风,造就高素质教师队伍”，为了适应新课标的要求，老师要不断提高自身的综合素质。首先，教师要热爱自己的本职工作，对工作充斥热情和信心，具有良好的职业道德和奉献精力；其次，教师必须发自内心地热爱学生，同时也要承认学生的个性差异，对于学生的质疑，教师要耐心地启发和诱导。老师还要有良好的心理素质，要在心里和举动上接受自己是教学活动的参与者、促进者；最后作为一名教师，必须博览群书，不断学习深造，提高自身的文化素养。
二、教师要有一颗事业心：
简单的说就是人民教师应该热爱教育事业，我们应该认识到教育工作的重要性，把自己教学工作与祖国民族的兴衰联系起来，从平凡的教学工作中看到培养下一代的重要意义，教师只有对自己有了正确的认识，才会对教育事业产生深厚的感情，才会对自己的工作有强烈的自豪感、光荣感，从而严格要求自
己，坚守教育工作岗位，把毕生经历献给教育事业，许多优秀教师的事迹也证明这一点。
三、教师要有一颗责任心：
就是指教师在教学实践的各个环节要有高度责任心。其原因很简单，教师的职业是一个具有特殊性。其培养的“产品”是人，理想的目标是培养出要符合国家教育的目标的人。最好不出废品，更不能出危险品，教师没有高度的责任心，怎样做到对学生有爱心，又怎能对学生的思想、学习、身体、生活去主动全面关怀呢？
四、教师要积极投入到教改工作中去，为教改多做实际工作。
教育教学改革是我们经常听到的一句话，为什么要对教育教学进行改革，大家也都会说，就是改革落后教育模式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段。完善培养模式是教育教学紧跟社会经济发展，实现理论与实践统一，知识与技能融合，这就是教育教学的理想目标，在听教师讲座与交流中使我明白了，若想真正让学生动起来，必须教师要在课前做充分的准备工作，把课堂可能发生的种种情景预设出来，把每个细节，每个环节都要设计的周密，才不至于在课上浪费大量的无必要时间，让学生自己动手，动脑，比我们教师滔滔不绝的讲效果要好得多，课堂气氛也能活跃起来，学生更爱学了，兴趣有了，效率当然就高了。
总之，通过本次交流活动学习，犹如为我们开了一扇窗。拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然豁达。在今后的日子里，我将不断的学习，不断的探索，与时俱进。